Intervenir en las fases adecuadas del conflicto puede significar la diferencia entre el éxito o el fracaso a la hora de llevar la situación hacia un momento de encuentro”

Este programa ofrece una visión integral de la resolución de conflictos en diversos entornos, así como modelos de abordaje exitosos, aportando herramientas, experiencias y avances en dicho campo, que además han sido garantizadas por el profesorado del Diplomado, pues todos ellos ejercen dentro de este ámbito. Cada psicólogo aprenderá, basándose en la experiencia profesional, así como en la pedagogía basada en la evidencia, lo que hace que la capacitación del paciente sea más eficaz y precisa.

Las habilidades que un mediador posee son las mismas que el psicólogo puede cultivar, sirviendo éste como mediador entre el niño y adolescente y el proceso de aprendizaje; su intención estaría encaminada a propiciar y facilitar dicho proceso con el fin de que el menor alcance su objetivo. La mediación en el sistema actual es emergente, pero es capaz de afianzar tanto en psicólogos como en los pacientes puntos positivos de mejora para que el resultado sea permitir el aprendizaje tanto académico como humano de las relaciones que se establecen en este entorno.

La perspectiva desde el paradigma psicológico emergente ha de ser inclusiva y debe partir de un modelo biopsicosocial que contemple la atención a la diversidad desde un enfoque integral dirigido a toda la comunidad educativa.

Los psicólogos, de las diferentes etapas, especialmente infantiles, así como profesiones afines tanto del ámbito educativo como sociosanitario necesitan conocer las características de este tipo de pacientes, saber identificar sus necesidades y disponer de conocimientos y herramientas para intervenir tanto a nivel personal como sociofamiliar sobre todo, educativo.

Este Diplomado da respuesta dicha demanda de capacitación continuada de los profesionales y va dirigida fundamentalmente a psicólogos infantiles. Con esta acción capacitativa el psicólogo adquirirá competencias para gestionar las situaciones de conflicto en diversos ámbitos y la diversidad en el contexto educativo, ajustar los planes de atención a la diversidad y los proyectos educativos de los centros, así como poder diseñar un plan de mediación en el centro educativo.

Un Diplomado de alta capacitación que te impulsará hasta la mayor competitividad en el mercado de la psicología”

Este Diplomado en Fases y Resolución de Conflictos en el Aula contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de decenas de casos prácticos presentados por expertos en Fases y Resolución de Conflictos en el Aula
•  Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre la Fases y Resolución de Conflictos en el Aula
• Sus ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Fases y Resolución de Conflictos en el Aula
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Este Diplomado es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Fases y Resolución de Conflictos en el Aula, obtendrás un título por TECH Universidad Tecnológica”

El personal docente está integrado por profesionales en activo. De esta manera nos aseguramos de ofrecerte el objetivo de actualización capacitativa que pretendemos. Un cuadro multidisciplinar de profesores capacitados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio del Diplomado los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de esta capacitación.

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de este Diplomado. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-Learning integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrás estudiar con un elenco de herramientas multimedia cómodas y versátiles que le darán la operatividad que necesita en la capacitación.  

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, usaremos la telepráctica con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, y el Learning from an Expert podrás adquirir los conocimientos como si estuvieses enfrentándote al supuesto que estás aprendiendo en ese momento. Un concepto que te permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.    

Esta capacitación cuenta con el mejor material didáctico, lo que te permitirá un estudio contextual que te facilitará el aprendizaje"

Este Diplomado 100% online te permitirá compaginar tus estudios con tu labor profesional a la vez que aumentas tus conocimientos en este ámbito"

Los contenidos de esta capacitación se han desarrollado con base en dos consignas principales: la actualidad y eficacia de los mismos, por un lado, y por otro, la capacidad de integración rápida y eficiente de los aprendizajes por parte del alumnado. Esta combinación consigue que los pacientes puedan aprender de forma progresiva y constante evolucionando desde el primer momento hasta el máximo nivel competencial en esta área de trabajo. 

Un programa capacitativo de alto nivel que te permitirá aplicar los nuevos conceptos y estrategias desde el primer momento gracias a tu planteamiento práctico y contextual”

Módulo 1. Fases del conflicto

1.1. Desacuerdo

1.1.1. Inicio del conflicto, posibles causas
1.1.2. El problema es de ambos
1.1.3. El conflicto es lo primero

1.2. Antagonismo personal

1.2.1. Culpas y razones
1.2.2. La persona es lo primero

1.3. Mediación entre las dos partes

1.3.1. Derechos dentro de un conflicto
1.3.2. Deberes dentro de un conflicto

1.4. El contexto, sólo la punta del iceberg

1.4.1. Agentes externos
1.4.2. Actitud antes los agentes externos
1.4.3. ¿Qué hay en el fondo?

1.5. ¿Qué puede hacer cada parte?

1.5.1. Propuesta de soluciones
1.5.2. Fortalezas, amenazas, debilidades y oportunidades
1.6. Novedades en la visión de cada parte

1.6.1. Ponerse los zapatos del otro

1.6.2. El pensamiento lateral
1.6.3. Rutinas de pensamiento

1.7. Encajar las nuevas propuestas

1.7.1. Sentimientos ante las propuestas
1.7.2. Estrategias para encajarlas

1.8. Finalizar el conflicto

1.8.1. ¿Qué implica finalizar un conflicto?
1.8.2. Necesidad de la finalización

1.9. Restaurar el dolor

1.9.1. ¿Cómo restaurar el dolor?

1.10. Borrar prejuicios, seguir construyendo

1.10.1. ¿Cómo borrar los prejuicios?

Módulo 2. Los roles en la resolución de conflictos

2.1. ¿Qué es el grupo?

2.1.1. ¿Qué es el grupo?
2.1.2. Características los grupos
2.1.3. Los alumnos se agrupan. ¿Cómo reconocerlos?

2.2. Dinámica de grupos

2.2.1. ¿Qué son y para qué sirven las técnicas y las actividades?
2.2.2. ¿Cuáles son las competencias básicas para trabajar con el teatro?
2.2.3. ¿Técnicas de dinámicas de grupos?

2.3. Tipos de roles en los conflictos

2.3.1. Clasificación: pollos mediadores
2.3.2. Técnica del Role Play

2.4. ¿Cómo identificar los roles en los alumnos?

2.4.1. Técnicas para identificar los diferentes roles

2.5. Roles cambiantes: el contexto

2.5.1. La ventana de Johari al servicio de los roles
2.5.2. El rol que los demás identifican de mí. Lo que los demás ven y yo no veo
2.5.3. El rol que me gustaría tener y cómo conseguirlo

2.6. El rol del docente según su participación

2.6.1. Actividades en las que predomina el papel del educador
2.6.2. Actividades en las que participan educador y los alumnos
2.6.3. Actividades según el objetivo del grupo

2.7. El juego dramático como entrenamiento para la resolución de conflictos

2.7.1. ¿Cómo llevar a cabo el juego dramático como entrenamiento
para resolver conflictos?

2.8. Teatro: integrando competencias básicas para la vida

2.8.1. ¿Juego o terapia?
2.8.2. Jugando a los roles del conflicto en el aula

2.9. El sentido del humor en la gestión de roles

2.9.1. Tener sentido del humor para gestionar los roles

2.10. Teatro del oprimido como herramienta de reflexión ante los conflictos

2.10.1. Teatro del oprimido
2.10.2. El uso de esta herramienta ante los conflictos

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional"