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Aunque es importante que el alumno conozca las realidades sociales, los modos de pensar, las formas de vida, etc., del pasado, resulta fundamental que conozca la situación social actual, los elementos que la integran, los mecanismos para poder desenvolverse en ella, etc.

En este sentido, los currículos de la educación primaria actual adaptan las nociones que se deben impartir según el nivel educativo. Por ejemplo, en los primeros niveles de primaria se proporciona al alumno conocimientos relativos a las relaciones y las construcciones sociales como la familia, la escuela, los amigos, etc., y se va ampliando a los pueblos, las ciudades, la organización de los territorios, el Estado, la Unión Europea y sus organismos, etc.

En definitiva, todos estos elementos aportan conocimientos al alumno que le ayudan a comprender la realidad social en la que vive y cómo esta se estructura, pero también aporta conocimientos que le van a servir de herramienta para poder desenvolverse en este mundo con facilidad

Este programa ofrece competencias en las disciplinas de la geografía e historia para alumnos de Primaria desde una perspectiva patrimonial, esto es, la enseñanza de la importancia del patrimonio cultural, su conservación y puesta en valor a través del aprendizaje de las ciencias sociales impartidas en los primeros Diplomados del colegio, con el fin no sólo de formar al alumnado de este Diplomado en las materias de didáctica de ambas materias, sino de prepararlo para la educación sobre el patrimonio cultural, y que pueda así transmitir los valores que ello lleva implícito y que formen parte del desarrollo cognitivo, sensorial, social y cultural del niño.

Además, incluye recursos y estrategias de gran ayuda para la elaboración de los temarios de cada lección de clase, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno del Diplomado y la puesta en práctica de lo aprendido.

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Este Diplomado en Didáctica de la Historia en Educación Primaria contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Diplomado son:

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• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre el Didáctica de la Historia en Educación Primaria
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en el Didáctica de la Historia en Educación Primaria
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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito del Didáctica de la Historia en Educación Primaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Didáctica de la Historia en Educación Primaria, y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1: Didáctica de la Historia

1.1. La Historia como disciplina

1.1.1. Definición y objetivos
1.1.2. Evolución histórica de la materia
1.1.3. Antecedentes teóricos de la enseñanza de la Historia

1.2. Enseñar a pensar la Historia: el estudio de las hazañas históricas

1.2.1. Objetivos y finalidad de la enseñanza de la Historia en el aula
1.2.2. Las competencias históricas del maestro: conocimiento, destrezas y educación geográfica
1.2.3. Las limitaciones de la Historia en los actuales planes de estudios

1.3. Los enfoques historiográficos, su impacto en la didáctica de la Historia y la realidad de su enseñanza

1.3.1. Los enfoques historiográficos en los libros de texto
1.3.2. La realidad de la enseñanza de la Historia en el aula 
1.3.3. Consideraciones sobre la atención del ámbito regional en clase

1.4. Evolución del concepto tiempo en Primaria

1.4.1. La enseñanza del tiempo en Primaria: introducción
1.4.2. El tiempo cronológico y el tiempo histórico. Metodologías y técnicas de enseñanza
1.4.3. El desarrollo del pensamiento histórico y la comprensión de la realidad

1.5. Materiales y recursos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia

1.5.1. Aprendiendo el lenguaje histórico: vocabulario y las líneas de tiempo
1.5.2. Instrumentos para el análisis histórico: las fuentes de información y objetos históricos
1.5.3. Los cuadros comparativos y clasificativos
1.5.6. La fotografía como fuente documental
1.5.7. El cine y los documentales históricos

1.6. Las Edades de la Historia en el aula: duración y hechos históricos relevantes

1.6.1. Qué son las Edades de la Historia
1.6.2. Contenidos de Historia en el Currículo de Primaria

1.7. Las Edades de la Historia de la Península Ibérica

1.7.1. La Historia de la Península Ibérica para niños: introducción
1.7.2. Contenidos de Historia de la Península Ibérica en el Currículo de Primaria

1.8. Procedimientos asociados a la Historia

1.8.1. Orientación en el tiempo
1.8.2. Los mapas y dibujos adaptados
1.8.3. Aspectos metodológicos
1.8.4. Actividades complementarias

1.9. La Historia y el Patrimonio Cultural

1.9.1. Concepciones sobre la enseñanza y difusión del Patrimonio Cultural en clase de Historia
1.9.2. Aportaciones del Patrimonio Cultural a la enseñanza histórica
1.9.3. Valoración del Patrimonio Histórico desde el aula

1.10. La incorporación del estudio histórico de la mujer en Primaria

1.10.1. El papel de la mujer en la Historia
1.10.2. Análisis y reflexión de la presencia de la mujer en los contenidos actuales del Currículo Escolar de Primaria
1.10.3. ¿Cómo incorporar el estudio histórico de la mujer en el aula?

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