Garantiza un desarrollo profesional docente encaminado a gestión de fuentes digitales para uso didáctico y una comunicación en redes digitales con fines pedagógicos óptima gracias titulándote en este Diplomado Internacional”

La teleformación o e-learning, hace referencia a las acciones relacionadas con la capacitación que se realiza por internet, no estando sujeta a presencialidad ni formatos físicos como la escuela tradicional. Se trata de una modalidad de aprendizaje que mejora la calidad de enseñanza y la adquisición de conocimiento, puesto que repercute en mayor rendimiento, adecuado al ritmo de vida de la sociedad actual. 

En este sentido, TECH ha elaborado el presente Diplomado Internacional en Teleformadores, comprendiendo un temario elaborado por expertos en la materia con la intención de otorgar al alumno las herramientas necesarias para desarrollar las distintas competencias que requiere dicha especialización.  

Se trata de una orientación profesional específica para la que el alumno necesita dominar el entorno digital con destreza, por lo que el programa profundiza en las tecnologías de la información y la comunicación para la educación, adquiriendo competencias y conocimientos digitales necesarios que complementen con las competencias pedagógicas y metodológicas adecuadas al contexto digital actual. 

Se trata de un Diplomado Internacional minuciosamente elaborado por expertos del sector, cuyo contenido impulsará al alumno hacia la consecución de objetivos, aplicando las TIC como herramienta educativa. Asimismo, comprende un módulo enfocado al diseño y la gestión de programas educativos, de manera que el alumno conozca los distintos niveles de planificación posibles, adquiriendo las habilidades que le permitirán llevar a cabo programas educativos de éxito telemático. 

Además, este Diplomado Internacional es 100% online, lo que permite al alumno de TECH poder compaginar su vida personal y laboral con el estudio, ya que solo es necesario contar con un dispositivo electrónico con internet para acceder al contenido cuando, como y donde quiera. 

Serás capaz de crear materiales didácticos virtuales utilizando herramientas digitales que fomenten el aprendizaje y la seguridad en el entorno digital para el correcto uso de las TIC en el aula”

Este Diplomado Internacional en Teleformadores contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Aprende a gestionar y crear una identidad digital acorde al contexto, siendo consciente de la importancia del rastro digital y de las posibilidades que las TIC ofrecen al mundo de la teleformación”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los profesionales deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa académico. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Con este programa lograrás generar y aplicar las TIC correctamente, implementando herramientas educativas virtuales de forma satisfactoria"

Amplía tus conocimientos sobre teleformación cuándo, dónde y cómo quieras cursando este programa 100% online"

El contenido de este Diplomado Internacional en Teleformadores se ha estructurado de acuerdo a los conocimientos que los profesionales orientados a dicha función deben dominar. De esta manera, se han estructurado dos módulos con un contenido actualizado de máxima calidad, enfocados a la didáctica telemática, profundizando en las tecnologías de la información y la comunicación para la educación y cómo diseñar y gestionar un programa educativo. Así, los alumnos se especializan a nivel virtual, apostando por la realidad del sector de forma segura y exitosa, impulsando su trayectoria académica y profesional en línea a la actualidad.

La Teleformación ha venido para quedarse. Especialízate en un ámbito de futuro junto a expertos del sector cursando este programa”

Módulo 1. Tecnologías de la Información y la Comunicación para la educación

1.1. TIC, alfabetización y competencias digitales

1.1.1. Introducción y objetivos
1.1.2. La escuela en la sociedad del conocimiento
1.1.3. Las TIC en el proceso de enseñanza y apredizaje
1.1.4. Alfabetización digital y competencias 
1.1.5. El rol del docente en el aula 
1.1.6. Las competencias digitales del docente 
1.1.7. Referencias bibliográficas
1.1.8. Hardware en el aula: PDI, tabletas y smartphones 
1.1.9. Internet como recurso educativo: web 2.0 y m-learning 
1.1.10. El docente como parte de la web 2.0: cómo construir su identidad digital 
1.1.11. Pautas para la creación de perfiles docentes 
1.1.12. Creación de un perfil docente en Twitter 
1.1.13. Referencias bibliográficas 

1.2. Creación de contenido pedagógico con TIC y sus posibilidades en el aula 

1.2.1. Introducción y objetivos 
1.2.2. Condicionantes del aprendizaje participativo 
1.2.3. El rol del alumno en el aula con TIC: prosumer 
1.2.4. Creación de contenido en la web 2.0: herramientas digitales
1.2.5. El blog como recurso pedagógico de aula 
1.2.6. Pautas para la creación de un blog educativo
1.2.7. Elementos del blog para que sea un recurso pedagógico 
1.2.8. Referencias bibliográficas 

1.3. Entornos personales de aprendizaje para el docente 

1.3.1. Introducción y objetivos 
1.3.2. La formación del docente para la integración de las TIC 
1.3.3. Las comunidades de aprendizaje
1.3.4. Definición de entornos personales de aprendizaje
1.3.5. Uso educativo del PLE y del PNL
1.3.6. Diseño y creación de nuestro PLE de aula 
1.3.7. Referencias bibliográficas 

1.4. Aprendizaje colaborativo y curación de contenidos

1.4.1. Introducción y objetivos 
1.4.2. Aprendizaje colaborativo para la introducción eficiente de las TIC en el aula
1.4.3. Herramientas digitales para el trabajo colaborativo
1.4.4. Curación de contenido 
1.4.5. La curación de contenido como práctica didáctica en el fomento de competencias digitales del alumnado 
1.4.6. El profesor curador de contenidos. Scoop.it 
1.4.7. Referencias bibliográficas

1.5. Uso pedagógico de las redes sociales. Seguridad en el uso de las TIC en el aula

1.5.1. Introducción y objetivos
1.5.2. Principio del aprendizaje conectado 
1.5.3. Las redes sociales: herramientas para la creación de comunidades de aprendizaje
1.5.4. La comunicación en redes sociales: manejo de los nuevos códigos comunicativos 
1.5.5. Tipos de redes sociales 
1.5.6. Cómo usar RRSS en el aula: creación de contenido 
1.5.7. Desarrollo de competencias digitales de alumnos y docentes con la integración de las RRSS en el aula
1.5.8. Introducción y objetivos de la seguridad en el uso de las TIC en el aula
1.5.9. Identidad digital 
1.5.10. Riesgos de los menores en Internet
1.5.11. Educación en valores con las TIC: metodología de aprendizaje-servicio (ApS) con recursos TIC
1.5.12. Plataformas de fomento de la seguridad en Internet
1.5.13. La seguridad en Internet como parte de la educación: centros, familias, alumnos y docentes 
1.5.14. Referencias bibliográficas 

1.6. Creación de contenido audiovisual con herramientas TIC. El ABP y TIC

1.6.1. Introducción y objetivos 
1.6.2. Taxonomía de Bloom y TIC 
1.6.3. El podcast educativo como elemento didáctico
1.6.4. Creación de audio 
1.6.5. La imagen como elemento didáctico
1.6.6. Herramientas TIC con uso educativo de imágenes
1.6.7. La edición de imágenes con TIC: herramientas para su edición
1.6.8. ¿Qué es el ABP? 
1.6.9. Proceso de trabajo con ABP y TIC
1.6.10. Diseñar ABP con TIC
1.6.11. Posibilidades educativas en la web 3.0
1.6.12. Youtubers e instagramers: aprendizaje informal en medios digitales
1.6.13. El videotutorial como recurso pedagógico en el aula
1.6.14. Plataformas de difusión de los materiales audiovisuales
1.6.15. Pautas para la creación de un vídeo educativo
1.6.16. Referencias bibliográficas

1.7. Normativa y legislación aplicable a las TIC 

1.7.1. Introducción y objetivos
1.7.2. Leyes orgánicas de protección de datos 
1.7.3. Guía de recomendaciones para la privacidad de los menores en Internet
1.7.4. Los derechos de autor: copyright y Creative Commons
1.7.5. Uso de material con derechos de autor
1.7.6. Referencias bibliográficas

1.8. Gamificación: motivación y TIC en el aula

1.8.1. Introducción y objetivos
1.8.2. La gamificación entra en las aulas a través de entornos virtuales de aprendizaje
1.8.3. Aprendizaje basado en juegos (GBL)
1.8.4. La realidad aumentada (RA) en el aula
1.8.5. Tipos de realidad aumentada y experiencias en el aula
1.8.6. Códigos QR en el aula: generación de códigos y aplicación educativa
1.8.7. Experiencias de aula 
1.8.8. Referencias bibliográficas 

1.9. La competencia mediática en el aula con TIC

1.9.1. Introducción y objetivos
1.9.2. Fomento de la competencia mediática del profesorado
1.9.3. Dominio de la comunicación para una enseñanza motivadora
1.9.4. La comunicación de contenido pedagógico con TIC 
1.9.5. Importancia de la imagen como recurso pedagógico 
1.9.6. Las presentaciones digitales como recurso didáctico en el aula
1.9.7. Trabajar en el aula con imágenes
1.9.8. Compartir imágenes en la web 2.0
1.9.9. Referencias bibliográficas

1.10. Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC

1.10.1. Introducción y objetivos
1.10.2. Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC
1.10.3. Herramientas de evaluación: portofolio digital y rúbricas 
1.10.4. Construcción de un ePortofolio con Google Sites
1.10.5. Generar rúbricas de evaluación
1.10.6. Diseñar evaluaciones y autoevaluaciones con Google Forms
1.10.7. Referencias bibliográficas

Módulo 2. Diseño y gestión de programas educativos

2.1. Diseño y gestión de programas educativos

2.1.1. Etapas y tareas en el diseño de programas educativos
2.1.2. Tipos de programas educativos
2.1.3. Evaluación del programa educativo
2.1.4. Modelo de programa educativo basado en competencias

2.2. Diseño de programas en el ámbito educativo formal y no formal

2.2.1. Educación formal y no formal
2.2.2. Modelo de programa educativo formal
2.2.3. Modelo de programa educativo no formal

2.3. Programas educativos y tecnologías de la información y comunicación

2.3.1. Integración de las TIC en los programas educativos
2.3.2. Ventajas de las TIC en el desarrollo de programas educativos
2.3.3. Prácticas educativas y TIC

2.4. Diseño de programas educativos y bilingüismo

2.4.1. Ventajas del bilingüismo
2.4.2. Aspectos curriculares para el diseño de programas educativos en bilingüismo
2.4.3. Ejemplos de programas educativos y biligüismo

2.5. Diseño pedagógico de programas en orientación educativa

2.5.1. La elaboración de programas en orientación educativa
2.5.2. Posibles contenidos de los programas de orientación educativa
2.5.3. Metodología para la evaluación de los programas de orientación educativa
2.5.4. Aspectos a tener en cuenta en el diseño

2.6. Diseño de programas educativos para la educación inclusiva

2.6.1. Fundamentos teóricos de la educación inclusiva
2.6.2. Aspectos curriculares para el diseño de programas educativos inclusivos
2.6.3. Ejemplos de programas educativos inclusivos

2.7. Gestión, seguimiento y evaluación de programas educativos. Habilidades pedagógicas

2.7.1. Evaluación como instrumento de mejora educativa
2.7.2. Pautas para la evaluación de programas educativos
2.7.3. Técnicas de evaluación de programas educativos
2.7.4. Habilidades pedagógicas para la evaluación y mejora

2.8. Estrategias de comunicación y difusión de programas educativos

2.8.1. Proceso de comunicación didáctica
2.8.2. Estrategias de comunicación docente
2.8.3. Difusión de programas de educativos

2.9. Buenas prácticas en el diseño y gestión de programas educativos en educación reglada

2.9.1. Caracterización de buenas prácticas docentes
2.9.2. Influencia de las buenas prácticas en el diseño y desarrollo del programa
2.9.3. Liderazgo pedagógico y buenas prácticas

2.10. Buenas prácticas en el diseño y gestión de programas educativos en contextos no formales

2.10.1. Buenas prácticas docentes en contextos no formales
2.10.2. Influencia de las buenas prácticas en el diseño y desarrollo del programa
2.10.3. Ejemplo de buenas prácticas educativas en contextos no formales

Profundiza en el uso pedagógico de las redes sociales y apuesta por la seguridad en el uso de las TIC en el aula con las claves que te da este Diplomado Internacional de TECH”