Con esta Especialización sabrás distinguir las Inteligencias Múltiples en tu alumnado y orientar la enseñanza a las mismas”

A la hora de dirigirnos a una persona, un público y en general cualquier entorno, adaptamos el mensaje de modo que sea el más adecuado al contexto en sí. Teniendo esto en cuenta, ¿Por qué no adaptar también, de forma individual, la manera de explicar las materias a impartir en una clase? Partiendo de esta cuestión, los profesionales en la educación deben saber los métodos y las herramientas a utilizar para poder desempeñar una praxis detallada y adaptada a cada uno de sus alumnos.

Aquí es donde, según las aptitudes del docente para poder discernir entre unos tipos de perfiles y otros y poder adaptar la manera con la que se dirige a estos, enseña y en general se comporta en el entorno educativo. Logrando esto, la recepción de los contenidos por parte de estos alumnos será muchísimo más efectiva, dada la adaptabilidad de la información acorde a los modelos psicológicos y de inteligencia de estos. Por ello, TECH ha creado esta Especialización en Enseñanza Personalizada e Inteligencias Múltiples para profesionales de la docencia.

De esta forma, los egresados realizarán un recorrido teórico y práctico por diversos de los conceptos más importantes de esta rama de especialización, partiendo de los Fundamentos de la educación personalizada, pasando por el aprendizaje personalizado y llegando por últimos a los conceptos englobados en el apartado de Inteligencias Múltiples.

Así pues, todos estos contenidos, junto con la naturaleza estructural y metodológica del programa, logran crear una especialización muy completa para aquellos profesionales en la educación que quieren ir más allá. Asimismo, esta Especialización en Enseñanza Personalizada e Inteligencias Múltiples cuenta con un perfil 100% online, al que los matriculados podrán acceder desde cualquier lugar del mundo a través de un dispositivo con acceso a internet. De igual manera, la forma con la que se imparten los contenidos es tal, que los egresados podrán continuar con sus obligaciones profesionales mientras superan la carga lectiva, sin necesidad de sacrificar más tiempo del necesario en la asimilación de conceptos.

Para saber cómo dirigirte a alguien muchas veces tienes que entender de dónde viene. Profundiza en los conceptos de la naturaleza humana y la identidad del escenario educativo en este programa de especialización”

Esta Especialización en Enseñanza Personalizada e Inteligencias Múltiples contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Enseñanza y Educación
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información teórica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Entiende las claves para planificar y desarrollar un modelo de aprendizaje inverso y de qué forma puedes aplicar esos conceptos en el aula”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Amplia tus conocimientos en materia de neurociencia y educación con un programa de especialización completo"

Logra convertirte un referente en lo respectivo al reconocimiento de tipos de inteligencia única y múltiple"

La base de esta Especialización está elaborada a partir de una técnica propia de TECH, en la que los egresados no deberán sacrificar ni tiempo ni esfuerzo en permanecer ingentes cantidades de horas delante de una pantalla intentando asimilar contenidos de manera tediosa. Con el Relearning, una metodología de estudio en la que se aprende de forma paulatina y de manera reiterada, añadido a un estilo de estudio sin ataduras, en la que el matriculado podrá decidir de qué manera y cuándo completar los contenidos, dado el carácter online de los programas y posibilidad de acceso remoto al temario.

Gracias a la programación de estudio y metodologías deTECH Global University, podrás decidir cuando y donde especializarte como experto en Enseñanza Personalizada e Inteligencias Múltiples”

Módulo 1. Fundamentos de la educación personalizada

1.1. Naturaleza humana y persona

1.1.1. Naturaleza humana, persona y personalidad
1.1.2. Identidad personal
1.1.3. Dimensiones del ser humano
1.1.4. La persona en el escenario educativo

1.2. La persona y la educación personalizada

1.2.1. Principios de la Educación Personalizada
1.2.2. Factores técnicos que posibilitan la práctica de la educación personalizada
1.2.3. El Modelo del aprendizaje personalizado
1.2.4. Educación personalizada y neuropsicología

1.3. Diseño educativo y personalización de la enseñanza

1.3.1. Enseñar a aprender: La metacognición
1.3.2. Diseño Educativo Personalizado
1.3.3. Estilo Educativo Personalizador
1.3.4. Ambiente escolar personalizado

1.4. Personalizando la enseñanza

1.4.1. Metodología operativa y participativa
1.4.2. Situaciones y técnicas de enseñanza personalizada
1.4.3. Programación personalizada
1.4.4. Actividades en la Educación Personalizada

1.5. Motivación y Educación Personalizada

1.5.1. El concepto de motivación
1.5.2. Motivación y sociedad
1.5.3. Medios y recursos para la motivación en la enseñanza
1.5.4. Estrategias de motivación

1.6. Personalizando el aprendizaje: el papel activo del aprendiz

1.6.1. Estilos de aprendizaje
1.6.2. Estilos de pensamiento
1.6.3. Estrategias de aprendizaje
1.6.4. Metacognición y aprendizaje

1.7. La personalización de la enseñanza en un centro escolar

1.7.1. La organización escolar
1.7.2. Agentes educativos en un centro escolar: la comunidad educativa
1.7.3. Convivencia escolar
1.7.4. Espacios y factores materiales en la educación personalizada

1.8. El papel del orientador/a escolar en la personalización de la enseñanza

1.8.1. El orientador/a escolar: ¿quién es y cuáles son sus funciones?
1.8.2. La labor orientadora: tipos de orientación
1.8.3. La orientación y la familia
1.8.4. La orientación y la educación personalizada

1.9. Eficiencia y personalización de la enseñanza

1.9.1. Paradigmas y métodos psicoeducativos tradicionales: conductismo y cognitivismo
1.9.2. El constructivismo en la educación
1.9.3. El modelo emocional- personalizante
1.9.4. Enseñanza eficiente

1.10. Educación Personalizada y Agenda 2030

1.10.1. La Agenda 2030: un acuerdo común
1.10.2. Objetivos de desarrollo sostenible
1.10.3. Educación de calidad
1.10.4. Competencias profesionales y competencias académicas para la educación de calidad

Módulo 2. Aprendizaje personalizado

2.1. Aprendizaje Inverso: Flipped Classroom y Flipped Learning

2.1.1. El Aprendizaje Inverso: Flipped Classroom y Flipped Learning
2.1.2. Historia del desarrollo de las metodologías de aprendizaje inverso
2.1.3. Innovación y Flipped Classroom
2.1.4. El rol docente y los alumnos en el aprendizaje inverso

2.2. Planificación y desarrollo desde el modelo del aprendizaje inverso

2.2.1. Beneficios y desafíos del aprendizaje inverso
2.2.2. Recursos y contenidos para el aprendizaje inverso
2.2.3. Programación educativa del aula invertida
2.2.4. Evaluación y aprendizaje invertido

2.3. Aprendizaje personalizado y el mundo digital

2.3.1. Digitalización y la sociedad de la información
2.3.2. Aprendizaje y redes sociales
2.3.3. Las redes educativas
2.3.4. Las redes docentes

2.4. Entornos de aprendizaje y entorno virtual de aprendizaje

2.4.1. Tecnología en el mundo educativo
2.4.2. Herramientas educativas digitales
2.4.3. Entornos Virtuales de Enseñanza (EVE)
2.4.4. Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

2.5. Aprendizaje social y aprendizaje personalizado

2.5.1. Teorías del aprendizaje social
2.5.2. Colaboración y cooperación en el aprendizaje
2.5.3. Estructuras y estrategias cooperativas
2.5.4. Del constructivismo al conectivismo

2.6. El aprendizaje productivo

2.6.1. Aprendizaje productivo: conceptualización
2.6.2. El sistema educativo rural y el aprendizaje productivo
2.6.3. Calidad educativa y aprendizaje productivo
2.6.4. Modelo educativo del aprendizaje productivo

2.7. El aprendizaje cooperativo I

2.7.1. Conceptualización: aprendizaje cooperativo
2.7.2. Justificación del aprendizaje cooperativo
2.7.3. Marco teórico del aprendizaje cooperativo
2.7.4. Guía del aprendizaje cooperativo: el maestro o la maestra

2.8. El aprendizaje cooperativo II

2.8.1. Inclusión y aprendizaje cooperativo
2.8.2. Cooperar para aprender, aprender a cooperar (CA/AC)
2.8.3. Aprendizaje cooperativo orientado a la equidad
2.8.4. Cohesión, inclusión, equidad y otras claves del aprendizaje cooperativo y la inclusión

2.9. Las comunidades de aprendizaje

2.9.1. El diálogo y su efecto en el aprendizaje
2.9.2. Teorías dialógicas
2.9.3. Concepto y elementos básicos de las CA
2.9.4. Puesta en marcha de una comunidad de aprendizaje

2.10. Aprendizaje personalizado y emoción

2.10.1. Educación emocional
2.10.2. La psicología positiva
2.10.3. Competencias emocionales del docente
2.10.4. Didáctica de la educación emocional

Módulo 3. Inteligencias múltiples

3.1. La Inteligencia: ¿única o múltiple?

3.1.1. Primeras aproximaciones al estudio de la inteligencia
3.1.2. Modelos explicativos: jerárquicos y multifactoriales
3.1.3. Teorías recientes de la inteligencia
3.1.4. Teoría de las inteligencias múltiples

3.2. Las inteligencias múltiples

3.2.1. Inteligencia lingüística y lógico-matemática
3.2.2. Inteligencia cinestésica-corporal y naturalista
3.2.3. Inteligencia musical y espacial
3.2.4. Las inteligencias personales: interpersonal e intrapersonal

3.3. Las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje

3.3.1. Estilos de aprendizaje de alumnado con tendencia lingüística alta
3.3.2. Estilos de aprendizaje con tendencia cinestésico-corporal alta
3.3.3. Estilos de aprendizaje con tendencia lógico-matemática
3.3.4. Estilos de aprendizaje y otras tendencias

3.4. Valoración de las inteligencias múltiples

3.4.1. Rasgos característicos de la evaluación de las IM
3.4.2. El método de observación y los inventarios de observación
3.4.3. El portafolio
3.4.4. Inteligencias múltiples y valoración del rendimiento

3.5. Las competencias básicas y las inteligencias múltiples

3.5.1. ¿Qué son las competencias básicas?
3.5.2. Educación basada en competencias
3.5.3. Competencias e inteligencias
3.5.4. Indicadores de desempeño

3.6. Neurociencias e inteligencias múltiples

3.6.1. Cerebro y aprendizaje
3.6.2. Neurociencias y educación
3.6.3. El cerebro creativo
3.6.4. El cerebro emocionado y la educación emocionante

3.7. El aprendizaje cooperativo

3.7.1. ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
3.7.2. Fundamentación del aprendizaje cooperativo
3.7.3. Metodología del aprendizaje cooperativo
3.7.4. Estrategias y técnicas para el aprendizaje cooperativo

3.8. Creatividad e inteligencia

3.8.1. ¿Qué es la creatividad?
3.8.2. Inteligencias múltiples y creatividad
3.8.3. Creatividad y educación
3.8.4. Evaluación de la creatividad

3.9. Las inteligencias múltiples en el aula

3.9.1. Inteligencias múltiples y currículo educativo
3.9.2. Inteligencias múltiples y estrategias docentes
3.9.3. Inteligencias múltiples y educación especial
3.9.4. Inteligencias múltiples y el aula

3.10. Herramientas para la programación e intervención en inteligencias múltiples

3.10.1. Proyecto Spectrum
3.10.2. Programar por inteligencias múltiples
3.10.3. Juegos para las inteligencias múltiples
3.10.4. Aplicaciones TIC para trabajar las IM en el aula

Un programa orientado a especializar a los profesionales de la enseñanza que quieran ser referentes en lo que respecta a una educación detallada, dirigida y eficaz”