Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico

Adquiere los conocimientos necesarios para impulsar el desarrollo de tus alumnos con necesidad de Neurorrehabilitación y Logopedia, con un programa centrado en la capacidad del docente” 

Existe una amplia demanda profesional de capacitación para adquirir las competencias necesarias que capaciten a los profesionales de la docencia para dar respuestas más adecuadas a las necesidades del alumnado que sufre problemas neurológicos de diversa índole. Para poder hacerlo, es necesaria la colaboración e integración en los equipos docentes de profesionales del ámbito de la logopedia. Tanto docentes como clínicos van a beneficiarse de acciones educativas que integren la visión de la logopedia clínica y las necesidades de una respuesta educativa que demanda una logopedia también en el ámbito escolar, sin olvidar el ámbito clínico y sanitario. 

En este caso, el profesional logopeda centrará sus estudios en la neurorrehabilitación, con el fin de especializarse en los tratamientos que facilitarán la recuperación de los daños en el sistema nervioso que afectan al habla de algunos alumnos. 

Este Diplomado en Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico da respuesta a la demanda de capacitación continuada de los agentes sanitarios y educativos, va dirigida fundamentalmente a profesionales de la logopedia, pero también a los demás profesionales relacionados con el campo de la educación. 

Con esta acción educativa el docente adquirirá competencias para gestionar las alteraciones o trastornos de naturaleza logopédica en los diferentes contextos de trabajo. Además, estos estudios pueden facilitar el acceso laboral dentro de este campo, debido a la alta demanda de este tipo de profesionales, tanto en el ámbito sanitario, como en el clínico o educativo.

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Este Diplomado en Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de gran cantidad de casos prácticos presentados por expertos en Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Las novedades sobre el empleo de la Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico
• Sus ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Su especial hincapié en metodologías basadas en la evidencia en Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Neurorrehabilitación y Tratamiento Logopédico y con gran experiencia docente.

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Un temario completo creado para adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios en rehabilitación de la disfagia y de la voz en el contexto docente. Con una estructura centrada en el aprendizaje real, permitirá adquirir las competencias que necesita para avanzar en el desarrollo como especialista en este interesante sector en constante renovación. 

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Módulo 1. Introducción a la Neurorrehabilitación II: relación con Tratamiento Logopédico

1.1. Etiología del daño cerebral

1.1.1. Introducción
1.1.2. Trastornos vasculares

1.1.2.1. Síndromes oclusivos
1.1.2.2. Tipos de enfermedad cerebrovascular
1.1.2.3. Alteraciones neuropsicológicas en ACV

1.1.3. Neoplasias intracraneales

1.1.3.1. Características generales
1.1.3.2. Clasificación de tumores
1.1.3.3. Alteraciones neuropsicológicas en tumores

1.1.4. Traumatismos Craneoencefálicos (TCE)

1.1.4.1. Características generales
1.1.4.2. Tipos de TCE
1.1.4.3.  Alteraciones en los TCE

1.1.5. Enfermedades neurodegenerativas

1.1.5.1. Características generales
1.1.5.2. Tipos y alteraciones

1.1.6. Epilepsias

1.1.6.1. Características generales
1.1.6.2. Clasificación

1.1.7. Infecciones del sistema nervioso central

1.1.7.1. Características generales
1.1.7.2. Clasificación

1.1.8. Circulación del líquido cefalorraquídeo y sus alteraciones

1.1.8.1. Características generales
1.1.8.2. Trastornos

1.1.9. Resumen global

1.2. Funciones cognitivas I: atención, percepción y memoria

1.2.1. Introducción a las funciones cognitivas
1.2.2. Sistema de alerta

1.2.2.1. Concepto
1.2.2.2. Evaluación
1.2.2.3. Alteraciones

1.2.3. Atención

1.2.3.1. Atención focalizada/selectiva

1.2.3.1.1. Concepto
1.2.3.2.2. Evaluación
1.2.3.3.3. Alteraciones

1.2.3.2. Atención sostenida

1.2.3.2.1. Concepto
1.2.3.2.2. Evaluación
1.2.3.2.3. Alteraciones

1.2.3.3. Atención alternante

1.2.3.3.1. Concepto
1.2.3.3.2. Evaluación
1.2.3.3.3. Alteraciones

1.2.3.4. Atención dividida

1.2.3.4.1. Concepto
1.2.3.4.2. Evaluación
1.2.3.4.3. Alteraciones

1.2.4. Memoria

1.2.4.1. Concepto
1.2.4.2. Proceso
1.2.4.3. Clasificación
1.2.4.4. Evaluación
1.2.4.5. Alteraciones

1.2.5. Percepción

1.2.5.1. Concepto
1.2.5.2. Evaluación
1.2.5.3. Alteraciones

1.3. Funciones cognitivas II: lenguaje y funciones ejecutivas

1.3.1. Conceptualización de las funciones ejecutivas
1.3.2. Evaluación de las funciones ejecutivas
1.3.3. Alteraciones de las funciones ejecutivas
1.3.4. Síndrome prefrontal dorsolateral
1.3.5. Síndrome orbitofrontal
1.3.6. Síndrome frontal mesial
1.3.7. Conceptualización del lenguaje
1.3.8. Evaluación del lenguaje
1.3.9. Alteraciones del lenguaje

1.4. Evaluación neuropsicológica

1.4.1. Introducción
1.4.2. Objetivos de la evaluación neuropsicológica
1.4.3. Variables que influyen en la evaluación
1.4.4. Daño Cerebral Difuso vs. Local
1.4.5. Localización y tamaño de la lesión
1.4.6. Profundidad de la lesión
1.4.7. Efectos a distancia de la lesión
1.4.8. Síndrome de desconexión
1.4.9. Tiempo de evolución de la lesión
1.4.10. Variables intrínsecas relacionadas con el paciente
1.4.11. valuación Cuantitativa vs. Cualitativa
1.4.12. Etapas en el proceso de evaluación neuropsicológica
1.4.13. Historia clínica y establecimiento de relación terapéutica
1.4.14. Administración y corrección de las pruebas
1.4.15. Análisis e interpretación de los resultados, elaboración del informe y devolución de la información

1.5. Rehabilitación neuropsicológica y su aplicación en logopedia

1.5.1. Rehabilitación neuropsicológica l: funciones cognitivas

1.5.1.1. Introducción

1.5.2. Atención y percepción

1.5.2.1. Entrenamiento del proceso atencional
1.5.2.2. Efectividad
1.5.2.3. Realidad virtual

1.5.3. Memoria

1.5.3.1. Principios básicos
1.5.3.2. Estrategias de memoria
1.5.3.3. Realidad virtual

1.5.4. Praxias

1.5.4.1. Estrategias para estimulación
1.5.4.2. Tareas concretas

1.5.5. Lenguaje

1.5.5.1. Consejos generales
1.5.5.2. Tareas concretas

1.5.6. Funciones ejecutivas FF.EE.

1.5.6.1. Consejos generales
1.5.6.2. Estimulación de las FF.EE.

1.5.6.2.1. Sohlberg y Mateer  
1.5.6.2.2. Técnicas para tratamiento de déficits ejecutivos

1.5.6.3 Tareas concretas
1.5.6.4 Efectividad

1.5.7. Resumen
1.5.8. Bibliografía

1.6. Rehabilitación conductual y su aplicación en logopedia

1.6.1. Introducción

1.6.1.1. Modelo de referencia E-R-C
1.6.1.2. Orientaciones/corrientes
1.6.1.3. Características de la modificación de conducta
1.6.1.4. Técnicas de modificación de conducta: uso general/uso específico

1.6.2. Evaluación conductual: observación

1.6.2.1. Definir conducta objetivo
1.6.2.2. Elegir método de medición
1.6.2.3. Hojas de registro
1.6.2.4. Aspectos contextuales de lo observado

1.6.3. Técnicas operantes: desarrollo de conductas

1.6.3.1. Introducción
1.6.3.2. Conceptos teóricos
1.6.3.3. Programas de reforzamiento
1.6.3.4. Moldeado
1.6.3.5. Encadenamiento
1.6.3.6. Desvanecimiento
1.6.3.7. Reforzamiento negativo
1.6.3.8. Ámbitos de aplicación

1.6.4. Técnicas operantes: reducción de conductas

1.6.4.1. Introducción
1.6.4.2. Extinción
1.6.4.3. Tiempo fuera
1.6.4.4. Costo de respuesta
1.6.4.5. Ámbitos de aplicación

1.6.5. Técnicas operantes: sistemas de organización de contingencias

1.6.5.1. Introducción
1.6.5.2. Economía de fichas
1.6.5.3. Contratos conductuales
1.6.5.4. Ámbitos de aplicación

1.6.6. Técnicas de modelado

1.6.6.1. Introducción
1.6.6.2. Procedimiento
1.6.6.3. Técnicas de modelado
1.6.6.4. Ámbitos de aplicaciones

1.6.7. Conductas frecuentes en el ámbito logopédico

1.6.7.1. Impulsiva
1.6.7.2. Apatía
1.6.7.3. Desinhibición
1.6.7.4. Enfado o agresividad

1.6.8. Conclusión

1.7. Rehabilitación en terapia ocupacional y su aplicación en logopedia

1.7.1. Terapia ocupacional
1.7.2. Influencia de la postura corporal en el tratamiento logopédico
1.7.3. Postura corporal
1.7.4. Adaptaciones en la postura corporal
1.7.5. Técnicas en neurorrehabilitación: Bobath, Affolter, Estimalación Basal
1.7.6. Adaptaciones/productos de apoyo útiles en la rehabilitación de logopedia
1.7.7. Objetivo de la terapia ocupacional como medio Integrador

1.8. Neuropsicología infantil

1.8.1. Introducción
1.8.2. Neuropsicología infantil: definición y fundamentos generales
1.8.3. Etiología

1.8.3.1. Factores genéticos y ambientales
1.8.3.2. Clasificación

1.8.3.2.1. Trastornos del neurodesarrollo 
1.8.3.2.2. Daño cerebral adquirido

1.8.4. Evaluación neuropsicológica

1.8.4.1. Aspectos generales y fases de evaluación
1.8.4.2. Pruebas de evaluación

1.8.5. Intervención neuropsicológica

1.8.5.1. Intervención familiar
1.8.5.2. Intervención en el ámbito educativo

1.8.6. Desarrollo de las funciones cognitivas

1.8.6.1. Primera infancia (0-2 años)
1.8.6.2. Periodo preescolar (2-6 años)
1.8.6.3. Periodo escolar (6-12 años)
1.8.6.4. Adolescencia (12-20 años)

1.8.7. Conclusiones
1.8.8. Bibliografía

1.9. Abordaje y terapia familiar

1.9.1. Introducción
1.9.2. Atención a familia en la fase aguda y subaguda

1.9.2.1. Fase aguda: estancia hospitalaria
1.9.2.2. Fase subaguda: la vuelta a casa
1.9.2.3. ¿Y después de la rehabilitación?

1.9.3. La familia como parte del proceso de rehabilitación
1.9.4. Necesidades que plantea la familia durante el proceso de rehabilitación
1.9.5. El equipo rehabilitador
1.9.6. Conclusiones
1.9.7. Bibliografía

1.10. Ejemplo de rehabilitación transdisciplinar: caso clínico

1.10.1. Caso Clínico
1.10.2. Teóricas de un TCE
1.10.3. Afasia de Broca. Correlatos anatomopatológicos y alteraciones asociadas a la afasia de Broca
1.10.4. Evaluación neuropsicológica
1.10.5. Perfil neuropsicológico
1.10.6. Resultados
1.10.7. Déficits y potenciales
1.10.8. Curso y tratamiento de la lesión
1.10.9. Objetivos específicos para pacientes con afasia de Broca
1.10.10. Fundamentos básicos de la rehabilitación

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