اكتسب القدرة على اكتشاف واستغلال النهج الأنسب للبحث والحصول على النطاق الذي يحتاجه مشروعك"

البحث في علوم الاتصال له بروتوكولاته الخاصة. إن تعلم تمييز النهج الصحيح، اعتماداً على أغراض المشروع والتعرف على الأدوات المناسبة لتطويره وإتقانها، ليس بالأمر السهل. فمن ناحية، تجبر سرعة التطور التكنولوجي المحترف على أن يكون على اتصال دائم بالابتكار. ومن ناحية أخرى، فإن التغير في شخصية المستهلك وموقفه المتلقي وتوقعاته يعني أن الرسالة نفسها وحقيقتها متغيرة ومختلفة وفقًا للمتغيرات المتعددة.

في هذا التدريب، سيتم تطوير جميع جوانب طريقة العمل هذه بطريقة منهجية. سيتم تناول الأنماط التقليدية لإجراء البحوث في وسائل الإعلام الراسخة مثل التلفزيون والسينما مع إضافة جديدة وقوية: التلفزيون في شكله حسب الطلب. ستتم دراسة متغيرات نموذج الإتصال وأنجح تمثيلاته: Netflix و HBO و Amazon Prime لفهم الرموز الجديدة للإتصال وأشكال الاستهلاك.

واليوم، كما هو الحال دائمًا، لا توجد أبحاث غير مرئية في الأماكن المناسبة. لذلك، من الضروري معرفة الآليات والسيناريوهات المناسبة المتاحة لنشر بحوث الإتصال.  الندوات والمؤتمرات والمجلات والمشاريع الممولة، وغيرها.

 كعنصر جديد، نضيف مهارات القيادة التأملية، مع استراتيجيات يجب اتباعها لتحديد فرص التغيير والعمل ورؤية ما تم إنجازه.

 دورة كاملة من شأنها أن تقود الطالب تدريجياً إلى تحقيق التنافسية التي يتطلبها السوق المهني المتطلب.

تمنحك شهادة الخبرة الجامعية هذه سهولة الوصول إلى إتقان الأدوات المناسبة لجمع المعلومات ومعالجتها في إطار البحث في هذا المجال في القرن الواحد العشرين" 

شهادة الخبرة الجامعية في البحث اليوم: الفرص ووجهات النظر والنماذج تحتوي على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً و حداثةً في السوق. أبرز خصائصها هي:

أحدث التقنيات في برامج التدريس عبر الإنترنت
نظام تعليم مرئي مكثف، مدعوم بمحتوى تصويري وتخطيطي يسهل استيعابها وفهمها
تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء النشطون
أحدث أنظمة الفيديو التفاعلي
التدريس مدعوم بالتطبيق عن بعد
أنظمة التحديث وإعادة التدوير الدائمة
التعلم الذاتي التنظيم: التوافق التام مع المهن الأخرى
تمارين التقييم الذاتي العملي والتحقق من التعلم
مجموعات الدعم والتآزر التربوي: أسئلة للخبير، منتديات المناقشة والمعرفة
الإتصال مع المعلم وعمل التفكير الفردي
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت
بنوك التوثيق التكميلية متوفرة بشكل دائم، حتى بعد البرنامج العلمى

نحن لا نكتفي بالنظرية: نحن نأخذك إلى المعرفة الأكثر عملية وكفاءة"

يتكون أعضاء هيئة التدريس من محترفين نشطين. وبهذه الطريقة يتم توفير الهدف المنشود من التحديث التعليمي.  سيقوم فريق متعدد المجالات من المدرسين المتخصصين وذوي الخبرة في بيئات مختلفة بتطوير المعرفة النظرية بطريقة فعالة، ولكن قبل كل شيء، سيضعون في خدمة الدورة الأكاديمية المعرفة العملية المستمدة من خبراتهم الخاصة؛ وهي إحدى الصفات المميزة لهذا التخصص.

ويكتمل هذا التمكن من الموضوع من خلال فعالية التصميم المنهجي لشهادة الخبرة الجامعية. أعده فريق متعدد التخصصات من خبراء التعلم عن بعد e-learning، وهو يدمج أحدث التطورات في تكنولوجيا التعليم. بهذه الطريقة، ستتمكن من الدراسة باستخدام مجموعة من أدوات الوسائط المتعددة المريحة والمتعددة الاستخدامات والتي ستمنحك قابلية التشغيل التي تحتاجها في الخبرة الجامعية. 

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات: وهو نهج يتصور التعلم باعتباره عملية بارزة. لتحقيق ذلك عن بعد، يتم استخدام التدريب عن بعد.  بمساعدة نظام فيديو تفاعلي جديد والتعلم من خبير Learning from an Expert ستتمكن من اكتساب المعرفة كما لو كنت تواجه الدورة التدريبية التي تتعلمها في تلك اللحظة. إنه مفهوم يسمح لك بدمج التعلم وإصلاحه بطريقة أكثر واقعية ودائمة.

التعلم السياقي والحقيقي الذي يتيح لك تطبيق ما تعلمته على أرض الواقع من خلال مهارات وكفاءات جديدة"

 إن الموضوعات التي سيتم تناولها والوسائط التي ستتم دراستها هي تلك التي تهيمن على سيناريو الاتصال اليوم:  الإنترنت وجميع الوسائط المرتبطة به"

تم تطوير محتويات شهادة الخبرة الجامعية هذه من قبل خبراء مختلفين في هذا البرنامج، لغرض واضح: ضمان أن يكتسب طلابنا كل المهارات اللازمة ليصبحوا خبراء حقيقيين في هذا المجال.

إنه برنامج كامل للغاية ومنظم جيدًا يأخذك إلى أعلى معايير الجودة والنجاح.   

إنه برنامج تعليمي متكامل للغاية، منظم في وحدات تعليمية متطورة للغاية، يهدف إلى التعلم المتوافق مع حياتك الشخصية والمهنية"

الوحدة 1 منهجية البحث: المنظورات والنماذج

1.1    ما هو البحث؟

1.1.1    المفهوم
2.1.1    الخصائص
3.1.1    الأنواع
4.1.1    الاختلافات

2.1    المراحل البحث العلمي

1.2.1    المفهوم
2.2.1    العمليات المتضمنة في كل منهجية 
3.2.1    أدوات المهنة
4.2.1    تحليل الأمثلة

3.1    نماذج البحث

1.3.1    الإيجابية
2.3.1    البنائية
3.3.1    النقد الاجتماعي
4.3.1    التفسيرات

4.1    البحث النوعى

1.4.1    المفهوم
2.4.1    الخصائص
3.4.1    الأدوات والوسائل
4.4.1    .الاختلافات مع المناهج الأخرى

5.1    البحث الكمي

1.5.1    المفهوم
2.5.1    الخصائص
3.5.1    الأدوات والوسائل
4.5.1    التفسير والسبب

6.1    الاستطلاع

1.6.1    المفهوم
2.6.1    الخصائص
3.6.1    الأنواع
4.6.1    بناء الأدوات

7.1    الاستبيان

1.7.1    المفهوم
2.7.1    الخصائص
3.7.1    الأنواع
4.7.1    بناء الأدوات

8.1    تطوير الأدوات

1.8.1    الأبعاد
2.8.1    المؤشرات
3.8.1    المكونات الأساسية
4.8.1    المصادقة

9.1    مقابلة متعمقة

1.9.1    المفهوم
2.9.1    الخصائص
3.9.1    الأنواع
4.9.1    بناء الأدوات

10.1    مجموعات التركيز

1.10.1    التعريف
2.10.1    نص السؤال
3.10.1    الأنواع
4.10.1    التصميم

الوحدة 2. الأبحاث المطبقة على الأفلام والتلفزيون والوسائط الجديدة (Netflix وHBO وAmazon Prime)

1.2    البحث التربوي

1.1.2    الملاحظة
2.1.2    الاعراق البشرية
3.1.2    اللغة السمعية البصرية

2.2    خطوط التحقيق

1.2.2    الجمال والتمثيلات الاجتماعية
2.2.2    الحقيقة والخيال
3.2.2    الإدارة الثقافية السمعية والبصرية 
4.2.2    التعبيرات الثقافية والتنوع الثقافي

3.2    سرد القصص عبر الوسائط المتعددة

1.3.2    المفهوم
2.3.2    الخصائص
3.3.2    المبادئ الأساسية
4.3.2    تحديات السرد القصصي عبر الوسائط المتعددة

4.2    أشكال جديدة لاستهلاك المعلومات

1.4.2    التقنيات الواعية
2.4.2    تطبيقات التجسس"
3.4.2    الهوية الرقمية
4.4.2    إنترنت الأشياء

5.2    نظريات الاتصال الترانسميديا

1.5.2    الأصل
2.5.2    Branding
3.5.2    البضائع
4.5.2    storytelling

6.2    التغيير الثقافي والإعلام الجديد

1.6.2    التغيير الثقافي/التغيير الإعلامي
2.6.2    البوابات الإلكترونية ومحركات البحث والأدلة
3.6.2    وسائل المشاركة
4.6.2    الثقافة المضادة والثقافة الرقمية

7.2    جلسات الاستماع التغيرات في أنماط الاستهلاك

1.7.2    الوصف
2.7.2    التصنيف
3.7.2    استهلاك المعلومات
4.7.2    تحليلات استهلاك المعلومات

8.2    متوسط ​​الشكل

1.8.2    كيف تتغير الصناعة؟
2.8.2    التنمية - التخلف
3.8.2    التحوّلات الوسطى الأولى والثانية والثالثة
4.8.2    فورية وسائل الإعلام

9.2    تحليل مقارن فيMass Media

1.9.2    التفاعل
2.9.2    الوصول
3.9.2    الدعائم
4.9.2    الجمهور المستهدف 

10.2    التقنيات والتغير الاجتماعيان

1.10.2    المفاهيم 
2.10.2    الخصائص
3.10.2    من Gutenberg إلى Facebook
4.10.2    الحتمية التكنولوجية

الوحدة 3. آخر المستجدات في أبحاث الإتصال

1.3    إتصال في القرن الحادي والعشرين

1.1.3    السياق
2.1.3    الخصائص
3.1.3    تحديات التوجيه التربوي للقرن الحادي والعشرين
4.1.3    تهديدات الاتصالات في القرن الحادي والعشرين

2.3    الاتجاهات العامة

1.2.3    محتوى سريع للمستخدمين السريعين
2.2.3    الهاتف المحمول: مساحة التفاعل الجديدة
3.2.3    التطبيقات كدعم
4.2.3    Podcast: طريقة بديلة للإتصال

3.3    نظرة تاريخية استرجاعية لأبحاث الإتصال

1.3.3    أصول
2.3.3    ممثل
3.3.3    المدارس والاتجاهات
4.3.3    المساهمات

4.3    مواضيع جديدة. نظريات جديدة

1.4.3    النظريات المعيارية
2.4.3    التصنيفات
3.4.3    النظرية الاستبدادية
4.4.3    النظرية التحررية 

5.3    أبحاث الاتصالات على الخرائط

1.5.3    التصنيف حسب مجال البحث
2.5.3    ممثلو الدول
3.5.3    الفئات الضعيفة الرئيسية
4.5.3    المنتجات الرئيسية

6.3    أحدث الأبحاث في مجال الإعلانات

1.6.3    البحوث الاجتماعية والاقتصادية والقضايا ذات الصلة
2.6.3    البحث عن الرسائل
3.6.3    وسائل الإعلام وأبحاث الجمهور
4.6.3    المقارنة 

7.3    أحدث الأبحاث الإعلامية

1.7.3    جلسات الاستماع كموضوع
2.7.3    وكالات الدعاية
3.7.3    وكالات الإعلان
4.7.3    الاستشاريون والخبراء 

8.3    أحدث الأبحاث في مجال العلاقات العامة 

1.8.3    المنظمات والإتصال 
2.8.3    البحث الاستطلاعي
3.8.3    الأبحاث التطبيقية
4.8.3    البحوث الاستراتيجية

9.3    معايير البحث. الممثلون

1.9.3    من هم؟
2.9.3    أين هم؟
3.9.3    ماذا يفعلون؟
4.9.3    ما هي مساهماتهم؟

10.3    معايير البحث. المشاريع 

1.10.3    من هم؟
2.10.3    أين هم؟
3.10.3    ماذا يفعلون؟
4.10.3    ما هي مساهماتهم؟

الوحدة 4. البحوث ونشرها

1.4    المنشورات العلمية

1.1.4    المفهوم
2.1.4    الأنواع
3.1.4    التصنيف
4.1.4    معايير الاختيار

2.4    المعايير الحالية في منشورات الإتصال

1.2.4    المؤشرات
2.2.4    معايير الاختيار

3.4    البحث العلمي في مجال الاتصالات وتأثيره على الساحة الدولية

1.3.4    السيناريوهات الرئيسية للبحث
2.3.4    الخصائص
3.3.4    الشروط المطلوبة
4.3.4    أهمية العرض في هذه السيناريوهات

4.4    تقنيات واستراتيجيات الكتابة. كيف تكتب المقالات العلمية؟

1.4.4    الهيكل
2.4.4    الأقسام والمقاطع
3.4.4    اللغة الأكاديمية
4.4.4    صياغة الاستراتيجيات

5.4    كيف يمكن إبراز نتائج أبحاثنا ونشرها؟

1.5.4    السيناريوهات
2.5.4     استراتيجيات النشر
3.5.4    مجلات البحث
4.5.4    الفعاليات المناسبة لنشر الأبحاث

6.4    المنشورات باللغة الإنجليزية

1.6.4    المفاهيم
2.6.4    الخصائص
3.6.4    الاختلافات مع المنشورات غير الناطقة بالإنجليزية
4.6.4    كيف تكتب للنشر في مجلات باللغة الإنجليزية؟

7.4    المؤتمرات والحلقات الدراسية وسيناريوهات النشر

1.7.4    المفاهيم
2.7.4    الأنواع
3.7.4    المؤتمرات الافتراسية
4.7.4    كيف تختار المؤتمر/الحلقة الدراسية المناسبة؟

8.4    االبحث و المنظمة العالمية للملكية الفكرية  المؤسسات والوكالات وخيارات التمويل 

1.8.4    المشاريع البحثية كمنصة 
2.8.4    طلبات تقديم المقترحات حسب نوع البحث 
3.8.4    التمويل والنشر: عصفوران بحجر واحد 
4.8.4    الوكالات الرئيسية وكيفية عملها 

9.4    الجدال للإقناع في البحث العلمي

1.9.4    ما هي الحجة ؟
2.9.4    الكتابة والمناقشة للنشر 
3.9.4    الصلاحية والملاءمة في الجدل 
4.9.4    فراسة مقالة بحث علمي 

10.4    مقال البحث الهيكل والمتغيرات 

1.10.4    المفاهيم
2.10.4    الهيكل
3.10.4     اللغة
4.10.4    تحليل الأمثلة