ستتيح لك شهادة الخبرة الجامعية عبر الإنترنت 100% خلال 6 أشهر فقط الحصول على المعلومات التي تحتاجها لتصميم محاضرة دراسية مثالية في اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية"

إن منهج اللغة اللاتينية والأدب الكلاسيكي. لطلاب التعليم الاعدادي هو الانفتاح على أصول العالم الغربي وتطوره، وعلى الكوميديا والشعر والمغامرات الملحمية للأبطال التي لا تزال باقية بفضل أعمال هوميروس وفيرجيل وسوفوكليس ويوريبيدس.

يتطلب نقل هذه المعرفة بشغف في الوقت الحاضر تطبيق أكثر المنهجيات جاذبية وفعالية في بيئة رقمية إلى حد كبير. في مواجهة هذا التحدي، تزوّد TECH المتخصصين في التدريس بالأدوات التربوية التي يحتاجونها من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه في تأهيل معلمي اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية في التعليم الإعدادي.

برنامج يستند إلى محتوى شامل ومكثف يمكّن الطالب من تصميم وتطوير برنامج ووحدة تعليمية وفقاً لمتطلبات المناهج الدراسية القائمة، فضلاً عن تطبيق أنجح إجراءات التعليم والتعلم. ولتحقيق ذلك، ستتمكن أيضًا من الوصول إلى موارد تدريس الوسائط المتعددة (ملخصات فيديو لكل موضوع، ومقاطع فيديو مفصلة)، وقراءات متخصصة ودراسات حالة عملية، مما سيؤدي إلى اكتسابك تجربة تعليمية أكثر اكتمالاً وديناميكية. 

في هذه الدورة الأكاديمية التي تستمر لمدة 6 أشهر، سيتم مساعدة الطلاب من قبل فريق تدريس خبير يتمتع بخبرة مهنية طويلة في قطاع التعليم، حيث سيقوم بإرشادهم و إزالة أي شكوك قد تكون لديهم حول محتوى هذا التدريب.

ومن ثم تقدم هذه المؤسسة فرصة ممتازة للتقدم في مجال التعليم من خلال شهادة جامعية مرنة ومريحة. وكل ما سيتحتاجه الطلاب هو حاسوب متصل بالانترنت ليتمكن من الحصول على المحتوى المعروض في المنصة الافتراضية في أي وقت من اليوم. وبهذه الطريقة، وبدون جداول زمنية ثابتة وتوزيع العبء التدريسي وفقًا لاحتياجاتهم، سيتمكن الخريجون من الجمع بين شهادة الخبرة الجامعية هذه والمسؤوليات الأكثر تطلبًا. 

برنامج يتيح لك التعمق في دور المعلم في التعليم الإعدادي ونقل المعرفة"

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في تأهيل معلمي اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية في التعليم الإعدادي على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصه هي: 

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في التعليم 
محتوياته البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصوره بها تجمع المعلومات العملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية 
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم 
تركيزه على المنهجيات المبتكرة 
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية 
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت 

طبّق المفاهيم التي يغطيها هذا البرنامج وأنشئ بيئات تعليمية محفزة في صفوفك لطلاب المرحلة الإعدادية" 

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في المجال يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.

وسيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسة المهنية التي تنشأ على مدار العام الدراسي. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين. 

تتوفر على موارد الوسائط المتعددة على مدار 24 ساعة في اليوم، من أي جهاز إلكتروني متصل بالإنترنت"

اجعل نصوص الأوديسة أو الإلياذة أقرب إلى طلابك بطريقة أكثر جاذبية من خلال تقنيات التعلم في الفصول الدراسية"

تم تنظيم المنهج الدراسي لشهادة الخبرة الجامعية ليقدم في 6 أشهر فقط المعلومات الأكثر قيمة لتدريس مادة اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية في التعليم الإعدادي. وبالتالي، سيخوض طلاب هذه الدرجة العلمية رحلة أكاديمية من خلال مكملات التدريب التخصصي وتصميم المناهج الدراسية والتربوية لهذه المادة. أيضا لديك مكتبة واسعة من مصادر التعلُّم التي يمكنك الوصول إليها متى شئت وأينما أردت.

منهج يمنحك المنظور النظري والعملي الذي تحتاجه للتقدم كمدرس للغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية"

الوحدة 1. مكمّلات للتأهيل المهني النظري في اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية

1.1    الإطار التاريخي واللغوي للغة اللاتينية

1.1.1    الموقع الجغرافي التاريخي
2.1.1    اللاتينية بين العائلات اللغوية الرئيسية في العالم
3.1.1    اللاتينية الفصحى واللاتينية العامية
4.1.1    الكتّاب في عصر اللاتينية الفصحى 

2.1    العناصر الصوتية والصرفية والنحوية اللاتينية

1.2.1    الصوتيات اللاتينية
2.3.1    علم الصرف اللاتيني
4.2.1    النحو اللاتيني
5.2.1    الاختلافات اللغوية بين اللاتينية العالية واللاتينية العامية

3.1    المنهج الانتقائي والثقافة اللغوية الانتقائية

1.3.1    العلاقة بين اللغة والثقافة
3.2.1    ما الطريقة التي يجب أن أستخدمها؟
3.3.1    سياقات التدريس والعولمة

4.1    البحوث التعليمية للمعلمين: تخطيط وتطوير وتقييم المشاريع في تدريس اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية 

1.4.1    خصائص المجتمع الحالي
4.2.1    خصائص مجتمع اليوم
4.3.1    وضع خطة عمل
4.4.1    الإجراءات في الفصول الدراسية
5.4.1    تحليل البيانات وتقييم العملية

5.1    اللغة اللاتينية كمادة في المنهج الدراسي

1.5.1    اللغة اللاتينية: موضوع وبطلة المنهج الدراسي الخاص بها
5.2.1    واضعو المنهج اللاتيني
5.3.1    مستهلكو تطبيق المناهج الدراسية
4.5.1    الأدوار التعليمية المخصصة للمناهج اللاتينية 

6.1    مناهج محددة للغة اللاتينية

1.6.1    التعليم القائم على المحتوى
2.6.1    الانغماس في اللغة
3.6.1    التدريب المهني
4.6.1    التعليم الثنائي اللغة
5.6.1    التعليم الموجه
6.6.1    التعليمات القائمة على المتون

7.1    العناصر الصوتية والصرفية والنحوية اللاتينية

1.7.1    الصوتيات اللاتينية
2.7.1    علم الصرف اللاتيني
3.7.1    النحو اللاتيني
4.7.1    الاختلافات اللغوية بين اللاتينية الفصحى واللاتينية العامية

8.1    التصريف والتصريف اللاتيني

1.8.1    نطق الاسم اللاتيني
2.8.1    نطق الصفة اللاتينية
3.8.1    نطق وتصنيف التصريف اللاتيني

9.1    العلوم والأدب اليوناني الروماني

1.9.1    العلم في اليونان وروما
2.9.1    علم الفلك والرياضيات والفيزياء
3.9.1    الطب
4.9.1    ممثلو الأدب اليوناني الروماني
5.9.1    الشعر اللاتيني
6.9.1    الكوميديا اللاتينية

10.1    الأساليب الحالية

1.10.1    المنهج الدراسي Syllabus الوظيفي
2.10.1    المنهج الدراسي Syllabus غير الوظيفي
3.10.1    منهج التواصلي

الوحدة 2. تصميم مناهج اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية

1.2    المنهج الدراسي وهيكله

1.1.2    المناهج الدراسية: المفهوم والمكونات
2.1.2    تصميم المناهج الدراسية: المفهوم والهيكل والأداء
3.1.2    مستويات تنفيذ المناهج الدراسية
4.1.2    المناهج النموذجية
5.1.2    البرمجة التعليمية كأداة عمل في الفصل الدراسي.

2.2    التشريعات كدليل لتصميم المناهج الدراسية والكفاءات الأساسية

1.2.2    مراجعة تشريعات التعليم الوطني الحالية
2.2.2    ما هي الكفاءات؟
3.2.2    أنواع الكفاءات
4.2.2    الكفاءات الرئيسية
5.2.2    وصف ومكونات الكفاءات الرئيسية

3.2    نظام التعليم الإسباني. مستويات وطرق التعليم

1.3.2    نظام التعليم: التفاعل بين المجتمع والتعليم والنظام المدرسي
2.3.2    نظام التعليم: العوامل والعناصر
3.3.2    الخصائص العامة لنظام التعليم الإسباني
4.3.2    تكوين نظام التعليم الإسباني
5.3.2    التعليم الإعدادي الإلزامي
6.3.2    التعليم الثانوي
7.3.2    التعليم الفني
8.3.2    تدريس اللغات
9.3.2    التربية الرياضية
10.3.2    تدريس الاشخاص البالغين

4.2    تحليل مناهج اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية

1.4.2    البرمجة السنوية العامة في اللاتينية والثقافة الكلاسيكية
2.4.2    مجموعات المواد حسب المرحلة التعليمية
3.4.2    كتل المحتوى حسب المواد

5.2    البرمجة التعليمية: العناصر الأساسية

1.5.2    السياق
2.5.2    الأهداف و الكفاءات الرئيسية
3.5.2    المحتوى

6.2    البرمجة التعليمية: المنهجية والمواد والتقييم والعناصر التكميلية

1.6.2    معايير التقييم و نتائج التعليم
2.6.2    المنهجية
3.6.2    المواد والموارد
4.6.2    التقييم: إجراءات التقدير والمعايير
5.6.2    تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والأنشطة الاجتماعية والثقافية وتدابير التنوع وتكييف المناهج الدراسية 

7.2   الوحدة التعليمية في الاعدادي والثانوي

1.7.2    تعريف الوحدة التعليمية
2.7.2    العناصر التي تتكون منها الوحدة التعليمية
3.7.2    المنهجية

8.2    الوحدة التعليمية في التدريب المهني وتعليم الكبار

1.8.2    تعريف وحدة العمل
2.8.2    العناصر التي تتكون منها الوحدة التعليمية
3.8.2    المنهجية

9.2    برمحة وحدة تعليمية في الاعدادي و الثانوي و التدريب المهني وتعليم الكبار

1.9.2    كيفية برمجة الوحدة التعليمية في الاعدادي الإسباني الإلزامي
2.9.2    كيفية برمجة الوحدة التعليمية في الثانوي
3.9.2    كيفية برمجة الوحدة التعليمية في التدريب المهني
4.9.2    كيفية برمجة الوحدة التعليمية في تعليم الكبار

10.2    أمثلة للوحدة التعليمية

1.10.2    المنهجيات
2.10.2    تحديد الأنشطة
3.10.2    التجمعات
4.10.2    موارد للاستخدام
5.10.2    وحدة عمل في التدريب المهني الأساسي
6.10.2    الوحدة التعليمية في نعلم التعليم الإعدادي للبالغين

الوحدة 3. طرق تدريس اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية

1.3    النظريات التعليمية العامة ونظريات التعلم

1.1.3    مقدمة في مفهوم التعليم التربوي
2.1.3    ما هو التعلم؟ كيف يحدث؟
3.1.3    مقدمة في نظريات التعلم ومؤلفيها
4.1.3    تأثير الإدراك المعرفي على التعليم
5.1.3    المتعلّم في المركز: التعلّم الهادف

2.3    الدور التعليمي. تحليلات واقع الطلاب الدراسية

1.2.3    الوصايا العشر للتعلم ما بعد الرقمي
2.2.3    مدرسون مثيرون للإهتمام وبيئات تعليمية محفزة
3.2.3    الأبعاد الخمسة للمعلمين الخبراء
4.2.3    الأدوار الجديدة للمعلم
5.2.3    دور الطالب
6.2.3    كيف يتعلم الطالب؟
7.2.3    أساليب التعلم
8.2.3    ما وراء المعرفة

3.3    نظريات التعلم المطبقة على التخصص

1.3.3    نظريات التعلم
2.3.3    نظريات ضمنية
3.3.3    النظريات الضمنية في التعليم والتدريب المهني
4.3.3    نموذج التدريب المهني المزدوج
5.3.3    تصنيف بلوم و نموذج SAMR

4.3   صعوبات التعلم

1.4.3    توصيف صعوبات التعلم القراءة
2.4.3    عسر القراءة كصعوبة محددة في التعلم
3.4.3    الصعوبات الرئيسية في قراءة الفهم والاستيعاب
4.4.3    الأخطاء في بناء اللغة المكتوبة
5.4.3    الأخطاء المحددة في بناء اللغة المكتوبة
6.4.3    توصيف الصعوبات في إنتاج اللغة المكتوبة
7.4.3    عسر الكتابة كصعوبة محددة في تعلم الكتابة

5.3    التعلُّم القائم على التفكير

1.5.3    الأساس المنطقي التوضيحي
2.5.3    تصنيف بلوم
3.5.3    تعلّم التفكير
4.5.3    Learning by Doing
5.5.3    عناوين
6.5.3    نماذج التقييم المختلفة

6.3    التواصل في عملية التدريس- التعلم

1.6.3    نحو تعليم شخصي مخصص
2.6.3    مواقف التعلم في التدريس الشخصي
3.6.3    التقنيات التي تساعد على التدريس المخصص
4.6.3    برمجة تكييف عملية التدريس- التعلم
5.6.3    دليل العمل المستقل
6.6.3    تصميم النشاط

7.3   الموارد التعليمية. الاختيار والتصنيف

1.7.3    الموارد والوسائل والمواد التعليمية
2.7.3    وظائف موارد التدريس في التدريب المهني
3.7.3    أنواع الموارد التعليمية
4.7.3    إعداد واختيار مواد وموارد التدريس والمواد التعليمية
5.7.3    إعداد الموارد الرقمية
6.7.3    حقوق النشر
7.7.3    مقدمة في اختيار وتصنيف الموارد
8.7.3    منهجية إعداد المرجعيات
9.7.3    تصنيف الموارد
10.7.3    البحث عن الموارد واختيارها
11.7.3    تحليل (فهرسة والتقييم النقدي) للموارد 
12.7.3    عرض دليل الموارد

8.3    الكفاءات الرقمية

1.8.3    ما المقصود بالكفاءات الرقمية؟
2.8.3    الإطار المشترك التدريس الرقمي
3.8.3    تنقيح المحتوى
4.8.3    تقنيات التعلم في الفصول الدراسية
5.8.3    إنشاء المحتويات الرقمية
6.8.3    الشبكات الاجتماعية في القسم

9.3    استراتيجيات التواصل

1.9.3    البيئة السمعية والبصرية
2.9.3    storytelling في الفصل
3.9.3    استخدام ال pódcast
4.9.3    مورد الفيديو في التواصل
5.9.3    عناصر الاتصال الأخرى
6.9.3    تطبيقات في الفصول الدراسية

10.3    Flipped Classroom

1.10.3     تعريف الفصل المعكوس Flipped Classroom
2.10.3     أسس النموذج
3.10.3     أعمال ما قبل التنفيذ
4.10.3     الأدوات لتطبيقها
5.10.3     التصميم، خطوة ضرورية
6.10.3     دروس الخبرة

قم بتطبيق التقنيات التي تفضل التدريس المخصص على طلابك في المرحلة الإعدادية وحقق نتائج إيجابية في مادة اللغة اللاتينية والثقافة الكلاسيكية"