مواد المناهج الدراسية الأكثر فعالية وتطوراً، في برنامج محدد وعالي الكفاءة"

لقد حقق علم النفس التربوي من تلقاء نفسه مكانًا معترفًا به في المشهد العلمي اليوم. أصبحت المعرفة في هذا التخصص موضوعًا لمقالات ودراسات ومنشورات على المستوى الدولي، والتي شكلت بانوراما ذات أهمية كبيرة للمختصين. قد أدت هذه التطورات إلى تقدم في التقنيات والتخصصات وأنماط التواجد والتدخل مما يجعل التحديث المستمر شرطًا لا غنى عنه.  

إن هذا المؤهل الذي يتسع نطاقه على نحو متزايد يترك للمؤسسة التعليمية فرصة الوصول إلى جميع أنواع القطاعات، وخاصة القطاع الاجتماعي المهني حيث يصبح رصيدًا لا يقدر بثمن. إن الظروف الاجتماعية وظروف العمل الجديدة، والتحديات التربوية الجديدة، والتطور الدوار في السياقات الثقافية والعديد من التحديات الأخرى تتطلب أكبر قدر من القدرات لدى المتخصصين في علم النفس التربوي.  

من وجهة نظر التدخل، أصبحت الوساطة مع العائلات ذات أهمية متزايدة أيضًا. إن توغل التكنولوجيات الجديدة في الحياة الاجتماعية أو العملية أو الحياة الأسرية، أو التنوع الجنسي، أو التنوع الوظيفي، أو أي من النماذج الجديدة ليس ثابتًا، وذلك لأنها تتطور وتتطلب في كل لحظة رؤية مختصة تدعم وتوجه بشكل مرجعي وتحظى بالدعم المهني الكافي. 

مشهد كامل من التحديات الشديدة التي تحاول TECH في هذا التدريب الشامل مساعدتك على مواجهتها. مع الموارد البشرية والتكنولوجية الأكثر اكتمالاً التي تتيح التقدم بطريقة آمنة ومريحة وفعالة. 

إعداد كامل يزودك بالمعرفة اللازمة لدخول هذا المجال الهام من العمل"

تحتوي هذه المحاضرة الجامعية في مواد المناهج الدراسية والتكنولوجيا التعليمية على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وتحديثا في السوق. أبرز خصائصها هي: 

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في علم النفس التربوي
المحتويات الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي تم تصميمها بها
مستجدات في علم النفس التربوى المدرسي
تمارين عملية حيث يتم إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
نظام تعلم تفاعلي قائم على الخوارزميات لاتخاذ القرار بشأن الحالات المثارة 
المنهجيات المبنية على الأدلة في علم النفس التربوى المدرسي 
دروس نظرية، أسئلة للخبير، منتديات نقاش حول الموضوعات المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردي 
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

اكتسب الأدوات العملية الجديدة لعمل علم النفس التربوي المطبق على التعلم، في ستة أسابيع فقط من التدريب"

تضم في هيئة التدريس متخصصين ينتمون إلى مجال التعليم، الذين يسكبون خبراتهم العملية في خبرة العمل هذه، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم ينتمون إلى مجتمعات رائدة وجامعات مرموقة.

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره بأحدث التقنيات التعليمية، سيسمحون للمهني المتخصص بالتعلم حسب السياق، بما معناه،  بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامراً مبرمجاً للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي يجب على المدرس من خلاله محاولة حل الحالات المختلفة للممارسة المهنية التي تُطرَح على مدار هذه الدورة الأكاديمية. لهذا، سيحصل المعلم على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من صنع متخصصين معترف بهم في مجال التدريس.

قم بمنح سيرتك الذاتية المؤهلات التي تحتاجها في سوق العمل الذي يزداد فيه الطلب على الوظائف"

مع أفضل التسهيلات، بحيث يمكنك الجمع بين دراستك وحياتك الشخصية أو المهنية دون مشاكل وباستقلالية تامة"

تم تصميم هيكل المحتويات من قبل فريق من المهنيين من أفضل المراكز التربوية والجامعات في الأراضى الوطنية. منظم في وحدات تعليمية محددة ، سيسمح لك بالتدريب بطريقة تدريجية ومستدامة ، دون فقدان الحافز أثناء العملية.

برنامج تعليمي تم تطويره بعناية لتقديم عملية فعالة للغاية للتحديث والتخصص"

الوحدة 1. مواد المناهج الدراسية والتكنولوجيا التعليمية

1.1 التوجيه التربوي في مجتمع المعلومات 

1.1.1  التوجيه التربوي والمهارات الجديدة للموجه في إطار تكنولوجيا المعلومات

 1.1.1.1  مفهوم جديد للتوجيه التربوي في إطار مجتمع المعلومات
 2.1.1.1  مهارات جديدة للموجه 

2.1 المواد والوسائط كدعم للتعليم والتعلم

1.2.1 مواد المناهج الدراسية والمبادئ المنهجية لاستخدامها وتقييمها

 1.1.2.1 مواد المناهج الدراسية لتحسين عملية التعليم والتعلم 
 2.1.2.1 خصائص وأنواع مواد المناهج الدراسية 
 3.1.2.1 استخدام وتقييم أنواع مختلفة من مواد المناهج الدراسية
 4.1.2.1 التكنولوجيا التعليمية 

3.1 مواد المناهج الدراسية لمنهجيات التعليم والتعلم الجديدة والابتكار التعليمي (1)

1.3.1 التعلم الذي يركز على الطالب، من المنهج المخطط له إلى المنهج قيد التنفيذ

 1.1.3.1 نموذج تعليمي جديد يتمحور حول الطالب 
 2.1.3.1 السيرة المهنية المخططة والاستئناف في العمل 

2.3.1 مفهوم الابتكار التربوي والمنهجيات التعليمية الجديدة 

 1.2.3.1 الإبتكار التربوي
 2.2.3.1 التعلّم التعاوني

4.1 مواد المناهج الدراسية لمنهجيات التعليم والتعلم الجديد والابتكار التعليمي (2)

1.4.1 التعلم القائم على المشكلات، وثقافة التفكير، والتعلم الموجه نحو المشاريع، والتلعيب، والفصول الدراسية المعكوسةflipped classroom 

 1.1.4.1 التعلم القائم على المشكلات
 2.1.4.1 ثقافة الفكر
 3.1.4.1 التعلم الموجه للمشاريع
 4.1.4.1 التلعيب
 5.1.4.1 الفصل الدراسي المقلوب Flipped Classroom

5.1 مجتمع المعلومات: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم

1.5.1 تحديات التعليم في مجتمع المعلومات: تدريب المواطنين على التربية الإعلامية

 1.1.5.1 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
 2.1.5.1 الواقع الجديد في مواجهة مجتمع المعلومات
 3.1.5.1 التحديات التربوي في مجتمع المعلومات
 4.1.5.1 التربية الإعلامية 

6.1 دمج المناهج الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1.6.1 دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كموضوع للدراسة والدمج المؤسسي والتعليمي

 1.1.6.1 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كموضوع للدراسة
 2.1.6.1 الدمج المؤسسي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات
 3.1.6.1  تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المناهج المدرسية والدمج التعليمي

7.1  الإنترنت في التعلم: المدرسة 2.0 ونماذج e-learning

1.7.1 مفهوم وخصائص المدرسة 2.0 التعلُّم الإلكتروني والتعلُّم عن بُعد التدريب المهني والجامعة عبر الإنترنت. المساق التعليمي هائل الإلتحاق 

 1.1.7.1 المدرسة 2.0 
 2.1.7.1 التعلم e-learning و b-learning 
 3.1.7.1 التدريب عبر الإنترنت 
 4.1.7.1 دورات تعليمية مفتوحة على الانترنت MOOC

2.7.1 إمكانيات الإنترنت للتواصل والتطوير المهني للمربيين 

 1.2.7.1 التواصل والتطوير المهني للمعلمين في مجال الإنترنت

8.1 بيئات التعلم الشخصية للتعلم مدى الحياة

8.11 تعريف بيئات التعلم الشخصية وخصائصه وعناصره 

 1.1.8.1 التعلم مدى الحياة 
 2.1.8.1 بيئات التعلم الشخصية، تعريفها وخصائصها 
 3.1.8.1 العناصر الأساسية وبناء بيئات التعلم الشخصية

2.8.1 بيئات التعلم الشخصية في عمل المرشد 

 1.2.8.1 استخدام بيئات التعلم الشخصية في وظيفة الإرشاد

9.1 الوسائط السمعية والبصرية في التعليم

1.9.1  خصائص الوسائط السمعية والبصرية في استخدامها التعليمي. الموارد الصوتية والبودكاست والإذاعة في المدرسة. موارد الصورة 

 1.1.9.1 خصائص الوسائط السمعية والبصرية في استخدامها التعليمي 
 2.1.9.1 الموارد السمعية 
 3.1.9.1 البودكاست والإذاعة في المدرسة 
 4.1.9.1 موارد الصورة 
 5.1.9.1 تصميم وتطوير المواد السمعية والبصرية 

10.1 الإرشاد المهني والوظيفى باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

10.11 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمليات الإرشاد المهني والوظيفي في المدارس الثانوية. برنامج Orienta ومنصات الويب 

 1.1.10.1 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمليات التوجيه الوظيفي والمهني في التعليم الثانوي 
 2.1.10.1 برنامج Orienta لطلاب المدارس الثانوية
 3.1.10.1 منصات الويب للتوجيه المهني والوظيفى (MyWayPass)

11.1 إعداد مواد الوسائط المتعددة للتدريس والتوجيه الأكاديمي 

1.11.1 مفهوم الويب 2.0 صفحات الويب، وطلبات الويب، والمدونات والويكيبيديا. مواد الوسائط المتعددة للتدريس 

 1.1.11.1 Web 2.0
 2.1.11.1 Webquest
 3.1.11.1 Blogs
 4.1.11.1 Wikis
 5.1.11.1 مواد الوسائط المتعددة للتدريس 

12.1 المواد الدراسية للإهتمام بالتنوع

12.11 مواد للاهتمام بالتنوع ومواد للتشخيص والتقييم. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى الإهتمام بالتنوع 

 1.1.12.1 المواد الدراسية للإهتمام بالتنوع
 2.1.12.1 مواد للتشخيص والتقييم
 3.1.12.1 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى الإهتمام بالتنوع 

13.1 الإطار التنظيمي للاهتمام بالتنوع الثاني: تدابير الاهتمام بالتنوع

1.13.1 مقاييس الاهتمام بالتنوع: تنظيم موارد المركز وخطة الاهتمام بالتنوع

 1.1.13.1 تنظيم الموارد 
 2.1.13.1 خطط للاهتمام بالتنوع 

14.1 تنمية كفاءات التعلم

1.14.1 مفهوم التعلم والكفاءة للدراسة. الذكاء العاطفي والكفاءة الاجتماعية في البيئة المدرسية 

1.1.14.1 مفهوم التعلم والكفاءة للدراسة 
2.1.14.1 الذكاء العاطفي والاجتماعى 

15.1 صعوبات التعلم

1.15.1 تعريف صعوبات التعلم. التطور التاريخي

 1.1.15.1 مفهوم صعوبات التعلم
 2.1.15.1 التطور التاريخي 

16.1 صعوبات التعلم المتعلقة بالقراءة والكتابة

1.16.1 صعوبات القراءة. عسر القراءة وخلل التلفظ

 1.1.16.1 مفهوم صعوبات التعلم فى القراءة
 2.1.16.1 عسر القراءة 
 3.1.16.1 صعوبة تطبيق قواعد التدقيق الإملائي على الكتابة 

17.1 صعوبات التعلم المتعلقة بالرياضيات

1.17.1 تعريف صعوبات التعلم المتعلقة بالرياضيات التقييم التشخيص والتدخل

 1.1.17.1 مفهوم صعوبات التعلم المتعلقة بالرياضيات 
 2.1.17.1 التقييم
 3.1.17.1 التشخيص
 4.1.17.1 التدخل 

1.8. الطلاب الذين يعانون من اضطرابات الانتباه وفرط النشاط

1.18.1 ملف اضطراب الانتباه وفرط النشاط
2.18.1  تقييم الاحتياجات فى اضطراب الانتباه وفرط النشاط والتدخل التعليمي 

 1.2.18.1 تقييم الاحتياجات فى اضطراب الانتباه وفرط النشاط
 2.2.18.1 التدخل التعليمى فى اضطراب الانتباه وفرط النشاط

19.1 الطلاب ذوي القدرات الفكرية العالية

1.19.1 ملف القدرات الفكرية العالية
2.19.1  تقييم الاحتياجات في القدرات الفكرية العالية والتدخل التعليمي

 1.2.19.1 التقييم 
 2.2.19.1 التدخل 

1.10. الطلاب المتأخرون في الإدماج في النظام التعليمي ونظام التعويضات التعليمية

1.10.1 مفهوم الإدماج المتأخر في النظام التعليمي والحاجة إلى التعويض التعليمي. تدابير التعويض التعليمي

 1.1.20.1 مفهوم الدمج المتأخر في النظام التعليمي
 2.1.20.1 مفهوم الحاجة التعويضية
 3.1.20.1 تدابير التعويض التعليمي

1.21. الطلاب الذين يعانون من اضطرابات سلوكية

1.21.1 ملف تعريف اضطراب طيف التوحد ضمن الاضطرابات السلوكية شديدة الخطورة. التقييم والتدخل 

 1.1.21.1 ملف تعريف اضطراب طيف التوحد
 2.1.21.1 تقييم اضطراب طيف التوحد
 3.1.21.1 التدخل 

22.1 الطلاب ذوي الإعاقة

1.22.1 الإعاقات الفكرية والحسية والحركية

 1.1.22.1 الإعاقة الذهنية
 2.1.22.1 الإعاقة الحسية
 3.1.22.1 الإعاقة الحركية

هذه هي لحظتك؛ طور من نفسك بالتدريب المكثف الذي سيضعك في مقدمة سوق العمل"