أصبحت شخصية مستشار البحث النشط عن وظيفة ضرورية أكثر من أي وقت مضى، بسبب زيادة عدد العاطلين عن العمل نتيجة للأزمة الصحية والاقتصادية. طوّر نفسك على هذا النحو وستزيد فرصك في الحصول على وظيفة في أقرب وقت ممكن“

لقد تغيرت عملية البحث عن وظيفة مع ظهور التقنيات الجديدة، حيث أصبح العالم الرقمي هو المهيمن عندما يتعلق الأمر بالتقدم للحصول على عرض عمل وإجراء مقابلات العمل عبر الشاشة. ومن هذا المنطلق، هناك العديد من الأشخاص الذين ليسوا على دراية بهذه البيئة الافتراضية أو الذين تنتمي مهنهم إلى قطاع خارج عمليات الاختيار الحالية. 

من ناحية أخرى، أدت الأزمة الصحية المقترنة بالأزمات الاقتصادية إلى زيادة عدد العاطلين عن العمل، لذلك هناك حاجة إلى تقديم المشورة المهنية لأولئك الذين يبحثون بنشاط عن عمل، خاصة إذا كانوا عاطلين عن العمل لفترة طويلة. وبالتالي، فقد طورت TECH هذا البرنامج بمحتوى محدث وعالي الجودة لتخصص الطلاب في مجال متنامٍ ومطلوب من قبل مختلف المؤسسات وإدارات الموارد البشرية. 

وبهذه الطريقة، سيكتسب المهنيون المعرفة اللازمة لفهم عمليات التوظيف، وأحدث اتجاهات التوظيف والأساليب الجديدة لعمليات اختيار الموظفين. هذا هو التوجه المهني المحدد الذي يحتاج الطلاب من أجله إلى أن يكونوا بارعين في البيئة الرقمية، وبالتالي يركز البرنامج على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعليم، وكذلك على جودة التعلم مدى الحياة. 

بالإضافة إلى ذلك، فإن هذه المحاضرة الجامعية  متاحة عبر الإنترنت 100%، مما يتيح لطلاب TECH الجمع بين حياتهم الشخصية والعملية ودراستهم، حيث لا يلزمهم سوى جهاز إلكتروني مزود بالإنترنت للوصول إلى المحتوى متى وكيف وأينما أرادوا. 

راهن على التميز في الإرشاد وأكبر جامعة رقمية في العالم باللغة الإسبانية: TECH“

تحتوي شهادة المحاضرة الجامعية مستشار البحث النشط عن وظيفة على البرنامج الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والرعاية العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها على المنهجيات المبتكرة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

أن ندرك الحاجة إلى التعلم مدى الحياة كإطار مرجعي لنظام التعليم بأكمله، ومعرفة مجالات العمل المختلفة للتعلم مدى الحياة“

البرنامج يضم، في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في القطاع، يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.  

سيسمح محتوى الوسائط المتعددة الخاص به، والذي تم إعداده بأحدث التقنيات التعليمية للمهنيين بأداء التعلم المكاني والسياقي، أي بيئة محاكاة ستوفر تدريبًا غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.  

يعتمد تصميم هذا البرنامج على التعلم المرتكز على حل المشكلات، والذي يجب على المهنين من خلاله محاولة حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة التي ستطرح عليه خلال البرنامج الأكاديمي. للقيام بذلك، ستحظون بمساعدة نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه من قبل خبراء مشهورين.   

ستفهم المفاهيم الأساسية المرتبطة بالتعلم مدى الحياة، بحيث تمكّن الباحثين عن عمل من التركيز على نقاط قوتهم"

وسّع معرفتك في تقديم المشورة للباحثين عن عمل النشطين متى وأين وكيفما تريد من خلال الالتحاق بهذا البرنامج عبر الإنترنت 100% "

لقد تم تنظيم محتوى هذه المحاضرة جامعية في مستشار البحث النشط عن وظيفة وفقًا للمعرفة التي يجب أن يتقنها المهنيون الموجهون لهذه الوظيفة. وبهذه الطريقة، تمت هيكلة وحدتين دراسيتين بمحتوى محدّث على أعلى مستوى من الجودة، مع التركيز على السياق الحالي وإتقان عمليات الاختيار المختلفة. وبهذه الطريقة، يعمق الطلاب معرفتهم التربوية، معتمدين في ذلك على التوجيه الجيد لدفع مسيرتهم الأكاديمية والمهنية إلى مستوى أعلى. 

قدم المشورة حتى يتمكن الآخرون من الحصول على وظيفة أحلامهم. حقق ذلك بفضل هذه المحاضرة الجامعية  في TECH“

الوحدة 1. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعليم

1.1 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومعرفة القراءة والكتابة والمهارات الرقمية

1.1.1 المقدمة والأهداف
2.1.1 المدرسة في مجتمع المعرفة
3.1.1 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التدريس والتعلم
4.1.1 محو الأمية الرقمية والمهارات
5.1.1 دور المعلم في الفصل
6.1.1 الكفاءات الرقمية للمعلم
7.1.1 مراجع ببليوغرافية
8.1.1 الأجهزة في الفصل: السبورة الذكية والأجهزة اللوحية والهواتف الذكية
9.1.1 الإنترنت كمورد تعليمي: ويب  20 و تعليم الهاتف
10.1.1 المعلم كجزء من الويب 20: كيفية بناء هويتهم الرقمية
11.1.1 إرشادات لإنشاء ملفات تعريف المعلم
12.1.1 إنشاء ملف تعريف المعلم على Twitter
10.1.1 مراجع ببليوغرافية

2.1 إنشاء محتوى تربوي بتقنية المعلومات والاتصالات وإمكانياتها داخل الفصل

1.2.1 المقدمة والأهداف
2.2.1 محددات التعلم القائم على المشاركة
3.2.1 دور الطالب في الفصل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: المستهلك المساعد في الانتاج
4.2.1 إنشاء محتوى في الويب 2.0: الأدوات الرقمية
5.2.1 المدونة كمصدر تعليمي للفصل الدراسي
6.2.1 إرشادات لإنشاء مدونة تعليمية
7.2.1 عناصر المدونة لجعلها موردا تربويا
8.2.1 مراجع ببليوغرافية

3.1 بيئات التعلم الشخصية للمعلم

1.3.1 المقدمة والأهداف
2.3.1 تدريب المعلمين لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
3.3.1 مجتمعات التعلم
4.3.1 تعريف بيئات التعلم الشخصية
5.3.1 الاستخدام التعليمي لـ PLE و NLP
6.3.1 تصميم وإنشاء بيئة التعلم الشخصية الخاصة بنا في الفصل
7.3.1 مراجع ببليوغرافية

4.1 التعلم التعاوني وتنظيم المحتوى

1.4.1 المقدمة والأهداف
4.2.1 التعلم التعاوني للإدخال الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي
3.4.1 الأدوات الرقمية للعمل التعاوني
4.4.1 تنظيم المحتوى
5.4.1 تنظيم المحتوى كممارسة تعليمية في تعزيز المهارات الرقمية للطلاب
6.4.1 المعلم المنسق المحتوى. Scoop.It 
7.4.1 مراجع ببليوغرافية

5.1 الاستخدام التعليمي للشبكات الاجتماعية. السلامة في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل

1.5.1 المقدمة والأهداف
2.5.1 مبدأ التعلم المتصل
3.5.1 الشبكات الاجتماعية: أدوات لإنشاء مجتمعات التعلم
4.5.1 التواصل في الشبكات الاجتماعية: إدارة رموز الاتصال الجديدة
5.5.1 أنواع الشبكات الاجتماعية
6.5.1 كيفية استخدام الشبكات الاجتماعية في الفصل الدراسي: إنشاء المحتوى
7.5.1 تنمية المهارات الرقمية للطلاب والمعلمين مع دمج الشبكات الاجتماعية في الفصل
8.5.1 مقدمة وأهداف الأمن في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل
9.5.1 الهوية الرقمية
10.5.1 مخاطر القُصر في الإنترنت
11.5.1 تعليم القيم باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: منهجية تعلم الخدمة (ApS) باستخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
12.5.1 منصات لتعزيز أمن الإنترنت
13.5.1 أمن الإنترنت كجزء من التعليم: المدارس والأسر والطلاب والمعلمون
14.5.1 مراجع ببليوغرافية

6.1 إنشاء محتوى سمعي بصري باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. التعلم القائم على المشاريع وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1.6.1 المقدمة والأهداف
2.6.1 تصنيف Bloom وتقنية المعلومات والاتصالات
3.6.1 البودكاست التعليمي كعنصر تعليمي
4.6.1 إنشاء الصوت
5.6.1 الصورة كعنصر تعليمي
6.6.1 أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع الاستخدام التعليمي للصور
7.6.1 تحرير الصور باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: أدوات التحرير 
8.6.1 ما هو الـ التعلّم القائم على المشاريع؟ 
9.6.1 عملية العمل مع التعلم القائم على المشاريع وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات 
10.6.1 تصميم التعلم القائم على المشاريع مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
11.6.1 الاحتمالات التعليمية في الويب 3.0
12.6.1 صانعي المحتوى على اليوتيوب والانستجرام : التعلم غير الرسمي في الوسائط الرقمية:
13.6.1 الفيديو التعليمي كمصدر تربوي في الفصل الدراسي
14.6.1 منصات لنشر المواد السمعية والبصرية 
15.6.1 إرشادات لإنشاء فيديو تعليمي
16.6.1 مراجع ببليوغرافية

7.1 اللوائح والتشريعات المطبقة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات 

1.7.1 المقدمة والأهداف 
2.7.1 القوانين الأساسية المتعلقة بحماية البيانات 
3.7.1 دليل التوصيات الخاصة بخصوصية القاصرين على الإنترنت4.7.1 حقوق الطبع والنشر Copyright و Creative Commons 
5.7.1 استخدام المواد المحمية بحقوق النشر
6.7.1 مراجع ببليوغرافية

8.1 التلعيب: التحفيز وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل

1.8.1 المقدمة والأهداف 
2.8.1 يدخل التلعيب في الفصل الدراسي من خلال بيئات التعلم الافتراضية
3.8.1 التعلم القائم على الألعاب (GBL)
4.8.1 الواقع المعزز في الفصل
5.8.1 أنواع الواقع المعزز والتجارب في الفصل
6.8.1 رموز QR في الفصل الدراسي: إنشاء كود وتطبيق تعليمي
7.8.1 تجارب الفصول الدراسية
8.8.1 مراجع ببليوغرافية

9.1 الكفاءة الإعلامية في الفصل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1.9.1 المقدمة والأهداف
2.9.1 تعزيز الكفاءة الإعلامية للمعلمين
3.9.1 إتقان الاتصال لتحفيز التدريس
4.9.1 توصيل المحتوى التربوي بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات
5.9.1 أهمية الصورة كمصدر تربوي
6.9.1 العروض الرقمية كمصدر تعليمي في الفصل
7.9.1 العمل في الفصل بالصور
8.9.1 مشاركة الصور على الويب 2.0
9.9.1 مراجع ببليوغرافية

10.1 تقييم التعلم من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1.10.1 المقدمة والأهداف
2.10.1 تقييم التعلم من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
3.10.1 أدوات التقييم: المحفظة الرقمية ونماذج 
4.10.1 إنشاء محفظة إلكترونية ePortfolio باستخدام مواقع Google
5.10.1 إنشاء نماذج التقييم
6.10.1 تصميم التقييمات والتقييمات الذاتية باستخدام نماذج Google.
7.10.1 مراجع ببليوغرافية

الوحدة 2. التعليم المستمر

1.2 طبيعة وأصل وتطور والغرض من التعليم المستمر

1.1.2 الجوانب الأساسية للتعليم المستمر
2.1.2 مجالات وسياقات التعليم المستمر
3.1.2 مساهمات التعليم المستمر في المنظمات الدولية والمجتمع الرقمي

2.2. الأسس النظرية للتعليم المستمر

1.2.2 أصل وتطور التعليم المستمر
2.2.2 نماذج التعليم المستمر
3.2.2 أنواع - المعلمين: نماذج فلسفية تربوية

2.3. نماذج تقييم التعليم المستمر

1.3.2 المقدمة
2.3.2 أنواع التقييم في التعليم المستمر
3.3.2 أهمية تقييم التكوين المستمر
4.3.2 الاستنتاجات

2.4. التربوي والتعليم المستمر

1.4.2 الملف المهني لمعلم الكبار
2.4.2 كفاءات المعلمين للبالغين
3.4.2 تأهيل معلمين البالغين

2.5. التأهيل في الشركة. قسم التأهيل 

1.5.2 دور التأهيل في الشركة. المفاهيم والمصطلحات
2.5.2 الرؤية التاريخية لقسم التأهيل في الشركة
3.5.2 أهمية التأهيل في الشركة

2.6. التدريب المستمر والتدريب المهني

1.6.2 تعريفات واختلافات التدريب المستمر والمهني
2.6.2 فوائد لشركة التدريب المستمر
3.6.2 أهمية التدريب المهني في السياق الحالي

2.7. التدريب المهني الاعترافات والشهادات والاعتمادات

1.7.2 التدريب المهني للعمل

1.1.7.2 الموارد البشرية في التنمية الاقتصادية

2.7.2 مؤهل الموارد البشرية
3.7.2 الشهادات والاعتمادات في التدريب المهني
4.7.2 أهمية التدريب المهني

2.8. التدريب والعمل

1.8.2 العمل وتطوره
2.8.2 سياق العمل الحالي
3.8.2 التدريب القائم على الكفاءة

2.9. التعليم المستمر في الاتحاد الأوروبي

1.9.2 تطور التعليم المستمر في الاتحاد الأوروبي
2.9.2 التعليم والعمل والتوظيف
3.9.2 إطار المؤهلات الأوروبية
4.9.2 نهج جديد للتعليم العالي
5.9.2 الإجراءات والبرامج

2.10. التعليم المفتوح والتعليم عن بعد في السياقات الرقمية

1.10.2 ميزات التعليم عن بعد
2.10.2 التعليم الافتراضي - التعليم لإلكتروني E-learning
3.10.2 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ودورها وأهميتها في التعليم عن بعد
4.10.2 التعليم عن بعد والتعليم العالي

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في هذه المادة لتطبيقها في ممارستك اليومية"