برنامج للجودة، أنشأه خبراء في هذا المجال سيضعون في خدمتك مهنتهم المهنية والتدريسية لمرافقتك طوال فترة تخصصك" 

يتناول هذا التدريب العلاقة التعليمية بين الأسرة والمجتمع، مع تحديد السياقين التعليميين ومعالجة أهمية التربية الأسرية. وبالإضافة إلى ذلك، فإن التدريس المبرمج الذي تقوم به المدرسة يختلف عن التدريس التلقائي الذي تقوم به الأسرة، وبالتالي تحليل التعليم الرسمي وغير الرسمي ودراسة العلاقات بين الأسرة والمدرسة. 

ويحدد أيضاً مراحل الأسرة في عملها التعليمي، أي: التعليم الذي يقومون به خلال طفولتهم الأولى والثانية. من ناحية أخرى، يحلل التحضير الذي يجب أن تقدمه المدرسة للأسر، ويخصص موضوعًا محددًا لمدرسة الآباء كأداة لتدريب الأسر. 

كما يحلل خصائص الأسرة كنظام اجتماعي والتغيرات المختلفة التي طرأت على مؤسسة الأسرة في العقود الأخيرة. وأخيراً، يتم دراسة دور المجتمع مع التركيز بشكل خاص على وسائل الإعلام وتأثيرها التربوي والتربية القيمية والتوجيه الأسري. 

يجب أن تتحقق كل هذه العمليات في تكييف حقيقي وممكن مع احتياجات كل تلميذ. ومن أجل تحقيق هذا الغرض، سيتم إجراء دراسة مكثفة وشاملة توضح كيفية تطوير التكييفات التعليمية باستخدام الأدوات والمواد الأكثر ابتكارًا من قبل خبراء ذوي خبرة واسعة في هذا القطاع، من أجل خلق عملية تسمح للطلاب بتعزيز تعلمهم حقًا من خلال مراعاة الطرق المثلى للتعامل مع كل مجال من مجالات الدراسة. 

كن جزءًا من التدريس الأكثر تقدمًا وتنافسية وحداثة بالمعرفة في شهادة الخبرة الجامعية في الإرشاد التربوي في السياق الأسري. سوف تتعلم من الأفضل ومع نظام الدراسة الأكثر فعالية في السوق" 

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في الإرشاد التربوي في السياق الأسري على البرنامج التعليمي الأكثر إكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء في مجال المادة
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والرعاية العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها على المنهجيات المبتكرة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
إمكانية الوصول إلى المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

ستضعك شهادة الخبرة الجامعية هذه في مواجهة تحديات حقيقية تسمح لك بتنفيذ التعلم السياقي، والتعلم بطريقة عملية بأفضل أساليب الدراسة الحالية" 

البرنامج يضم، في أعضاء هيئة تدريسهمحترفين في مجال الطاقات المتجددة يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم, بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة. 

سيتيح محتواه المتعدد الوسائط، الذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهنين التعلم السياقي والموقعي، أي بيئة تحاكي الواقع وتوفر تدريبا غامرا مبرمجا من أجل التدريب في من أجل مواجهة حالات حقيقية.

يعتمد تصميم هذا البرنامج على التعلم المرتكز على حل المشكلات، والذي يجب على المهنين من خلاله محاولة حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة التي ستطرح عليه خلال البرنامج الأكاديمي. للقيام بذلك، ستحظون بمساعدة نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه من قبل خبراء مشهورين. 

تعلم بسهولة وكثافة ومرونة مع جودة نماذج التدريس الأكثر قيمة في مشهد التدريس عبر الإنترنت"

إذا كان هدفك هو الحصول على مؤهل يمكّنك من المنافسة بين الأفضل، فلا تبحث عن المزيد. سيمنح هذا البرنامج حياتك المهنية الدفعة التي تحتاجها"

تطوير المحتويات من قبل أكثر المتخصصين كفاءة في هذا القطاع، مع مراعاة معايير الجودة العالية في كل مرحلة. وتحقيقاً لهذه الغاية، تم اختيار الموضوعات الأكثر صلة وشمولاً، مع آخر التحديثات وأكثرها إثارة للاهتمام في الوقت الحالي.  
سيسمح لك منهج هذا البرنامج بتعلم جميع جوانب التخصصات المختلفة في هذا المجال. برنامج كامل ومنظم جيدًا يقودك إلى أعلى معايير الجودة والنجاح.  

إنها تجربة فريدة ومفتاحية وحاسمة لتعزيز تطورك المهني وتحسين تقنيات التدريس الخاصة بك" 

الوحدة 1. الاستبعاد الاجتماعي وسياسات الإدماج 

1.1.     المفاهيم الأساسية حول المساواة والتنوع 

1.1.1.     التنوع وتكافؤ الفرص 
2.1.1.     التماسك الاجتماعي والإقصاء وعدم المساواة والتعليم 
3.1.1.     عمليات الاستبعاد في التعليم الرسمي وغير الرسمي: الجوانب والصور المتباينة للتنوع

2.1.     طبيعة ومنشأ الأسباب الرئيسية للإقصاء الاجتماعي وأوجه عدم المساواة في المجتمعات الحديثة والمعاصرة

1.2.1.     السياق الحالي للاستبعاد الاجتماعي 
2.2.1.     واقع اجتماعي ديمغرافي جديد 
3.2.1.     واقع العمل الجديد 
4.2.1.     أزمة دولة الرفاهية  
5.2.1     أشكال علائقية جديدة وروابط اجتماعية جديدة 

3.1.     الاستبعاد من المدرسة

1.3.1.     الديباجة المعرفية 
2.3.1.     المراجع الاجتماعية 
3.3.1.     السياق الاجتماعي الذي يولد أوجه عدم المساواة 
4.3.1.     الاستبعاد الاجتماعي والاندماج 
5.3.1.     التعليم والإقصاء من التعليم 
6.3.1.     الجدارة وإضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم الثانوي 
7.3.1.     الخطاب النيوليبرالي وآثار السلطة 

4.1.     العوامل الرئيسية للفشل المدرسي 

1.4.1.     تعريف الفشل المدرسي 
2.4.1.     أسباب الفشل المدرسي 
3.4.1.     الصعوبات المرتبطة بالفشل 
4.4.1.     طرق تشخيص الفشل المدرسي

5.1.     المدرسة الشاملة والمشتركة بين الثقافات 

1.5.1.     المجتمع المتعدد الثقافات والتعليم المتعدد الثقافات 
2.5.1.     التعليم الشامل كرد فعل 
3.5.1.     التعايش الديمقراطي في الفصل الدراسي 
4.5.1.     مقترحات منهجية للتعليم الشامل

6.1.     النهج العملية إزاء التنوع 

1.6.1.     التعليم الشامل في إسبانيا 
2.6.1.     التعليم الشامل في فرنسا 
3.6.1.     التعليم الشامل للجميع في أمريكا اللاتينية 

7.1.     الاستبعاد الرقمي في مجتمع المعرفة 

1.7.1.     تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والفجوة الرقمية 
2.7.1.     إمكانيات تكنولوجيات المعلومات والاتصالات للعمالة 
3.7.1.     تحسين مساهمة تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في الإدماج الاجتماعي 

8.1.     إدراج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في مختلف المدارس 

1.8.1.     تكنولوجيات المعلومات والاتصالات بوصفها مورداً شاملاً 
2.8.1.     تدريب المعلمين وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والاهتمام بالتنوع 
3.8.1.     تكييف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع احتياجات الطلاب 

9.1.     الاستبعاد الاجتماعي والابتكار التربوي 

1.9.1.     إدماج، نموذج جديد 
2.9.1.     تشويه الفشل المدرسي 
3.9.1.     الدفاع عن التنوع 
4.9.1.     التشكيك في التجانس 
5.9.1.     إعادة تعريف دور المعلم

10.1.     احتياجات السياسات الاجتماعية وممارساتها من أجل الإدماج 

1.10.1.     سياسات الإدماج كضمان لتأكيد الحقوق 
2.10.1.     توقع المشاكل الاجتماعية 
3.10.1.     المشاركة الاجتماعية 
4.10.1.     تعبير متعدد المستويات 

الوحدة 2. منهجية العمل الاجتماعي التربوي  

1.2.     منهجية العمل والتدخل الاجتماعي التربوي 

1.1.2.     التربوية الاجتماعية والتعليم والعمل الاجتماعي التربوي 
2.1.2.     ميادين العمل الاجتماعي التربوي 
3.1.2.     وظائف العمل الاجتماعي التربوي 
4.1.2.     مهنية العمل الاجتماعي التربوي 

2.2.     ظاهرة الاستبعاد الاجتماعي 

1.2.2.     الاستبعاد كظاهرة اجتماعية 
2.2.2.     الاستبعاد الاجتماعي في الوقت الحاضر 
3.2.2.     عوامل الاستبعاد الاجتماعي 
4.2.2.     مخاطر الاستبعاد الاجتماعي 

3.2.     التدخل مع السكان المهاجرين المعرضين لخطر الاستبعاد الاجتماعي 

1.3.2.     عمليات الاستقبال الأولية 
2.3.2.     عمليات التعليم 
3.3.2.     العمليات العلائقية 
4.3.2.     عمليات إدخال العمل 

4.2.     التدخل الاجتماعي التربوي مع الأطفال المعرضين للخطر 

1.4.2.     الأطفال المعرضون للخطر الاجتماعي 
2.4.2.     التشريعات الوطنية والدولية المتعلقة بالأطفال 
3.4.2.     برامج وأنشطة التدخل الاجتماعي والتربوي مع القصر 
4.4.2.     برامج وأنشطة التدخل الاجتماعي والتربوي مع الأسر 

5.2.     النساء المعرضات لخطر الاستبعاد الاجتماعي 

1.5.2.     عدم المساواة بين الجنسين والاستبعاد الاجتماعي 
2.5.2.     النساء المهاجرات 
3.5.2.     النساء المسؤولات عن الأسر الوحيدة الوالد 
4.5.2.     العاطلات عن العمل لفترات طويلة 
5.5.2.     الشابات غير المؤهلات 

6.2.     التدخل مع الأشخاص ذوي الإعاقة 

1.6.2.     الإعاقة والاستبعاد الاجتماعي 
2.6.2.     برامج وأنشطة التدخل الاجتماعي التربوي للأشخاص ذوي الإعاقة 
3.6.2.     برامج وأنشطة التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر ومقدمي الرعاية 

7.2.     التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر 

1.7.2.     مقدمة
2.7.2.     النهج النظامي للأسرة 
3.7.2.     الاستشارة الأسرية 

8.2.     الديناميكية الاجتماعية المجتمعية 

1.8.2.     مقدمة 
2.8.2.     التنمية المجتمعية والمجتمع 
3.8.2.     منهجية واستراتيجيات العمل المجتمعي 
4.8.2.     إنجازات المشاركة 
5.8.2.     التقييم التشاركي

9.2.     برامج التدخل الاجتماعي والتربوي 

1.9.2.     التدخل الاجتماعي التربوي في مجال رعاية الطفل 
2.9.2.     التدخل مع المراهقين المعرضين لخطر الاستبعاد الاجتماعي 
3.9.2.     التدخل الاجتماعي التربوي في السجون 
4.9.2.     التدخل مع النساء ضحايا العنف الجنساني 
5.9.2.     التدخل الاجتماعي التربوي مع المهاجرين 

10.2.     نحو تربية اجتماعية - تربوية للموت 

1.10.2.     مفهوم الوفاة 
2.10.2.     تربية الموت في المدارس 
3.10.2.     اقتراح تعليمي 

الوحدة 3. الإرشاد التربوي في المؤسسات الاجتماعية 

1.3.     علم التربية والإرشاد والقطاع الاجتماعي الثالث 

1.1.3.     القطاع الثالث والتعليم
2.1.3.     مفاتيح الإرشاد التربوي والقطاع الاجتماعي الثالث 
3.1.3.     مثال على برامج الإرشاد التربوي للقطاع الثالث الاجتماعي

2.3.     شخصية المرشد التربوي للمؤسسات الاجتماعية

1.2.3.     خصائص المرشد التربوي 
2.2.3.     المرشد التربوي والكيانات الاجتماعية 
3.2.3.     أدوار المرشد التربوي خارج السياق التعليمي الرسمي 

3.3.     السياقات والكيانات الاجتماعية للإرشاد التربوي

1.3.3.     مقدمة 
2.3.3.     السياقات غير التعليمية للإرشاد التربوي 
3.3.3.     المنظمات الاجتماعية والإرشاد التربوي 
4.3.3.     الاستنتاجات 

4.3.     تصميم المشاريع الاجتماعية والإرشاد التربوي 

1.4.3.     المفهوم الحالي لتخطيط المشاريع الاجتماعية والإرشاد الاجتماعي 
2.4.3.     مراحل إعداد المشروع الاجتماعي 
3.4.3.     الاستنتاجات 

5.3.     استدامة الكيانات الاجتماعية والإرشاد التربوي 

1.5.3.     مقدمة في استدامة الكيانات الاجتماعية 
2.5.3.     مجتمعات التعلم المهنية 
3.5.3.     الإرشاد الخارجي للمدرسة من أجل الابتكار المستدام 
4.5.3.     التحسين المستمر والمشاركة في الإرشاد التربوي 

6.3.     الإرشاد التربوي للمؤسسات الاجتماعية في مجال التعليم 

1.6.3.     مقدمة 
2.6.3.     الإرشاد التربوي في التعليم 
3.6.3.     مثال على الإرشاد التربوي 

7.3.     الإرشاد التربوي للمؤسسات الاجتماعية في مجال مشاريع التوظيف والإدماج الاجتماعي والمهني 

1.7.3.     مقدمة 
2.7.3.     الإرشاد التربوي للتوظيف 
3.7.3.     مثال على الإرشاد في مجال التوظيف 

8.3.     الإرشاد التربوي للمؤسسات الاجتماعية في مجال ريادة الأعمال والابتكار الاجتماعي 

1.8.3.     مقدمة 
2.8.3.     المرشد التربوي في مجال ريادة الأعمال 
3.8.3.     مثال على الإرشاد في مجال ريادة الأعمال 

9.3.     تقديم الإرشاد التربوي للمؤسسات الاجتماعية بشأن تكافؤ الفرص والاستدامة والبيئة 

1.9.3.     مقدمة 
2.9.3.     المرشد التربوي في مجال المساواة
3.9.3.     مثال على الإرشاد في مجال ريادة الأعمال 

10.3.     الممارسة الجيدة في الإرشاد التربوي للمنظمات الاجتماعية 

1.10.3.     الإرشاد والتحسين 
2.10.3.     استراتيجيات الإرشاد الجيد 
3.10.3.     الاستنتاجات

الوحدة 4. التدريس والتعلم في السياق الأسري والاجتماعي والمدرسي 

1.4.     التربية والأسرة والمجتمع

1.1.4.     مدخل إلى تصنيف التعليم الرسمي وغير النظامي والتعليم غير الرسمي 
2.1.4.     مفاهيم التعليم الرسمي والتعليم غير النظامي والتعليم غير الرسمي 
3.1.4.     المستجدات عن التعليم الرسمي وغير الرسمي
4.1.4.     بيئة التعليم غير الرسمي

2.4.     التربية الأسرية في عالم متغير

1.2.4.     الأسرة والمدرسة: سياقان تربويان 
2.2.4.     العلاقات الأسرية والمدرسية 
3.2.4.     المدرسة ومجتمع المعلومات 
4.2.4.     دور وسائل التواصل 

3.4.  الأسرة المربية 

1.3.4.     الأبعاد الرئيسية في دراسة التنشئة الاجتماعية 
2.3.4.     عوامل التنشئة الاجتماعية 
3.3.4.     مفهوم الأسرة ووظائفها 
4.3.4.     التربية الأسرية 

4.4.     التعليم والأسرة والمجتمع 

1.4.4.     المجتمع والأسرة التي تعلم 
2.4.4.     تعليم القيم  

5.4.     مدرسة الوالدين 

1.5.4.     التواصل مع العائلات  
2.5.4.     مدرسة الوالدين 
3.5.4.     برنامج مدرسة الوالدين 
4.5.4.     منهجية حلقات العمل الأسرية 

6.4.     الممارسات التربوية الأسرية 

1.6.4.     خصائص الأسرة 
2.6.4.     الأسرة: متغيراتها الاجتماعية ونماذجها الجديدة 
3.6.4.     الأسرة كنظام اجتماعي 
4.6.4.     الانضباط في الأسرة 
5.6.4.     الأساليب التربوية الأسرية 

7.4.     وسائط الإعلام وتأثيرها التربوي 

1.7.4.     الثقافة الإعلامية 
2.7.4.     التعليم من خلال وسائل الإتصال 

8.4.     الاستشارة الأسرية 

1.8.4.     التوجه التربوي 
2.8.4.     تثقيف في المهارات الاجتماعية والطفولة 

9.4.     التغيير الاجتماعي والمدرسة والمعلمين 

1.9.4.     اقتصاد يتطور  
2.9.4.     المنظمات المهيكلة بالشبكة  
3.9.4.     إعدادات عائلية جديدة  
4.9.4.     التنوع الثقافي والعرقي  
5.9.4.     المعرفات ذات تاريخ انتهاء الصلاحية  
6.9.4.     المعلم: وكيل في أزمة  
7.9.4.     التدريس: مهنة المعرفة

10.4.     بعض الثوابت في التدريس

1.10.4.     المحتوى الذي يتم تدريسه يولد الهوية  
2.10.4.     بعض المعرفة تستحق أكثر من غيرها  
3.10.4.     يعلمك أن تتعلم كيف تدرس 
4.10.4.     "كل معلم صغير مع كتابه الصغير"  
5.10.4.     الطلاب في مركز الدافع  
6.10.4.     من يغادر الفصل لا يعود

برنامج تعليمي متكامل جدًا تم تصميمه ليقدم لك تعلمًا فعالاً وسريعًا ومتوافقًا مع حياتك الشخصية والمهنية"