Este programa te ayudará a adquirir las claves a la hora de producir investigaciones útiles en el campo de la microeconomía, finanzas, organización de empresas, política económica, mercadotecnia, contabilidad o econometría entre otras disciplinas”

Alcanzar el grado máximo de Doctor en Ciencias Económico-Empresariales conforma una ventaja competitiva en el futuro egresado que le preparará para participar en procesos investigativos altamente complejos, pero realmente útil en el desarrollo social. Cursando este programa, el académico adquirirá conocimientos útiles y profundos en el campo económico, que incluyen aspectos áreas de conocimientos trasversales como lo son la diferentes como microeconomía, finanzas, organización de empresas, política económica, marketing, contabilidad, econometría y que ayudan al egresado a aportar perspectivas diferenciales en sus intervenciones.

Por otro lado, este programa pretende contribuir a mantener y desarrollar un enfoque integrado, coherente y coordinado de las actividades educativas y de investigación en el campo económico internacional, aportando una visión útil, realista y actual del panorama empresarial a nivel mundial. Y todo ello, 100% en modalidad online, lo que otorga al académico las facilidades necesarias para cursar su Doctorado mientras continúa con su actividad profesional.

Así, este programa de Doctorado tiene como fin instaurar en los futuros investigadores en Ciencias Económicas una perspectiva de trabajo única y altamente novedosa que les ayude a realizar un análisis exhaustivo del proceso empresarial, analizando desde aspectos de responsabilidad social corporativa, hasta las propias metodologías de investigación aplicadas a esta área de estudio. Con todo esto, y a partir de las diferentes líneas de investigación que abre este programa, el doctorando podrá analizar diferentes entornos aportando conclusiones únicas que mejoren los procesos económicos, financieros y empresariales a nivel global.

En todo el camino de aprendizaje, el profesional contará con el prestigio y la experiencia de auténticos expertos en la materia, quienes le guiarán en la confección de su tesis doctoral, un documento vivo donde podrán investigar de manera profunda acerca de una línea de investigación concreta relativa a las ciencias económicas.

Gracias a todo esto, y a la laureada metodología académica de TECH el alumno podrá alcanzar el título de Doctor de un modo más asequible y en un tiempo razonable. Todo ello, sin tener que renunciar a su actividad profesional principal ni a sus obligaciones personales. Esto es lo que posiciona a este Doctorado como la opción más completa y efectiva del panorama docente actual.

Este programa tiene como objetivo egresar investigadores con un perfil internacional, aportando los conocimientos y metodologías que les permitan abordar el análisis científico de cuestiones propias de la economía y la empresa "

Este Doctorado en Ciencias Económico-Empresariales contiene el programa más completo y actualizado del panorama académico actual. Las características más destacadas del programa son:

• Última tecnología en software de enseñanza online
• Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión
• Autogestión del aprendizaje: total, compatibilidad con otras ocupaciones
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
• Los mejores materiales para la puesta al día en las últimas tendencias en investigación
• Asignación de un Director de Tesis durante todo el periodo de investigación
• Comunicación constante con el director para facilitar el trabajo de reflexión individual
• Acceso permanente a los materiales desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Con este Doctorado TECH va un paso más allá orientado la investigación del alumno hacia campos de vanguardia en el campo de las ciencias económicas y empresariales”

Este programa contempla una primera parte netamente académica en la que, de forma 100% virtual, el alumno profundizará las herramientas, habilidades y conocimientos necesarios para afrontar la fase investigativa, la cual es el fin último de este Doctorado. A partir de una serie de actividades de aprendizaje, el futuro egresado adquirirá las metodologías pertinentes e indispensables a la hora de investigar en economía.

Incorpórate a la vanguardia en el campo académico y de investigación conociendo las metodologías más punteras y efectivas en la elaboración de estudios económico - empresarial”

Este periodo tendrá una duración de 1 año, durante los cuales el doctorando trabajará los materiales pedagógicos de forma completamente en línea y asincrónicamente.

Durante el periodo académico del programa, el estudiante profundizará en diversos aspectos clave para realizar una investigación académica completa en el campo económico y empresarial. Todo ello, con el objetivo de, a partir de conclusiones claras, construir un concepto integral y multidimensional sobre estos procesos. Así, a partir de las conclusiones que arrojará su estudio, el doctorando contribuirá positivamente en la elaboración de propuestas para los diferentes procesos económicos y empresariales.

El doctorando deberá cursar estos 7 módulos:

Módulo 1. Metodologías activas y técnicas didácticas en educación superior
Módulo 2. Herramientas y recursos docentes para la enseñanza y aprendizaje en educación superior
Módulo 3. Dirección de tesis y trabajos de investigación científica en educación superior
Módulo 4. Ética y responsabilidad social corporativa
Módulo 5. Innovación e iniciativa emprendedora
Módulo 6. Metodología de la investigación
Módulo 7. Investigación aplicada a la tesis doctoral

Módulo 1. Metodologías activas y técnicas didácticas en educación superior

1.1. Metodologías activas

1.1.1. Qué son las metodologías activas
1.1.2. Claves para un desarrollo metodológico desde la actividad del alumnado
1.1.3. Relación entre aprendizaje y metodologías activas
1.1.4. Historia de las metodologías activas

1.1.4.1. De Sócrates a Pestalozzi
1.1.4.2. Dewey
1.1.4.3. Instituciones impulsoras de las Metodología activas

1.1.4.3.1. La Institución Libre de Enseñanza
1.1.4.3.2. La Escuela Nueva
1.1.4.3.3. La Escuela Única Republicana

1.2. Aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos

1.2.1. Los compañeros de viaje. La cooperación entre docentes
1.2.2. Fases del diseño ABP

1.2.2.1. Tareas, actividades y ejercicios
1.2.2.2. Socialización rica
1.2.2.3. Las tareas de investigación

1.2.3. Fases del desarrollo ABP

1.2.3.1. Las Teorías de Benjamín Bloom
1.2.3.2. La Taxonomía de Bloom
1.2.3.3. La Taxonomía revisada de Bloom
1.2.3.4. La Pirámide de Bloom
1.2.3.5. La teoría de David A. Kolb: aprendizaje basado en la experiencia
1.2.3.6. El Círculo de Kolb

1.2.4. El producto final

1.2.4.1. Tipos de productos finales

1.2.5. La evaluación en ABP

1.2.5.1. Técnicas e instrumentos de evaluación 

1.2.5.1.1. Observación
1.2.5.1.2. Desempeño
1.2.5.1.3. Preguntas

1.2.6. Ejemplos prácticos. Proyectos de ABP

1.3. Aprendizaje basado en el pensamiento

1.3.1. Principios básicos

1.3.1.1. Por qué, cómo y dónde mejorar el pensamiento
1.3.1.2. Los organizadores del pensamiento
1.3.1.3. La infusión con el currículum académico
1.3.1.4. Atención a las habilidades, procesos y disposiciones
1.3.1.5. La importancia de ser explícitos
1.3.1.6. Atención a la metacognición
1.3.1.7. Transferencia del aprendizaje
1.3.1.8. Construir un programa infusionado
1.3.1.9. La Necesidad de Desarrollo Continuo del Personal

1.3.2. Enseñar a pensar,TBL

1.3.2.1. Co-creación de los mapas de pensamiento
1.3.2.2. Destrezas de pensamiento
1.3.2.3. La metacognición
1.3.2.4. El diseño de pensamiento

1.4. Aprendizaje basado en evento

1.4.1. Aproximación al concepto
1.4.2. Bases y fundamentos
1.4.3. La pedagogía del Sostenimiento
1.4.4. Beneficios en el aprendizaje

1.5. Aprendizaje basado en el juego

1.5.1. Los juegos como recursos para aprender
1.5.2. La gamificación 

1.5.2.1. Qué es gamificación

1.5.2.1.1. Fundamentos
1.5.2.1.2. La narración
1.5.2.1.3. Dinámicas
1.5.2.1.4. Mecánicas
1.5.2.1.5. Componentes 
1.5.2.1.6. Las insignias
1.5.2.1.7. Algunas Apps de gamificación
1.5.2.1.8. Ejemplos 
1.5.2.1.9. Críticas a la gamificación, limitaciones y errores comunes

1.5.3. ¿Por qué utilizar videojuegos en educación?
1.5.4. Tipos de jugadores según la teoría de Richard Bartle
1.5.5. Una forma organizativa de entender la educación

1.6. La clase inversa

1.6.1. La organización de los tiempos de trabajo
1.6.2. Ventajas de la clase invertida

1.6.2.1. ¿Cómo puedo enseñar efectivamente utilizando las clases invertidas?

1.6.3. Inconvenientes en el enfoque de aula invertida
1.6.4. Los cuatro pilares de la clase invertida
1.6.5. Recursos y herramientas
1.6.6. Ejemplos prácticos

1.7. Otras tendencias en educación

1.7.1. La robótica y la programación en educación
1.7.2. Aprendizaje electrónico, micro aprendizaje y otras tendencias metodologías en red
1.7.3. Aprendizaje basado en la neuroeducación

1.8. Metodologías libres, naturales y basadas en el desarrollo del individuo

1.8.1. Metodología Waldorf

1.8.1.1. Bases metodológicas
1.8.1.2. Fortalezas, oportunidades y debilidades

1.8.2. María Montessori, la pedagogía de la responsabilidad

1.8.2.1. Bases metodológicas
1.8.2.2. Fortalezas, oportunidades y debilidades

1.8.3. Summerhill, un punto de vista radical sobre cómo educar 

1.8.3.1. Bases metodológicas
1.8.3.2. Fortalezas, oportunidades y debilidades

1.9. La inclusión educativa

1.9.1. ¿Hay innovación sin inclusión?
1.9.2. Aprendizaje cooperativo

1.9.2.1. Principios
1.9.2.2. La cohesión del grupo
1.9.2.3. Dinámicas simples y complejas

1.9.3. La docencia compartida

1.9.3.1. La ratio y la atención al alumnado
1.9.3.2. La coordinación docente, como estrategia para la mejora del alumnado

1.9.4. Enseñanza multinivel

1.9.4.1. Definición
1.9.4.2. Modelos

1.9.5. El Diseño Universal del Aprendizaje

1.9.5.1. Principios
1.9.5.2. Pautas

1.9.6. Experiencias inclusivas

1.9.6.1. Proyecto Roma
1.9.6.2. Los grupos interactivos
1.9.6.3. Las Tertulias Dialógicas
1.9.6.4. Las Comunidades de aprendizaje

Módulo 2. Herramientas y recursos para la enseñanza y aprendizaje en educación superior

2.1. El proceso de enseñanza

2.1.1. Definición del concepto de enseñanza
2.1.2. Diferentes teorías sobre el concepto de enseñanza
2.1.3. Modalidades de enseñanza
2.1.4. Niveles educativos a lo largo del desarrollo

2.2. El proceso de aprendizaje

2.2.1. Definición del concepto de aprendizaje
2.2.2. Evolución del concepto de aprendizaje
2.2.3. Diferentes teorías sobre el concepto de aprendizaje
2.2.4. El aprendizaje en las distintas etapas educativas

2.3. El proceso de enseñanza/aprendizaje

2.3.1. La relación entre enseñanza y aprendizaje
2.3.2. El papel docente en el proceso enseñanza/aprendizaje
2.3.3. El alumno en el proceso de enseñanza/aprendizaje
2.3.4. Elementos del proceso de enseñanza/aprendizaje
2.3.5. Reflexión sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje

2.4. Estrategias actuales de enseñanza y aprendizaje

2.4.1. Tipos de estrategias de enseñanza
2.4.2. Tipos de estrategias de aprendizaje
2.4.3. La enseñanza invertida

2.5. Aprendizaje inclusivo: aprendizaje para todos

2.5.1. Educación inclusiva. UNESCO
2.5.2. De la integración a la inclusión
2.5.3. Diseño de un programa de aprendizaje inclusivo
2.5.4. Las personas con diversidad funcional y el aprendizaje

2.6. Orientación versus auto-aprendizaje 

2.6.1. La orientación académica
2.6.2. El Plan de acción tutorial
2.6.3. Elementos que intervienen en el proceso
2.6.4. Autoaprendizaje y toma de decisiones

2.7. Aprendizaje emocional en la era digital

2.7.1. El aprendizaje emocional
2.7.2. Etapas tipos y métodos en el aprendizaje emocional
2.7.3. La brecha digital profesorado & alumnado
2.7.4. Enseñar en la era del conectivismo digital

2.8. Metodologías para enseñar en mañana

2.8.1. Evolución de los métodos de enseñanza
2.8.2. Importancia de los contextos
2.8.3. Papel del docente en la educación del futuro
2.8.4. Enseñar con tutoriales. Comunidades de aprendizaje
2.8.5. La organización del aula: tiempos flexibles y espacios nuevos

2.9. Recursos y herramientas docentes

2.9.1. Diferencias entre recursos didácticos y herramientas
2.9.2. Recursos didácticos. Tipos
2.9.3. Selección de recursos y sus herramientas
2.9.4. Diseño y uso de recursos convencionales
2.9.5. Las familias como recurso educativo

2.10. La formación de los formadores

2.10.1. El acceso a la docencia
2.10.2. Formación continua y reciclaje docente 
2.10.3. La investigación acción del profesorado
2.10.4. Intercambio de proyectos, métodos y materiales didácticos
2.10.5. Bancos de recursos didácticos

Módulo 3. Dirección de tesis y trabajos de investigación científica en educación superior

3.1. La motivación del alumnado universitario para la actividad investigadora

3.1.1. Introducción a la práctica investigativa
3.1.2. La Gnoseología o Teoría del Conocimiento
3.1.3. La Investigación Científica y sus fundamentos
3.1.4. La motivación orientada a la actividad investigadora

3.2. La formación básica del alumnado para la actividad investigadora

3.2.1. Iniciación en métodos y técnicas de investigación
3.2.2. La elaboración de citas y referencias bibliográficas
3.2.3. El uso de las nuevas tecnologías en la búsqueda y gestión de la información
3.2.4. El informe de investigación: Estructura, características y normas de elaboración

3.3. Requisitos para la dirección de trabajos de investigación

3.3.1. La orientación inicial para la práctica investigadora
3.3.2. Funciones en la dirección de tesis y trabajos de investigación
3.3.3. Introducción a la literatura científica

3.4. El abordaje del Tema y el estudio del Marco Teórico

3.4.1. La temática de la investigación
3.4.2. Los objetivos de la investigación
3.4.3. Fuentes documentales y técnicas de investigación
3.4.4. Estructura y delimitación del Marco Teórico

3.5. Diseños de investigación y sistema de Hipótesis

3.5.1. Los tipos de estudios en la investigación
3.5.2. Los diseños de investigación
3.5.3. Hipótesis: tipos y características
3.5.4. Las variables en la investigación

3.6. Métodos, técnicas e instrumentos de Investigación

3.6.1. Población y muestra
3.6.2. El muestreo
3.6.3. Métodos, técnicas e instrumentos

3.7. La planificación y el seguimiento de la actividad de los estudiantes

3.7.1. Desarrollo del plan de investigación
3.7.2. El documento de actividades
3.7.3. El cronograma de actividades
3.7.4. El seguimiento y la monitorización del alumnado

3.8. La dirección de trabajos de investigación científica

3.8.1. El impulso de la actividad investigadora
3.8.2. Fomento y creación de espacios de enriquecimiento
3.8.3. Recursos y técnicas expositivas

3.9. La dirección de Tesis de Maestría y Tesis Doctoral

3.9.1. La dirección de Tesis como práctica pedagógica
3.9.2. Acompañamiento y plan de carrera
3.9.3. Características y estructura de las Tesis de Maestría 
3.9.4. Características y estructura de las Tesis Doctorales

3.10. El compromiso con la divulgación de los resultados: el verdadero impacto de la investigación científica

3.10.1. La instrumentalización de la labor investigadora
3.10.2. Hacia un impacto significativo de la actividad investigadora
3.10.3. Los subproductos de los trabajos de investigación
3.10.4. La divulgación y la difusión del conocimiento

Módulo 4. Ética y responsabilidad social corporativa

4.1. La función directiva y la Responsabilidad Social Corporativa

4.1.1. Visión estratégica de la Responsabilidad Social Corporativa
4.1.2. Sistemas y modelos para la implantación de la Responsabilidad Social     Corporativa
4.1.3. Organización de la RSC. Roles y responsabilidades

4.2. Responsabilidad corporativa

4.2.1. La creación de valor en una economía de intangibles
4.2.2. RSC: compromiso empresarial
4.2.3. Impacto social, ambiental y económico

4.3. Finanzas e inversión responsables

4.3.1. Sostenibilidad y la responsabilidad del Director financiero
4.3.2. Transparencia en la información
4.3.3. Financiación e inversión Responsable
4.3.4. Economía social, cooperativismo y responsabilidad social corporativa

4.4. Empresa y medioambiente

4.4.1. Desarrollo sostenible
4.4.2. Desarrollo legislativo en la responsabilidad medio ambiental
4.4.3. Respuesta de las empresas ante la problemática ambiental
4.4.4. Residuos y emisiones

4.5. Sistemas y herramientas de gestión responsable

4.5.1. Sistemas de gestión de la responsabilidad social
4.5.2. Sistemas de gestión de la calidad, el medio ambiente y la seguridad y salud laboral
4.5.3. Auditorías

4.6. Ética empresarial

4.6.1. Comportamiento ético en la empresa
4.6.2. Deontología y códigos éticos
4.6.3. Fraudes y conflictos de interés

Módulo 5. Innovación e iniciativa emprendedora

5.1. Pensamiento de Diseño

5.1.1. La estrategia del Océano Azul
5.1.2. Innovación colaborativa
5.1.3. Innovación abierta

5.2. Inteligencia estratégica de la innovación

5.2.1. Vigilancia tecnológica
5.2.2. Prospectiva tecnológica
5.2.3. Cazadores de tendencias

5.3. Emprendedurismo e innovación

5.3.1. Estrategias de búsqueda de oportunidades de negocio
5.3.2. Evaluación de viabilidad de nuevos proyectos
5.3.3. Sistemas de administración de la Innovación
5.3.4. Habilidades de un emprendedor

5.4. Gestión de empresas emergentes

5.4.1. Introducción a la gestión financiera en empresas de nueva creación
5.4.2. Métricas financieras para empresas emergentes
5.4.3. Planificación financiera: modelos de proyecciones y su interpretación
5.4.4. Métodos de valoración
5.4.5. Aspectos legales

5.5. El plan de negocio

5.5.1. Plan de negocios en la era digital
5.5.2. Modelo Canvas
5.5.3. Modelo de proposición de valor
5.5.4. Contenido y presentación

5.6. Administración de proyectos

5.6.1. Desarrollo Ágil
5.6.2. Administración de empresas emergentes
5.6.3. Gestión de proyectos

5.7. Fases de crecimiento de una empresa de nueva creación

5.7.1. Fase de Implantación
5.7.2. Fase de creación de empresa emergente
5.7.3. Fase de crecimiento
5.7.4. Fase de Consolidación

5.8. Financiación de startups

5.8.1. Financiación bancaria
5.8.2. Subvenciones
5.8.3. Capital semilla y aceleradoras. Business Angels
5.8.4. Venture Capital. IPO
5.8.5. Alianza público-privada

5.9. Entidades de capital riesgo y capital semilla nacionales e internacionales

5.9.1. Instituciones públicas
5.9.2. Entidades de Venture Capital nacionales e internacionales
5.9.3. Inversores privados: Caixa Capital Risc. Bstartup
5.9.4. FOND-ICO Global
5.9.5. Aceleradoras: Wayra, Lanzadera y Plug & play

5.10. Gestión eficiente

5.10.1. Principios básicos
5.10.2. Grupos de mejora y resolución de problemas
5.10.3. Las nuevas formas de gestión de mantenimiento y de calidad

Módulo 6. Metodología de la investigación

6.1. Nociones básicas sobre investigación: la ciencia y el método científico

6.1.1. Definición del método científico
6.1.2. Método analítico
6.1.3. Método sintético
6.1.4. Método inductivo
6.1.5. El pensamiento cartesiano
6.1.6. Las reglas del método cartesiano
6.1.7. La duda metódica
6.1.8. El primer principio cartesiano
6.1.9. Los procedimientos de inducción según J. Mill Stuart

6.2. Paradigmas de investigación y métodos derivados de ellos

6.2.1. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?
6.2.2. ¿Qué investigar en educación?
6.2.3. Planteamiento del problema de investigación
6.2.4. Antecedentes, justificación y objetivos de la investigación
6.2.5. Fundamentación teórica
6.2.6. Hipótesis, variables y definición de conceptos operativos
6.2.7. Selección del diseño de investigación
6.2.8. El muestreo en estudios cuantitativos y cualitativos

6.3. El proceso general de la investigación: enfoque cuantitativo y cualitativo

6.3.1. Presupuestos epistemológicos
6.3.2. Aproximación a la realidad y al objeto de estudio
6.3.3. Relación sujeto-objeto
6.3.4. Objetividad
6.3.5. Procesos metodológicos
6.3.6. La integración de métodos

6.4. Proceso y etapas de la investigación cuantitativa

6.4.1. Fase 1: Fase conceptual
6.4.2. Fase 2: Fase de planificación y diseño
6.4.3. Fase 3: Fase empírica
6.4.4. Fase 4: Fase analítica
6.4.5. Fase 5: Fase de difusión

6.5. Tipos de investigación cuantitativa

6.5.1. Investigación histórica
6.5.2. Investigación correlacional
6.5.3. Estudio de caso
6.5.4. Investigación “ex post facto” sobre hechos cumplidos
6.5.5. Investigación cuasi-experimental
6.5.6. Investigación experimental

6.6. Proceso y etapas de la investigación cualitativa

6.6.1. Fase 1: Fase preparatoria
6.6.2. Fase 2: Fase de campo
6.6.3. Fase 3: Fase analítica
6.6.4. Fase 4: Fase informativa

6.7. Tipos de investigación cualitativa

6.7.1. La etnografía
6.7.2. La teoría fundamentada
6.7.3. La fenomenología
6.7.4. El método biográfico y la historia de vida
6.7.5. El estudio de casos
6.7.6. El análisis de contenido
6.7.7. El examen del discurso
6.7.8. La investigación acción participativa

6.8. Técnicas e instrumentos para la recogida de datos cuantitativos

6.8.1. La entrevista estructurada
6.8.2. El cuestionario estructurado
6.8.3. Observación sistemática
6.8.4. Escalas de actitud
6.8.5. Estadísticas
6.8.6. Fuentes secundarias de información

6.9. Técnicas e instrumentos para la recogida de datos cualitativos

6.9.1. Entrevista no estructurada
6.9.2. Entrevista en profundidad
6.9.3. Grupos focales
6.9.4. Observación simple, no regulada y participativa
6.9.5. Historias de vida
6.9.6. Diarios
6.9.7. Análisis de contenidos
6.9.8. El método etnográfico

6.10. Control de calidad de los datos

6.10.1. Requisitos de un instrumento de medición
6.10.2. Procesamiento y análisis de datos cuantitativos

6.10.2.1. Validación de datos cuantitativos
6.10.2.2. Estadística para el análisis de datos
6.10.2.3. Estadística descriptiva
6.10.2.4. Estadística inferencial

6.10.3. Procesamiento y análisis de datos cualitativos

6.10.3.1. Reducción y categorización
6.10.3.2. Clarificar, sinterizar y comparar
6.10.3.3. Programas para el análisis cualitativo de datos textuales

Módulo 7. Investigación aplicada a la tesis doctoral

7.1. La tesis doctoral

7.1.1. Su función y características
7.1.2. Su estructura
7.1.3. Las partes de la tesis
7.1.4. Elementos no textuales
7.1.5. Su publicación, como tesis y como artículo de investigación

7.2. La Problemática 

7.2.1. Encuadre y repaso
7.2.2. Concretar los aspectos del problema a investigar
7.2.3. Revisión del enfoque teórico pertinente y la estructura conceptual que fundamenta la búsqueda de respuestas a la pregunta inicial

7.3. Fundamentación del proyecto

7.3.1. Bases legales
7.3.2. El Estado del Arte
7.3.3. Viabilidad práctica
7.3.4. Cronograma de elaboración
7.3.5. Recursos Materiales y Tecnológicos 

7.4. La Estructuración del Modelo de Análisis

7.4.1. Conceptos
7.4.2. Proposiciones e hipótesis
7.4.3. Dimensiones y criterios de clasificación de las hipótesis
7.4.4. Las variables y los indicadores
7.4.5. Selección de la muestra de observación
7.4.6. Selección de métodos y técnicas
7.4.7. Diseño del modelo de análisis
7.4.8. Estructura del proyecto de investigación

7.5. Marco teórico

7.5.1. Investigación reflexiva y apropiación teórica
7.5.2. De la literacidad a la interpretación del texto
7.5.3. Procesos hermenéuticos y heurística para la escritura de textos académicos
7.5.4. Procesos de reflexión autocrítica para la revisión de modelos teóricos
7.5.5. Estructuración y reestructuración de los esquemas básicos y representativos del marco teórico
7.5.6. Socialización de saberes
7.5.7. Revisión crítica del marco teórico

7.6. Marco Metodológico

7.6.1. Determinación (Cualitativa/Cuantitativa)
7.6.2. Establecimiento de técnica
7.6.3. Diseño de preguntas de investigación e indicadores
7.6.4. Elaboración del instrumento
7.6.5. Aplicación
7.6.6. Análisis de resultados

7.7. El cuerpo del informe de investigación

7.7.1. Su función y características
7.7.2. Otras variantes de informes de investigación
7.7.3. Condiciones: Unidad, Orden, Progresión y Transición
7.7.4. Estructura y partes del artículo
7.7.5. Elementos no textuales del artículo

7.8. Redacción del texto científico

7.8.1. Las palabras correctas y precisas
7.8.2. Los neologismos
7.8.3. La claridad y la concisión

7.9. Resultados y discusión

7.9.1. Argumentos
7.9.2. Conclusiones
7.9.3. Recomendaciones
7.9.4. Referencias bibliográficas
7.9.5. Sugerencias sobre citas y otros detalles bibliográficos

7.10. Configuración de la tesis doctoral

7.10.1. Estructura
7.10.2. Redacción
7.10.3. Defensa
7.10.4. Publicación

Gracias a las actividades académicas que te provee TECH, aprenderás a hacer uso de metodologías y herramientas para el análisis riguroso de los problemas de investigación económica”