Esta Especialización te mostrará las Nuevas perspectivas en la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura” 

En un mundo digitalizado donde la imagen parece que va ganando la carrera a la escritura y la comunicación oral, el profesor de Lengua Castellana y Literatura se enfrenta todo un desafío para poder lograr potenciar la redacción y la lectura en el alumnado de Educación Secundaria. 

Un reto atractivo para quienes deseen superarse en este ámbito y que, para ello, buscan un aprendizaje que les permita progresar como docente en un entorno que requiere de escucha activa hacia al alumnado y aplicación de los últimos avances tecnológicos. En este sentido, TECH proporciona en esta Especialización Formación del Profesor de Lengua Castellana y Literatura en Educación Secundaria, el temario más avanzado sobre los procesos de aprendizaje requeridos en la actualidad. 

Un programa de 6 meses de duración que llevará al alumnado a adentrarse en la evolución de los contenidos de la asignatura, los métodos de aprendizaje, el diseño curricular y la didáctica de la Lengua y la Literatura aplicando los sistemas pedagógicos más innovadores. Complementa este contenido, los recursos multimedia que conforman la biblioteca a la que podrá acceder en cualquier momento del día, desde un ordenador, tablet o móvil con conexión a internet. 

Además, en esta titulación el docente no invertirá gran cantidad de horas de estudio y memorización, gracias al sistema Relearning, empleado por esta institución académica. Un método basado en la reiteración de contenido, que le permitirá afianzar los conocimientos al tiempo que avanza de manera progresiva por el temario.  

Una oportunidad única de poder progresar en el sector de la Educación mediante un programa universitario de calidad, flexible y compatible con las responsabilidades profesionales y personales diarias. 

En tan solo 6 meses lograrás progresar de manera notable como docente de Lengua Castellana y Literatura gracias a este programa universitario” 

Esta Especialización en Formación del Profesor de Lengua Castellana y Literatura en Educación Secundaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Educación 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Inscríbete ya en una titulación universitaria 100% online y compatible con tus responsabilidades profesionales y personales diarias” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programadapara entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.    

Conviértete en un docente excelente con amplias competencias para poder potenciar la escritura creativa de tu alumnado”

Un programa que con el que podrás profundizar en el alumnado con Trastornos del desarrollo del lenguaje y el habla” 

Esta Especialización ha sido diseñado para facilitar al profesional de la enseñanza de las herramientas, técnicas y metodologías necesarias para impartir con éxito la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en Educación Secundaria. De esta manera, encontrará en este programa avanzado que discurre por los principales complementos para la formación disciplinar de esta área, el diseño curricular y la didáctica de esta materia. Dispone para ello, además, de una biblioteca de recursos didácticos a los que podrá acceder en cualquier momento del día, desde un dispositivo electrónico con conexión a internet. 

Un temario avanzado que te permitirá  mejorar en la didáctica de la lengua escrita y oral en alumnado de Educación Secundaria” 

Módulo 1. Complementos para la formación disciplinar de lengua castellana y literatura

1.1. Historia de la lengua: Evolución de los contenidos y de la forma de enseñanza de la materia desde el siglo XX hasta hoy 

 1.1.1. La tradición en los contenidos de lengua española
 1.1.2. Los contenidos en la gramática tradicional y la gramática actual
 1.1.3. El estudio gramatical y los contenidos de comunicación
 1.1.4. Metodología de enseñanza de lenguas
 1.1.5. Gramática-traducción y enfoque comunicativo
 1.1.6. Nuevas perspectivas en la enseñanza de la lengua

1.2. Historia de la educación literaria en el mundo hispánico. Modelos didácticos en la enseñanza de la literatura 

 1.2.1. La historia de la educación literaria en el mundo hispánico
 1.2.2. Modelos didácticos en la enseñanza de la literatura

1.3. Historia de la literatura: Evolución de la forma de enseñanza de la materia desde el siglo XX hasta nuestros días 

 1.3.1. El contexto de la enseñanza
 1.3.2. La literatura como disciplina
 1.3.3. La literatura como fenómeno comunicativo
 1.3.4. El canon
 1.3.5. Una enseñanza de la literatura: Un poco de historia

1.4. La pragmática. La lingüística del texto y sus propiedades 

 1.4.1. La pragmática
 1.4.2. La lingüística del texto
 1.4.3. El texto y sus propiedades
 1.4.4. La modalización
 1.4.5. La polifonía
 1.4.6. Las tipologías textuales

1.5. Clasificación de los tipos de textos en función de la forma del discurso: Textos descriptivos, narrativos, dialógicos, expositivos y argumentativos 

 1.5.1. Ideas generales
 1.5.2. Los textos descriptivos
 1.5.3. Los textos narrativos
 1.5.4. Los textos dialógicos
 1.5.5. Los textos expositivos
 1.5.6. Los textos argumentativos

1.6. Clasificación de los tipos de texto según el uso de la lengua: Textos científicos y técnicos; Jurídico-administrativos; Periodísticos y publicitarios 

 1.6.1. Los textos científicos 
 1.6.2. Los textos científicos y los textos técnicos
 1.6.3. Los textos jurídico-administrativos
 1.6.4. Los textos periodísticos y su lenguaje
 1.6.5. Los textos publicitarios y su influencia en la comunicación social
 1.6.6. Los textos literarios y la importancia del placer estético

1.7. Clasificación de los textos según la intención del emisor, según la variedad lingüística y según el canal utilizado

 1.7.1. Tipos de textos según la intención del emisor
 1.7.2. Tipos de textos según la variedad lingüística
 1.7.3. Tipos de textos según el canal utilizado

1.8. El comentario de texto 

 1.8.1. Historia y evolución del comentario de texto
 1.8.2. La comprensión e interpretación de los textos
 1.8.3. Guía para realizar un comentario de texto literario

1.9. Estudio de la lengua y la literatura como formación cultural: Educación en valores a través de la literatura y de la corrección en la expresión oral y escrita  

 1.9.1. Los factores lingüísticos y los malentendidos
 1.9.2. Los estereotipos culturales a través de la lengua y la literatura
 1.9.3. Lengua, literatura y cultura

1.10. Tertulias literarias dialógicas 

 1.10.1. El origen de las tertulias literarias dialógicas
 1.10.2. Interacciones que aceleran la lectura
 1.10.3. Los clásicos en infantil y primaria
 1.10.4. El funcionamiento de la tertulia
 1.10.5. Otras tertulias dialógicas

Módulo 2. Diseño curricular de lengua castellana y literatura 

2.1. El currículum y su estructura

 2.1.1. Currículum escolar: concepto y componentes
 2.1.2. Diseño curricular: concepto, estructura y funcionamiento
 2.1.3. Niveles de concreción del currículum
 2.1.4. Modelos de currículum
 2.1.5. La programación didáctica como instrumento de trabajo en el aula

2.2. La legislación como guía del diseño curricular y las competencias clave 

 2.2.1. Revisión de la legislación educativa nacional actual
 2.2.2. ¿Qué son las competencias? 
 2.2.3. Tipos de competencias
 2.2.4. Las competencias clave en la LOE-LOMCE
 2.2.5. Descripción y componentes de las competencias clave LOMCE

2.3. El sistema educativo español. Niveles y modalidades de enseñanza 

 2.3.1. Sistema educativo: interacción sociedad, educación y sistema escolar
 2.3.2. El sistema educativo: factores y elementos
 2.3.3. Características generales del sistema educativo español
 2.3.4. Configuración del sistema educativo español
 2.3.5. Educación secundaria obligatoria y bachillerato
 2.3.6. Formación profesional, enseñanzas artísticas, de idiomas, deportivas, y de personas adultas

2.4. El currículo de la lengua y la literatura 

 2.4.1. Definición del concepto de currículum
 2.4.2. Los elementos y partes del currículum
 2.4.3. El currículum de Lengua y literatura en educación primaria
 2.4.4. El currículum de Lengua y literatura en E.S.O

2.5. Programación didáctica I 

 2.5.1. Importancia de la programación didáctica 
 2.5.2. Elementos
 2.5.3. Justificación
 2.5.4. Objetivos: Tipos
 2.5.5. Objetivos: Fuentes
 2.5.6. Objetivos: Formulación
 2.5.7. Contenidos: Tipos 
 2.5.8. Contenidos: Criterios de selección y organización
 2.5.9. Contenidos: Criterios de secuenciación 

2.6. Programación didáctica II

 2.6.1. Competencias clave
 2.6.2. Metodología: Principios metodológicos
 2.6.3. Metodología: El área
 2.6.4. Metodología: Estrategias metodológicas
 2.6.5. Atención a la diversidad
 2.6.6. Recursos
 2.6.7. Evaluación
 2.6.8. Temporalización
 2.6.9. Otros elementos
 2.6.10. Relación entre los elementos del currículo en la programación didáctica

2.7. Unidades didácticas II 

 2.7.1. Estrategias metodológicas: Métodos y técnicas
 2.7.2. Actividades: Su papel en la unidad didáctica
 2.7.3. Actividades: Clasificación
 2.7.4. Actividades: Característica
 2.7.5. Secuencia de actividades 
 2.7.6. Atención a la diversidad
 2.7.7. Recursos
 2.7.8. Evaluación: Selección de instrumentos
 2.7.9. Evaluación: Calificación del alumno
 2.7.10. Evaluación de la unidad didáctica: Reflexión final

2.8. Diseño de la programación didáctica para lengua y literatura 

 2.8.1. Caracterización de la materia
 2.8.2. Aportaciones de la materia al desarrollo de las competencias clave 
 2.8.3. Enfoque comunicativo 
 2.8.4. Proyectos de comunicación 
 2.8.5. Selección y priorización de contenidos 
 2.8.6. Comprensión y producción oral 
 2.8.7. Interacción
 2.8.8. Comprensión escrita
 2.8.9. Producción escrita
 2.8.10. Educación literaria

2.9. Ejemplo de unidad didáctica de lengua castellana: La publicidad 

 2.9.1. Elementos de la tabla de programación 
 2.9.2. Descripción de las actividades
 2.9.3. Orientaciones metodológicas 
 2.9.4. Orientaciones para la evaluación 

2.10. Ejemplo de unidad didáctica de literatura castellana 

 2.10.1. El enfoque por tareas 
 2.10.2. La enseñanza de la lengua y la literatura
 2.10.3. La literatura en el enfoque por tareas 
 2.10.4. Propuesta didáctica: La lírica española en el siglo XVI

Módulo 3. Didáctica de lengua castellana y literatura 

3.1. Didáctica de la lengua y la literatura 

 3.1.1. Introducción al concepto de didáctica
 3.1.2. La didáctica específica de la lengua 
 3.1.3. La didáctica específica de la literatura 
 3.1.4. La didáctica desde un enfoque cultural

3.2. Teorías del aprendizaje aplicadas a la especialidad I: panorámica general 

 3.2.1. Las principales corrientes de teorías del aprendizaje 
 3.2.2. Teorías del aprendizaje, lengua y literatura 
 3.2.3. Nuevas líneas de pensamiento en teorías del aprendizaje

3.3. Teorías del aprendizaje aplicadas a la especialidad II: El aprendizaje significativo y el aprendizaje del dominio lingüístico 

 3.3.1. La función del aprendizaje significativo 
 3.3.2. Los elementos básicos del aprendizaje significativo
 3.3.3. El aprendizaje significativo en las tareas de enseñanza
 3.3.4. Definición del dominio lingüístico
 3.3.5. Caracterización del dominio lingüístico
 3.3.6. Tareas de enseñanza y dominio lingüístico

3.4. Didáctica de la lengua oral 

 3.4.1. Elementos de la comunicación oral
 3.4.2. Las características de la lengua oral 
 3.4.3. La didáctica de la comunicación oral
 3.4.4. Propuestas didácticas

3.5. Didáctica de la lengua escrita 

 3.5.1. Definición del concepto de lengua escrita
 3.5.2. Elementos clave en la didáctica de la lengua escrita 
 3.5.3. Las TIC en la didáctica de la lengua
 3.5.4. La evaluación de la lengua escrita

3.6. Trastornos del desarrollo del lenguaje y habla 

 3.6.1. La arquitectura de la mente
 3.6.2. El lenguaje
 3.6.3. Desarrollo del lenguaje
 3.6.4. Trastornos de la comunicación 
 3.6.5. Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje 

  3.6.5.1. Trastorno específico del desarrollo del lenguaje
  3.6.5.2. Trastornos del desarrollo del habla

3.7. La escritura creativa

 3.7.1. Enfoques metodológicos de la expresión escrita 
 3.7.2. Las fases en el proceso de escritura
 3.7.3. Propuesta de actividades de escritura
 3.7.4. La evaluación de la escritura

3.8. La lectura 

 3.8.1. Introducción: ¿Qué es la lectura? 
 3.8.2. La comprensión lectora
 3.8.3. Didáctica de la lectura

3.9. TIC para lengua y literatura 

 3.9.1. Esquemas, mapas conceptuales y mentales 
 3.9.2. Infografías
 3.9.3. Presentaciones y textos en movimiento 
 3.9.4. Creación de vídeos y tutoriales 
 3.9.5. Gamificación
 3.9.6. Flipped classroom

3.10. Evaluación

 3.10.1. El aula como contexto de evaluación
 3.10.2. Tipos de evaluación 
 3.10.3. Evaluaciones tradicionales
 3.10.4. Evaluaciones actuales
 3.10.5. Cómo evaluar: Técnicas e instrumentos
 3.10.6. El.ección de los instrumentos y técnicas
 3.10.7. Qué evaluar 
 3.10.8. Reuniones de evaluación
 3.10.9. Evaluación de la programación
 3.10.10. Evaluación conjunta del profesorado

Emplea en tus clases de Lengua Castellana y Literatura las últimas novedades tecnológicas orientadas al aprendizaje lúdico”