ستولد لديك شهادة الخبرة الجامعية في الإعاقة البصرية والتدخل التربوي شعوراً بالأمان في أداء مهنتك، مما سيساعدك على النمو على الصعيدين الشخصي والمهني"

هذا التخصص يجعل المهنيين في هذا المجال يزيدون من قدرتهم على النجاح، والتي تعود إلى ممارسات وأداء أفضل سيكون له تأثير مباشر على النهج التعليمي، وعلى تحسين النظام التعليمي وعلى المنفعة الاجتماعية للمجتمع بأكمله.

واستجابةً لهذا الطلب على المهنيين المدربين على اكتشاف المشاكل المتعلقة بالبصر والتدخل في مجال المشاكل المتعلقة بالبصر، تم تطوير هذا البرنامج مع التركيز على التعليم.

يتم التركيز بشكل خاص على التعلم في الفصل الدراسي، ولكن قبل كل شيء، على تطوير مهارات القراءة والكتابة، من أجل تعلم كيفية اكتشاف المشاكل البصرية وعواقبها والطريقة الأنسب للتدخل في كل حالة.

من السمات الأساسية لهذا البرنامج وصف كل من الأعراض والمشاكل المرتبطة الإعاقة البصرية في الفصل الدراسي، مما يتيح التعامل الشامل مع أي مشكلة تتعلق بالجهاز البصري في الأداء المدرسي.

فرصة فريدة للتفكير في مجموعة واسعة من التعليم فيما يتعلق بمشاكل النظام البصري، مع تغطية التدخلات المختلفة التي يتم تناولها بوضوح كافٍ لتطبيقها في الممارسة المهنية. 

يقدم هذا البرنامج رؤية واسعة وكاملة لعالم النظام البصري المعقد وآثاره في مجالات الحياة المختلفة، بما في ذلك العالم الأكاديمي، حيث يجمع بين مختلف المقاربات النظرية والعملية، بحيث يتعرف أي مهني مهتم أولاً على ماهية النظام البصري، وكيفية تطوره، وما هي أوجه القصور التي يمكن أن تظهر فيه، وكيفية اكتشافها، والتدخلات التي يجب القيام بها، وكل ذلك بهدف جعلها قابلة للتطبيق في مكان العمل. 

يعد هذا تقدمًا على البرامج التي تركز على الأسس النفسية والمشاكل البدنية والوظيفية؛ أو البرامج النفسية التربوية حصريًا، حيث يتم استكشاف الآثار المترتبة على الإعاقة البصرية في النظام التعليمي بشكل متعمق.

حدّث معلوماتك من خلال برنامج شهادة الخبرة الجامعية في مجال الإعاقة البصرية والتدخل التربوي"

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في الإعاقة البصرية والتدخل التربوي على البرنامج التعليمي الأكثر إكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير دراسات حالة يقدمها خبراء في مجال الإعاقة البصرية والتدخل التربوي
محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
مستجدات عن الإعاقة البصرية والتدخل التربوي
تحتوي على ممارسات عملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين عملية التعلم
مع التركيز بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في مجال الإعاقة البصرية والتدخل التربوي
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول الموضوعات المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

شهادة الخبرة الجامعية هذه هي أفضل استثمار يمكنك القيام به في اختيار برنامج تنشيطي لسببين: بالإضافة إلى تحديث معرفتك في مجال الإعاقة البصرية والتدخل التربوي، ستحصل على TECH الجامعة التكنولوجية"

يضم طاقم التدريس فيها متخصصين ينتمون إلى مجال التدريس والتربية، الذين يجلبون إلى هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم ينتمون إلى جمعيات مرجعية وجامعات مرموقة. 

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيحوا للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يعتمد تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي يجب على المعلم من خلاله محاولة حل الحالات المختلفة للممارسة المهنية التي تُطرَح على مدار هذا البرنامج الأكاديمي. وللقيام بذلك، سيتم مساعدة المعلم من خلال نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه من قبل خبراء معترف بهم في مجال الإعاقة البصرية والتدخل التربوي من ذوي الخبرة الواسعة في مجال التدريس.

اشعر بأمان أكثر عند اتخاذ القرار عن طريق تحديث معرفتك من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه"

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في الإعاقة البصرية والتدخل التربوي وحسّن تدريب طلابك"

تم تصميم هيكل المحتويات من قبل فريق من المهنيين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات في إسبانيا، الذين يدركون أهمية الأهمية الحالية للتدريب المبتكر والملتزمين بالتدريس الجيد من خلال التقنيات التربوية الجديدة.

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في الإعاقة البصرية والتدخل التربوي على البرنامج الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق"

الوحدة 1. أسس التعلم والإنجاز

1.1    تعريف التعلّم 

1.1.1    معرفة التعلُّم 
2.1.1    أنواع التعلم 

2.1    خصائص التعلم 

1.2.1    تصنيف التعلم 
2.2.1    نظريات حول التعلّم 

3.1    تطور التعلم 

1.3.1    التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة 
2.3.1    تعلم المراهقين 

4.1    العمليات الأساسية في التعلم 

1.4.1    عملية الإحساس في التعلم 
2.4.1    عملية الإدراك في التعلم 

5.1    عمليات الانتباه في التعلم 

1.5.1    عملية الانتباه في التعلم 
2.5.1    مشاكل الانتباه في التعلم 

6.1    االعمليات المعرفية وما وراء المعرفية في التعلم 

1.6.1    العملية الإدراكية في التعلم 
2.6.1    عملية ما وراء المعرفة في التعلم 

7.1    تطور العمليات النفسية في التعلم 

1.7.1    أصل العمليات النفسية في التعلم 
2.7.1    تطور العمليات النفسية في التعلم 

8.1    دور الأسرة في التعليم 

1.8.1    الأسرة كعامل التنشئة الاجتماعية الأساسي في التعلم 
2.8.1    نماذج التعليم الأسري 

9.1    السياق التعليمي 

1.9.1    خصائص التعليم غير الرسمي 
2.9.1    خصائص التعليم النظامي 

10.1    صعوبات التعلم 

1.10.1    الصعوبات الناجمة عن العجز المعرفي 
2.10.1    صعوبات في الأداء الأكاديمي 

الوحدة 2. الإعاقة البصرية والتدخل التربوي

1.2    تعريف الإعاقة البصرية 
2.2    نمو الطفل في حالات الإعاقة البصرية والعمى 
3.2    التدخل في السنوات الأولى من العمر. الرعاية المبكرة 
4.2    الإدماج التعليمي. احتياجات الدعم التعليمي المحددة للتلاميذ ضعاف البصر  
5.2    الإدماج التعليمي. تكييف المناهج الدراسية للطلاب ضعاف البصر 
6.2    التحفيز البصري وإعادة التأهيل البصري 
7.2    نظام القراءة والكتابة بطريقة برايل 
8.2    تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتكنولوجيا المساعدة للاستخدام التعليمي 
9.2    التدخل في حالات الصمم والعمى 

الوحدة 3. النظام البصري والتعلم

1.3    التطور البصري والتعلم 

1.1.3    التطور النمائي للرؤية 
2.1.3    مؤشرات لإشكالات بصرية في التعلم 

2.3    الرؤية والفشل المدرسي 

1.2.3    أعراض المشاكل البصرية في المدرسة 
2.2.3    فحص الإعاقة البصرية في المدرسة 

3.3    العمليات الانتباهية والإدراكية في التعلّم 

1.3.3    نماذج الانتباه 
2.3.3    أنواع الرعاية 

4.3    العمليات الإدراكية في التعلم 1 

1.4.3    التمييز البصري 
2.4.3    سجل النموذج 

5.3    العمليات الإدراكية في التعلم 2 

1.5.3    الإغلاق البصري 
2.5.3    الشكل السفلي 

6.3    العمليات الإدراكية في التعلم 3 

1.6.3    جانبية الفص المخي 
2.6.3    التنظيم البصري المكاني 

7.3    العمليات الإدراكية في التعلم 3:  الذاكرة 

1.7.3    الذاكرة البصرية 
2.7.3    الذاكرة السمعية 
3.7.3    ذاكرة متعددة الحواس 

8.3    المشاكل المرتبطة بالانتباه والإدراك البصري 

1.8.3    اضطراب نقص الانتباه مع اضطراب فرط النشاط أو بدونه 
2.8.3    مشاكل في القراءة. تأخر اكتساب القراءة المتأخرة 
3.8.3    إشكاليات الكتابة 

9.3    المشاكل المرتبطة بمعالجة المعلومات البصرية 

1.9.3    صعوبات التمييز 
2.9.3    صعوبات الإغلاق والاستثمار 

10.3    المشاكل المرتبطة بالذاكرة البصرية 

1.10.3    صعوبات في الذاكرة قصيرة المدى مقابل الذاكرة البصرية طويلة المدى
2.10.3    صعوبات في الذكريات الأخرى مثل الدلالات 

11.3    صعوبات التعلم الأخرى المرتبطة بالرؤية 

1.11.3    التخلف العقلي والإعاقة الذهنية 
2.11.3    اضطرابات النمو الأخرى 

12.3    التدخل التربوي في الإشكالات البصرية 

1.12.3    تكييف المناهج الدراسية مع الإشكالات البصرية 
2.12.3    تكييف الوسائط مع الإشكالات البصرية 

الوحدة 4. بيئة العمل والإضاءة

1.4    بيئة العمل: مفاهيم عامة 

1.1.4    ممقدمة في بيئة العمل. 
2.1.4    المبادئ الأساسية في بيئة العمل. 

2.4    الإضاءة وبيئة العمل 
3.4    بيئة العمل في العمل مع شاشات عرض البيانات 
4.4    تصميم الإضاءة في الفصل الدراسي 

1.4.4    متطلبات الإضاءة 
2.4.4    متطلبات الأثاث 

5.4    بيئة العمل والبصريات 

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في هذه المادة لتطبيقها في ممارستك اليومية"