تخصّص الآن في المنهجية التعليمية في التاريخ والجغرافيا في التعليم الإعدادي الثانوي مع شهادة الخبرة الجامعية الأكثر اكتمالاً وتحديثاً في السوق الأكاديمي عبر الإنترنت وتدرّب بأفضل محتوى نظري وعملي"

يتقدم شهادة الخبرة الجامعية هذه، دروس تعليمية مخصصة وجميع أنواع المساعدة والمشورة من أجل تطويرها بنجاح. لطالما كانت طريقة شهادة الخبرة الجامعية ميزة كبيرة لمن يلتحق بها لأنها تتيح له الحصول على الموارد المتوفرة في أي زمان ومكان، حيث أنه قادر على التمتع باستقلالية أكبر في التعلم وتنفيذ الممارسات المقترحة.

نعتقد أنه يجب أن يكون المعلمون على دراية بتاريخ تخصصهمعلى مر الزمن، وبالتغييرات التشريعية المختلفة التي حدثت في مجالالتعليم، بهدف تحسين مهاراتهم عندما يتعلق الأمر بتخصصهيئة طلابية تتغير وتتطور باستمرار.

على وجه التحديد، في البحث عن تحديث المعلمين، يقدم هذا شهادة الخبرة الجامعية معاملة خاصة مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي هي حالياحديثة جدا في نظامنا التعليمي والتي هي وسيلة جذابة للغايةللوصول إلى الطلاب.

بالإضافة إلى ذلك، من خلال التعمق في التقنيات المنهجية والتقييمية المختلفة، سيسمح هذا البرنامج للمعلم بتطوير القدرات اللازمة ليكون قادرا على إنشاء عملية تعليم وتعلم مرضية مع الطالب.

طوِّر مهاراتك لتحسين مستقبلك المهني. لا تنتظر أكثر من ذلك، فقد حان الوقت الآن"

يحتوي شهادة الخبرة الجامعية في المنهجية التعليمية في التاريخ والجغرافيا في التعليم الإعدادي والثانوي الاعدادية والثانوية على البرنامج التعليم الأكثر اكتمالًا وتحديثًا في السوق. . أبرز خصائصها هي:

تطوير عدد كبير من دراسات الحالة التي يقدمها خبراء في تعليم التاريخ والجغرافيا في المرحلتين الاعدادية والثانوية، حيث تجمع محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي تم تصميمها معلومات علمية وعملية عن تلك التخصصات التي تعتبر ضرورية للممارسة المهنية
المستجدات حول استخدام تدريس التاريخ والجغرافيا في المرحلتين الاعدادية والثانوية
تحتوي على ممارسات عملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين عملية التعلم
نظام تعلم تفاعلي قائم على الخوارزميات لاتخاذ القرار بشأن الحالات المثارة
مع التركيز بشكل خاص على المنهجيات القائمة على الأدلة في التاريخ والجغرافيا التعليم في المرحلتين الاعدادية والثانوية
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

تخصص ذو جودة عالية مصمم ليوفر لك نموًا شخصيًا ومهنيًا يتيح لك القيام بأعمالك التدريسية بثقة ونجاح، مدعومًا بأحدث تقنيات التدريس"

يشمل البرنامج في هيئة التدريس المهنيين في القطاع الذين يسكبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى المتخصصين المعترف بهم في الجمعيات المرجعية والجامعات المرموقة.

سيسمح محتوى الوسائط المتعددة المُعد بأحدث التقنيات التعليمية بالتعلم المهني والسياقى، أي بيئة محاكاة توفر تدريبًا غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على حل المشاكل،والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسةالمهنية التي تنشأ على مدار العام الدراسي. سيكونمدعوماً بنظام فيديو تفاعلي مبتكر طوّره خبراء مشهورون.

نحن نعزز نموك المهني والشخصي من خلال أنظمة التدريس عالية الجودة"

تدريب من شأنه تحسين مجهودك وتحويله إلى أداء مع أفضل نظام تعليمي في السوق"

تم تصميم هيكل المحتويات من قبل فريق من المهنيين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات على الصعيد المحلي، وهم على دراية بأهمية الإرشاد المبتكر اليوم وملتزمون بجودة التدريس من خلال التقنيات التعليمية الجديدة.

برنامج تدريبي شامل وفعال مصمم للارتقاء بك إلى أعلى مستوى من الكفاءة"

الوحدة 1. أهمية تدريس الجغرافيا والتاريخ

1.1    نظرة عامة على التاريخ كنظام تعليمي

1.1.1.    التاريخ يقتحم التدريس
2.1.1.    مكانك في العلوم الإنسانية
3.1.1.    تكييف التاريخ مع الحياة الأكاديمية

2.1    نظرة عامة على الجغرافيا كنظام تعليمي

1.2.1.    الجغرافيا في التدريس
2.2.1.    مكانتها الغامض بين العلوم الإنسانية والعلوم الأخرى
3.2.1.    تكييف الجغرافيا مع الحياة الأكاديمية

3.1    المؤرخ كمدرس

1.3.1.    الملف الأكاديمي للمؤرخ
2.3.1.    المؤرخ كباحث ومعلم
3.3.1.    أهمية معرفة التاريخ

4.1    الجغرافي كمدرس

1.4.1.    الصورة الأكاديمية للجغرافي
2.4.1.    الكتاب الأبيض عن درجة في الجغرافيا والتخطيط المكاني
3.4.1.    الفرص الوظيفية وأهمية معلم الجغرافيا

5.1    تاريخ الفن كتخصص أكاديمي

1.5.1.    الملف الأكاديمي لمؤرخ الفن
2.5.1.    الانضباط الأساسي لمعرفة تاريخنا وبيئتنا
3.5.1.    الفرص الوظيفية وأهمية المعرفة بالفن والتراث

6.1    التغييرات في المفهوم التعليمي للعلوم الاجتماعية

1.6.1.    الروابط بين التاريخ والجغرافيا
2.6.1.    من الذاكرة إلى التدريس الأكثر ديناميكية
3.6.1.    التغييرات في الأدلة والكتب المدرسية

7.1    متعددة التخصصات

1.7.1.    العلوم المساعدة للتاريخ
2.7.1.    العلوم المساعدة للجغرافيا
3.7.1.    الحاجة إلى التعاون بين مختلف المواضيع

8.1    تخصص الماضي للحاضر والمستقبل

1.8.1.    المصادر التاريخية والفن كمصدر للمعرفة
2.8.1.    أهمية الفن منذ الصغر
3.8.1.    ضرورة توسيع هذا التخصص في المناهج التعليمية

9.1    قيمة المعرفة الإنسانية اليوم

1.9.1.    أزمة العلوم الإنسانية
2.9.1.    العلوم الإنسانية وعملها في مجتمعنا
3.9.1.    الاستنتاج والتفكير في دور العلوم الإنسانية في الغرب

الوحدة 2. الاتجاهات المنهجية

1.2    الصعوبات في تدريس التاريخ

1.1.2.    النظرة الاجتماعية والسياسية للتاريخ
2.1.2.    الطبيعة كعلم اجتماعي
3.1.2.    مصلحة الطالب

2.2    الصعوبات في تدريس الجغرافيا

1.2.2.    التنمية المعرفية اللازمة للطلاب
2.2.2.    الاستخدام الضروري للأدوات والموارد
3.2.2.    حاجة المتعلم لفهم جديد لبيئته

3.2    منهجية التدريس

1.3.2.    تعريف منهجية التدريس
2.3.2.    فعالية المنهجية
3.3.2.    المنهجيات التقليدية والحديثة

4.2    نماذج التعليم والتعلم

1.4.2.    أبعاد المعرفة التربوية النفسية
2.4.2.    نماذج عملية التعليم والتعلم
3.4.2.    تصميم التعليمات

5.2    الدرس الرئيسي ودور المعلم

1.5.2.    الجوانب الإيجابية للدرس الرئيسي
2.5.2.    الجوانب السلبية للدرس الرئيسي
3.5.2.    الدرس الرئيسي في الوقت الحالي

6.2    نظريات التعلم السلوكية

1.6.2.    التشريط الكلاسيكي
2.6.2.    التشريط التشغيلي
3.6.2.    التشريط البديل

7.2    النظريات المعرفية والنظريات البنائية

1.7.2.    النظريات الكلاسيكية للتعلم المدرسي
2.7.2.    النظريات المعرفية لمعالجة المعلومات
3.7.2.    البنائية

8.2    منهجيات تطوير الكفاءات

1.8.2.    التعلم القائم على المشكلات
2.8.2.    دراسات الحالة
3.8.2.    التعلم القائم على المشاريع
4.8.2.    التعلم التعاوني
5.8.2.    عقد تعليمي

9.2    المنهجية التعليمية المطبقة على العلوم الاجتماعية

1.9.2.    المعلم كعنصر منهجي أساسي
2.9.2.    استراتيجيات العرض
3.9.2.    استراتيجيات الاستفسار

الوحدة 3. التعليم خارج الفصل الدراسي

1.3    المتاحف التاريخية والأثرية

1.1.3.    التاريخ في المتاحف
2.1.3.    المتاحف الأثرية
3.1.3.    المتاحف التاريخية

2.3    المتاحف والمعارض الفنية

1.2.3.    الفن في المتاحف
2.2.3.    المتاحف الفنية
3.2.3.    معارض فنية

3.3    إمكانية الوصول في المتاحف

1.3.3.    مفهوم إمكانية الوصول
2.3.3.    إزالة الحواجز المادية
3.3.3.    التكامل البصري والمعرفي للفن والتراث

4.3    التراث الأثري

1.4.3.    الجسم الأثري
2.4.3.    الموقع الأثري
3.4.3.    تعزيز التراث الأثري

5.3    التراث الفني

1.5.3.    مفهوم العمل الفني
2.5.3.    عمل فن الأثاث
3.5.3.    المعالم التاريخية والفنية

6.3    التراث التاريخي والعرقي

1.6.3.    التراث العرقي
2.6.3.    مواقع تاريخية
3.6.3.    المواقع التاريخية والحدائق التاريخية

7.3    علوم المتاحف وفن تنظيم المتاحف وطرق التدريس

1.7.3    مفهوم علم المتاحف
2.7.3    مفهوم فن تنظيم المتاحف
3.7.3    المتاحف وطرق التدريس

8.3    المدرسة في المتحف

1.8.3.    الزيارات المدرسية في المتاحف
2.8.3.    المتحف في المدرسة
3.8.3.    التنسيق والتواصل المدرسة والمتحف

9.3    التراث والمدرسة

1.9.3.    التراث خارج المتحف
2.9.3.    كفاية الزيارات
3.9.3.    مزيج من الأنشطة

10.3    التعليم في المتحف من خلال التقنيات الجديدة

1.10.3.    التقنيات الجديدة في المتحف
2.10.3.    الواقع المعزز
3.10.3 .   للواقع الافتراضي

تجربة تدريبية فريدة ورئيسية وحاسمة لتعزيز تطورك المهني"