Este Postgraduate certificate en Introduction to Educational Projects generará una sensación de seguridad en el desempeño de tu profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

Por ello, este primer módulo nos introduce en el conocimiento profundo del proyecto educativo. Así, lo tomaremos como punto inicial, como introducción que equipare los bagajes personales y profesionales que cada alumno traiga consigo a este Postgraduate certificate.

Profundizaremos en la realidad del proyecto educativo, y responderemos a las preguntas iniciales más importantes para encuadrar nuestro tema de estudio: ¿Qué es un proyecto educativo? ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su origen? ¿Quiénes son sus destinatarios? ¿Cuáles son los factores más importantes? ¿Qué agentes están implicados? ¿Qué contenidos tiene un proyecto educativo? ¿Cuáles son sus objetivos? ¿Cómo se realiza la evaluación del proyecto

Una vez introducido nuestro tema de estudio y profundizado en el proyecto educativo como tal, es importante tener claro el tipo de proyecto que queremos en nuestro centro educativo. Por ello, en este segundo módulo, nos adentraremos en las diferentes tipologías de proyectos educativos que se están dando tanto a nivel nacional como a nivel internacional.

Lo más probable es que nuestra idea de proyecto educativo tenga un nombre concreto y un bagaje educativo más o menos amplio. Por otro lado, si nuestro proyecto educativo fuese completamente nuevo, seguro que podrá encajar en una de las divisiones que estudiaremos, permitiéndonos mejorarlo o transformarlo.

Así, gracias a la investigación sobre los diversos tipos de proyectos educativos que vamos a desarrollar en este módulo nos convertiremos en expertos en este tema, habilitándonos para llevar a cabo el proyecto que consideremos idóneo para alcanzar los objetivos que nos marcamos como centro educativo.

Comenzaremos estudiando los proyectos tecnológicos más punteros e innovadores, continuaremos con los proyectos metodológicos que transforman las escuelas, seguiremos con los proyectos de valores que consiguen ofrecer un proceso de enseñanza-aprendizaje muy especial, indagaremos sobre los proyectos basados en la evidencia científica, para llegar a los proyectos artísticos más espectaculares, a los proyectos sanitarios cada vez más extendidos en educación, los proyectos deportivos en todas sus modalidades posibles, los proyectos de idiomas tan necesarios en la educación actual, los proyectos de excelencia que genera la eficiencia del proceso, y cerraremos este módulo señalando otros proyectos innovadores que merecen ser estudiados y conocidos por los alumnos de este Postgraduate certificate.
Esta formación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad.

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• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Dirección de centros educativos, marketing e innovación educativa para docentes Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
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Module 1. Introduction to the Educational Project

1.1. What Is an Educational Project?

1.1.1. Description

1.1.1.1. Plan the Process to Achieve the Goal
1.1.1.2. Implications of the Process
1.1.1.3. Presentation of Results

1.1.2. Identify the Problem
1.1.3. Address their Cause and Consequences

1.1.3.1. SWOT Analysis
1.1.3.2. Formulation of Actions

1.1.4. Diagnosis of the Problematic Situation

1.1.4.1. Project Location and Situation
1.1.4.2. Time Management
1.1.4.3. Pre-Established Objectives and Goals

1.1.5. Innovative Educational Projects: Where to Start

1.1.5.1. The Best Alternative
1.1.5.2. Study or Diagnosis of the Problematic Situation

1.2. What Is It For?

1.2.1. Generate Changes in the Environments

1.2.1.1. Change Management
1.2.1.2. Verification of the Problem and Its Solution
1.2.1.3. Institutional Support
1.2.1.4. Verification of Progress
1.2.1.5. What Specific Student Population Is Addressed?

1.2.2. Transform and Enable

1.2.2.1. Social Dynamics
1.2.2.2. Delimiting the Problem
1.2.2.3. Topics of Common Interest

1.2.3. Modifying Reality

1.2.3.1. The Operating Unit
1.2.4. Collective Action

1.2.4.1. Implementation of Collective Actions and Activities
1.2.4.2. Spontaneous Activities
1.2.4.3. Structured Activities
1.2.4.4. Collective Action and Socialization
1.2.4.5. Collective Action and Stigmatization
1.2.4.6. Collective Action, Transition and Trust

1.3. Origin

1.3.1. Planning the Process to Achieve an Educational Goal

1.3.1.1. Definition of Objectives
1.3.1.2. Project Justification
1.3.1.3. Relevance of the Project
1.3.1.4. Contribution to the Educational Community
1.3.1.5. Feasibility of Implementation
1.3.1.6. Limitations

1.3.2. Learning Objectives

1.3.2.1. Viable and Measurable
1.3.2.2. Relationship between the Objectives and the Problem Posed.

1.4. Recipients

1.4.1. Educational Projects Implemented in a Specific Center or Institution

1.4.1.1. Student Body
1.4.1.2. Center Needs
1.4.1.3. Teachers Involved
1.4.1.4. Managers

1.4.2. Educational Projects Related to an Educational System

1.4.2.1. Vision
1.4.2.2. Strategic Objectives
1.4.2.3. Political Resources
1.4.2.4. Social Resources
1.4.2.5. Educational Resources
1.4.2.6. Regulatory Resources
1.4.2.7. Financial Resources

1.4.3. Educational Projects that Take Place outside the Educational System

1.4.3.1. Examples:
1.4.3.2. Complementary Approaches
1.4.3.3. Reactive/Proactive
1.4.3.4. Agents of Change
1.4.3.5. Public/Private

1.4.4. Specialized Learning Educational Projects

1.4.4.1. Particular Special Educational Needs
1.4.4.2. Learning as a Motivation
1.4.4.3. Self-Assessment and Motivation
1.4.4.4. They Learn from Research
1.4.4.5. Examples: Improving Daily Life

1.5. Factors

1.5.1. Analysis of the Educational Situation

1.5.1.1. Stages
1.5.1.2. Review
1.5.1.3. Compiling Information

1.5.2. Problem Selection and Definition

1.5.2.1. Progress Check
1.5.2.2. Institutional Support
1.5.2.3. Delimitation

1.5.3. Definition of Project Objectives

1.5.3.1. Related Objectives
1.5.3.2. Work Guides
1.5.3.3. Analysis of Objectives

1.5.4. Project Justification

1.5.4.1. Relevance of the Project
1.5.4.2. Utility for the Educational Community
1.5.4.3. Viability

1.5.5. Solution Analysis

1.5.5.1. Foundation
1.5.5.2. Motive or Purpose
1.5.5.3. Goals or Scope
1.5.5.4. Context
1.5.5.5. Activities
1.5.5.6. Schedule
1.5.5.7. Resources and Responsibilities
1.5.5.8. Assumptions

1.5.6. Action Planning

1.5.6.1. Corrective Action Planning
1.5.6.2. Work Proposal
1.5.6.3. Sequence of Activities
1.5.6.4. Delimitations of Deadlines

1.5.7. Work Schedule

1.5.7.1. Work Breakdown
1.5.7.2. Communication Tool
1.5.7.3. Identify Project Milestones
1.5.7.4. Blocks of the Set of Activities
1.5.7.5. Identify Activities
1.5.7.6. Development of a Business Plan

1.5.8. Specification of Human, Material and Economic Resources

1.5.8.1. Human

1.5.8.1.1. Project Participants
1.5.8.1.2. Roles and Functions

1.5.8.2. Materials

1.5.8.2.1. Resources
1.5.8.2.2. Project Implementation

1.5.8.3. Technologies

1.5.8.3.1. Necessary Equipment.

1.5.9. Assessment

1.5.9.1. Process Evaluation
1.5.9.2. Results Evaluation

1.5.10. Final Report

1.5.10.1. Guide
1.5.10.2. Limitations

1.6. Agents Involved

1.6.1. Students
1.6.2. Parents

1.6.2.1. Families

1.6.3. Professors

1.6.3.1. Educational Guidance Teams
1.6.3.2. Faculty of the Center

1.6.4. Managers

1.6.4.1. Centers
1.6.4.2. 
1.6.4.3. 
1.6.4.4. 

1.6.5. Society

1.6.5.1. Social Services
1.6.5.2. Municipal
1.6.5.3. Associations
1.6.5.4. Service-Learning Volunteering

1.7. Contents

1.7.1. Identity Marks

1.7.1.1. Micro to Macro
1.7.1.2. Contribute to the Educational Community

1.7.2. Features

1.7.2.1. Ideological
1.7.2.2. Teachings
1.7.2.3. Units.
1.7.2.4. Schedules
1.7.2.5. Installations
1.7.2.6. Professors
1.7.2.7. Managers

1.7.3. Objectives and Commitments

1.7.3.1. Goals and Objectives
1.7.3.2. Involvement of the Educational World

1.7.4. Specific Values

1.7.4.1. Broad Beans
1.7.4.2. Conduits that Promote

1.7.5. Methodology

1.7.5.1. Attention to Diversity
1.7.5.2. Working on a Project A Basis
1.7.5.3. Thought Based Learning
1.7.5.4. Digital Learning

1.7.6. Organizational Structure

1.7.6.1. Fundamental Objective
1.7.6.2. The Mission
1.7.6.3. Theory, Principles and Values
1.7.6.4. Purposes and Strategies for Change
1.7.6.5. Pedagogical Conception
1.7.6.6. Community Environment

1.8. Objectives

1.8.1. Teachers

1.8.1.1. Counselor-Coordinator
1.8.1.2. Collaborate in Modernization

1.8.2. Pedagogical Approaches

1.8.2.1. Effectives
1.8.2.2. Rate
1.8.2.3. Design
1.8.2.4. Develop
1.8.2.5. Putting Methods into Practice

1.8.3. Training Needs

1.8.3.1. Ongoing Training
1.8.3.2. Pedagogies
1.8.3.3. Digital Learning
1.8.3.4. Educational Collaboration
1.8.3.5. Methodological Strategies
1.8.3.6. Educational Resources
1.8.3.7. Exchanging Experiences

1.9. Results

1.9.1. What Will Be Assessed?

1.9.1.1. How Will the Examination Be Conducted?
1.9.1.2. Who Will Be in Charge of Carrying It Out?
1.9.1.3. When Will the Analysis Take Place?
1.9.1.4. SMART Analysis: Relevance, By Addressing Significant Issues

1.9.2. Global

1.9.2.1. Areas
1.9.2.2. Dimensions

1.9.3. Reliability

1.9.3.1. Reflex
1.9.3.2. Measurements
1.9.3.3. Supporting Objective Evidence

1.9.4. Accuracy

1.9.4.1. Editorial Staff
1.9.4.2. Introduction

1.9.5. Operability

1.9.5.1. Measurement
1.9.5.2. Feasible Results
1.9.5.3. Consensus Assumed and Shared

1.10. Conclusion

1.10.1. Digitization
1.10.2. Collaboration
1.10.3. Transformation

Module 2. Types of Educational Projects

2.1. Technological Projects

2.1.1. Virtual Reality
2.1.2. Augmented Reality
2.1.3. Mixed Reality
2.1.4. Digital Whiteboards
2.1.5. iPad or Tablet Project
2.1.6. Cell Phones in the Classroom
2.1.7. Educational Robotics
2.1.8. Artificial Intelligence
2.1.9. E-learning and Online Education
2.1.10. 3D Printing

2.2. Methodological Projects

2.2.1. Gamification
2.2.2. Game-Based Education
2.2.3. Flipped Classroom
2.2.4. Project-Based Learning
2.2.5. Problem-Based Learning
2.2.6. Thought-Based Learning
2.2.7. Skill-Based Learning
2.2.8. Cooperative Learning
2.2.9. Design Thinking
2.2.10. Montessori Methodology
2.2.11. Musical Pedagogy
2.2.12. Educational Coaching

2.3. Value Projects

2.3.1. Emotional Education
2.3.2. Anti-Bullying Projects
2.3.3. Projects to Support Associations
2.3.4. Projects in Favor of Peace
2.3.5. Projects in Favor of Stopping Discrimination
2.3.6. Solidarity Projects
2.3.7. Projects Against Gender Violence
2.3.8. Inclusion Projects
2.3.9. Intercultural Projects
2.3.10. Coexistence Projects

2.4. Evidence-Based Projects

2.4.1. Introduction to Evidence Based Projects
2.4.2. Previous Analysis
2.4.3. Determining the Objective
2.4.4. Scientific Research
2.4.5. Choosing a Project
2.4.6. Local or National Contextualization
2.4.7. Viability Study
2.4.8. Implementation of Evidence-Based Projects
2.4.9. Monitoring of Evidence-Based Projects
2.4.10. Evaluation of Evidence-Based Projects
2.4.11. Publication of Results

2.5. Artistic Projects

2.5.1. The Opera as a Learning Vehicle
2.5.2. Theater
2.5.3. Musical Projects
2.5.4. Choirs and Orchestras
2.5.5. Projects on the Infrastructure of the Center
2.5.6. Visual Art Projects
2.5.7. Design Technology Art Projects
2.5.8. Decorative Art Projects
2.5.9. Street Projects
2.5.10. Projects Centered on Creativity

2.6. Sanitary Projects

2.6.1. Nursing Services
2.6.2. Healthy Eating Projects
2.6.3. Dental Projects
2.6.4. Ophthalmic Projects
2.6.5. First Aid Plan
2.6.6. Emergency Plan
2.6.7. Projects with External Health Framework Entities
2.6.8. Personal Grooming Projects

2.7. Sports Projects

2.7.1. Construction or Remodeling of Playgrounds
2.7.2. Construction or Remodeling of Sports Facilities
2.7.3. Creation of Sports Clubs
2.7.4. Extracurricular Classes
2.7.5. Individual Sports Projects
2.7.6. Collective Sports Projects
2.7.7. Sports Competitions
2.7.8. Projects with External Sports Entities
2.7.9. Projects for the Generation of Healthy Habits

2.8. Language Projects

2.8.1. On-site Language Immersion Projects
2.8.2. Local Language Immersion Projects
2.8.3. International Language Immersion Projects
2.8.4. Phonetic Projects
2.8.5. Conversation Assistants
2.8.6. Native Teachers
2.8.7. Preparation for Official Language Exams
2.8.8. Projects to Encourage Language Learning
2.8.9. Exchange Projects

2.9. Excellence Projects

2.9.1. Reading Improvement Projects
2.9.2. Calculation Improvement Projects
2.9.3. Foreign Language Improvement Projects
2.9.4. Collaboration with Prestigious Entities
2.9.5. Competitions and Prizes
2.9.6. Projects for External Evaluation
2.9.7. Connection with Businesses
2.9.8. Preparation for Standardized Tests of Recognition and Prestige
2.9.9. Excellence Projects in Culture and Sport
2.9.10. Advertising

2.10. Other Innovation Projects

2.10.1. Outdoor Education
2.10.2. Youtubers and Influencers
2.10.3. Mindfulness
2.10.4. Peer Tutoring
2.10.5. RULER Method
2.10.6. School Gardens
2.10.7. Learning Community
2.10.8. Democratic School
2.10.9. Early Stimulation
2.10.10. Learning Corners

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