تأمل عميق في المعضلات الأخلاقية في بيئات الإتصال، وهو أمر ضروري للقادة في هذا القطاع"

البحث في علوم الاتصال له بروتوكولاته الخاصة. إن تعلم تمييز النهج الصحيح، اعتماداً على أغراض المشروع والتعرف على الأدوات المناسبة لتطويره وإتقانها، ليس بالأمر السهل. فمن ناحية، تجبر سرعة التطور التكنولوجي المحترف على أن يكون على اتصال دائم بالابتكار. ومن ناحية أخرى، فإن التغير في شخصية المستهلك وموقفه المتلقي وتوقعاته يعني أن الرسالة نفسها وحقيقتها متغيرة ومختلفة وفقًا للمتغيرات المتعددة. 

ومع ذلك، فإن الأخلاقيات، الغائبة في العديد من الدورات التدريبية، هي عنصر أساسي في معالجة المعضلات الأخلاقية في بيئات الإتصال؛ الحدود التي يجب أن نكون على دراية بها، والمسؤوليات التي ينطوي عليها توليد المعلومات والمحتوى.

في ما يسمى بعصر المعلومات، وبدون تطوير المهارات الرقمية والتفكير النقدي وإدارة المعلومات بشكل صحيح، يتنقل الناس بين الحقائق الغامضة والتخمينات والآراء غير المؤكدة التي تتكرر دون التحقق الدقيق. لهذا السبب، يتم تناول الخوارزميات الأساسية التي تحمينا مما يسمى بظاهرة Fake Newsوتحمينا من توليد المعلومات دون دقة.

كعنصر جديد وضروري في الوقت نفسه في التدريب الذي يتلقاه مشاركونا، نضيف عنصرًا جديدًا وضروريًا في الوقت نفسه في التدريب وهو إنعاش وتعميق الكفاءات القيادية التأملية. قيادة نقدية مراقِبة/متفحصة وصحية تمارسها القيادة الناقدة التي تختار بحكمة موقعًا خلفيًا تراقب منه الفرص والسيناريوهات التي يمكن أن تقوم فيها بعملها الديناميكي. سنقوم في هذه الوحدة بدراسة الاستراتيجيات التي يجب اتباعها من أجل تحديد فرص التغيير والعمل ورؤية ما تم إنجازه.

تعلم تحديد المخاطر التي ينطوي عليها غياب المبادئ الأخلاقية الأساسية في ممارسة الإتصال"

تحتوي شهادات الخبرة الجامعية الجامعية في الأخلاقيات وحل النزاعات في مجال أبحاث الإتصال على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالا و حداثة في السوق. أبرز خصائصها هي: 

أحدث التقنيات في برامج التدريس عبر الإنترنت
نظام تعليم مرئي مكثف، مدعوم بمحتوى تصويري وتخطيطي يسهل استيعابها وفهمها
تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء النشطون
أحدث أنظمة الفيديو التفاعلي
التدريس مدعوم بالتطبيق عن بعد
أنظمة التحديث وإعادة التدوير الدائمة
 التعلم الذاتي التنظيم: التوافق التام مع المهن الأخرى
تمارين التقييم الذاتي العملي والتحقق من التعلم
مجموعات الدعم والتآزر التربوي: أسئلة للخبير، منتديات المناقشة والمعرفة
الإتصال مع المعلم وعمل التفكير الفردي
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت
بنوك التوثيق التكميلية متوفرة بشكل دائم، حتى بعد البرنامج العلمى

التعلم السياقي والحقيقي الذي يتيح لك تطبيق ما تعلمته على أرض الواقع من خلال مهارات وكفاءات جديدة"

يتكون أعضاء هيئة التدريس من محترفين نشطين. وبهذه الطريقة يتم توفير الهدف المنشود من التحديث التدريب. كادر متعدد التخصصات من معلمين مدربين وذو خبرة في بيئات مختلفة والذين سيطورون المعرفة النظرية بكفاءة، ولكن قبل كل شيء، سيضعون في خدمة هذا البرنامج العلمى المعرفة العملية المستمدة من تجربتهم الخاصة: إحدى الصفات المميزة لهذا التدريب.

ويكتمل هذا التمكن من الموضوع من خلال فعالية التصميم المنهجي لشهادة الخبرة الجامعية. أعده فريق متعدد التخصصات من خبراء التعلم عن بعد e-learning، وهو يدمج أحدث التطورات في تكنولوجيا التعليم. بهذه الطريقة، ستتمكن من الدراسة باستخدام مجموعة من أدوات الوسائط المتعددة المريحة والمتعددة الاستخدامات والتي ستمنحك قابلية التشغيل التي تحتاجها في تدريبك. 

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات: وهو نهج يتصور التعلم باعتباره عملية عملية بارزة. لتحقيق ذلك عن بُعد، سيتم استفد من التدريب عن بُعد: بمساعدة نظام فيديو تفاعلي جديد والتعلم من خبير، سيتمكن من اكتساب المعرفة كما لو كان تواجه الدورة التي يتعلمها في تلك اللحظة.  إنه مفهوم يسمح لك بدمج التعلم وإصلاحه بطريقة أكثر واقعية ودائمة.

ستمكنك شهادة الخبرة الجامعية الفعالة من التعرف على المعضلات الأخلاقية في الإتصال المعاصر وإدارتها بحزم"

برنامج عملي وحقيقي يمنحك الأدوات اللازمة لنشر منتجاتك وجعلها مرئية بمجرد الانتهاء منها"

تم تطوير محتويات شهادة الخبرة الجامعية من قبل خبراء مختلفين في هذا البرنامج العلمى لغرض واضح: ضمان حصول طلابنا على كل المهارات اللازمة ليصبحوا خبراء حقيقيين في هذا المجال. 

برنامج كامل للغاية ومنظم جيداً يأخذك إلى أعلى معايير الجودة والنجاح. 

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في الأخلاقيات وحل النزاعات في أبحاث الإتصال على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق"

الوحدة 1. الأخلاقيات وصنع القرار للعاملين في مجال الإتصال

1.1    الأخلاقيات

1.1.1    المفهوم
2.1.1    الهدف من الأخلاقيات
3.1.1    قيمة الأخلاقيات
4.1.1    القيم والآداب

2.1    أخلاقيات القائم بالإتصال

1.2.1    المسؤوليات المهنية
2.2.1    الصدق
3.2.1    الموضوعية
4.2.1    السرية المهنية واحترام الخصوصية

3.1    صناعة القرار

1.3.1    المفهوم
2.3.1    العمليات المتضمنة
3.3.1    أنواع القرارات
4.3.1    متطلبات اتخاذ القرارات 

4.1    المعضلات الأخلاقية في الإتصال المعاصر

1.4.1    Cyberbulling
2.4.1    حدود المعلومات
3.4.1    السرقة الأدبية
4.4.1    الأقليات والتمييز

5.1    مخاطر التفكير الأخلاقي وفرصه

1.5.1    الأصل 
2.5.1    العواقب
3.5.1    السيناريوهات الرئيسية
4.5.1    تحليل الحالات

6.1    الجدال والأخلاقيات

1.6.1    المفهوم
2.6.1    الخصائص
3.6.1    عناصر الجدل
4.6.1    استراتيجيات الحجج

7.1    الإتصال الجزئي والأخلاقيات

1.7.1    الأصل 
2.7.1    العواقب
3.7.1    السيناريوهات الرئيسية
4.7.1    تحليل الحالات

8.1     Stakeholders من الإتصال

1.8.1    المفهوم
2.8.1    Stakeholders الأولين
38.1    Stakeholders الثانويين
4.8.1    نظرية Stakeholders

9.1    ادمج الأخلاقيات في عملية صنع القرار

1.9.1    القواعد والمبادئ في اتخاذ القرارات
2.9.1    عمليات صنع القرار
3.9.1    العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار
4.9.1    معايير القرارات الأخلاقية

10.1    تحديات الأخلاقيات المعاصرة

1.10.1    الأخلاق والمسؤولية
2.10.1    الأخلاق والحرية الإنسانية
3.10.1    الدافع والقيم
4.10.1    الأخلاق، الغاية والوسيلة

الوحدة 2. قوة الرأي وأزمة الإتصال

1.2    مفهوم الرأي

1.1.2    العوامل
2.1.2    المفاهيم ذات الصلة
3.1.2    الآراء والاتجاهات
4.1.2    تحليل رأي

2.2    الرأي ضد. التكهنات

1.2.2    العوامل
2.2.2    المفاهيم ذات الصلة
3.2.2    الآراء والاتجاهات
4.2.2    تحليل الحالات

3.2    أساس الرأي

1.3.2    الأساس النفسي للرأي
2.3.2    كيف يتم تكوين الرأي؟
3.3.2    أمثلة على الآراء
4.3.2    الإطار التنظيمي للرأي

4.2    الخطاب في الإتصال

1.4.2    المفهوم
2.4.2    عناصر الخطاب
3.4.2    الخطاب والإعلام
4.4.2    الخطاب والسياق

5.2    الرأي والأقليات

1.5.2    المفهوم
2.5.2    الإدارة السياسية للرأي العام
3.5.2    الرأي والجنس
4.5.2    الجماهير والرأي العام

6.2    الحقيقة و بعد الحقيقة

1.6.2    المفاهيم
2.6.2    الخصائص
3.6.2    السياق الذي تنشأ فيه بعد الحقيقة
4.6.2    ما بعد الحقيقة والأيديولوجية

7.2    أزمة الاتصال

1.7.2    المفهوم
2.7.2    الأسباب
3.7.2    العواقب
4.7.2    كيف نتعامل معها؟

8.2    ديمقراطية المعرفة أم توحيد الجهل؟

1.8.2    مفاهيم أساسية
2.8.2    مساحات للمعرفة
3.8.2    مستويات المعرفة في المجتمع المعاصر
4.8.2    الالتزامات التي سيتم التعهد بها

9.2    رد الفعل والعمل على أزمة الاتصالات

1.9.2    الإجراءات الاستباقية
2.9.2    الإجراءات التفاعلية

10.2    السلطات وأصحاب المصلحة

1.10.2    المفاهيم
2.10.2    صلاحيات الهيئة
3.10.2    الخصائص
4.10.2    معيار التقييم

الوحدة 3. القائد المتأمّل في الإتصال: تحديد المشاكل

1.3    القائد المتأمّل في الإتصال

1.1.3    المفاهيم
2.1.3    الخصائص
3.1.3    المهام
4.1.3    الأهمية

2.3    القائد المتأمّل في البحث

1.2.3    المفاهيم
2.2.3    الخصائص
3.2.3    المهام
4.2.3    الأهمية

3.3    القيادة التأهملية باعتبارها كفاءة

1.3.3    التعريف
2.3.3     الأهمية
3.3.3    مستويات الإتقان
3.3.4    مؤشرات الأداء

4.3    إدارة فرق البحث

1.4.3    الاستراتيجيات
2.4.3    النماذج التنظيمية
3.4.3    التفاوض ضمن مجموعة
4.4.3    معايير التقييم

5.3    العمل الجماعي ككفاءة

1.5.3    التعريف
2.5.3    الأهمية
3.5.3    مستويات الإتقان
4.5.3    مؤشرات الأداء

6.3    أفكار واستراتيجيات للقيادة التفكيرية

1.6.3    مفهوم القائد
2.6.3    مفهوم القائد المفكر 
3.6.3    الخصائص
4.6.3    استراتيجيات القائد المفكر 

7.3    أدوات تشخيص المشاكل

1.7.3    التشخيص
2.7.3    تقييم السياق
3.7.3    آليات التشخيص
4.7.3    أهمية التشخيص الجيد

8.3    أدوات حل المشكلات

1.8.3    المفهوم
2.8.3    الخصائص
3.8.3    الأدوات
4.8.3    أهمية حل المشاكل كالمنافسة

9.3    استراتيجيات لحل المشاكل

1.9.3    المفهوم
2.9.3    الخصائص
3.9.3    الأدوات
4.9.3    أهمية حل المشاكل كالمنافسة

10.3    القائد كمدرب Coach

1.10.3    مفهوم المدرب Coach
2.10.3    الخصائص
3.10.3    الأهمية
4.10.3    الأدوات الرئيسية للمدرب Coach

إنه برنامج تعليمي متكامل للغاية، منظم في وحدات تعليمية متطورة للغاية، يهدف إلى التعلم المتوافق مع حياتك الشخصية والمهنية"