أدوات المدرسة في مواجهة التنمر المدرسي

ستكتسب من خلال هذا البرنامج الاستراتيجيات الأكثر فعالية لتقييم حالة تنمر محتملة، مع الأخذ بعين الاعتبار سلوك كل من الشاب الذي يتعرض للتنمر والشاب المتنمر"

أدى قلق المدارس المتزايد بشأن التنمر إلى تحسين الأساليب المستخدمة لمنع أو التدخل السريع والناجح في حالات التنمر المحتملة. في هذا الخط، ظهرت تقنيات متطورة للكشف عن السلوك العدواني والاعتدائي في الفصل الدراسي، بالإضافة إلى استراتيجيات لتوليد التعاطف مع الزميل في الفصل. نتيجة لذلك، أصبح من الممكن التعامل مع هذه المشاكل بفعالية أكبر، ومنعها من التأثير على جودة الحياة والنمو العاطفي للشاب. لهذا السبب، يحتاج المعلمون إلى معرفة ممتازة بهذه الأدوات من أجل المساهمة في بناء مناخ مدرسي لطيف.

لهذا السبب، صممت جامعة TECH هذا البرنامج، والذي من خلاله سيتعمق الطالب في إدارة الآليات التي تمكن من الوقاية والتدخل من التنمر في الفصل الدراسي. ستتعرف خلال هذه الفترة الدراسية على البروتوكولات متعددة التخصصات للتصرف في حالات التنمر المحتملة وكيفية استخدام الاستبيانات لتقييم جودة العلاقات بين الطلاب. بالمثل، ستكتسب مهارات التواصل للتعامل بحزم مع المعتدين، مما يسهل الحل الفعال والمرن لحالات التنمر. 

نظرًا لأن شهادة الخبرة الجامعية هذه تتم تدريسها في وضع الإنترنت بالكامل، سيتمكن الطالب من الجمع بين واجباته الشخصية والمهنية بشكل مثالي مع تعلمه الرائع. بالإضافة إلى ذلك، تتوفر جميع المواد التعليمية في شكل قراءات ومقاطع فيديو توضيحية وتمارين تقييم ذاتي. بهذه الطريقة، ستستمتع بتعليم يتلاءم تمامًا مع احتياجاتك الخاصة بالجدول الزمني واهتماماتك وتفضيلاتك الأكاديمية.

تدخّل بفعالية في حالات التنمر، واكتسب تقنيات التواصل التي تساهم في حل النزاعات بين الطلاب"

إن شهادة الخبرة الجامعية هذه في أدوات المدرسة في مواجهة التنمر المدرسي تحتوي على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالا و حداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في علم النفس والتربية
المحتويات التصويرية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات التي تعتبر ضرورية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها على المنهجيات المبتكرة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفير المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

تعلّم دون الحاجة إلى الانتقال من منزلك بفضل طريقة التعلم عبر الإنترنت التي يقدمها شهادة الخبرة الجامعية هذه"

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في مجال الطاقات المتجددة يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.

وسيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي المهني في يجب أن تحاول من خلاله حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ من خلاله. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

تعلّم من خلال هذا البرنامج الإجراءات الواجب اتباعها في المركز التعليمي عند اكتشاف حالة تنمر محتملة"

هل ترغب في التخصص في منع التنمر والتعامل معه دون إهمال واجباتك اليومية؟ هذا البرنامج مصمم لك!"

يتكون منهج هذا المؤهل العلمي من 3 وحدات كاملة، يتعمق من خلالها المعلم في تحديد وإدارة أدوات المدرسة لمنع حالات التنمر أو معالجتها. يحتوي كل منها على مجموعة واسعة من المواد التعليمية المتاحة في صيغ نصية ووسائط متعددة متنوعة للغاية. نتيجة لذلك، ومن خلال منهجية متاحة عبر الإنترنت بنسبة 100%، سيتمكن الطالب من الاستمتاع بتدريس فردي وممتع وفعال بالكامل.

من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه ستحصل على تخصص كامل في أساليب التواصل المتاحة لحل حالات التنمر المدرسي"

الوحدة 1. المعلم والمدرسة والخدمة الإرشادية

1.1    المعلم والمدرسة والخدمة الإرشادية

1.1.1    ملاحظة سلوكيات المعتدي.
2.1.1    ملاحظة سلوكيات الضحية
3.1.1    ملاحظة سلوكيات الشهود

2.1    التواصل مع مدير المدرسة وفريق الإدارة

1.2.1    خطة التعايش
2.2.1    بروتوكول الإجراءات
3.2.1    تفعيل بروتوكول العمل

3.1    جمع المعلومات وتحليلها

1.3.1    جمع المعلومات وتحليلها
2.3.1    اعتماد تدابير الطوارئ
3.3.1    التواصل الأول مع العائلات

4.1    التواصل الأول مع العائلات

1.4.1    ما هو التفتيش التربوي؟
2.4.1    التقرير المحال إلى هيئة التفتيش التربوي
3.4.1    اإلجراءات التي تتخذها مفتشية التعليم

5.1    التشخيص مع غياب التنمر المدرسي

1.5.1    المبادئ التوجيهية التعليمية بشأن الوقاية من التنمر المدرسي
2.5.1    المبادئ التوجيهية التعليمية بشأن الوقاية من التنمر المدرسي
3.5.1    أدوات التعامل مع حالات الخطر

6.1    أدوات التعامل مع حالات الخطر

1.6.1    إجراءات العمل
2.6.1    التدخل مع المعتدي
3.6.1    التدخل مع الضحية
4.6.1    التدخل مع الشهود

7.1    استبيانات التقييم

1.7.1    استبيانات التنمر المدرسي
2.7.1    استبيانات التنمر الإلكتروني
3.7.1    استبيانات لتقييم العلاقات بين الرفقاء
4.7.1    استبيانات لتقييم الحالة المزاجية

8.1    برامج التدخل ضد التنمر المدرسي

1.8.1    برنامج  Kiva
2.8.1    برنامج  Zero
3.8.1    برنامج Mybullying
4.8.1    برنامج العمل ضد العنف المدرسي

9.1    التربية العاطفية

1.9.1    عاطفة الحزن
2.9.1    عاطفة الفرح
3.9.1    عاطفة الغضب
4.9.1    عاطفة الخوف
5.9.1    التعاطف
6.9.1    العلاج النفسي  في التنمر المدرسي

10.1    عواقب التنمر المدرسي

1.10.1    الآثار النفسية للتنمر المدرسي
2.10.1    الآثار طويلة الأمد للتنمر المدرسي
3.10.1    الاعتلال المشترك في التنمر المدرسي

الوحدة 2. أنماط التواصل في حل مشكلة التنمر المدرسي

1.2    التواصل في حالات التنمر المدرسي

1.1.2    المرسل
2.1.2    المتلقي
3.1.2    الرسالة
4.1.2    قنوات التواصل

2.2    أساليب التواصل اللفظي وغير اللفظي وشبه اللفظي

1.2.2    التواصل اللفظي
2.2.2    التواصل غير اللفظي
3.2.2    التواصل شبه اللفظي

3.2    الأساليب التواصلية للحل غير المتكافئ

1.3.2    الأساليب التواصلية للحل غير المتكافئ
2.3.2    الفوز والخسارة
3.3.2    الخسارة والفوز

4.2    التواصل المناسب والمتعاطف

1.4.2    الفوز والفوز
2.4.2    الفوز ومساعدة الآخر على الفوز

5.2    التواصل الحازم في التنمر المدارسي

1.5.2    التواصل الحازم في النزاعات
2.5.2    فوائد التواصل الحازم

6.2    اتخاذ القرارات المناسبة لحل موقف التنمر المدارسي

1.6.2    عملية اتخاذ القرارات المناسبة
2.6.2    المتغيرات التي تنطوي عليها عملية اتخاذ القرارات

7.2    أطراف التواصل المشاركة في التنمر المدارسي

1.7.2    التواصل من قبل التلميذ
2.7.2    التواصل من قبل المعلم

8.2    تطوير التواصل غير العنيف للتعامل مع التنمر المدارسي

1.8.2    التواصل غير العنيف
2.8.2    حالات العدوانية
3.8.2    مؤشرات العدوانية

9.2    تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واستراتيجيات الاتصال الوقائية

1.9.2    دور التكنولوجيات في التواصل
2.9.2    أشكال الاتصال المناسبة من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

10.2    الاستماع النشط كأحد مفاتيح في التنمر المدرسي

1.10.2    الاستماع النشط
2.10.2    الاستماع المتعاطف
3.10.2    علامات الاستماع النشط

الوحدة 3. المجموعة والأدوار وحل النزاعات المدرسية

1.3    المجموعة على مستوى المدرسة

1.1.3    ما هي المجموعة؟
2.1.3    خصائص المجموعات
3.1.3    الاعتراف بالمجموعات

2.3    ديناميكيات المجموعات في التفاعلات المدرسية

1.2.3    أنشطة المجموعات
2.2.3    الكفاءات في الأنشطة الجماعية
3.2.3    التقنيات المستخدمة في ديناميكيات المجموعة

3.3    التقنيات المستخدمة في ديناميكيات المجموعة

1.3.3    توليد النزاعات
2.3.3    وساطة التلاميذ
3.3.3    دور مساعد المعتدي والمعتدى عليه

4.3    استراتيجيات تحديد أدوار المدرسة

1.4.3    تقنيات تحديد الأدوار المختلفة
2.4.3    مؤشرات تحديد الأدوار

5.3    تمايز الأدوار على المستوى الفردي والجماعي

1.5.3    الدور الذي يشغله الفرد
2.5.3    الدور الذي ينسبه له الزملاء.
3.5.3    الدور الذي يرغب الفرد في الحصول عليه

6.3    دور المعلم كعامل للتغيير

1.6.3    الأنشطة التي يهيمن فيها دور المعلم.
2.6.3    الأنشطة التي يشارك فيها المعلم والمتعلمون
3.6.3    الأنشطة وفقًا لهدف المجموعة

7.3    التدريب على حل النزاعات المتعلقة بالتنمر

1.7.3    استراتيجيات حل الصراعات
2.7.3    مهارات حل النزاعات

8.3    استراتيجيات حل النزاعات في حالات التنمر المدرسي

1.8.3    استخدام اللعب في حل النزاعات
2.8.3    لعب playing الأدوار لحل النزاعات

9.3    استراتيجيات التعامل مع النزاعات باستخدام الفكاهة

1.9.3    حس الفكاهة
2.9.3    استخدام الفكاهة بطريقة علاجية
3.9.3    استخدام الفكاهة في التنمر المدرسي

10.3    الدور التثقيفي لدور ضحية التنمر المدرسي

1.10.3    معنى الضحية
2.10.3    التعاطف مع الضحي
3.10.3    استخدام الإساءة اليومية في التوعية
4.10.3    استخدام البيانات الثابتة ذات الصلة للعمل مع التنمر المدرسي

سجّل في شهادة الخبرة الجامعية هذه وابدأ في الاستمتاع بتجربة تعليمية محسّنة وممتعة، من خلال صيغ تعليمية مثل الفيديو أو الملخص التفاعلي"