برنامج شامل و 100% عبر الإنترنت، حصري من TECH وبمنظور دولي مدعوم من خلال انتسابنا إلى جمعية for Teacher Education in Europe“

أدى تطور النموذج التعليمي إلى إعادة التفكير في الاستراتيجيات التربوية، ودمج منهجيات نشطة تشجع مشاركة الطلاب وتحسن عملية التعلم.  ومن بين هذه المنهجيات، أثبتت فكرة الفصل الدراسي المعكوس Flipped Classroom أنها من أكثر المنهجيات فعالية، حيث تنقل جزءًا من المحتوى النظري خارج الفصل الدراسي للاستفادة من الوقت في الفصل في أنشطة ديناميكية وتعاونية. في الواقع، يكشف تقرير صادر عن اليونسكو أن تطبيق الأساليب المبتكرة يحسن من استيعاب المعرفة ويعزز التفكير النقدي، وهما مهارتان أساسيتان في التعليم الحالي.

في ضوء ذلك، تطلق TECH برنامج ماجستير مبتكر خاص بها في الفصل الدراسي المعكوس. سيتعمق المسار الأكاديمي في جوانب تتراوح من تخصيص التدريس أو أنماط التعاون لفصل دراسي مقلوب إلى إنشاء محتوى خاص لتحسين التجربة في الفصل الدراسي. بفضل ذلك، سيطور الخريجون مهارات متقدمة لتحويل ممارساتهم التدريسية، من خلال تصميم تجارب تعليمية نشطة ومرنة وتركز على الطالب.

مرونة هذا البرنامج الجامعي، سيتمكن الخريجون من الوصول إلى المحتوى في أي وقت ومن أي جهاز متصل بالإنترنت، مما يضمن تجربة تعليمية مستمرة ومحدثة. بالمثل، سيتمكن المعلمون الذين يسعون إلى تحديث معارفهم من الاستفادة من طريقة التعلم Relearning، الرائدة في TECH، والتي تضمن لهم استيعاب المعرفة بشكل فعال وبالسرعة التي تناسبهم.

ومن جهة أخرى، وبفضل عضوية TECH في جمعية إعداد المعلمين في أوروبا (ATEE)، سيتمكن المهني من الوصول إلى مجلات أكاديمية متخصصة والاستفادة من خصومات على المنشورات. بالإضافة إلى ذلك، سيتمكن من حضور الندوات عبر الإنترنت أو المؤتمرات دون أي تكلفة، والحصول على دعم لغوي. كذلك، سيتم إدراجه ضمن قاعدة بيانات الاستشارات التابعة لـ ATEE، مما سيوسع شبكته المهنية  ويمنحه فرصًا جديدة. Aplicarás estrategias de personalización del aprendizaje, adaptadas a distintos niveles educativos y perfiles de alumnado”

ستطبق استراتيجيات تخصيص التعلم، المكيفة مع مختلف المستويات التعليمية وملامح الطلاب“

تحتوي درجة الماجستير الخاص في الفصل الدراسي المعكوس على البرنامج الجامعي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق التعليمى. أبرز ميزاته هي:

• تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء الفصل الدراسي المعكوس
• المحتويات الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية.
• التمارين العملية التي يتم فيها تنفيذ عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
• تركيزها الخاص على المنهجيات المبتكرة في مجال الفصل الدراسي المعكوس
• الدروس النظرية، الأسئلة الموجَّهة للخبير، منتديات النقاش حول المواضيع الخلافية، وأعمال التفكير الفردي
• توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

مع نظام Relearning، لن تضطر إلى استثمار الكثير من ساعات الدراسة وستركز على المفاهيم الأكثر أهمية“

يضم فريق التدريس الخاص به محترفين من مجال الفصول الدراسية المعكوسة، الذين يساهمون في هذا البرنامج بخبراتهم العملية، بالإضافة إلى متخصصين معروفين من شركات رائدة وجامعات مرموقة.

سيتيح المحتوى المتعدد الوسائط، الذي تم إعداده باستخدام أحدث التقنيات التربوية، للمحترفين بالتعلم الموضعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة توفر دراسة غامرة مبرمجة للتدريب على المواقف الحقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي يجب على الطالب من خلاله محاولة حل الحالات المختلفة للممارسة المهنية التي تُطرَح على مدار هذه الدورة الأكاديمية. للقيام بذلك، المهني سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

ستتقن استخدام الأدوات الرقمية لإنشاء المحتوى التعليمي وإدارة المنصات والتقييم"

ستشجع العمل التعاوني والتفكير النقدي، من خلال دمج الفصل الدراسي المعكوس مع منهجيات نشطة أخرى"

تم إعداد منهج هذه الشهادة الجامعية من قبل فريق من المتخصصين في المنهجيات النشطة، مما يضمن تعلمًا شاملاً ومحدثًا. خلال المسار الأكاديمي، سيتعمق المتخصصون في التعليم في نموذج الفصل الدراسي المعكوس Flipped Classroom، من مرحلة التصور إلى مرحلة التنفيذ المتقدم. كما سيطورون مهاراتهم في تصميم دروس مقلوبة فعالة، وإنشاء محتوى خاص بهم، وتطبيق أدوات رقمية مبتكرة. من ناحية أخرى، سيستكشفون التلعيب، والتعلم القائم على غرف الهروب escape rooms، والتخطيط الاستراتيجي للجلسات، مما يزودهم بالموارد اللازمة لتحويل الفصل الدراسي إلى مساحة ديناميكية وتشاركية ومتوافقة مع التحديات التعليمية الحالية.

ستفهم بعمق نموذج الفصل الدراسي المعكوس، من خلال تطبيق منهجيات التعلم التعاوني وتعزيز المشاركة في الفصل الدراسي“

وحدة 1. ما هو نموذج الفصل الدراسي المعكوس Flipped Classroom؟

1.1. نموذج الفصل الدراسي المعكوس Flipped Classroom

1.1.1. المفهوم:
2.1.1. التاريخ
3.1.1. ما هو وكيف يعمل؟

2.1. الدور الجديد للمعلم في نموذج الفصل الدراسي المعكوس Flipped Classroom

1.2.1. الدور الجديد للمعلم
2.2.1. العمل في الفصول الدراسية

3.1. دور الطلاب في نموذج الفصل Flipped Classroom

1.3.1. تعلم جديد للطلاب
2.3.1. واجب في الفصل، دروس في المنزل

4.1. مشاركة العائلات في نموذج Flipped Classroom

1.4.1. مشاركة الأسرة
2.4.1. التواصل مع الوالدين

5.1. الاختلافات بين النموذج التقليدي ونموذج الفصل الدراسي المعكوس Flipped Classroom)

1.5.1. درس تقليدى مقابل. الفصل الدراسى المعكوس
2.5.1. وقت العمل

6.1. إضفاء الطابع الشخصي على التدريس

1.6.1. ما هو التعليم المخصص؟
2.6.1. كيفية تخصيص التعليم؟
3.6.1. أمثلة على تخصيص التعليم

7.1. الاهتمام بالتنوع في نموذج الفصل المعكوس (Flipped Classroom)

1.7.1. ما هو الاهتمام بالتنوع؟
2.7.1. كيف يساعدنا نموذج FC على وضع التنوع موضع التنفيذ؟

8.1. فوائد نموذج الفصل الدراسي المعكوس (Flipped Classroom)

1.8.1. مرونة الطلاب في تعلمهم
2.8.1. المحتويات المسبقة
3.8.1. بيئة التعلم حول الطلاب
4.8.1. التعاون بين الطلاب
5.8.1. وقت إضافي خارج الفصل
6.8.1. اهتمام أكثر تخصيصًا بالطلاب

9.1. علاقة تصنيف Bloom بنموذج الفصل الدراسي المعكوس Flipped Classroom

1.9.1. ما هو التصنيف؟
2.9.1. التاريخ
3.9.1. المستويات والأمثلة
4.9.1. جدول الأفعال

وحدة 2. بدء النموذج جنبا إلى جنب مع منهجيات التعلم التعاوني الجديدة

1.2. Flipped Classroom والتعلم المشترك

1.1.2. ما هو التعلم التعاوني؟
2.1.2. مشاكل في تنفيذ التعلم التعاوني

2.2. نجمع طلابنا معًا

1.2.2. نحن نصمم المجموعات
2.2.2. ترتيب الطلاب وتوزيعهم وتنسيبهم في الفرق

3.2. نخلق فصل تعاوني

1.3.2. القواعد في التعاونية
2.3.2. الأدوار التعاونية

4.2. الركائز الثلاث للتعلم التعاوني

1.4.2. الاعتماد المتبادل الإيجابي
2.4.2. المسؤولية الفردية
3.4.2. المشاركة العادلة

5.2. أنماط التعاون لفئة مقلوبة

1.5.2. العمل الجماعي
2.5.2. العمل الجماعي والعمل الفردي
3.5.2. العمل الفردي والجماعي
4.5.2. العمل الفردي

6.2. تقنيات تعاونية بسيطة

1.6.2. توقف لثلاث دقائق
2.6.2. تعاونية تويتر

7.2. التقنيات التعاونية المعقدة

1.7.2. Jigsaw التعلم التعاوني بطريقة الأحجية
2.7.2. مجموعات التحقيق

8.2. التقييم

1.8.2. تقييم المعلميين
2.8.2. التقييم الذاتي
3.8.2. التقييم المشترك

وحدة 3. إنشاء فصل دراسى مقلوب أو Flipped Classroom

1.3. تعليم الطلاب التقنية وجعلهم يتعرفون على النموذج

1.1.3. تعليم كيفية مشاهدة الفيديوهات
2.1.3. إقناع الطلاب
3.1.3. تعليم كيفية استخراج الإفكار

2.3. تحضير المحتويات

1.2.3. ركائز الفصل الدراسى المعكوس
2.2.3. المزايا
3.2.3. السلبيات

3.3. لإنشاء مكان للمادة

1.3.3. كيفية تشارك الفيديوهات أو المادة ؟
2.3.3. أين يمكن العثور على مواد من الإخرين؟

4.3. معرفة ال Flip-in-Class

1.4.3. الطريقة المنهجية “Flip فى الفصل الدراسى ”
2.4.3. أسباب استخدامه
3.4.3. كيفية العمل عليه ؟

5.3. مشاكل وعقبات من الممكن أن تظهر

1.5.3. عقبات من الممكن أن تقدم فى مواقف مختلفة

6.3. حل صعوبات ممكنة

1.6.3. كيفية حل المشاكل التى تنشأ ؟

7.3. لماذاال Flipped Classroom يعمل حقا ؟

1.7.3. السبب الرئيسى لوظيفة الفصل الدراسى المعكوس
2.7.3. تصور الطلاب للفصل الدراسى المعكوس

8.3. نصائح يجب تذكرها

1.8.3. نصائح للمساحة المخصصة
2.8.3. الحصول على ربط الوقت فى الفصل الدراسى

9.3. ملاحظات كورنيل Cornell

1.9.3. ما هى ملاحظات كورنيل Cornell؟
2.9.3. تاريخ ملاحظات كورنيل Cornell
3.9.3. الشكل والعلاقة مع FC
4.9.3. التدوين والملاحظات

وحدة 4. إنشاء المحتوى والأدوات الخاصة Flipped Classroom

1.4. المقدمة

1.1.4. محتوى خاص
2.1.4. محتوى خاجى
3.1.4. أدوات و Apps

2.4. نصائح من أجل إنشاء فيديوهات فعالة

1.2.4. أهمية التصميم الرقمى الجيد
2.2.4. المدة
3.2.4. أنواع الخطط
4.2.4. صوت، تنغيم
5.2.4. إثؤاء الفيديوهات
6.2.4. التحجير فى الفيديوهات

3.4. إنشاء فيديوهات بواسطة المحمول أو Tablet

1.3.4. كيفية ننشئ الفيديوهات؟
2.3.4. تحرير الفيديوهات

4.4. إنشاء فيديوهات بواسطة لقطة شاشة

1.4.4. كيفية ننشئ الفيديوهات؟
2.4.4. تحرير الفيديوهات

5.4. إنشاء فيديو بواسطة Croma

1.5.4. أدوات للاستخدام
2.5.4. الإصدار

6.4. البنية التحتية للأدوات الرقمية

1.6.4. براعة
2.6.4. سهولة الإستخدام
3.6.4. التكلفة

7.4. عناصر أخرى مهمة فى الإنشاء والتحرير للفيديوهات

1.7.4. الادوات
2.7.4. المكونات المادية للحاسوب Hardware

8.4. تأدية الفصل الدراسى المعكوس بقليل من التقنية

1.8.4. كيف نحققه بأى تكنولوجيا؟

وحدة 5. استخدام وسائل الترفيه التكنولوجية فى التعليم (التلعيب) كمنهجية نشطة. Flipped + التلعيب

1.5. التاريخ والتعريف والمفاهيم

1.1.5. التاريخ والسياق
2.1.5. التعريف
3.1.5. الأفكار الأولية

2.5. العوامل

1.2.5. الشارات والدبلومات
2.2.5. التصنيفات
3.2.5. المقتنيات
4.2.5. عملة التغيير
5.2.5. المفاتيح
6.2.5. الجوائز

3.5. الميكانيكية

1.3.5. التلعيب الهيكلي
2.3.5. ألعاب المحتوى

4.5. الأدوات الرقمية

1.4.5. أدوات الإدارة
2.4.5. أدوات الإنتاجية

1.2.4.5. الشعارات
2.2.4.5. رسائل
3.2.4.5. أخرى

5.5. الترحيبات والألعاب الجادة (Serious Games)

1.5.5. اللعب في الفصل الدراسي
2.5.5. تصنيف الالعاب

6.5. كتالوج الألعاب التجارية

1.6.5. ألعاب لتطوير المسابقات
2.6.5. ألعاب لتطوير المحتوى

7.5. ألعاب الفيديو Apps

1.7.5. ألعاب لتطوير المسابقات
2.7.5. ألعاب لتطوير المحتوى

8.5. تصميم التلعيب

1.8.5. النهج والأهداف
2.8.5. الإدماج في السيرة الذاتية
3.8.5. التاريخ
4.8.5. الجماليات
5.8.5. التقييم

9.5. تصميم الالعاب

1.9.5. النهج والأهداف
2.9.5. الإدماج في السيرة الذاتية
3.9.5. التاريخ
4.9.5. الجماليات
5.9.5. التقييم

وحدة 6. Escape Room فى الفصول الدراسية

1.6. تاريخ Escape Room

1.1.6. من أين ظهر؟
2.1.6. الشعبية

2.6. معرفة التنسيقات

1.2.6. متى تفعل ذلك؟
2.2.6. Escape Room من الداخل
3.2.6. Escape Room من الداخل
4.2.6. إنشاء المنسقات

3.6. خطوات تؤخذ فى الإعتبار

1.3.6. السرد
2.3.6. المعدات
3.3.6. الإختبارات

4.6. جوانب توقظ الإنتباه

1.4.6. المفاجأة
2.4.6. الإبداع
3.4.6. المشاعر

5.6. تحسين التعلم من خلال التحفيز

1.5.6. تعزيز العمل الجماعي لنفس الهدف بين الجميع
2.5.6. خلق مساحات للنقاش وصنع القرارات

6.6. الجوانب التي يجب مراعاتها في الإنشاء

1.6.6. إعداد الفصول الدراسية
2.6.6. المحتوى
3.6.6. تصميم لحل الإلغاز
4.6.6. تصميم الألغاز
5.6.6. رواية مثيرة
6.6.6. ترتيب الإختبارات
7.6.6. مكافأة

7.6. أدوات للإنشاء

1.7.6. المواد وإمكانياتها

8.6. حالة عملية

1.8.6. مثال على Escape Room

وحدة 7. رفع المستوى مع Flipped Classroom

1.7. المنهجيات الإستقرائية

1.1.7. ما هي المنهجيات استقرائية؟
2.1.7. المنهجيات الاستنتاجية مقابل المنهجيات الإستقرائية
3.1.7. المنهجيات الإستقرائية + الفصل الدراسى المعكوس

2.7. مشاريع التعلم القائم على المشاريع

1.2.7. وصف الطريقة
2.2.7. أهداف تنفيذه
3.2.7. خصائص ومراحل
4.2.7. التعلم القائم على المشاريع و الفصل الدراسى المعكوس

3.7. التعلم بين متساوين (Peer Instruction)

1.3.7. ما هو التعلم بين متساوين؟
2.3.7. كيف يعمل؟
3.3.7. peer Instruction والفصل الدراسى المعكوس

4.7. الفصل المعكوس

1.4.7. ما هو Flipped Classroom?
2.4.7. عمل رامسى Musallam
3.4.7. الفصل الدراسى المعكوس و Learning Cycles

5.7. التعلم من خلال العمل (التعلم بالممارسة)

1.5.7. التاريخ
2.5.7. ما هو التعلم عبر التطبيق؟
3.5.7. المزايا
4.5.7. اقتراحات

6.7. التعلم القائم على المشكلات

1.6.7. ما هو التعلم القائم على حل المشكلات؟
2.6.7. العمل بواسطة هذه المنهجية
3.6.7. التعلم القائم+ المشاريع و الفصل الدراسى المعكوس

7.7. نموذج SAMR

1.7.7. دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية
2.7.7. تمثيل النموذج
3.7.7. خطوة بخطوة مع مكونات نموذج عقود الفروقات SAMR

8.7. التعلم المدمج

1.8.7. ما هو التعلم المدمج؟
2.8.7. المزايا
3.8.7. أمثلة على أنظمة التعلم المدمج. 
4.8.7. الاستراتيجيات

9.7. الإنتاج فى الوقت المحددJITT (Just-in-time Teaching) 

1.9.7. التاريخ
2.9.7. المنهجية
3.9.7. الإنتاج فى الوقت المحدد JITT + الفصل الدراسى المعكوس FC

وحدة 8. إنشاء المحتوى الجرافيكى و Flipped ليس فقط عبارة عن مقطع فيديو  تصميم PLE (المحيط الشخصى للتعلم)

1.8. ما هو المحيط الشخصى للتعلم؟

1.1.8. مفهوم المحيط الشخصى للتعلم
2.1.8. تصميم بيئة تعلم شخصية 

2.8. منصات الفصل الدراسى

1.2.8. المنصة التكنولوجية التعليمية للمدارس والمعلمين Edomodo
2.2.8. Google Classroom

3.8. إنشاء مواد تفاعلية

1.3.8. Genial.ly

4.8. كود QR

1.4.8. استخدامات تعليمية
2.4.8. إنشاء كود QR

5.8. الرسوم البيانية

1.5.8. Piktochart
2.5.8. Canva

6.8. خرائط العقل

1.6.8. GoConqr
2.6.8. موندومو Mindomo
3.6.8. مشروع تعليمى Popplet

7.8. إنشاء ويب

1.7.8. WIX

8.8. استخدام الشبكات الاجتماعية في التدريس

1.8.8. Twitter
2.8.8. Instagram

9.8. العمل بواسطة PDF

1.9.8. شبكة تنغيم ويب اجتماعية Perusall

وحدة 9. البرمجمة والتخطيط فى نموذج الفصل الدراسى المعكوس Flipped Classroom

1.9. لماذا نعكس منهجية فصلنا الدراسى؟

1.1.9. دلائل على الحاجة إلى الفصل الدراسى المعكوس؟

2.9. تصنيف Bloom من أجل البرمجة

1.2.9. تحديد مستويات التصنيف المعرفى ل Bloom

3.9. مساحة فردية

1.3.9. مساحة فردية للمدرس والطالب

4.9. نظم إدارة التعلم

1.4.9. Google Classroom
2.4.9. Padlet

5.9. مساحة جماعية

1.5.9. ما هو الدور المطلوب فى المساحة الجماعية؟

6.9. تصميم وحدة Flipped

1.6.9. عناصر مستجمعات وحدة Flipped
2.6.9. مثال للتعرف على وحدة Flipped

7.9. كيف تقيم الفصل الدراسى المعكوس؟

1.7.9. استراتيجيات مختلفة لتقييم طلابنا

وحدة 10. طريقة جديدة للتقييم

1.10. Kahoot!

1.1.10. وصف الأداة
2.1.10. أنماط اللعب
3.1.10. خلق نشاطات

2.10. Socrative

1.2.10. وصف الأداة
2.2.10. أنماط اللعب
3.2.10. خلق نشاطات

3.10. Google Forms

1.3.10. وصف الأداة
2.3.10. إنشاء ملفات

4.10. EdPuzzle

1.4.10. وصف الأداة
2.4.10. خلق نشاطات

5.10. معايير التقييم

1.5.10. وصيف نظام التقييم
2.5.10. إنشاء طريقة التقييم

6.10. iDoceo

1.6.10. وصف الأداة
2.6.10. تعلم إدارة الفصل الدراسى مع الإدوات الرقمية

7.10. Additio

1.7.10. وصف الأداة
2.7.10. تعلم إدارة الفصل الدراسى مع الإدوات الرقمية

8.10. CoRubrics

1.8.10. وصف الأداة
2.8.10. إنشاء طريقة التقييم

9.10. Google Classroom

1.9.10. وصف الأداة
2.9.10. تعلم كيفية إدارة الفصول الافتراضية ومهامها

إنها تجربة تدريبية فريدة ومهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني“