Получите самые актуальные знания о разнообразии учащихся и внесите свой вклад в работу центров социального обслуживания, в которых вы могли бы работать" 

В таком глобальном контексте внимание к большой группе студентов с трудностями в обучении, которые проявляются неоднородно, причины которых многофакторны и не всегда поддаются выявлению, таким образом, ставит перед психологами и другими специалистами, несущими ответственность за образование, большую задачу. Данная Специализированная магистратура возникла как альтернатива возникшему росту спроса на специалистов (как в области здравоохранения, так и в области образования), имеющих солидную подготовку с актуальными знаниями, а также необходимые навыки для успешного решения проблем, связанных со всесторонним развитием личности разнообразных детей и подростков, с их различными потребностями, стилями, интересами, условиями, но особенно тех, кто испытывает трудности в обучении чтению, письму, математике и в адаптации к различным средам.

В ходе данного учебного процесса трудности в обучении оцениваются с комплексной точки зрения нейробиологических, лингвистических, психолого-педагогических и социальных факторов. А также взаимосвязь трудностей в обучении с когнитивной деятельностью (восприятие, внимание, память, эмоции, воображение, мотивация, мышление, язык, интеллект), недостатки в методиках и практике преподавания, социальные условия развития, а также их проявления в основных инструментальных областях (чтение, письмо и математика) и в школьной и социальной адаптации и взаимодействии. Кроме того, в ходе преподавания углубленно изучаются модели профилактики, диагностики, оценки и помощь при трудностях в обучении, с инклюзивной точки зрения, с акцентом на потенциал, оценку и использование разнообразия как источника обучения и целостного развития личности.

Структура программы была разработана академическим комитетом, состоящим из специалистов по клиническим, образовательным и социальным вопросам. Эти специалисты привносят свой опыт для удовлетворения потребностей в последипломной подготовке психологов, работающих в междисциплинарных и мультидисциплинарных командах, структурах управления учебными заведениями и учреждениями специализированной помощи. В связи с этим

Обучение высокого уровня, созданное лучшими специалистами в этой области, которое позволит вам добиться профессионального успеха и стать успешным психологом" 

Данная Специализированная магистратура в области управления трудностями в обучении и вниманием к разнообразию содержит самую полную и современную программу на рынке. Основными особенностями программы являются: 

• Разработка практических кейсов, представленных экспертами в области детской психологии
• Графическое, схематичное и исключительно практическое содержание курса предоставляет научную и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для профессиональной практики
• Новые достижения в области детской психологии
• Практические упражнения для самооценки, контроля и улучшения успеваемости
• Уделяется внимание инновационным методологиям в преподавании детской психологии
• Теоретические лекции, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным вопросам и индивидуальная аналитическая работа
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

Данная Специализированная магистратура — лучшая инвестиция, которую вы можете сделать, выбирая программу повышения квалификации, по двум причинам: помимо обновления знаний в области управления трудностями в обучении и вниманием к разнообразию, вы получите диплом TECH Технологического университета”

В преподавательский состав входят профессионалы в области психологии и образования, которые вносят свой опыт работы в эту программу, а также признанные специалисты, принадлежащие к ведущим научным сообществам. 

Мультимедийное содержание, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит профессионалам проходить обучение в симулированной среде, обеспечивающей иммерсивный учебный процесс, запрограммированный на обучение в реальных ситуациях. 

Структура этой программы основана на проблемно-ориентированном обучении, с помощью которого специалист в области сестринского дела должен попытаться разрешить различные ситуации из профессиональной практики, возникающие в течение учебного процесса. В этом специалистам поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными экспертами в области детской психологии с огромным преподавательским опытом. 

Принимайте решения с большей уверенностью, расширив свои знания благодаря данной Специализированной магистратуре"

Мы предлагаем вам лучшую методику преподавания на рынке и полный теоретический и практический материал, который поможет вам изучать данную тему иммерсивным образом"

Основной целью программы является развитие теоретического и практического обучения, чтобы психолог мог в практической и строгой форме освоить задачи в области трудностей в обучении и внимания к разнообразию. Таким образом, после завершения обучения психолог будет полностью готов к работе в различных социальных учреждениях, всегда заботясь об интересах детей и подростков и обеспечивая им надлежащую помощь для развития их навыков. Все это повысит ценность специалиста и позволит ему расти в своей карьере.

Наша цель — достичь академического совершенства, и мы вам поможем этого добиться’’

Общие цели

• Повысить уровень теоретико-практических и дидактико-методологических знаний, связанных с психологией, педагогикой и дидактикой в отношении школьников с трудностями в обучении в контексте разнообразия, с инновационным, творческим и целостным видением управления школьным образованием
• Развить профессиональные навыки, способности и компетенции для научного управления комплексной образовательной помощью школьникам с трудностями в обучении в рамках разнообразия с высоким уровнем специализации

Конкретные цели

Модуль 1. Теоретические и методологические основы внимания к разнообразию и трудностей в обучении детей 

• Определять теоретические положения, лежащие в основе психологии и педагогики в качестве наук 
• Определять существенные взаимосвязи между психологическими и педагогическими науками на основе их конвергентных и дивергентных элементов
• Распознавать проблемы развития психолого-педагогики в глобальной школьной среде
• Классифицировать теории обучения для облегчения теоретического понимания, основанного на установленных предположениях
• Распознавать потенциал образования для всестороннего обучения с развивающего подхода

Модуль 2. Трудности в обучении: исторический подход, концептуализация, теории и классификация

• Интерпретировать историческое развитие области трудностей в обучении, принимая во внимание различные события, которые определяют ее этапы
• Объяснять термин "трудности в обучении" с точки зрения его исторических противоречий, его концептуальной дифференциации и характеристики школьника с этим состоянием
• Сравнивать различные классификации трудностей в обучении с современной точки зрения
• Проанализировать различные теоретические подходы к трудностям в обучении и их связь с моделями помощи

Модуль 3. Размышления о диагностике и оценке трудностей в обучении

• Понимать процессы педагогической диагностики и оценки в области трудностей в обучении и их взаимосвязи
• Определять различные этапы диагностики и оценки, переменные, которые необходимо учитывать, и наиболее подходящие методы и инструменты оценки
• Применять методы и инструменты оценки к ученикам с возможными трудностями в обучении в области чтения, письма и математики
• Описывать функционирование группы по оценке и роль каждого из ее членов
• Структурированно, описательно и аналитически сообщать о результатах процесса диагностики и оценки, чтобы правильно направлять образовательную помощь учащимся с трудностями в обучении

Модуль 4. Основы управления трудностями в обучении

• Проанализировать теоретические и методологические основы управления трудностями в обучении
• Охарактеризовать процессы, составляющие школьное управление трудностями в обучении в контексте разнообразия
• Связывать процессы профилактики, организации школы и комплексной педагогической помощи путем их концептуализации и установления взаимосвязи
• Оценивать роль психологической деятельности как элемента интеграции и конкретизации теоретических и методологических основ управления трудностями в обучении и вниманием к разнообразию
• Разрабатывать планы профилактики и комплексной педагогической помощи при трудностях в обучении в области чтения, письма, математики и школьной адаптации

Модуль 5. Язык как определяющий элемент при работе с трудностями в обучении

• Изучить понятия коммуникации, языка, речи, языка и их взаимосвязь
• Понимать связь между развитием языка и мышления на основе теоретических подходов и их последствия в процессе преподавания-обучения
• Охарактеризовать развитие языка в его различных компонентах и его изменениях
• Объяснять языковые нарушения и их влияние на школьную адаптацию и трудности в обучении чтению, письму и математике
• Учитывать языковые нарушения в концепции и реализации комплексной образовательной помощи при трудностях в обучении

Модуль 6. Трудности в обучении чтению и их влияние на подготовку граждан в обществе знаний

• Анализировать процессы, связанные с обучением чтению, чтобы учитывать их при диагностике, оценке и преподавании
• Рассматривать различные методы обучения чтению и их недостатки, а также критерии для их выбора и применения к различным студентам и контексту
• Реализовывать действия по продвижению чтения и профилактике трудностей чтения с привлечением основных образовательных учреждений 
• Выявлять трудности в обучении чтению, характеризуя, диагностируя, оценивая и соотнося их с семейным и социальным контекстом
• Разрабатывать комплексные планы педагогической помощи для обучающихся или групп обучающихся с трудностями в обучении на основе их личных, семейных и контекстуальных характеристик, мотивации и потенциала

Модуль 7. Трудности в обучении письму как возможность длительной коммуникации

• Анализировать процессы, этапы и уровни, задействованные в формировании письма, чтобы учитывать их при диагностике, оценке и преподавании
• Рассматривать различные методы обучения письму и их недостатки, а также критерии для их выбора и применения к различным студентам и контексту
• Осуществлять действия по развитию письма и предотвращению трудностей с письмом, привлекая основные образовательные учреждения
• Выявлять трудности в обучении письменной речи, характеризуя, диагностируя, оценивая и соотнося их с семейным и социальным контекстом
• Разрабатывать комплексные планы педагогической помощи для обучающихся или групп обучающихся с трудностями в обучении письменной речи на основе их личных, семейных и контекстуальных характеристик, мотивации и потенциала

Модуль 8. Трудности в обучении математике

• Объяснять основные концепции и процессы, связанные с обучением математике, чтобы учитывать их при диагностике, оценке и преподавании
• Рассматривать различные методы преподавания математики и их недостатки, а также критерии для их выбора и применения к различным студентам и контексту
• Реализовывать действия по продвижению математики и профилактике трудностей с ней, привлекая основные образовательные учреждения
• Выявлять трудности в обучении математике, характеризуя, диагностируя, оценивая и соотнося их с семейным и социальным контекстом
• Разрабатывать комплексные планы педагогической помощи для обучающихся или групп обучающихся с трудностями в обучении математике на основе их личных, семейных и контекстуальных характеристик, мотивации и потенциала

Модуль 9. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как состояние, связанное с трудностями в обучении

• Понимать синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), его распространенность, причины и последствия для образовательной и социальной интеграции в течение всей жизни 
• Описывать ученика с СДВГ, его потребности, интересы и мотивы для комплексной образовательной помощи
• Проанализировать теоретические модели, объясняющие СДВГ, и их связь с диагностикой, оценкой и выбором методик и инструментов
• Рассматривать сложность подхода к студенту с трудностями в обучении, связанными с СДВГ, образовательные последствия и его осуществление в рамках комплексной педагогической помощи

Модуль 10. Новые образовательные альтернативы для преодоления трудностей в обучении

• Рассматривать информационные и коммуникационные технологии, шахматы и медитацию как новые альтернативы для преодоления трудностей в обучении в различных контекстах
• Аргументировать использование и сферу применения ИКТ в качестве средства обучения в процессе преодоления трудностей в обучении в начальном образовании
• Оценивать потенциал шахмат как ресурса для преодоления трудностей в обучении путем установления связи между основными образовательными учреждениями: семьей, школой и сообществом
• Оценивать преимущества включения медитации в процесс обучения школьников с трудностями в обучении

Будьте в курсе последних достижений в области управления трудностями в обучении и вниманием к разнообразию"