Подход к стрессу, разработанный в рамках семейной терапии, является дополнительным способом работы, который предоставляет врачу способ взаимодействия, очень актуальный и имеющий огромное влияние"

Семья играет решающую роль в процессе социализации личности и в передаче ценностей, знаний или убеждений. Современная семья по-прежнему остается живым и фундаментальным образованием, которое находится в центре наших личных, профессиональных и общественных забот и представляет собой элемент, имеющий огромное значение для развития и взросления каждого человека.  

Постепенно стали признавать, что семейная деятельность может не только защищать своих членов от определенных невзгод или быть подверженной определенным расстройствам, но и что определенные аспекты функционирования семьи могут вносить особый вклад в жизнь ее членов (особенно детей и подростков). 

Данная Специализированная магистратура уникальна тем, что в ней рассматриваются вопросы, которые привлекли наибольшее внимание в исследованиях, проводимых в этой области. С этой целью мы разрабатываем материалы, касающиеся взаимосвязи между внешними стрессогенными факторами, отношениями внутри семьи и психологическими проблемами у детей и подростков. 

Гипотеза, которую в большей или меньшей степени объясняют исследователи данной темы, заключается в том, что негативное влияние, которое определенные внешние по отношению к семье факторы могут оказывать на развитие эмоциональных и поведенческих проблем у детей и подростков, напрямую модулируется функционированием семьи.  

Экономический фактор является одним из наиболее часто изучаемых факторов ухудшения отношений в семье. Исследования показали, что стресс, связанный с экономическими факторами, негативно влияет на психологическое благополучие и качество семейных отношений. Кроме того, все большее число исследований показывает, что влияние экономического стресса на детей и подростков регулируется типом отношений между родителями и детьми. Кроме того, в программе участвует приглашенный международный лектор, чей профессиональный опыт широко признан во всем мире. Он проведет 10 мастер-классов, посвященных семейной терапии и стрессу. 

Укрепите свои профессиональные знания благодаря участию приглашенного международного лектора, который проведет 10 мастер-классов высокого уровня в области семейной терапии и стресса" 

Данная Специализированная магистратура в области семейной терапии и стресса содержит самую полную и современную научную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Разбор практических кейсов, представленных экспертами
• Наглядное, схематичное и исключительно практическое содержание курса предоставляет научную и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для осуществления профессиональной деятельности
• Актуальные данные об этой теме
• Практические упражнения для самооценки, контроля и улучшения успеваемости
• Особое внимание уделяется инновационным методологиям 
• Теоретические занятия, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным темам и самостоятельная работа
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

Специализированная магистратура с высоким качеством преподавания, которая позволит вам продвинуться в работе, учиться и расти профессионально с помощью обучения, созданного быть доступным, но интенсивным"

В преподавательский состав программы входят профессионалы отрасли, которые привносят в обучение опыт своей работы, а также признанные специалисты из ведущих сообществ и престижных университетов.

Мультимедийное содержание программы, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит специалистам проходить обучение с учетом контекста и ситуации, т.е. в симулированной среде, обеспечивающей иммерсивный учебный процесс, запрограммированный на обучение в реальных ситуациях.

Структура этой программы основана на проблемно-ориентированном обучении, с помощью которого специалист должен попытаться решить различные ситуации из профессиональной практики, возникающие в течение учебного курса. В этом студенту поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными экспертами.

Получите информацию о последних достижениях в области лечения стресса с помощью семейной терапии, пройдя уникальное обучение"

Мы предлагаем вам лучшую на рынке методику преподавания и полный теоретический и практический материал, который поможет вам осуществить глубинное изучение темы"

Структура содержания была разработана группой экспертов в области психологии, которые учли последние стратегии и инновации в данной области. В структурированном виде была разработана комплексная, практически ориентированная учебная программа с возможностью непосредственного применения полученных знаний на практике, с обеспечением самой актуальной информации.

Обширный, но конкретный учебный план, который приведет вас к целям обучения интересным и эффективным способом"

Модуль 1. Психодиагностика и психологическая оценка семейной системы

1.1. Антропологический, исторический, социологический и психологический взгляд на семью
1.2. Диагностика как механизм формирования терапевтической связи
1.3. Навыки эксперта

1.3.1. Быть полезным в процессе
1.3.2. Понимать происходящее
1.3.3. Быть открытым и отзывчивым
1.3.4. Стать авторитетом

1.4. Психодиагностика и оценка семьи

1.4.1. Язык
1.4.2. Связи патологического и здорового характера
1.4.3. Привлечение других людей
1.4.4. Отвержение и отказ
1.4.5. Стресс, дистресс и эустресс
1.4.6. Конфликты и напряженные отношения
1.4.7. Семейная психология

1.5. Роль в семье и социальная востребованность

1.5.1. Состав семьи
1.5.2. Право иметь братьев или сестер
1.5.3. Близнецы
1.5.4. Болеющий брат/сестра
1.5.5. Бабушки, дедушки и тети, дяди
1.5.6. Другие члены семьи

1.6. Цели психодиагностики

1.6.1. Оценщик и оцениваемое звено
1.6.2. Обнаружить то, что есть на самом деле
1.6.3. Разъяснить факты 
1.6.4. Объяснить с помощью научных фактов состояние пациента 
1.6.5. Понимать отношения между участниками исследования и ситуацию, которую они пережили 

1.7. Многоосевой клинический опросник Миллона (MCMI-III)

1.7.1. Изменение шкал: Желаемый результат и индекс искажения 
1.7.2. Основные шкалы личности: Шизоидный, избегающий, депрессивный, зависимый, гистрионный, нарциссический, антисоциальный, агрессивно-садистский, компульсивный, пассивно-агрессивный, саморазрушительный 
1.7.3. Шкала тяжелых расстройств личности: Шизотипический, пограничный и параноидный 
1.7.4. Умеренные клинические синдромы: тревога, истериформ, гипомания, депрессивный невроз, злоупотребление алкоголем, злоупотребление наркотиками, посттравматическое стрессовое расстройство 
1.7.5. Тяжелые клинические синдромы: психотическое мышление, большая депрессия и психотический делирий 

1.8. Личностные опросники Кэттелла. 16PF 5-е издание 

1.8.1. Соглашаемость, разумность, стабильность, доминирование, поощрение, внимание к стандартам, смелость, чувствительность, бдительность, абстрагирование, закрытость, осторожность, открытость к переменам, самодостаточность, перфекционизм и напряженность. Включать шкалу "социальной желательности" (МI), редкости (IN) и "согласия" (AQ) для контроля погрешности ответов 

1.9. Система оценки поведения для детей и подростков  

1.9.1. Интернализованные проблемы: депрессия, тревога, социальная тревога, соматические жалобы, обсессивно-компульсивная и посттравматическая симптоматика 
1.9.2. Внешние проблемы: гиперактивность и импульсивность, проблемы с вниманием, агрессивность, вызывающее поведение, проблемы с управлением гневом, антисоциальное поведение 
1.9.3. Специфические проблемы: задержка в развитии, проблемы пищевого поведения, нарушения обучаемости, шизотипия, злоупотребление психоактивными веществами 

1.10. Анкета для оценки усыновителей, опекунов, попечителей и медиаторов CUIDA 
1.11. Опись оценки личности (PAI) 

1.11.1. 4 шкалы валидности (несоответствие, редкость, негативное впечатление, позитивное впечатление) 
1.11.2. 11 Клинические шкалы (соматические проблемы, тревога, тревожные расстройства, депрессия, мания, паранойя, шизофрения, пограничные качества, антисоциальные качества, проблемы с алкоголем, проблемы с наркотиками)
1.11.3. 5 шкал оценки необходимости лечения (агрессия, суицидальные мысли, стресс, отсутствие социальной поддержки и отказ от лечения)
1.11.4. 2 шкалы межличностных отношений (доминантность и соглашаемость) 

1.11.5. Тридцать подуровней, позволяющих получить более подробную информацию 

1.12. Исследование достоверности информации 

1.12.1. Система критериального контент-анализа (CBCA)
1.12.2. Оценка валидности утверждений Удо Ундойч (Statement Validity Assessment, SVA) 
1.12.3. Оценка достоверности утверждения = интервью + анализ материала на основе критериев + список контроля соответствия 

Модуль 2. Интервью с семьей

2.1. Активное интервью (C.H.S.V) 
2.2. Принципы проведения интервью 
2.3. Изучение способов коммуникации 
2.4. История болезни 
2.5. Анамнез с точки зрения ограниченной по времени психотерапии 
2.6. Общая структура ментального теста 
2.7. Семиология, признаки и симптомы 
2.8. Эпистемология диагностики 
2.9. Множественные диагнозы и коморбидность 
2.10. Клинические и судебно-медицинские критерии 
2.11. Экспертное интервью  

Модуль 3. Стресс в семье

3.1. Новые способы определения стресса
3.2. Общие стрессовые факторы в семье 

3.2.1. Взаимоотношения
3.2.2. Окружающая среда 
3.2.3. Финансовое состояние 
3.2.4. Привязанность
3.2.5. Сопутствующие патологии
3.2.6. Жестокое обращение и насилие
3.2.7. Разлука и/или отказ от ребенка

3.3. Межличностный стресс
3.4. Токсичные вещества и семья

3.4.1. С психотропными веществами
3.4.2. Без психотропных веществ
3.4.3. Зависимости 

3.5. Процесс поиска информации: передача обучения
3.6. Профессиональный стресс
3.7. Обучение и семейные мероприятия
3.8. Семейные кризисы

Модуль 4. Семейные связи и системная организация

4.1. Функции семьи
4.2. Институт семьи

4.2.1. Жизненный цикл семьи
4.2.2. Семейное право
4.2.3. Правовой характер
4.2.4. Характеристики семьи

4.3. Типы семей

4.3.1. Супружеская семья
4.3.2. Матриархальная семья
4.3.3. Патриархальная семья
4.3.4. Семья-банда 
4.3.5. Инвертированная семья
4.3.6. Большая семья

4.4. Характеристики семьи, способствующие или препятствующие обучению
4.5. Структурные параметры семьи
4.6. Неблагополучная семья
4.7. Реакция семьи на болезнь 
4.8. Патологическое управление детьми со стороны семьи 
4.9. Влияние семейного состава
4.10. Состав семьи и последствия для психопатологии
4.11. Семья и процесс социализации
4.12. Психотерапевтическое вмешательство в неблагополучной семье
4.13. Наследие конфликта
4.14. Концепция сопровождения, сдерживания и поддержки

Модуль 5. Модели семьи и родительские роли

5.1. Раздельное проживание, развод и аннулирование брака
5.2. Нетрудоспособность с точки зрения эксперта

5.2.1. Ухудшение здоровья, инвалидность и неполноценность
5.2.2. Гражданская недееспособность и нетрудоспособность 
5.2.3. Степени стойкой утраты трудоспособности 
5.2.4. Тяжелая степень инвалидности 

5.3. Гендерное насилие

5.3.1. Психологическое насилие 
5.3.2. Психологические последствия насилия 

5.4. Жестокое обращение 

5.4.1. Документирование случаев жестокого обращения 
5.4.2. Психологические последствия 
5.4.3. Причинно-следственная связь

5.5. Вторичная виктимизация

5.5.1. Достоверность свидетельских показаний
5.5.2. Сложность психологической оценки

5.6. Психологическая поддержка членов семьи 
5.7. Эксперт по делам несовершеннолетних 
5.8. Токсикомания. Психо-педагогическая экспертиза 
5.9. Эксперт по пожилым людям 
5.10. Профиль базовой эмоции "чувство вины" в современных исследованиях

Модуль 6. Способы вмешательства в семейной терапии

6.1. Понятие конфликта

6.1.1. Изменение отношения к сотрудничеству в команде 
6.1.2. Улучшение отношения
6.1.3. Подчеркивание производительности 

6.2. Виды конфликтов 

6.2.1. Притяжение-притяжение
6.2.2. Уклонение-уклонение
6.2.3. Притяжение-уклонение

6.3. Семейная медиация 

6.3.1. Присутствие посредника не влияет. 
6.3.2. Посредник принимает решения, выслушав стороны
6.3.3. Нейтральная оценка. Делайте выводы из полученных данных

6.4. Семейный коучинг 

6.4.1. Равенство
6.4.2. Различия 
6.4.3. Противоречия 
6.4.4. Навязчивость 

6.5. Обучение в области коучинга 

6.5.1. Признание несостоятельности 
6.5.2. Снятие масок
6.5.3. Перепроектирование себя 
6.5.4. Концентрация на задаче 

6.6. Привычки совершенствования в коучинге
6.7. Сосредоточенность на деятельности 

6.7.1. Техники таргетинга
6.7.2. Техники управления мышлением 

6.8. Четкие цели 

6.8.1. Понимание того, где мы находимся 
6.8.2. Понимание того, куда мы хотим двигаться

6.9. Взятие ответственности за свою жизнь на себя. Проактивность
6.10. Позитивная психология 
6.11. Управление конфликтами с помощью модели осознанной эмоциональной привязанности (ОЭП) 

6.11.1. Выявление эмоций 
6.11.2. Выявление нужных эмоций
6.11.3. Замена одной эмоции на другую 

6.12. Тренинг по разрешению конфликтов в семье

Модуль 7. Семейные проблемы, требующие вмешательства

7.1. Техники модификации поведения 
7.2. Когнитивно–поведенческая терапия 
7.3. Семейно-ориентированное лечение 
7.4. Другие системные подходы к семейному лечению 
7.5. Стратегическая терапия и конструктивизм 

Модуль 8. Типы экспертизы и контексты, окружающие психологическую экспертизу

8.1. Определения, касающиеся экспертизы 
8.2. Усыновления
8.3. Охрана и опека 
8.4. Моделирование
8.5. Экспертное заключение 
8.6. Предмет экспертного заключения 
8.7. Гарантии для экспертных заключений 
8.8. Основа права оцениваемого и оценивающего 
8.9. Закон 41/2002, регулирующий самостоятельность пациента 
8.10. Постановление о защите личных данных 
8.11. Роль эксперта в 21 веке 
8.12. Проведение судебного заседания 
8.13. Отношения с другими группами 
8.14. Семейная диагностика: семья как система 
8.15. Оценка чувства вины в психопатологии
8.16. Рамки диагностического процесса в процессе экспертизы 
8.17. Психологическое экспертное заключение  

Вы будете учиться, не теряя мотивации, поэтапно и в полном объеме"