Логопедическая нейрореабилитация и анализ жизненно важных функций. Орофациальная миофункциональная терапия

В TECH вы овладеете новейшими критериями, связанными с логопедической нейрореабилитацией и анализом жизненно важных функций, благодаря академическому подходу, который отлично интегрирует теоретические и практические аспекты этой дисциплины" 

Всего за несколько лет наука и техника значительно продвинулись вперед, что привело к появлению эффективных протоколов нейрореабилитации и анализа жизненно важных функций. Кроме того, орофациальная миофункциональная терапия была распространена на пациентов с такими патологиями, как афазия и гипофония, вызванные болезнью Паркинсона. Однако быть в курсе всех этих вопросов — серьезная задача для специалистов. Во многом это связано с тем, что представленные на рынке образовательные программы недостаточно полно и современно освещают все клинические и технологические аспекты дисциплины. 

TECH хочет выделиться на фоне других в академической панораме с помощью необычного предложения, которое объединяет теоретическое и практическое обучение. Таким образом, данная Очно-заочная магистратура состоит, прежде всего, из онлайн-этапа продолжительностью 1500 часов. В ходе этого педагогического процесса специалист будет усваивать новые знания с помощью мультимедийных ресурсов, таких как инфографика и видео. Также будут использоваться инновационные методики для быстрого и гибкого приобретения этих новых навыков.

С другой стороны, по окончании теоретического этапа у специалиста будет возможность пройти клиническую практику в самых современных больничных центрах. Это интенсивное, очное обучение будет проходить в течение 3 недель в непосредственном и погруженном режиме. Во время этого обучения обязательно будет проводиться уход за реальными пациентами. Кроме того, студенты будут обучаться под руководством выдающихся экспертов, а за их успехами будет внимательно следить специально назначенный наставник. По завершении всего обучения специалист будет готов применять новейшие методики в своей ежедневной профессиональной практике.

Благодаря данной Очно-заочной магистратуре вы сможете применять специфические техники релаксации для повышения тонуса мышц и волевого контроля движений у пациентов, страдающих лицевым параличом"

Данная Очно-заочная магистратура в области логопедической нейрореабилитации и анализа жизненно важных функций. Орофациальная миофункциональная терапия содержит наиболее полную и современную научную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Разработка более 100 клинических кейсов, представленных специалистами здравоохранения с большим опытом работы в области логопедической нейрореабилитации и анализа жизненно важных функций
• Наглядное, схематичное и исключительно практичное содержание курса предоставляет научную и фактическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для осуществления профессиональной деятельности
• Комплексные планы систематизированных действий при лечении основных патологий
• Презентация практических семинаров по методам диагностики и терапии и интерактивная система обучения на основе алгоритмов для принятия решений по клиническим сценариям
• Практическое руководство по клинической практике в области диагностики при различных патологиях
• Все вышеперечисленное дополнят теоретические занятия, вопросы к эксперту, дискуссионные форумы по спорным вопросам и индивидуальная работа по закреплению материала
• Доступ к учебным материалам с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет
• Кроме того, вы сможете пройти клиническую практику в одной из лучших больниц

Вы будете использовать самые инновационные процедуры логопедической нейрореабилитации и анализа жизненно важных функций в течение 3-х недель интенсивной практики, предлагаемого TECH"

В данном предложении по программе магистратуры, имеющей профессионализирующий характер и очно-заочную форму обучения, программа направлена на обновление специализированных знаний медицинских работников, которым требуется высокий уровень квалификации. Содержание основано на последних научных данных и ориентировано в дидактической форме на интеграцию теоретических знаний в практику оказания медицинской помощи, а теоретико-практические элементы будут способствовать обновлению знаний и позволят принимать решения при ведении пациентов.

Благодаря своему мультимедийному содержанию, разработанному с использованием новейших образовательных технологий, они позволят медицинскому работнику получить ситуативное и контекстное обучение, т.е. симулированную среду, которая обеспечит погружение в учебный процесс, предназначенный для обучения на реальных ситуациях. Структура этой программы основана на проблемно-ориентированном обучении, с помощью которого профессионалы должны попытаться решить различные ситуации из профессиональной практики, возникающие в течение учебного курса. В этом поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными экспертами.

В рамках этой программы вы узнаете о правильном дыхании, глотании, жевании и фонации, а также о том, как правильно располагать губы и язык в соответствии с конкретными нарушениями"

Благодаря этой программе вы пополните свои знания о том, как проводить обучение пациентов для предотвращения гипофонии, характерной для болезни Паркинсона"

Учебный план этой программы состоит из большого количества модулей и предметов, представляющих академический интерес. Они охватывают базовые основы логопедической нейрореабилитации, анализа жизненных функций, орофациальной миофункциональной терапии. В программе также говорится о главных инновациях в этой области, предоставляя специалистам полную обновленную информацию. Весь учебный план поддерживается инновационными методиками обучения, такими как Relearning, и мультимедийными ресурсами, такими как видео, инфографика и мультимедийные конспекты. Благодаря этому студенты смогут более эффективно усваивать содержание и внедрять его в свою практику. 

100% онлайн и без фиксированных графиков обучения: это первая ступень превосходной академической программы от TECH"

Модуль 1. Введение в нейрореабилитацию I: Базовые основы нейроанатомии

1.1. История открытия мозга

1.1.1. Введение
1.1.2. Этапы в истории развития мозга: Разум vs мозг

1.1.2.1. От античности до II века
1.1.2.2. От ll до XVll века
1.1.2.3. От XlX века до наших дней

1.1.3. Современный взгляд на мозг
1.1.4. Нейропсихологическая реабилитация
1.1.5. Выводы
1.1.6. Библиография

1.2. Введение в нервную систему

1.2.1. Введение
1.2.2. Нейрон

1.2.2.1. Анатомия клеток
1.2.2.2. Функции клеток
1.2.2.3. Классификация нейронов
1.2.2.4. Опорные клетки или глия

1.2.3. Передача информации

1.2.3.1. Потенциал для действий

1.2.3.1.1. Потенциал покоя
1.2.3.1.2. Потенциал для действий
1.2.3.1.3. Постсинаптический потенциал, локальный или градуированный

1.2.4. Нейронные цепи
1.2.5. Иерархическая нейронная организация

1.2.5.1. Введение
1.2.5.2. Характеристики

1.2.6. Пластичность мозга
1.2.7. Выводы

1.3. Нейроразвитие

1.3.1. Введение
1.3.2. Этапы развития мозга

1.3.2.1. Нейрогенез: Распространение
1.3.2.2. Миграция клеток
1.3.2.3. Дифференциация клеток
1.3.2.4. Синаптогенез
1.3.2.5. Апоптоз: Гибель нейронов
1.3.2.6. Миелинизация

1.3.3. Созревание мозга от рождения до подросткового возраста
1.3.4. Исполнительные системы у новорожденного: рефлексы
1.3.5. Тревожные сигналы
1.3.6. Выводы
1.3.7. Библиография

1.4. Центральная нервная система

1.4.1. Введение
1.4.2. Периферическая нервная система
1.4.3. Центральная нервная система

1.4.3.1. Система защиты ЦНС: Мозговые оболочки
1.4.3.2. Орошение ЦНС
1.4.3.3. Костный мозг
1.4.3.4. Мозг

1.4.3.4.1. Введение
1.4.3.4.2. Структура

1.4.3.4.2.1. Ствол головного мозга 
1.4.3.4.2.2. Ромбэнцефалон, или задний мозг 
1.4.3.4.2.3. Мезэнцефалон, или средний мозг 
1.4.3.4.2.4. Просэнцефалон, или передний мозг

1.4.4. Выводы
1.4.5. Библиография

1.5. Структурная и функциональная организация коры головного мозга

1.5.1. Введение
1.5.2. Карта Бродмана
1.5.3. Полушария головного мозга и кора головного мозга: Структурная организация

1.5.3.1. Извилины и основные борозды. Церебральные доли
1.5.3.2. Структура коры головного мозга
1.5.3.3. Белая материя

1.5.3.3.1. Ассоциативные волокна
1.5.3.3.2. Комиссуральные волокна
1.5.3.3.3. Проекционные волокна

1.5.4. Корковые области: Функциональная организация
1.5.5. Выводы
1.5.6. Библиография

1.6. Проводящие пути спинного мозга

1.6.1. Спинной мозг
1.6.2. Восходящие пути спинного мозга
1.6.3. Анатомическая организация
1.6.4. Функции и повреждения восходящего пути
1.6.5. Нисходящие пути спинного мозга
1.6.6. Анатомическая организация
1.6.7. Функции нисходящих путей
1.6.8. Повреждения нисходящих путей
1.6.9. Чувствительные рецепторы
1.6.10. Анатомические типы рецепторов

1.7. Черепные нервы

1.7.1. Базовая лексика
1.7.2. История
1.7.3. Введение
1.7.4. Нервные компоненты
1.7.5. Классификация черепных нервов
1.7.6. Патологии
1.7.7. Краткий обзор

1.8. Спинномозговые нервы

1.8.1. Введение
1.8.2. Компоненты
1.8.3. Дерматомы
1.8.4. Сплетения
1.8.5. Шейное сплетение
1.8.6. Плечевое сплетение
1.8.7. Поясничное сплетение
1.8.8. Крестцовое сплетение
1.8.9. Патологии

1.9. Вегетативная нервная система

1.9.1. Базовая лексика
1.9.2. Общие сведения
1.9.3. Функции ВНС
1.9.4. Соматическая нервная система vs. вегетативная нервная система
1.9.5. Организация
1.9.6. Симпатическая ВНС
1.9.7. Парасимпатическая ВНС
1.9.8. Энтеральная нервная система
1.9.9. Изменения в вегетативной нервной системе

1.10. Контроль движения

1.10.1. Соматосенсорная система
1.10.2. Верхняя цепь движения
1.10.3. Движение
1.10.4. Введение в контроль движения
1.10.5. Клиническое применение контроля движения и обучения в нейрореабилитации
1.10.6. Неврологическое поражение
1.10.7. Общая сводка

Модуль 2. Введение в нейрореабилитацию II: связь с логопедической терапией

2.1. Этиология повреждения мозга

2.1.1. Введение
2.1.2. Сосудистые заболевания

2.1.2.1. Окклюзионные синдромы
2.1.2.2. Виды цереброваскулярных заболеваний
2.1.2.3. Нейропсихологические изменения при инсульте

2.1.3. Внутричерепные новообразования

2.1.3.1. Общие характеристики
2.1.3.2. Классификация опухолей
2.1.3.3. Нейропсихологические изменения при опухолях

2.1.4. Черепно-мозговые травмы (ЧМТ)

2.1.4.1. Общие характеристики
2.1.4.2. Виды ЧМТ
2.1.4.3. Изменения при ЧМТ

2.1.5. Нейродегенеративные заболевания

2.1.5.1. Общие характеристики
2.1.5.2. Типы и изменения

2.1.6. Эпилепсия

2.1.6.1. Общие характеристики
2.1.6.2. Классификация

2.1.7. Инфекции центральной нервной системы

2.1.7.1. Общие характеристики
2.1.7.2. Классификация

2.1.8. Циркуляция спинномозговой жидкости и ее нарушения

2.1.8.1. Общие характеристики
2.1.8.2. Расстройства

2.1.9. Общая сводка

2.2. Когнитивные функции I: внимание, восприятие и память

2.2.1. Введение в когнитивные функции
2.2.2. Система предупреждения

2.2.2.1. Концепция
2.2.2.2. Оценка
2.2.2.3. Изменения

2.2.3. Внимание

2.2.3.1. Сосредоточенное/избирательное внимание

2.2.3.1.1. Концепция
2.2.3.1.2. Оценка
2.2.3.1.3. Изменения

2.2.3.2. Устойчивое внимание

2.2.3.2.1. Концепция
2.2.3.2.2. Оценка
2.2.3.2.3. Изменения

2.2.3.3. Альтернативный уход

2.2.3.3.1. Концепция
2.2.3.3.2. Оценка
2.2.3.3.3. Изменения

2.2.3.4. Разделенное внимание

2.2.3.4.1. Концепция
2.2.3.4.2. Оценка
2.2.3.4.3. Изменения

2.2.4. Память

2.2.4.1. Концепция
2.2.4.2. Процесс
2.2.4.3. Классификация
2.2.4.4. Оценка
2.2.4.5. Изменения

2.2.5. Восприятие

2.2.5.1. Концепция
2.2.5.2. Оценка
2.2.5.3. Изменения

2.3. Когнитивные функции II: язык и исполнительные функции

2.3.1. Концептуализация исполнительных функций
2.3.2. Оценка исполнительных функций
2.3.3. Расстройства исполнительных функций
2.3.4. Синдром лобной доли
2.3.5. Орбитофронтальный синдром
2.3.6. Поражении медиобазальных отделов лобной коры
2.3.7. Концептуализация языка
2.3.8. Оценка языка
2.3.9. Нарушение языковой функции

2.4. Нейропсихологическая оценка

2.4.1. Введение
2.4.2. Цели нейропсихологической оценки
2.4.3. Переменные, влияющие на оценку
2.4.4. Диффузное и локальное повреждение мозга
2.4.5. Расположение и размер поражения
2.4.6. Глубина травмы
2.4.7. Отдаленные последствия травмы
2.4.8. Синдром разъединения
2.4.9. Время развития травмы
2.4.10. Внутренние переменные, связанные с пациентом
2.4.11. Количественная и качественная оценка
2.4.12. Этапы процесса нейропсихологической оценки
2.4.13. Клиническая история и установление терапевтических отношений
2.4.14. Проведение и коррекция тестов
2.4.15. Анализ и интерпретация результатов, подготовка отчета и возвращение информации

2.5. Нейропсихологическая реабилитация и ее применение в логопедии

2.5.1. Нейропсихологическая реабилитация i: когнитивные функции

2.5.1.1. Введение

2.5.2. Внимание и восприятие

2.5.2.1. Тренировка процесса внимания
2.5.2.2. Эффективность
2.5.2.3. Виртуальная реальность

2.5.3. Память

2.5.3.1. Основные принципы
2.5.3.2. Стратегии запоминания
2.5.3.3. Виртуальная реальность

2.5.4. Праксис

2.5.4.1. Стратегии стимулирования
2.5.4.2. Конкретные задачи

2.5.5. Язык

2.5.5.1. Общие советы
2.5.5.2. Конкретные задачи

2.5.6. Исполнительные функции (ИФ)

2.5.6.1. Общие советы
2.5.6.2. Стимуляция ИФ

2.5.6.2.1. Sohlberg и Mateer
2.5.6.2.2. Методы лечения дефицита исполнительных функций

2.5.6.3. Конкретные задачи
2.5.6.4. Эффективность

2.5.7. Краткий обзор
2.5.8. Библиография

2.6. Поведенческая реабилитация и ее применение в логопедии

2.6.1. Введение

2.6.1.1. Референтная модель E-R-C
2.6.1.2. Ориентации/течения
2.6.1.3. Характеристики модификации поведения
2.6.1.4. Техники модификации поведения: общее применение/специфическое применение

2.6.2. Поведенческая оценка: наблюдение

2.6.2.1. Определите целевое поведение
2.6.2.2. Выберите метод измерения
2.6.2.3. Регистрационные листы
2.6.2.4. Контекстуальные аспекты того, что наблюдалось

2.6.3. Оперантные техники: развитие поведения

2.6.3.1. Введение
2.6.3.2. Теоретические концепции
2.6.3.3. Программы покрепления
2.6.3.4. Формовка
2.6.3.5. Цепочка
2.6.3.6. Увядание
2.6.3.7. Отрицательное подкрепление
2.6.3.8. Области применения

2.6.4. Оперантные техники: снижение поведения

2.6.4.1. Введение
2.6.4.2. Вымирание
2.6.4.3. Тайм-аут
2.6.4.4. Стоимость ответа
2.6.4.5. Области применения

2.6.5. Оперантные техники: Системы организации непредвиденных обстоятельств

2.6.5.1. Введение
2.6.5.2. Жетонная система вознаграждения
2.6.5.3. Поведенческие контракты
2.6.5.4. Области применения

2.6.6. Методы моделирования

2.6.6.1. Введение
2.6.6.2. Порядок действий
2.6.6.3. Методы моделирования
2.6.6.4. Области применения

2.6.7. Часто встречающиеся модели поведения в сфере логопедии

2.6.7.1. Импульсивность
2.6.7.2. Апатия
2.6.7.3. Растормаживание
2.6.7.4. Гнев или агрессия

2.6.8.  Выводы

2.7. Реабилитация в трудовой терапии и ее применение в логопедии

2.7.1. Трудовая терапия
2.7.2. Влияние положения тела на логопедическое лечение
2.7.3. Положение тела
2.7.4. Адаптации в позе тела
2.7.5. Техники в нейрореабилитации: БОБАТ, АФФОЛЬТЕР, БАЗАЛЬНАЯ СТИМУЛЯЦИЯ
2.7.6. Адаптации/вспомогательные средства, полезные в логопедической реабилитации
2.7.7. Задача оккупационной терапии как интегративного средства

2.8. Детская нейропсихология

2.8.1. Введение
2.8.2. Детская нейропсихология: Определение и общее обоснование
2.8.3. Этиология

2.8.3.1. Генетические и экологические факторы
2.8.3.2. Классификация

2.8.3.2.1. Нейроразвивающие расстройства
2.8.3.2.2. Приобретенное повреждение мозга

2.8.4. Нейропсихологическая оценка

2.8.4.1. Общие аспекты и этапы оценки
2.8.4.2. Оценочные тесты

2.8.5.  Нейропсихологическое вмешательство

2.8.5.1. Семейное вмешательство
2.8.5.2. Вмешательство в сферу образования

2.8.6. Развитие когнитивных функций

2.8.6.1. Раннее детство (0-2 года)
2.8.6.2. Дошкольный период (2-6 лет)
2.8.6.3. Школьный период (6-12 лет)
2.8.6.4. Подростковый возраст (12-20 лет)

2.8.7. Выводы
2.8.8. Библиография

2.9. Семейное консультирование и терапия

2.9.1. Введение
2.9.2. Семейный уход в острой и подострой фазе

2.9.2.1. Острая фаза: пребывание в больнице
2.9.2.2. Подострая фаза: возвращение домой
2.9.2.3. И после реабилитации?

2.9.3. Семья как часть реабилитационного процесса
2.9.4. Потребности, возникающие у семьи в процессе реабилитации
2.9.5. Реабилитационная команда
2.9.6. Выводы
2.9.7. Библиография

2.10. Пример трансдисциплинарной реабилитации: клинический случай

2.10.1. Клинический кейс
2.10.2. Теории ЧМТ
2.10.3. Афазия Брока. Патологические корреляты и сопутствующие нарушения при афазии Брока
2.10.4. Нейропсихологическая оценка
2.10.5. Нейропсихологический профиль
2.10.6. Результаты
2.10.7. Дефициты и потенциалы
2.10.8. Течение и лечение травмы
2.10.9. Конкретные задачи для пациентов с афазией Брока
2.10.10. Базовые основы реабилитации

Модуль 3. Анатомия и физиология голоса

3.1. Анатомия голоса

3.1.1. Анатомия гортани
3.1.2. Дыхательные структуры, участвующие в фонировании

3.1.2.1. Грудная клетка
3.1.2.2. Воздушным путем
3.1.2.3. Дыхательные мышцы

3.1.3. Структуры гортани, участвующие в фонировании

3.1.3.1. Скелет гортани
3.1.3.2. Хрящи
3.1.3.3. Суставы
3.1.3.4. Мускулатура
3.1.3.5. Иннервация

3.1.4. Структуры голосового тракта, участвующие в фонировании

3.1.4.1. Линейная модель источник-фильтр
3.1.4.2. Нелинейная модель источник-фильтр

3.2. Физиология голоса

3.2.1. Гистология голосовых складок
3.2.2. Биомеханические свойства голосовых складок
3.2.3. Мукоконденсаторная теория и миоэластическая теория

3.3. Патологический голос

3.3.1. Эвфония vs дисфония
3.3.2. Голосовая усталость
3.3.3. Акустические признаки дисфонии
3.3.4. Классификация дисфонии

3.4. Медико-хирургическое лечение

3.4.1. Фонохирургия
3.4.2. Хирургия гортани
3.4.3. Препараты для лечения дисфонии

3.5. Физические и акустические аспекты

3.5.1. Физические аспекты голоса:

3.5.1.1. Типы волн
3.5.1.2. Физические свойства звуковых волн: амплитуда и частота
3.5.1.3. Передача звука

3.5.2. Акустические аспекты голоса:

3.5.2.1. Интенсивность
3.5.2.2. Высота голоса
3.5.2.3. Качество

3.6. Объективная оценка голоса

3.6.1. Морфофункциональное исследование
3.6.2. Электроглоттография
3.6.3. Аэродинамические измерения
3.6.4. Электромиография
3.6.5. Видеохимиография
3.6.6. Акустический анализ

3.7. Оценка восприятия

3.7.1. GRBAS
3.7.2. RASAT
3.7.3. Оценка GBR
3.7.4. CAPE-V
3.7.5. VPAS

3.8. Функциональная оценка

3.8.1. Фундаментальная частота
3.8.2. Фонетограмма
3.8.3. Максимальное время фонирования
3.8.4. Эффективность мягкого неба
3.8.5. VHI (Индекс нарушений голоса)

3.9. Оценка качества вокала

3.9.1. Качество вокала
3.9.2. Высокое качество голоса vs низкое качество голоса
3.9.3. Оценка качества вокала у профессионалов голосового искусства

3.10. История болезни

3.10.1. Значение клинической истории
3.10.2. Характеристики первого интервью
3.10.3. Разделы медицинской карты и речевые последствия
3.10.4. Предложение модели анамнеза при голосовой патологии

Модуль 4. Вокальная реабилитация

4.1. Логопедическая помощь при функциональной дисфонии

4.1.1. Тип I: Изометрическое расстройство гортани
4.1.2. Тип II: Латеральное сокращение глотки и надглотки
4.1.3. Тип III: Переднезаднее надглоточное сужение
4.1.4. Тип IV: Конверсионная афония/дисфония и психогенная дисфония со смыканием голосовых связок
4.1.5. Переходная подростковая дисфония

4.2. Логопедическое лечение органических дисфоний

4.2.1. Введение
4.2.2. Логопедическая помощь при дисфонии врожденного органического происхождения
4.2.3. Логопедическая помощь при дисфонии приобретенного органического происхождения

4.3. Логопедическая помощь при органическо-функциональной дисфонии

4.3.1. Введение
4.3.2. Задачи в реабилитации органико-функциональных патологий
4.3.3. Предлагаемые упражнения и техники в соответствии с целью реабилитации

4.4. Голос при приобретенных неврологических проблемах

4.4.1. Дисфонии неврологического происхождения
4.4.2. Логопедическая терапия

4.5. Детская дисфония

4.5.1. Анатомические особенности
4.5.2. Вокальные характеристики
4.5.3. Вмешательство

4.6. Гигиеническая терапия

4.6.1. Введение
4.6.2. Вредные привычки и их влияние на голос
4.6.3. Профилактические меры

4.7. Упражнения для полузакрытого речевого тракта

4.7.1. Введение
4.7.2. Обоснование
4.7.3. Полузакрытый речевой тракт

4.8. Estill voice training как метод улучшения вокальной функции

4.8.1. Джо Эстилл и создание модели
4.8.2. Принципы Estill Voice Training
4.8.3. Описание

Модуль 5. ОМТ (орофациальная /миофункциональная терапия) и ранняя помощь

5.1. Неонатальное развитие

5.1.1. Неонатальное развитие
5.1.2. NBAS. Оценка неонатального поведения
5.1.3. Ранняя диагностика
5.1.4. Неврологический диагноз
5.1.5. Привыкание
5.1.6. Двигательные рефлексы полости рта
5.1.7. Рефлексы тела
5.1.8. Вестибулярная система
5.1.9. Социальная и интерактивная среда
5.1.10. Использование NBAS у новорожденных высокого риска

5.2. Нарушения кормления ребенка

5.2.1. Процесс питания
5.2.2. Физиология глотания в педиатрии
5.2.3. Фазы приобретения навыков
5.2.4. Дефициты
5.2.5. Многопрофильная работа
5.2.6. Предупреждающие симптомы
5.2.7. Преждевременное орофациальное развитие
5.2.8. Пути питания: Парентеральное, энтеральное, трубчатое, гастрэктомия, пероральное (диета с модификацией или без)
5.2.9. Гастро-эзофагеальный рефлюкс

5.3. Нейроразвитие и кормление младенцев

5.3.1. Эмбриональное развитие
5.3.2. Появление основных первичных функций
5.3.3. Факторы риска
5.3.4. Эволюционные этапы
5.3.5. Синаптическая функция
5.3.6. Незрелость
5.3.7. Неврологическая зрелость

5.4. Мозгово-моторные навыки

5.4.1. Врожденные навыки буккофациальной моторики
5.4.2. Эволюция орофациальных моторных паттернов
5.4.3. Рефлекторное глотание
5.4.4. Рефлекторное дыхание
5.4.5. Рефлекторное сосание
5.4.6. Оценка оральных рефлексов младенцев

5.5. Грудное вскармливание

5.5.1. Раннее начало
5.5.2. Воздействие на орофациальном уровне
5.5.3. Исключительность
5.5.4. Оптимальное питание
5.5.5. Спонтанное созревание мускулатуры полости рта
5.5.6. Подвижность мышц и синергия
5.5.7. Позиция
5.5.8. Терапевтические рекомендации
5.5.9. Интеллектуальное развитие
5.5.10. Программы вмешательства

5.6. Техника раннего кормления

5.6.1. Питание новорожденного
5.6.2. Техники правильного положения
5.6.3. Признаки правильного положения
5.6.4. Основные терапевтические рекомендации
5.6.5. Молочные и немолочные смеси
5.6.6. Классификация формул
5.6.7. Техника кормления из бутылочки
5.6.8. Техника работы с ложкой
5.6.9. Техника использования стакана с вырезом для носа
5.6.10. Техники использования зонда или использования альтернативных систем кормления

5.7. Логопедическое вмешательство у новорожденных

5.7.1. Оценка первичных функций
5.7.2. Перевоспитание первичных нейромоторных дисфункций
5.7.3. Первичное вмешательство
5.7.4. Индивидуальное планирование и координация лечения
5.7.5. Программа упражнений для развития оральной моторики I
5.7.6. Программа упражнений для развития оральной моторики II
5.7.7. Взаимодействие с семьями
5.7.8. Ранняя активация двигательной функции

5.8. Нарушения глотания у детей. Блок 1.

5.8.1. Анализ поступления
5.8.2. Недоедание
5.8.3. Респираторные инфекции. Аппарат для дыхательных путей
5.8.4. Дальнейшее исследование
5.8.5. Количественное исследование
5.8.6. Диетологическое лечение
5.8.7. Адаптивное лечение: Поза, текстура, материалы
5.8.8. Программа действий

5.9. Реабилитационное лечение детской орофарингеальной и пищеводной дисфагии

5.9.1. Симптоматология
5.9.2. Этиология
5.9.3. Ребенок с неврологическими повреждениями. Высокая вероятность наличия изменений
5.9.4. Дисфагия у младенцев
5.9.5. Фазы нормализованного глотания в педиатрии в сравнении с патологическим глотанием
5.9.6. Неврологическая зрелость: Состояние когнитивной, эмоциональной и двигательной координации
5.9.7. Невозможность перорального кормления
5.9.8. Ранний уход. Высокая вероятность восстановления

5.10. Нарушения глотания у детей. Блок 2.

5.10.1. Типы. Нейроанатомическая и поведенческая классификация
5.10.2. Функциональная дисфагия зрелого возраста
5.10.3. Дегенеративные заболевания
5.10.4. Кардиореспираторные патологии
5.10.5. Врожденное повреждение головного мозга
5.10.6. Черепно-мозговая травма, приобретенная в детском возрасте
5.10.7. Краниофациальные синдромы
5.10.8. Расстройства аутистического спектра

Модуль 6. Оценка и вмешательство при дисфагии неврологического происхождения во взрослом возрасте

6.1. Глотание. Определение и анатомия

6.1.1. Определение глотания
6.1.2. Анатомия глотания. Структуры

6.1.2.1. Полость рта
6.1.2.2. Полость глотки
6.1.2.3. Гортань
6.1.2.4. Пищевод

6.1.3. Анатомия глотания. Неврологический контроль

6.1.3.1. Центральная нервная система
6.1.3.2. Черепно-мозговые нервы
6.1.3.3. Вегетативная нервная система

6.2. Глотание. Процесс глотания

6.2.1. Фазы глотания

6.2.1.1. Преоральная фаза
6.2.1.2. Оральная фаза

6.2.1.2.1. Подготовительная оральная фаза
6.2.1.2.2. Фаза оральной транспортировки

6.2.1.3. Фарингеальная фаза
6.2.1.4. Пищеводная фаза

6.2.2. Система клапанов
6.2.3. Биомеханика глотания

6.2.3.1. Глотание жидкости
6.2.3.2. Глотание полутвердой пищи
6.2.3.3. Глотание твердой пищи. Жевание

6.2.4. Координация дыхания и деглютинации

6.3. Введение в дисфагию

6.3.1. Определение
6.3.2. Этиология и распространённость

6.3.2.1. Функциональные причины
6.3.2.2. Органические причины

6.3.3. Классификации

6.3.3.1. Виды дисфагии
6.3.3.2. Тяжесть дисфагии

6.3.4. Дифференциация структурной дисфагии и нейрогенной дисфагии
6.3.5. Признаки и симптомы дисфагии
6.3.6. Концепции безопасности и эффективности

6.3.6.1. Осложнения, связанные с безопасностью
6.3.6.2. Осложнения, связанные с эффективностью

6.3.7. Дисфагия при повреждении головного мозга
6.3.8. Дисфагия у пожилых людей

6.4. Медицинская оценка дисфагии

6.4.1. История болезни
6.4.2. Шкалы оценки и скрининга

6.4.2.1. EAT-10
6.4.2.2. V-VST. Метод проведения объемно-вязкостного теста глотания

6.4.2.2.1. Как провести V-VST?
6.4.2.2.2. Полезные советы при применении V-VST 

6.4.3. Инструментальные тесты

6.4.3.1. Фиброэндоскопия (ФЭС)
6.4.3.2. Видеофлюороскопия (VFS)
6.4.3.3. Фиброэндоскопия vs. Видеофлюороскопия
6.4.3.4. Эзофагоманометрия

6.5. Логопедическая оценка дисфагии

6.5.1. Анамнез
6.5.2. Общая оценка состояния пациента

6.5.2.1. Физическое обследование.
6.5.2.2. Когнитивное исследование

6.5.3. Клиническое обследование пациента

6.5.3.1. Оценка структур
6.5.3.2. Исследование двигательных навыков и ощущений в полости рта
6.5.3.3. Оценка состояния черепных нервов
6.5.3.4. Оценка рефлексов
6.5.3.5. Исследование глотания (без болюса) поэтапно
6.5.3.6. Использование аускультации и оценки звука
6.5.3.7. Оценка дыхания и фонации

6.5.4. Оценка состояния трахеостомического пациента
6.5.5. Шкалы оценки тяжести и качества жизни

6.6. Оценка пищевого статуса

6.6.1. Важность питания
6.6.2. Шкалы скрининга питания

6.6.2.1. Универсальный скрининг недостаточности питания (MUST)
6.6.2.2. Мини-оценка питания (MNA)
6.6.2.3. Скрининг нутритивного риска 2002 (NRS 2002)

6.6.3. Оценка питания
6.6.4. Недоедание
6.6.5. Обезвоживание
6.6.6. Пищевые добавки
6.6.7. Альтернативы пероральному питанию

6.6.7.1. Энтеральное питание

6.6.7.1.1. Назо-/орентеральное питание через зонд
6.6.7.1.2. Гастростомическое питание
6.6.7.1.3. Сравнение типов энтерального питания

6.6.7.2. Парентеральное питание

6.7. Реабилитация дисфагии с использованием компенсаторных методик

6.7.1. Задачи восстановительного лечения
6.7.2. Постуральные техники
6.7.3. Изменения в консистенции
6.7.4. Модификация объема и скорости всасывания
6.7.5. Модификация восприятия пищи
6.7.6. Новые текстуры
6.7.7. Адаптация пищевых приборов
6.7.8. Рекомендации для пациентов и членов их семей

6.7.8.1. Адаптация к окружающей среде
6.7.8.2. Назначение лекарственных средств
6.7.8.3. Гигиена полости рта

6.8. Реабилитация дисфагии с помощью реабилитационных методик I

6.8.1. Критерии включения/исключения для лечения с применением реабилитационных методик
6.8.2. Маневры при глотании
6.8.3. Техники тренировки мышц, участвующих в глотании

6.8.3.1. Орофациальная миофункциональная терапия

6.8.3.1.1. Манипуляции с мягкими тканями
6.8.3.1.2. Методы сенсорной аугментации
6.8.3.1.3. Специальные упражнения для:

6.8.3.1.3.1. Язык
6.8.3.1.3.2. Губы/щёчная мышца
6.8.3.1.3.3. Жевательные мышцы
6.8.3.1.3.4. Нёбная занавеска

6.8.3.2. Техники стимуляции глотательного рефлекса
6.8.3.3. Упражнения на поступление болюса
6.8.3.4. Упражнения для поднятия гортани (движение подъязычной кости)
6.8.3.5. Упражнения для улучшения закрытия глотки

6.9. Реабилитация дисфагии с помощью реабилитационных методик II

6.9.1. Лечение дисфагии на основе симптоматики
6.9.2. Лечение дыханием
6.9.3. Позиционирование
6.9.4. Внедрение диеты
6.9.5. Применение ботулотоксина
6.9.6. Нейромышечное тейпирование

6.9.6.1. Жесткие бинты
6.9.6.2. Эластичные бинты

6.9.7. Электротерапия при глотании
6.9.8. Новые технологии

6.10. Материалы в помощь логопеду, работающему с дисфагией

6.10.1. СЛР при питании
6.10.2. Реология продуктов питания
6.10.3. Дополнительная информация по каждому из изучаемых предметов

Модуль 7. Стоматология и орофациальные расстройства

7.1. Зубы

7.1.1. Введение
7.1.2. Рост и развитие зубов
7.1.3. Классификация
7.1.4. Первичные зубы
7.1.5. Смешанные зубы
7.1.6. Постоянные зубы
7.1.7. Обучение и развитие в стоматологии

7.2. Нормотипическая и патологическая схема

7.2.1. Введение
7.2.2. Аппаратология
7.2.3. Зубочелюстные деформации
7.2.4. Эруптивные аномалии
7.2.5. Патологическая схема и врожденное нарушение
7.2.6. Оценка и клиническое обследование
7.2.7. Клиническое вмешательство
7.2.8. Мультидисциплинарное видение

7.3. Клиническое обследование и рентгенографический анализ

7.3.1. Введение
7.2.3. Панорама
7.3.3. Телерадиография
7.3.4. Круговой анализ Рикеттса
7.3.5. Цефалометрия по Штейнеру
7.3.6. Рентгенография костей
7.3.7. Библиография

7.4. Оценка

7.4.1. Введение
7.4.2. Функции орофациальной системы
7.4.3. Эстетический / биофациальный анализ
7.4.3. Анатомо-функциональная оценка
7.4.5. Оценка функций орофациальной системы
7.4.6. Атипичное глотание
7.4.7. Протокол миофункциональной оценки
7.4.8. Библиография

7.5. Функция и форма

7.5.1. Введение
7.5.2. Нарушения дыхания и глотания
7.5.3. Дыхание и глотание
7.5.4. Бруксизм
7.5.5. Исследование суставов и челюстей I
7.5.6. Исследование суставов и челюстей I
7.5.7. Исследование динамики нижней челюсти
7.5.8. Библиография

7.6. Логопедическое вмешательство

7.6.1. Введение
7.6.2. Дыхание через ротовую полость
7.6.3. Дисфункция ротовой полости
7.6.4. Логопедическое вмешательство при дыхании через ротовую полость
7.6.5. Атипичное глотание
7.6.6. Логопедическое вмешательство при атипичном глотании
7.6.7. Височно-нижнечелюстной сустав (ВНЧС)
7.6.8. Логопедическое вмешательство при ВНЧС
7.6.9. Библиография

7.7. Окклюзия и неправильный прикус

7.7.1. Введение
7.7.2. Временная окклюзия
7.7.3. Развитие временной окклюзии
7.7.4. Постоянная окклюзия
7.7.5. Развитие постоянной окклюзии
7.7.6. Физиологическая и нефизиологическая окклюзия
7.7.7. Статическая и динамическая окклюзия
7.7.8. Мультидисциплинарное лечение
7.7.9. Библиография

7.8. Основная классификация окклюзии

7.8.1. Введение
7.8.2. Характеристики
7.8.3. Классификация в передне-заднем положении
7.8.4. Междисциплинарные синдромы I
7.8.5. Междисциплинарные синдромы II
7.8.6.  Вертикальные синдромы
7.8.7.  Этиопатогенез неправильных окклюзий
7.8.8.  Библиография

7.9. Ортодонтия и логопедия

7.9.1. Введение
7.9.2. Многопрофильная работа
7.9.3. Внеротовое обследование
7.9.4. Внутриротовое обследование
7.9.5. Функциональное обследование
7.9.6. Ортодонтия и функции полости рта
7.9.7. Библиография
7.9.8. Логопедическое воздействие при орофациальных расстройствах

7.10. Тематическое исследование

7.10.1. Введение
7.10.2. Пример из практики 1
7.10.3. Пример из практики 2
7.10.4. Пример из практики 3
7.10.5. Пример из практики 4
7.10.6. Библиография

Модуль 8. Нарушение кормления при врожденном неврологическом расстройстве. ДЦП

8.1. Определение и история развития аутизма

8.1.1. Дыхание
8.1.2. Классификация и характер дыхания
8.1.3. Анализ дыхательного пути 
8.1.4. Жевание
8.1.5. Глотание
8.1.6. Структуры стоматогнатической системы, участвующие в глотании
8.1.7. Неврологические структуры, участвующие в глотании
8.1.8. Неврологический контроль глотания
8.1.9. Нейрогенная дисфагия
8.1.10. Взаимосвязь между дыханием и глотанием. Важность координации глотания и дыхания в процессе глотания

8.2. Раннее выявление и диагностика расстройств аутистического спектра

8.2.1. Неврологические расстройства и развитие жевательного аппарата
8.2.2. Оценка состояния черепных нервов
8.2.3. Развитие функций полости рта
8.2.4. Развитие структуры лица
8.2.5. Расстройства орофациальной системы
8.2.6. Созревание орофациальных тканей
8.2.7. Структуры органов дыхания
8.2.8. Мускулатура лица
8.2.9. Мускулатура полости рта
8.2.10. Мускулатура гортани

8.3. Методологические принципы

8.3.1. Индивидуальная оценка особенностей питания
8.3.2. Оценка рефлекса полости рта
8.3.3. Питание и ДЦП, основные сопутствующие проблемы
8.3.4. Изменения в безопасности и эффективности
8.3.5. Клиническое обследование глотания. Какие тесты наиболее подходят для людей с ЦП?
8.3.6. Физическое обследование — двигательная функция и ее связь с питанием
8.3.7. Инструментальная разведка
8.3.8. Какой диагностический тест наиболее эффективен для диагностики дисфагии у людей с ЦП?
8.3.9. Важность междисциплинарной работы при оценке дисфагии

8.3.9.1. Как проводить оценку глотания у людей с ЦП?
8.3.9.2. Когда следует обращаться к специалистам?

8.3.10.  Процедура решения проблемы с глотанием и/или питанием

8.4. Общие рекомендации по вмешательству в пищевые продукты

8.4.1. Определение
8.4.2. Основные характеристики
8.4.3. Логопедическое вмешательство и лечение
8.4.4. Мультидисциплинарное нейрореабилитационное лечение
8.4.5. Симптоматология
8.4.6. Мышечная дисфункция
8.4.7. Активный контроль
8.4.8. Анализ кейсов

8.5. Проблемы с питанием у детей с расстройствами аутистического спектра. Предложение по вмешательству в одном случае. Часть первая

8.5.1. Определение
8.5.2. Основные характеристики
8.5.3. Логопедическое вмешательство и лечение
8.5.4. Мультидисциплинарное нейрореабилитационное лечение
8.5.5. Симптоматология
8.5.6. Мышечная дисфункция
8.5.7. Активный контроль
8.5.8. Анализ кейсов

8.6. Проблемы с питанием у детей с расстройствами аутистического спектра. Предложение по вмешательству в одном случае. Часть вторая

8.6.1. 1-я фаза: Гигиена осанки, полости рта и носа
8.6.2. Внедрение новых привычек для ухода за полостью рта
8.6.3. Создание нейромоторных рутин и поведений с высокой частотой и минимальной интенсивностью
8.6.4. 2-я фаза: Программа вмешательства в соответствии со структурным анализом
8.6.5. Создание индивидуальных программ
8.6.6. Выбор благоприятных упражнений для развития оральной моторики
8.6.7. 3-я фаза: Стратегии и компетенции для питания
8.6.8. Позиционирование
8.6.9. Разработка стратегий правильного орального питания
8.6.10. Энтеральное питание

8.7. Разработка стратегии и плана действий

8.7.1. Тип питания
8.7.2. Адаптация текстуры и консистенции
8.7.3. Модификация объема
8.7.4. Подготовка: Деликатные стратегии
8.7.5. Оценка подготовки осанки
8.7.6. Важность вкуса и присутствия в питании, не забывая о факторе безопасности — Текстурированные продукты
8.7.7. Атмосфера и продолжительность приема пищи
8.7.8. Адекватное потребление питательных веществ
8.7.9. Системы поддержки и вспомогательные продукты, связанные с питанием
8.7.10. Анализ кейсов и принятие решений

8.8. Адаптация и помощь эрготерапевта

8.8.1. Важность функционального позиционирования того, кто ест, и того, кто кормит
8.8.2. Технические средства позиционирования того, кто кормит
8.8.3. Технические средства позиционирования для людей с ЦП во время питания
8.8.4. Вспомогательные продукты питания
8.8.5. Создание адаптаций
8.8.6. Значение осанки у людей, получающих энтеральное питание. Значимые факторы
8.8.7. Совместное питание и самостоятельность во время приема пищи
8.8.8. Эрготерапия и логопедия

8.9. Орофарингеальная дисфагия при ДЦП

8.9.1. Направление и междисциплинарная команда
8.9.2. Адаптация к условиям питания
8.9.3. Семейное и медицинское вмешательство
8.9.4. Оценка процесса глотания
8.9.5. Индивидуальное вмешательство
8.9.6. Модификация текстуры и объема как ключевые аспекты
8.9.7. Методы сенсорной аугментации
8.9.8. Как справиться с проблемами чувствительности полости рта?
8.9.9. Постуральные изменения и маневры, облегчающие глотание
8.9.10. Средства, помогающие при приеме лекарств / средства гигиены полости рта
8.9.11. Важность поддержания внутриротовой стимуляции у людей, находящихся на энтеральном питании

8.10. Питание и церебральный паралич

8.10.1. Концепция питания. Рост и развитие
8.10.2. Взаимосвязь между питанием и повреждением мозга, основные сопутствующие проблемы
8.10.3. Важность поддержания адекватного питания
8.10.4. Понятия и последствия недостаточного питания и обезвоживания
8.10.5. Основные и необходимые питательные вещества
8.10.6. Важность оценки и мониторинга питания у людей с ЦП
8.10.7. Методы достижения адекватного питания; увеличение калорийности рациона, пероральные модули, пероральные добавки и энтеральное питание
8.10.8. Важность личностно-ориентированного питания. Индивидуальный план
8.10.9. Энтеральное питание

Модуль 9. Проблемы с питанием при первазивных расстройствах развития: Аутизм

9.1. Определение и история

9.1.1. Введение
9.1.2. Концептуальный обзор

9.1.2.1. История
9.1.2.2. Распространенность
9.1.2.3. Включение в DSM

9.1.3. Текущий рейтинг

9.1.3.1. Переход от DSM-IV к DSM-V
9.1.3.2. Расстройство аутистического спектра 299.00 (F84.0)
9.1.3.3. Выводы
9.1.3.4. Библиография

9.2. Раннее выявление и диагностика

9.2.1. Введение
9.2.2. Общение и социальное взаимодействие
9.2.3. Коммуникативные навыки
9.2.4. Навыки социального взаимодействия
9.2.5. Гибкость поведения и мышления
9.2.6. Обработка сенсорных сигналов
9.2.7. Шкалы и инструменты
9.2.8. Выводы
9.2.9. Библиография

9.3. Гетерогенность при аутизме

9.3.1. Введение
9.3.2. Факторы, связанные с возрастом
9.3.3. Начало признаков
9.3.4. Аутизм в дошкольном возрасте
9.3.5. Аутизм в школьном возрасте
9.3.6. Аутизм в подростковом возрасте
9.3.7. Аутизм во взрослом возрасте
9.3.8. Факторы, связанные с полом
9.3.9. Факторы, связанные с этиологией
9.3.10. Выводы

9.4. Коморбидность

9.4.1. Введение
9.4.2. Нарушения экспрессивной речи
9.4.3. Наиболее распространенные коморбидные расстройства
9.4.4. СДВГ
9.4.5. Тревожность и депрессия
9.4.6. Обсессии и компульсии
9.4.7. Диссомнии и парасомнии
9.4.8. Аномалии движения
9.4.9. Синдром Туретта
9.4.10. Изменения, ассоциированные с аутизмом в детском возрасте
9.4.11. Высокофункциональный аутизм
9.4.12. Семья и окружающая среда
9.4.13. Выводы

9.5. Взаимодействие с семьей и окружающей средой

9.5.1. Введение
9.5.2. Взаимодействие с семьей
9.5.3. Направление на адаптацию семейной ситуации
9.5.4. Взаимодействие с окружающей средой
9.5.5. Семейная терапия
9.5.6. Выводы

9.6. Питание ребенка с аутизмом

9.6.1. Введение
9.6.2. Специфические характеристики в пищевых продуктах
9.6.3. Метаболизм
9.6.4. Дефицит ферментов
9.6.5. Продукты питания

9.7. Специфические проблемы и модели неадекватного воздействия

9.7.1. Отказываться от еды с ложки
9.7.2. Оставлять пищу во рту
9.7.3. Не жевать
9.7.4. Повышенная избирательность
9.7.5. Крик
9.7.6. Неадекватные рекомендации
9.7.7. Рекомендации
9.7.8. Выводы

9.8. Проблемы с питанием у детей с аутизмом

9.8.1. Введение
9.8.2. Стратегии
9.8.3. Национальные реферативные рабочие группы
9.8.4. Рекомендации по взаимодействию
9.8.5. Рекомендации
9.8.6. Порядок представления блюд
9.8.7. Выводы

9.9. Клинический кейс: Отказ от твердой пищи

9.9.1. История болезни. Качественная оценка коммуникации и языка
9.9.2. Структурно-функциональная оценка орофациальной области

9.9.2.1. Стратегии вмешательства

9.9.3. Программа вмешательства
9.9.4. Функция дыхания

9.9.4.1. Осознание и контроль функций дыхания

9.9.4.1.1. Гигиена полости носа
9.9.4.1.2. Постуральная гигиена

9.9.4.2. Носовое дыхание и носовой шум
9.9.4.3. Усиление обонятельной сенсорной реакции

9.9.5. Функция питания
9.9.6. Чувствительность полости рта

9.9.6.1. Гигиена полости рта
9.9.6.2. Стимуляция полости рта

9.9.7. Подвижность полости рта

9.9.7.1. Стереогнозия полости рта
9.9.7.2. Торможение рвотного рефлекса
9.9.7.3. Стимулирование вкусовых ощущений

9.9.8. Расслабление жевательных мышц
9.9.9. Жевание без пищи
9.9.10. Жевание с пищей
9.9.11. Выводы по логопедическому воздействию

9.10. Этиопатогенез

9.10.1. Введение
9.10.2. Эндокринная система
9.10.3. Генетика и наследственность
9.10.4. Функциональная магнитно-резонансная томография
9.10.5. Окситоцинергическая система
9.10.6. Выводы
9.10.7. Библиография

9.10.7.1. Выводы
9.10.7.2. Библиография

Совершенствуйте свои навыки в области тропических болезней с помощью удобных текстовых и интерактивных форматов, которые помогут вам обучиться за короткий промежуток времени"