Благодаря этой 100% онлайн-программе у вас будет уникальная возможность принять участие в современных дебатах о справедливости, свободе и власти с междисциплинарной точки зрения"

В динамичном современном контексте политической философии наблюдается возрожденный интерес к фундаментальным вопросам, таким как социальная справедливость и этика власти. Поэтому современные философы сталкиваются с насущными задачами, включая глобализацию, возникновение новых социальных движений и кризис представительной демократии. 

В ответ на это был создан Курс профессиональной подготовки ‘‘Политическая философия’’ , который предлагает глубокое погружение в основные принципы, формирующие современное общество. Студенты программы изучат сложное взаимодействие между наукой, технологией и обществом, получив всесторонние знания об их влиянии на повседневную жизнь. Кроме того, они проведут критический анализ пределов научной рациональности, рассматривая эти вопросы с этической и социальной точки зрения.

Особое внимание будет уделено важности и методологии преподавания философии в глобализированном и постоянно меняющемся мире. Целью является помочь философам глубже понять ключи к эффективному обучению философии, развивая надежные педагогические навыки, которые способствуют осмысленному обучению и критическому мышлению. 

В рамках программы будут обсуждаться жизненно важные темы, связанные с гражданством в эпоху глобализации, а также проблемы межкультурного взаимодействия. Будет изучено, как политические, социальные и культурные процессы влияют на жизнь людей и формируют современные общества, что подготовит специалистов к участию в общественных дебатах и разработке инклюзивных и справедливых политик. 

Таким образом, TECH предлагает эту всестороннюю программу, которая проводится полностью в онлайн-формате и адаптируется к индивидуальным графикам. Учащимся не потребуется посещать физические центры или подстраиваться под фиксированное расписание. Кроме того, студенты укрепят свои знания и навыки благодаря революционной методологии Relearning, основанной на повторении ключевых концепций для оптимального и органичного усвоения материалов. 

Известный международный приглашенный лектор проведет подробные мастер-классы, которые позволят вам проанализировать ключевые концепции политической философии, такие как либерализм, политический феминизм и республиканизм"

Данный Курс профессиональной подготовки в области политической философии содержит самую полную и современную образовательную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Разбор практических кейсов, представленных экспертами в области политической философии
• Наглядное, схематичное и исключительно практическое содержание курса предоставляет научную и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для осуществления профессиональной деятельности
• Практические упражнения для самооценки, контроля и улучшения успеваемости
• Особое внимание уделяется инновационным методологиям
• Теоретические занятия, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным темам и самостоятельная работа
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

Вы погрузитесь в основы философской педагогики и поймете, как и зачем преподавать эту дисциплину во все более взаимосвязанном и разнообразном мире"

В преподавательский состав программы входят профессиональные эксперты в данной области, которые привносят в обучение свой профессиональный опыт, а также признанные специалисты из ведущих сообществ и престижных университетов.

Мультимедийное содержание программы, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит специалисту проходить обучение с учетом контекста и ситуации, т.е. в симулированной среде, обеспечивающей иммерсивный учебный процесс, запрограммированный на обучение в реальных ситуациях.

Структура этой программы основана на проблемно-ориентированном обучении, с помощью которого специалист должен попытаться разрешать различные ситуации из профессиональной практики, возникающие в течение учебного курса. В этом студенту поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными экспертами.

Вы овладеете концептуальными инструментами, необходимыми для решения сложных проблем совместной жизни во все более разнообразных обществах с философской и рефлексивной точки зрения. Со всеми гарантиями от TECH!"

Вы получите всестороннюю и современную подготовку в области политической философии, которая подготовит вас к решению проблем современного мира с интеллектуальной строгостью и этической чувствительностью"

Академическая программа предложит глубокий анализ основных тем и дебатов в области политической философии, ориентированный специально на философов, стремящихся углубить свое понимание политики с этической и теоретической точки зрения. Таким образом, содержание курса охватывает широкий спектр тем: от классических теорий до современных направлений, исследуя такие фундаментальные понятия, как справедливость, свобода, власть и демократия. Кроме того, будут критически рассмотрены различные концепции государства, гражданства и сообщества, а также этические и социальные проблемы, с которыми сталкивается политика в современной эпохе. 

Вы будете анализировать такие ключевые понятия, как справедливость, демократия, власть и гражданство, анализируя как классические, так и наиболее актуальные современные теории"

Модуль 1. Наука, технологии и общество

1.1. Мы и наука

1.1.1. Общие сведения
1.1.2. Наука как культурный феномен
1.1.3. Существует ли наука здравого смысла?
1.1.3. Существует ли наука здравого смысла?
1.1.5. Может ли наука быть нейтральной?
1.1.6. Технологии в глобализированном мире
1.1.7. Образование, наука и ценности

1.2. Научное знание. Техника и технология

1.2.1. Здравый смысл и знания
1.2.2. Докса и эпистема
1.2.3. Знания о мире природы
1.2.4. Знания о социальном мире
1.2.5. Теория, праксис и техника
1.2.6. Технические знания
1.2.7. Вмешательство новых технологий

1.3. Эпистемология науки

1.3.1. Введение: Философия и наука
1.3.2. Научные знания
1.3.3. Научные гипотезы
1.3.4. Объяснение и прогнозирование
1.3.5. Объяснение и понимание
1.3.6. Социальные науки и объяснение человеческих действий
1.3.7. Причины и основания в объяснении действий

1.4. Научная рациональность

1.4.1. Введение: наука как рациональное предприятие
1.4.2. Рациональность и научный прогресс: внутренние и внешние факторы в оценке научных теорий
1.4.3. Реалистическая концепция науки
1.4.4. Разрыв и прерывистость в развитии науки
1.4.5. Парадигма
1.4.6. Напряжения и аномалии
1.4.7. Научные изменения
1.4.8. Социальные науки и парадигмы
1.4.9. Эпистемологический релятивизм

1.5. Наука и идеология

1.5.1. Полисемия понятия идеологии
1.5.2. Объективность и идеология
1.5.3. Идеология и истина
1.5.4. Пределы относительности
1.5.5. Концептуальные схемы и относительность
1.5.6. Взаимодействие между наукой и идеологией
1.5.7. Влияние идеологии на познавательный процесс
1.5.8. Сциентизм как идеология
1.5.9. Пределы понимания и пределы науки

1.6. Наука и ценности

1.6.1. Эпистемические нормы, добродетели и ценности
1.6.2. Наука и этические ценности
1.6.3. Способы научной рациональности
1.6.4. Научная рациональность как инструментальная рациональность
1.6.5. Научная рациональность как практическая рациональность
1.6.6. Рациональность как стратегия "средство-цель"
1.6.7. Различие между целями и ценностями
1.6.8. Причины и веские основания
1.6.9. Хорошие причины надежны

1.7. Технология и природа

1.7.1. Человеческая жизнь как продукт технологии
1.7.2. Влияние технологий на общество
1.7.3. Понимание, где мы находимся
1.7.4. Технонаука и гуманизм
1.7.5. Естественное и искусственное
1.7.6. Прогресс и утопия
1.7.7. Дегуманизация природы?
1.7.8. Новая конфигурация человека?

1.8. От техники к технологии

1.8.1. Концепция технологии
1.8.2. Взаимосвязь между технологией и наукой
1.8.3. Интеллектуалистский образ технологии
1.8.4. Философские предпосылки перехода от техники к технологии
1.8.5. Технологическая практика
1.8.6. Технологии и государственная политика
1.8.7. Технология и культура
1.8.8. Научно-технические решения и окружающая среда
1.8.9. Научно-технические решения и здоровье

1.9. Социальные исследования науки

1.9.1. Введение: исследования науки, технологии и общества
1.9.2. К социальному исследованию научного знания
1.9.3. Критика унаследованной концепции науки
1.9.4. От рационализма к социальному конструктивизму
1.9.5. Макросоциальные подходы
1.9.6. Микросоциальные подходы
1.9.7. Наука и технология как социальные практики
1.9.8. Различные концепции практики

1.10    Наука, технологии и общество (НТО) и ценностное воспитание

1.10.1. Общество знаний и образование
1.10.2. Образование как технология
1.10.3. Важность воспитания ценностей
1.10.4. Учить объяснять причины
1.10.5. За пределами дихотомии преподавания содержания и навыков и воспитания ценностей
1.10.6. Ценностное воспитание с точки зрения НТО
1.10.7. Ценностное воспитание и образовательный контекст
1.10.8. Исследования в области НТО как дидактические ресурсы для школ
1.10.9. Учебный класс как исследовательское сообщество

Модуль 2. Как и зачем преподавать философию?

2.1. Зачем обучать?

2.1.1. Причины для обучения
2.1.2. Цели и задачи в образовании
2.1.3. Образование для жизни
2.1.4. Философия и польза бесполезного
2.1.5. Преподавание философии для чего?

2.2. Преподавание философии в глобализированном мире

2.2.1. Введение: вызов для философии
2.2.2. От субъективизации к социализации
2.2.3. Образование и сообщество
2.2.4. Образование для демократии
2.2.5. Образование и признание другого
2.2.6. Образование и мультикультурализм
2.2.7. Образование для гражданства
2.2.8. Воспитание в духе этических ценностей

2.3. Философия и педагогика

2.3.1. Сократовская модель образования
2.3.2. Философия как общая теория образования
2.3.3. Развитие критического мышления как образовательного идеала
2.3.4. Взаимосвязь между теорией и практикой в образовании
2.3.5. Нормативный характер педагогики
2.3.6. Педагогика и дидактика

2.4. Образование как социальная практика

2.4.1. Измерения образования
2.4.2. Образовательная практика между техникой и практикой
2.4.3. Инструментальная рациональность в образовании
2.4.4. Практическая рациональность в образовании
2.4.5. Дискуссия о целях в образовании
2.4.6. Дискуссия о традиционном и прогрессивном образовании
2.4.7. Характеристики образовательного опыта

2.5. Преподавание и обучение

2.5.1. Преподавание: его различные смыслы и значения
2.5.2. Преподавание как триадические отношения
2.5.3. Преподавание как наращивание потенциала
2.5.4. Преподавание и получение информации
2.5.5. Информация и навыки
2.5.6. Преподавание и критическое мышление
2.5.7. Теории образования и обучения
2.5.8. Нейронаука, обучение и образование
2.5.9. Обучение как решение проблем

2.6. Преподавание философии

2.6.1. Преподавание философии как философская проблема
2.6.2. Традиционный подход
2.6.3. Дидактика философии или философская дидактика
2.6.4. Мудрецы, миряне и подмастерья
2.6.5. Философия как образ жизни
2.6.6. Философия как рациональная критика
2.6.7. Преподавание философии как развитие автономии
2.6.8. Преподавание философии как практика свободы

2.7. Философия в школе

2.7.1. Присутствие философии в школах: некоторые противоречия
2.7.2. Преподавание философии в контексте других предметов
2.7.3. Философия для детей или философствование с детьми
2.7.4. Философия на среднем уровне
2.7.5. Для чего и как преподавать философию

2.8. Философия философии и преподавание философии

2.8.1. Философия как академическая дисциплина
2.8.2. Философия и канон
2.8.3. Состояние исключения философии
2.8.4. Аномалия в философском осмыслении
2.8.5. Философия и ее прошлое
2.8.6. Проблемный подход и исторический подход в преподавании философии

2.9. Стратегии преподавания философии

2.9.1. Ресурсы для преподавания философии
2.9.2. Преподавание философии с помощью образовательных технологий
2.9.3. Интеграция педагогических и куррикулярных знаний с помощью технологии
2.9.4. ИКТ в преподавании философии
2.9.5. Виртуальность в процессе обучения: теоретические предпосылки

Модуль 3. Жизненно важные дискуссии и темы

3.1. Признание другого

3.1.1. Иное в образовании
3.1.2. Образование как встреча с другим
3.1.3. Общность в образовании
3.1.4. Различие и признание
3.1.5. Сообщество в различиях
3.1.6. Терпимость или признание
3.1.7. Универсальность и гегемония

3.2. Узнаваемость и инаковость

3.2.1. Признание другого как условие образования
3.2.2. Равенство и образование
3.2.3. Образование и теории признания
3.2.4. Интерсубъективность как условие образования
3.2.5. Другое
3.2.6. Мы

3.3. Образование и гражданственность в глобальную эпоху

3.3.1. Школа, гражданство и демократическое участие
3.3.2. Гражданское воспитание и права человека
3.3.3. Гражданство и гражданские добродетели
3.3.4. Образование для глобальной гражданственности
3.3.5. Богатство и бедность в глобальную эпоху

3.4. Образование и проблема межкультурного взаимодействия

3.4.1. Что такое мультикультурализм?
3.4.2. Межкультурное образование в мультикультурном обществе
3.4.3. Образование и интеграция этнических меньшинств
3.4.4. Дебаты между либерализмом и коммунитаризмом
3.4.5. Плюрализм и универсализм
3.4.6. Мультикультурализм и культурный релятивизм
3.4.7. За пределами этноцентризма
3.4.8. ИКТ в межкультурном образовании

3.5. Другой, живущий среди нас

3.5.1. Другая, эта невыносимая интерпелляция
3.5.2. Порочность других, красота самого себя
3.5.3. "Alma bella": исключение ответственности и возникновение ненависти
3.5.4. Возвращение темных богов
3.5.5. Что такое фашизм сегодня?
3.5.6. Нет места для любви…
3.5.7. От тех до этих концентрационных лагерей
3.5.8. Логика, цель концентрационного устройства
3.5.9. Что на горизонте…?
3.5.10. Вопрос, который смотрит вам в лицо

3.6. Связи, влияние и окружение

3.6.1. Дискуссии о правах и автономии личности
3.6.2. Дискуссия I: использование вещей и субстанций
3.6.3. Дискуссия II: аддиктивные отношения
3.6.4. Дискуссия III: любовь к ближнему и любовь к себе
3.6.5. Дискуссия IV: семья и дружба
3.6.6. Дискуссия v: доверие и недоверие: незнакомцы и знакомые
3.6.7. Дискуссия VI: происхождение конфликтов

3.7. Окружающая(ие) среда(ы)

3.7.1. Почему мы должны заботиться об окружающей среде?
3.7.2. Забота о среде и ее создание
3.7.3. Экология человека и формы жизни
3.7.4. Существует ли природа?
3.7.5. Мыслящая природа
3.7.6. Аутентичная человеческая природа
3.7.7. Окружающая среда в больших городах
3.7.8. Планета и мы

3.8. Образование, спорт и философия

3.8.1. Человек здоровый в здоровом теле
3.8.2. Праксис и образование
3.8.3. Коллективный (групповой) спорт, эмпатия и антипатия
3.8.4. Тело и понимание
3.8.5. Поле этики, поле игры
3.8.6. Невозможный и ненужный нейтралитет
3.8.7. Футбол и политика
3.8.8. Футбол и глобализация
3.8.9. Мыслители, сегодня
3.8.10. Спорт и эпохальная субъективность

3.9. Угроза недемократических практик

3.9.1. Дискурс СМИ по вопросам безопасности
3.9.2. Восприимчивость дискурса к здравому смыслу
3.9.3. Дискурс СМИ о репрессиях
3.9.4. Конец политической подготовки
3.9.5. "Медикализированный" дискурс об обществе
3.9.6. Тривиализация политики
3.9.7. Рецепты для общества
3.9.8. Навязывание ложных дихотомий
3.9.9. Связь между религиями и обществом
3.9.10. Философский анализ политических и социальных ситуаций в Латинской Америке

3.10    Анархия как нежелательный призрак

3.10.1. Анархизм по Хомскому
3.10.2. Анархизм и критика
3.10.3. Капитализм как эволюция мышления
3.10.4. Высмеивание анархистской мысли
3.10.5. Роль анархического интеллектуала
3.10.6. Капитализм в здравом смысле
3.10.7. Культурная угроза анархизма
3.10.8. Дискурс о средствах массовой информации
3.10.9. Альтернатива неравенству
3.10.10. Государство как достижение общества

Благодаря избранным материалам для чтения, дискуссиям и анализу конкретных ситуаций вы получите панорамный взгляд и глубокое понимание политических и философских сложностей, которые формируют наш мир"