Хотите специализироваться на преподавании музыки взрослым? Тогда выбирайте программу, в которой вы, несомненно, найдете все необходимое для этого за 6 месяцев 100% онлайн-обучения” 

Согласно недавнему исследованию, опубликованному в журнале Neuron, возрастное снижение умственных способностей в основном связано с разрушением гигантских холинергических интернейронов в стриатуме, которые участвуют в возобновлении процесса обучения. Исходя из этого, дети и взрослые обладают разной способностью к приобретению новых знаний, причем самые маленькие дети учатся легче. Это относится ко всем областям, включая музыку, поэтому, если учитель хочет их обучать, необходимо иметь педагогические инструменты, адаптированные к их когнитивным особенностям и потребностям, которые могут возникнуть в результате их возраста.

Для этого вы можете рассчитывать на Курс профессиональной подготовки в области обучения музыке взрослых – динамичную и всеобъемлющую программу, благодаря которой студент может погрузиться в изучение музыкального языка и дидактики для пожилых людей, сосредоточившись на академических стратегиях, которые до сих пор давали наилучшие результаты при работе с этим типом студентов. Кроме того, особое внимание уделяется слуховому образованию через интенсивное изучение элементов, из которых состоят звуки, и самой деятельности.

Таким образом, благодаря академическому опыту, полностью разработанному экспертами в области музыковедения и преподавания, вы сможете внедрить наиболее эффективные стратегии в свою практику, способствуя эффективному и результативному преподаванию через университетское обучение в режиме 100% онлайн. Но это еще не все, ведь вас ждет 720 часов разнообразного содержания, от учебной программы до практических кейсов и дополнительных материалов, представленных в различных форматах: подробные видео, исследовательские статьи, дополнительное чтение, упражнения для самопознания, динамические конспекты и ответы на часто задаваемые вопросы от команды специалистов. Все это будет размещено в Виртуальном кампусе, доступ к которому вы сможете получить без ограничений и с любого устройства, имеющего подключение к интернету.

Лучшая программа на современной академической арене для приобретения необходимых педагогических навыков для преподавания музыки взрослым” 

Данный Курс профессиональной подготовки в области обучения музыке взрослых содержит самую полную и современную образовательную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются: 

• Разбор практических кейсов, представленных экспертами в области музыковедения 
• Наглядное, схематичное и исключительно практическое содержание программы предоставляет техническую и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для профессиональной деятельности 
• Практические упражнения для самооценки, контроля и улучшения успеваемости 
• Особое внимание уделяется инновационным методологиям 
• Теоретические занятия, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным темам и самостоятельная работа 
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет 

У вас будет доступ к Виртуальному кампусу без ограничений и расписания, так что вы сможете подключаться и наслаждаться этим академическим опытом из любого места и в любое время”

В преподавательский состав программы входят профессионалы из данного сектора, которые привносят в обучение опыт своей работы, а также признанные специалисты из ведущих сообществ и престижных университетов. 

Мультимедийное содержание программы, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит специалисту проходить обучение с учетом контекста и ситуации, т.е. в симулированной среде, обеспечивающей иммерсивный учебный процесс, запрограммированный на обучение в реальных ситуациях. 

Структура этой программы основана на проблемно-ориентированном обучении, с помощью которого специалист должен попытаться разрешать различные ситуации из профессиональной практики, возникающие в течение учебного курса. В этом специалистам поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными экспертами. 

У вас будет 720 часов разнообразных дополнительных материалов, благодаря которым вы сможете углубиться в различные аспекты учебной программы в индивидуальном порядке” 

Вы будете работать на основе самой комплексной и инновационной информации, касающейся слухового обучения взрослых"

TECH тратит сотни часов на разработку каждой из своих программ, чтобы добиться наиболее комплексного и динамичного академического опыта, благодаря которому все студенты гарантированно получат необходимую подготовку. Примером тому может служить Курс профессиональной подготовки в области обучения музыке взрослых, который включает в себя лучшее теоретическое, практическое и дополнительное содержание, основанное на самых инновационных и эффективных методах педагогики и дидактики обучения звуку в современной панораме обучения. 

Доступ к Виртуальному кампусу, созданному на основе новейших образовательных технологий, поможет вам в прохождении программы, обеспечив вас всем необходимым, чтобы получить от нее максимальную отдачу” 

Модуль 1. Музыкальный язык

1.1. Музыкальный язык

1.1.1. Введение в музыкальную теорию
1.1.2. Элементы музыки
1.1.3. Посох и ноты
1.1.4. Дополнительные линии
1.1.5. Ритм, такт и темп
1.1.6. Основные музыкальные ключи
1.1.7. Тон и полутон
1.1.8. Музыкальные акциденции
1.1.9. Основные музыкальные гаммы
1.1.10. Степени (тональные и модальные)

1.2. Основные музыкальные понятия

1.2.1. Музыкальные фигуры
1.2.2. Метры: двухдольные, трехдольные, четырехдольные
1.2.3. Музыкальные концепции
1.2.4. Нюансы: агогические и динамические
1.2.5. Признаки артикуляции и орнаментации

1.3. Интонация

1.3.1. Введение в диафрагмальное дыхание
1.3.2. Распознавание и понимание интервалов
1.3.3. Интонирование музыкальных произведений без инструментального сопровождения
1.3.4. Интонирование музыкальных произведений с первого взгляда
1.3.5. Интонирование ранее запомненного музыкального произведения

1.4. Интервалы

1.4.1. Введение в понятие интервала
1.4.2. Мажорные и минорные, простые, увеличенные и уменьшенные интервалы
1.4.3. Сходящиеся и несходящиеся, восходящие и нисходящие интервалы
1.4.4. Различия между мелодическими и гармоническими интервалами

1.5. Ритм

1.5.1. Определение
1.5.2. Для чего в музыке используется ритм?
1.5.3. Элементы музыкального ритма
1.5.4. Практическая часть ритма: ритмическое чтение

1.6. Чтение музыки

1.6.1. Введение
1.6.2. Басовый ключ
1.6.3. Скрипичный ключ
1.6.4. Практическая часть: чтение нот без меры

1.7. Ритм и чтение

1.7.1. Использование жестов для обозначения такта
1.7.2. Чтение нот в скрипичном ключе с ритмом
1.7.3. Чтение нот в басовом ключе с ритмом
1.7.4. Чтение нот с соблюдением ритма и интонации, обозначение такта

1.8. Диктант

1.8.1. Что такое музыкальный диктант и для чего он нужен?
1.8.2. Мелодические диктанты
1.8.3. Гармонические диктанты
1.8.4. Ритмические диктанты
1.8.5. Распознание ритмических патронов
1.8.6. Диктанты на распознание метра и тональности

1.9. Аккорды

1.9.1. Введение
1.9.2. Типы трезвучия
1.9.3. Септаккорды
1.9.4. Слуховое распознавание видов аккордов

1.10. Тональности

1.10.1. Что такое тональность?
1.10.2. Квинтовый круг
1.10.3. Тональные функции
1.10.4. Различие между тональностью и шкалой

Модуль 2. Развитие слуха

2.1. Интервалы. Определение и распознание на слух

2.1.1. Мелодические и гармонические интервалы
2.1.2. Мажорные и минорные интервалы
2.1.3. Простые, восходящие и нисходящие интервалы
2.1.4. Инвертирование интервалов

2.2. Аккорды

2.2.1. Трезвучие и сепптакорд
2.2.2. Определение аккордов мажорных и минорных трезвучий и их инверсий
2.2.3. Интонирование аккордов мажорных и минорных трезвучий и их инверсий
2.2.4. Тристан-аккорд 

2.3. Шкалы

2.3.1. Определение мажорных гамм
2.3.2. Определение минорных гамм
2.3.3. Интонация мажорных гамм
2.3.4. Интонация минорных гамм

2.4.  Септаккорды

2.4.1. Определение септаккордов в фундаментальном состоянии
2.4.2. Определение септаккордов в их различных инверсиях
2.4.3. Интонирование септаккордов в фундаментальном состоянии
2.4.4. Интонирование септаккордов в их различных инверсиях

2.5. Каденции и гармонические прогрессии

2.5.1. Определение каденций и гармонических прогрессий в четырех голосах
2.5.2. Интонация каденций и гармонических прогрессий в четырех голосах
2.5.3. Гармонические элементы
2.5.4. Идентификация и интернализация гармонического баса

2.6. Диктант

2.6.1. Ритмические диктанты в различных метрах
2.6.2. Мелодические диктанты в различных тональностях
2.6.3. Гармонические диктанты
2.6.4. Мелодико-гармонические диктанты в различных тональностях

2.7. Музыкальная форма

2.7.1. Распознавание разделов в музыкальном произведении
2.7.2. Распознавание мотива
2.7.3. Распознавание фразы и полуфразы
2.7.4. Распознавание модуляций
2.7.5. Бинарные и тернарные формы

2.8. Импровизация

2.8.1. Что такое импровизация?
2.8.2. Внутренний слух и слуховая память
2.8.3. Виды импровизации: свободная и направленная
2.8.4. Постоянное следование за басовыми нотами и ритмическая свобода

2.9. Определение жанров и композиторов на слух

2.9.1. Стиль барокко
2.9.2. Классический стиль
2.9.3. Романтический стиль
2.9.4. Националистический стиль

2.10. Джаз. Происхождение. Самые значимые поджанры

2.10.1. Введение в джаз
2.10.2. Горячий джаз 
2.10.3. Свинг
2.10.4. Бибоп
2.10.5. Смус-джаз

Модуль 3. Музыкальная дидактика

3.1. Принципы музыкального образования в школе

3.1.1. Музыка в современной образовательной системе
3.1.2. Музыка в дошкольном образовании
3.1.3. Музыка в начальном образовании
3.1.4. Музыка в среднем образовании

3.2. Учащийся, активный субъект в музыкальном образовании

3.2.1. Психологические основания музыкального образования
3.2.2. Психологические теории развития и их связь с музыкальным образованием
3.2.3. Физические и психологические характеристики и развитие ученика в дошкольном и начальном образовании
3.2.4. Развитие креативности и импровизации в рамках музыкального образования

3.3. Мелодия

3.3.1. Определение мелодии
3.3.2. Элементы мелодии
3.3.3. Музыкальные ноты
3.3.4. Адекватные для дошкольного этапа песни

3.4. Тело и ритм

3.4.1. Пульс, ритм, метр
3.4.2. Музыкальные фигуры
3.4.3. Ритм и телесное движение
3.4.4. Упражнения по ритмике и танцу

3.5. Дидактика голоса и песни

3.5.1. Методология и ресурсы для работы с голосом в начальном образовании
3.5.2. Дидактика песни
3.5.3. Вокальная тесситура в начальной школе, уход и сохранение вокала
3.5.4. Исполнение песен и занятия в вокальных группах

3.6. Музыкальные инструменты в классе

3.6.1. Семейства и типы инструментов в музыкальном классе
3.6.2. Распознавание нот и основных ритмов
3.6.3. Выполнение инструментальных упражнений
3.6.4. Составление оркестра

3.7. История музыкального образования

3.7.1. Музыкальное образование в Греции

3.7.1.1. Гомер, Пифагор, Платон, Аристотель

3.7.2. Музыкальное образование в Средние века

3.7.2.1. Святой Августин, Боэций, Музыка Энхириадиса и Схолии Энхириадиса, Гвидо из Ареццо

3.7.3. Музыкальное образование в эпоху Возрождения

3.7.3.1. Соборные капеллы
3.7.3.2. Музыкальное образование вне церкви

3.7.4. Музыкальное образование в эпоху Барокко

3.7.4.1. Консерватории и Оспедале-делла-Пьета. Образование оперного певца. Кастраты

3.7.5. Музыкальное образование в XVIII веке

3.7.5.1. Руссо и Просвещение, музыкальное образование для любителей, соборные капеллы и распространение инструментальных трактатов

3.7.6. Музыкальное образование в XIX веке

3.7.6.1. Консерватории
3.7.6.2. Зарождение музыковедения

3.8. Педагогические методы в музыкальном образовании. XX век

3.8.1. Э. Жак Далькроз
3.8.2. Золтан Кодай
3.8.3. Карл Орф
3.8.4. Шиничи Сузуки

3.9. Музыкальное образование в новом тысячелетии

3.9.1. Метод Вуйтака
3.9.2. Метод Шафера
3.9.3. Пайнтер
3.9.4. Метод самообучения

3.10. Программирование

3.10.1. Группировка и организация содержания в учебные блоки
3.10.2. Формулировка целей
3.10.3. Определение содержания
3.10.4. Использование соответствующих дидактических ресурсов для каждого цикла

Модуль 4. Музыкальная педагогика

4.1. Введение

4.1.1. Введение
4.1.2. Музыка Древней Греции
4.1.3. Греческий этос
4.1.4. Эпическая поэзия: Гомер

4.1.4.1. Илиада
4.1.4.2. Одиссея

4.1.5. От мифа к логосу
4.1.6. Пифагоризм
4.1.7. Музыка и лечение

4.2. Основные музыкальные методологии

4.2.1. Метод Далькроза

4.2.1.1. Описание метода
4.2.1.2. Основные характеристики

4.2.2. Метод Кодали

4.2.2.1. Описание метода
4.2.2.2. Основные характеристики

4.2.3. Метод Уиллемса

4.2.3.1. Описание метода
4.2.3.2. Основные характеристики

4.2.4. Метод Орфа

4.2.4.1. Описание метода
4.2.4.2. Основные характеристики

4.2.5. Метод Сузуки

4.2.5.1. Описание метода
4.2.5.2. Основные характеристики

4.3. Музыка и телесное выражение

4.3.1. Музыкальный опыт через движение
4.3.2. Ритмично-телесное выражение
4.3.3. Танец как образовательный ресурс
4.3.4. Техники расслабления и их связь с музыкальным обучением

4.4. Музыкальная игра как вид учебной деятельности

4.4.1. Что такое игра?
4.4.2. Особенности игры
4.4.3. Преимущества игры
4.4.4. Музыкальная игра

4.4.4.1. Ресурсы для музыкальной игры

4.5. Основные различия между музыкальным образованием для детей и музыкальным образованием для взрослых

4.5.1. Музыкальное образование для детей
4.5.2. Музыкальное образование для взрослых
4.5.3. Сравнительное исследование

4.6. Образовательные ресурсы для детского музыкального образования: музыкограммы и музыкальные истории

4.6.1. Музыкограммы
4.6.2. Музыкальные сказки

4.6.2.1. Разработка текстов в музыкальных историях
4.6.2.2. Музыкальная адаптация текстов

4.7. Образовательные ресурсы для музыкального образования взрослых

4.7.1. Введение
4.7.2. Основные образовательные ресурсы для взрослых

Вы освоите самые эффективные образовательные методики, обеспечивающие запоминание нот и аккордов в простой форме с помощью мнемонических правил для взрослых”