Качественная программа, разработанная экспертами в данной области которые предоставят свой профессиональный и преподавательский опыт к вашим услугам, чтобы сопровождать вас на протяжении всей специализации” 

В рамках данного курса обсуждаются образовательные отношения между семьей и обществом, определяются два образовательных условия и рассматривается важность семейного воспитания. Кроме того, в программе проводится различие между программированным образованием, осуществляемым школой, и спонтанным образованием, осуществляемым семьей, таким образом, анализируется формальное, неформальное и информальное образование, а также изучаются отношения между семьей и школой. 

В курсе также указаны этапы воспитательной работы семьи, т.е. воспитание, которое она осуществляет в период раннего и второго детства. С другой стороны, студенты будут анализировать подготовку, которую школа должна обеспечить семьям, и отдельная тема посвящена Школе для родителей как инструменту подготовки семей. 

В программе также рассматриваются характеристики семьи как социальной системы и различные изменения, произошедшие в институте семьи за последние десятилетия. Наконец, студенты изучат роль общества с особым акцентом на средствах массовой информации и их воспитательном влиянии, воспитании ценностей и семейной ориентации. 

Все эти процессы должны быть реализованы в условиях реальной и возможной адаптации к потребностям каждого ученика. Для этого в рамках интенсивной и всесторонней программы будет показано, как разработать образовательные адаптации с использованием самых инновационных инструментов и материалов от экспертов с большим опытом работы в данной отрасли, чтобы создать процесс, который позволит студентам действительно повысить эффективность обучения, принимая во внимание их оптимальные способы работы с каждой областью образования. 

Станьте частью самого передового, конкурентоспособного и актуального обучения с помощью Курса профессиональной подготовки в области педагогического консультирования в контексте семьи. Вы будете учиться у лучших и по самой эффективной системе обучения на рынке" 

Данный Курс профессиональной подготовки в области педагогического консультирования в контексте семьи содержит самую полную и современную программу на рынке.
Основными особенностями обучения являются:

• Разбор практических примеров, представленных экспертами в данной области.
• Наглядное и схематичное содержание курса, основанного на практике, предоставляет научную и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для осуществления профессиональной деятельности
• Практические упражнения для самооценки, контроля и улучшения успеваемости
• Особое внимание уделяется инновационным методологиям
• Теоретические занятия, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным темам и самостоятельная работа
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

Данный Курс профессиональной подготовки столкнет вас с реальными проблемами, которые позволят вам осуществлять контекстное обучение, учиться на практике, используя лучшие современные методы обучения" 

Преподавательский состав программы включает профессионалов в данной области, которые применяют в процессе обучения свой опыт работы, а также признанных специалистов из ведущих научных сообществ и престижных университетов.   

Мультимедийное содержание, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит профессионалам проходить обучение в симулированной среде, обеспечивающей иммерсивный учебный процесс, запрограммированный на обучение на основе реальных ситуаций.   

В центре внимания данной программы — проблемно-ориентированное обучение, с помощью которого специалисты должны попытаться разрешить различные ситуации профессиональной практики, возникающие в течение учебного курса. В этом им поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная ведущими экспертами. 

Учитесь просто, интенсивно и гибко, используя самые качественные модели обучения в онлайн-пространстве"

Если ваша цель — получить образование, которое позволит вам конкурировать с лучшими, больше не ищите. Данная программа даст тот толчок, который необходим вашей карьере"

Материалы были разработаны самыми компетентными специалистами в этой области, с соблюдением высоких критериев качества на каждом этапе обучения. Для этого были отобраны самые актуальные и разносторонние темы, с самыми последними и интересными обновлениями на данный момент. Учебный план данной программы позволит вам изучить все аспекты различных дисциплин, связанных с этой областью. Комплексная и хорошо структурированная программа, которая приведет вас к высочайшим стандартам качества и успеха. 

Уникальный, важный и значимый курс обучения для повышения вашей квалификации” 

Модуль 1. Социальная изоляция и политика инклюзивности 

1.1. Основные понятия равенства и разнообразия 

1.1.1. Многообразие и равные возможности 
1.1.2. Социальная сплоченность, изоляция, неравенство и образование 
1.1.3. Процессы изоляции в сфере формального и неформального образования: дифференциальные аспекты и образы разнообразия

1.2. Природа и происхождение основных причин изоляции и неравенства в современных и новейших обществах

1.2.1. Современный контекст социальной изоляции 
1.2.2. Новая социально-демографическая реальность 
1.2.3. Новая рабочая реальность 
1.2.4. Кризис государства всеобщего благосостояния  
1.2.5. Новые формы отношений и новые социальные связи 

1.3. Изоляция в школе

1.3.1. Эпистемологическое вступление 
1.3.2. Социологические отсылки 
1.3.3. Социальный контекст, порождающий неравенство 
1.3.4. Социальная изоляция и интеграция 
1.3.5. Школьное образование и образовательная изоляция 
1.3.6. Меритократия и демократизация среднего образования 
1.3.7. Неолиберальный дискурс и влияние власти 

1.4. Основные факторы школьной неуспеваемости 

1.4.1. Определение школьной неуспеваемости 
1.4.2. Причины школьной неуспеваемости 
1.4.3. Трудности, связанные с неуспеваемостью 
1.4.4. Методы диагностики школьной неуспеваемости

1.5. Инклюзивное школьное образование и межкультурное взаимодействие 

1.5.1. Поликультурное общество и межкультурное образование 
1.5.2. Инклюзивное образование как ответная мера 
1.5.3. Демократическое сосуществование в классе 
1.5.4. Методологические предложения по инклюзивному образованию

1.6. Практические подходы к учету разнообразия 

1.6.1. Инклюзивное образование в Испании 
1.6.2. Инклюзивное образование во Франции 
1.6.3. Инклюзивное образование в Латинской Америке 

1.7. Цифровая изоляция в обществе знаний 

1.7.1. ИКТ и цифровой разрыв 
1.7.2. Потенциал ИКТ для трудоустройства 
1.7.3. Как улучшить вклад ИКТ в социальную интеграцию 

1.8. Использование ИКТ в школах, соблюдающих политику разнообразия 

1.8.1. ИКТ как инклюзивный ресурс 
1.8.2. Подготовка учителей, ИКТ и внимание к разнообразию 
1.8.3. Адаптация ИКТ к потребностям учащихся 

1.9. Исключение и педагогические инновации 

1.9.1. Инклюзивность, новая парадигма 
1.9.2. Денатурализация школьной неуспеваемости 
1.9.3. Защита разнообразия 
1.9.4. Оспаривание однородности 
1.9.5. Отказ от роли учителя

1.10. Потребности и практика социальной политики инклюзивности 

1.10.1. Политика инклюзивности как гарантия утверждения прав 
1.10.2. Предвидение социальных проблем 
1.10.3. Социальное участие 
1.10.4. Многоуровневая артикуляция 

Модуль 2. Методология социально-педагогического действия 

2.1. Методология действия, социально-педагогическое вмешательство 

2.1.1. Социальная педагогика, дидактика и социально-педагогическое действие 
2.1.2. Области социально-педагогического действия 
2.1.3. Функции социально-педагогического действия 
2.1.4. Специалист по социально-педагогическому действию 

2.2. Феномен социальной изоляции 

2.2.1. Изоляция как социальное явление 
2.2.2. Социальная изоляция в настоящее время 
2.2.3. Факторы социальной изоляции 
2.2.4. Риски социальной изоляции 

2.3. Вмешательство в работу с иммигрантами, подверженным риску социальной изоляции 

2.3.1. Процессы первичного приема 
2.3.2. Процессы школьного обучения 
2.3.3. Реляционные процессы 
2.3.4. Процессы интеграции на рынке труда 

2.4. Социально-педагогическое вмешательство с несовершеннолетними из группы риска 

2.4.1. Дети, находящиеся в группе социального риска 
2.4.2. Национальное и международное законодательство о детях 
2.4.3. Программы и мероприятия социально-педагогического вмешательства с детьми 
2.4.4. Программы и мероприятия социально-педагогической работы с семьями 

2.5. Женщины, подверженные риску социальной изоляции 

2.5.1. Гендерное неравенство и социальное исключение 
2.5.2. Женщины-иммигранты 
2.5.3. Женщины в неполных семьях 
2.5.4. Долгосрочно безработные женщины 
2.5.5. Молодые женщины без высшего образования 

2.6. Работа с людьми с ограниченными возможностями 

2.6.1. Инвалидность и социальная изоляция 
2.6.2. Программы и мероприятия по социально-педагогическому взаимодействию с людьми с ограниченными возможностями здоровья 
2.6.3. Программы и мероприятия по социально-педагогическому взаимодействию с семьями и опекунами 

2.7. Социально-педагогическое взаимодействие с семьями 

2.7.1. Введение
2.7.2. Системный подход к семье 
2.7.3. Семейное консультирование 

2.8. Социальная динамизация сообщества 

2.8.1. Введение 
2.8.2. Сообщество и общественное развитие 
2.8.3. Методология и стратегии действий сообщества 
2.8.4. Достижения участия 
2.8.5. Оценка участия

2.9. Программы социально-педагогического вмешательства 

2.9.1. Социально-педагогические вмешательства по уходу за детьми 
2.9.2. Работа с подростками, подверженными риску социальной изоляции 
2.9.3. Социально-педагогическое вмешательство в тюрьмах 
2.9.4. Работа с женщинами, пострадавшими от гендерного насилия 
2.9.5. Социально-педагогическая работа с иммигрантами 

2.10. К социально-педагогической педагогике смерти 

2.10.1. Концепция смерти 
2.10.2. Педагогика смерти в школьной среде 
2.10.3. Дидактическое предложение 

Модуль 3. Педагогическое консультирование для социальных учреждений 

3.1. Педагогика, консультирование и третий социальный сектор 

3.1.1. Третий сектор и образование
3.1.2. Ключи к педагогическому консультированию и третий социальный сектор 
3.1.3. Примеры программ педагогического консультирования для третьего социального сектора

3.2. Фигура педагогического консультанта для социальных организаций

3.2.1. Характеристика педагогического консультанта 
3.2.2. Педагогический консультант и социальные организации 
3.2.3. Роли педагогического консультанта вне формального образовательного контекста 

3.3. Контексты и социальные организации для педагогического консультирования

3.3.1. Введение 
3.3.2. Необразовательные контексты для педагогического консультирования 
3.3.3. Социальные организации и педагогическое консультирование 
3.3.4. Выводы 

3.4. Разработка социальных проектов и педагогическое консультирование 

3.4.1. Современная концепция планирования социальных проектов и консультирования 
3.4.2. Этапы разработки социального проекта 
3.4.3. Выводы 

3.5. Устойчивость социальных организаций и педагогическое консультирование 

3.5.1. Введение в тему устойчивости социальных организаций 
3.5.2. Профессиональные учебные сообщества 
3.5.3. Внешнее консультирование школы по вопросам устойчивых инноваций 
3.5.4. Постоянное совершенствование и участие в педагогическом консультировании 

3.6. Педагогическое консультирование социальных институт в области образования 

3.6.1. Введение 
3.6.2. Педагогический консультант в вопросах образования 
3.6.3. Пример консультирования по вопросам образования 

3.7. Педагогическое консультирование социальных институтов в области проектов занятости и социально-трудовой инклюзии 

3.7.1. Введение 
3.7.2. Педагогический консультант в сфере занятости 
3.7.3. Пример консультирования по вопросам занятости 

3.8. Педагогическое консультирование социальных институтов в области предпринимательства и социальных инноваций 

3.8.1. Введение 
3.8.2. Педагогический консультант в области предпринимательства 
3.8.3. Пример консультирования по вопросам предпринимательства 

3.9. Педагогическое консультирование социальных институтов по вопросам равных возможностей, устойчивости и окружающей среды 

3.9.1. Введение 
3.9.2. Педагогический консультант в области равенства
3.9.3. Пример консультирования по вопросам предпринимательства 

3.10. Передовой опыт в области педагогического консультирования для социальных организаций 

3.10.1. Консультирование и совершенствование 
3.10.2. Стратегии хорошего консультирования 
3.10.3. Выводы

Модуль 4. Преподавание и обучение в семейном, социальном и школьном контекстах 

4.1. Образование, семья и общество

4.1.1. Введение в категоризацию формального, неформального и информального образования 
4.1.2. Концепции формального образования, неформального образования и информального образования 
4.1.3. Современное состояние формального и неформального образования
4.1.4. Области неформального образования

4.2. Семейное образование в меняющемся мире

4.2.1. Семья и школа: два образовательных контекста 
4.2.2. Отношения между семьей и школой 
4.2.3. Школа и информационное общество 
4.2.4. Роль средств массовой информации 

4.3.  Воспитывающая семья 

4.3.1. Основные измерения в изучении социализации 
4.3.2. Агенты социализации 
4.3.3. Понятие семьи и ее функции 
4.3.4. Семейное воспитание 

4.4. Образование, семья и сообщество 

4.4.1. Сообщество и воспитывающая семья 
4.4.2. Воспитание на ценностях  

4.5. Школа для родителей 

4.5.1. Коммуникация с семьями  
4.5.2. Школа для родителей 
4.5.3. Программа школы для родителей 
4.5.4. Методика проведения семейных семинаров 

4.6. Семейные образовательные практики 

4.6.1. Характеристики семьи 
4.6.2. Семья: ее социальные изменения и новые модели 
4.6.3. Семья как социальная система 
4.6.4. Дисциплина в семье 
4.6.5. Стили семейного воспитания 

4.7. Средства массовой информации и их образовательное влияние 

4.7.1. Медиакультура 
4.7.2. Образование посредством средств массовой информации 

4.8. Семейное консультирование 

4.8.1. Образовательная ориентация 
4.8.2. Обучение социальным навыкам в детстве 

4.9. Социальные изменения, школа и учителя 

4.9.1. Меняющаяся экономика  
4.9.2. Сетевые организации  
4.9.3. Новые семейные конфигурации  
4.9.4. Культурное и этническое разнообразие  
4.9.5. Знания со сроком годности  
4.9.6. Учитель: агент, переживающий кризис  
4.9.7. Преподавание: профессия знания

4.10. Некоторые константы в преподавании

4.10.1. Содержание преподавания формирует личность  
4.10.2. Некоторые знания стоят больше, чем другие  
4.10.3. Преподавание – это обучение тому, как преподавать 
4.10.4. "У каждого учителя есть своя книжечка"  
4.10.5. Студенты в центре мотивации  
4.10.6. Кто уходит из класса, тот не возвращается

Воспользуйтесь возможностью узнать о последних достижениях в этой области и применить их в своей повседневной практике"