Вы научитесь определять образовательные потребности, применяя различные существующие модели анализа, и приобретете навыки планирования, необходимые для разработки успешных образовательных программ” 

Университетский курс в области управления учебными планами включает программу, подготовленную экспертами в этой области, с целью предоставить студентам необходимые инструменты для развития различных компетенций, требуемых для этой специализации. 

Это конкретная профессиональная ориентация, для которой студентам необходимо развить специфические организационные навыки и компетенции, освоить общую дидактику, чтобы научиться преподавать, ориентируясь на студентов. 

Кроме того, данная программа посвящена разработке и управлению образовательными программами, так что студенты имеют глубокое представление об основах и элементах планирования образования, выявлении образовательных потребностей путем применения различных существующих моделей анализа. 

Данный Университетский курс на 100% проходит в режиме онлайн, что позволяет студентам TECH совмещать свою личную и рабочую жизнь с учебой, так как им достаточно иметь электронное устройство с интернетом, чтобы получать доступ к содержанию, когда, как и где они хотят. 

Выявление образовательных потребностей путем применения различных существующих моделей анализа со всей строгостью и совершенством, следуя принципам данного Университетского курса в TECH” 

Данный Университетский курс в области управления учебными планами содержит наиболее полную и современную образовательную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Разбор практических кейсов, представленных экспертами
• Наглядное и схематичное содержание курса, основанного на практике, предоставляет научную и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для осуществления профессиональной деятельности
• Практические упражнения для самопроверки, контроля и улучшения успеваемости
• Особое внимание уделяется инновационным методологиям
• Теоретические занятия, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным темам и самостоятельная работа
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

Поймите основы и элементы планирования образования и анализирует модели и инструменты, используемые в управлении учебными планами, чтобы сделать их эффективными” 

Преподавательский состав программы включает профессионалов в данной области, которые применяют в процессе обучения свой опыт работы, а также признанных специалистов из ведущих научных сообществ и престижных университетов. 

Мультимедийное содержание, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит профессионалам проходить обучение в симулированной среде, обеспечивающей иммерсивный учебный процесс, запрограммированный на обучение на основе реальных ситуаций. 

В центре внимания данной программы — проблемно-ориентированное обучение, с помощью которого специалисты должны попытаться разрешить различные ситуации профессиональной практики, возникающие в течение учебного курса. В этом им поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная ведущими экспертами. 

Расширьте свои знания в области управления учебными планами, когда, где и как вам удобно, с помощью данной программы на 100% онлайн"

Отличное планирование обучения возможно благодаря материалам, которые TECH разработал вместе с экспертами-педагогами в рамках данной программы для вас"

Содержание данного Университетского курса в области управления учебными планами было структурировано в соответствии с теми знаниями, которыми должны владеть специалисты, отвечающие за эту функцию. Таким образом, два модуля имеют обновленное содержание самого высокого качества и посвящены общей дидактике, разработке и внедрению учебных планов, а также разработке и управлению учебной программой. Студенты специализируются на том, что делает успешного менеджера по разработке учебных планов, продвигая свою академическую и профессиональную карьеру на более высокий уровень. 

Начните свой путь к будущему с TECH. Пройдя данную программу, вы повысите уровень своих знаний и с успехом сфокусируетесь на рабочей среде” 

Модуль 1. Общая дидактика. Разработка и внедрение учебных планов

1.1. Основы дидактики как прикладной педагогической дисциплины

1.1.1. Основы, происхождение и эволюция дидактики 
1.1.2. Концепция дидактики
1.1.3. Объект и цель дидактики 
1.1.4. Персонализация процесса преподавания-обучения 
1.1.5. Дидактика как теория, практика, наука и искусство 
1.1.6. Модели преподавания 

1.2. Учимся учиться. Вклад с точки зрения теории множественного интеллекта, метакогниции и нейрообразования

1.2.1. Подход к концепции интеллекта
1.2.2. Метакогниция и ее применение в классе 
1.2.3. Нейрообразование и его применение в обучении 

1.3. Принципы и методология преподавания

1.3.1. Дидактические принципы
1.3.2. Стратегии и типы преподавания
1.3.3. Методы преподавания

1.4. Проектирование и планирование образования

1.4.1. Подход к концепции учебной программы
1.4.2. Уровни конкретизации учебных программ

1.5. Цели и содержание компетенций

1.5.1. Цели образования
1.5.2. Цели в линейной модели. С какой целью учить? 
1.5.3. Цели в модели процесса
1.5.4. Компетенции. Зачем преподавать? 
1.5.5. Содержание. Чему учить?

1.6. Процедуры и методы преподавания

1.6.1. Процедуры и правила составления
1.6.2. Методики преподавания

1.7. Мероприятия, учебные пособия, учебные ресурсы и ИКТ

1.7.1. Мероприятия
1.7.2. Средства и ресурсы с точки зрения учебной программы
1.7.3. Классификация учебных ресурсов и учебных пособий
1.7.4. Учебные пособия и ИКТ

1.8. Мотивация в классе и стратегии ее достижения

1.8.1. Что такое мотивация в классе? 
1.8.2. Различные виды мотивации
1.8.3. Основные теории мотивации

1.9. Оценка образования

1.9.1. Подход к концепции оценки
1.9.2. Системы оценки
1.9.3. Содержание оценки: что оценивать? 
1.9.4. Методы и инструменты оценки: как оценить? 
1.9.5. Оценочные моменты
1.9.6. Оценочные сессии
1.9.7. Адаптация учебных программ

1.10. Коммуникация в процессе преподавания-обучения

1.10.1. Процесс коммуникации в классе
1.10.2. Общение с точки зрения учащегося
1.10.3. Общение с точки зрения учителя

Модуль 2. Разработка и управление образовательными программами

2.1. Разработка и управление образовательными программами

2.1.1. Этапы и задачи в разработке образовательных программ
2.1.2. Типы образовательных программ
2.1.3. Оценка образовательной программы
2.1.4. Модель образовательной программы, основанной на компетенциях

2.2. Разработка программ в условиях формального и неформального образования

2.2.1. Формальное и неформальное образование
2.2.2. Модель формальной образовательной программы
2.2.3. Модель неформальной образовательной программы

2.3. Образовательные программы и информационно-коммуникационные технологии

2.3.1. Внедрение ИКТ в образовательные программы
2.3.2. Преимущества ИКТ в разработке образовательных программ
2.3.3. Образовательные практики и ИКТ

2.4. Разработка образовательных программ и билингвизм

2.4.1. Преимущества билингвизма
2.4.2. Учебные аспекты для разработки образовательных программ по билингвизму
2.4.3. Примеры образовательных программ и билингвизм

2.5. Разработка программ образовательной ориентации

2.5.1. Создание программ образовательной ориентации
2.5.2. Возможное содержание программ образовательной ориентации
2.5.3. Методология оценки программ образовательной ориентации
2.5.4. Аспекты, которые следует учитывать при разработке 

2.6. Разработка образовательных программ для инклюзивного образования

2.6.1. Теоретические основы инклюзивного образования
2.6.2. Учебные аспекты для разработки инклюзивных образовательных программ
2.6.3. Примеры инклюзивных образовательных программ

2.7. Управление, контроль и оценка образовательных программ. Педагогические навыки

2.7.1. Оценка как инструмент по улучшению образования
2.7.2. Руководство по оценке образовательных программ
2.7.3. Техники оценки образовательных программ
2.7.4. Педагогические навыки оценки и улучшения

2.8. Коммуникационные стратегии и распространение образовательных программ

2.8.1. Дидактический коммуникационный процесс
2.8.2. Педагогические коммуникационные стратегии
2.8.3. Распространение образовательных программ

2.9. Передовой опыт в разработке и ведении образовательных программ в формальном образовании

2.9.1. Характеристика передового опыта преподавания
2.9.2. Влияние на передовую практику в разработке и развитии программ
2.9.3. Педагогическое руководство и передовой опыт

2.10. Передовой опыт в разработке и ведении образовательных программ в неформальном образовании

2.10.1. Передовая педагогическая практика в неформальных контекстах
2.10.2. Влияние на передовую практику в разработке и внедрении программ
2.10.3. Пример передовых педагогических практик в неформальных контекстах

Овладейте методологией оценки программ образовательной ориентации и внедряйте качественное преподавание”