Эта академическая онлайн-программа позволит вам узнать о самых современных цифровых инструментах и ресурсах для организации двуязычных образовательных пространств"

Изучение как минимум двух языков в современном глобализированном обществе для многих людей является невыполнимой задачей. По этой причине билингвальные центры становятся все более востребованными, чтобы начать обучение людей в раннем возрасте.

Именно поэтому для учителей и работников образования это отличная возможность добиться успеха и профессионального роста, если они знают, как организовать билингвальный центр, понимают все, что это влечет за собой, и делают это эффективно.

Для этого необходимо обучение и обновление знаний. Поэтому TECH создал этот Университетский курс, который предлагает широкий спектр предметов для определения специализированного профиля по предмету обучения. В 2 учебных модулях вы найдете все необходимые аспекты для создания подходящего пространства для обучения на двух или более языках.

Вы получите конкретные знания об организации и структуре двуязычных школ, разнообразии и особых образовательных потребностях. Вы освоите функции и роли координатора двуязычных проектов, факторы успеха, такие как участие и обучение членов семьи и создание интерактивных групп.

Эти и другие фундаментальные аспекты будут рассмотрены в учебной программе, разработанной ведущими экспертами в данной области. Таким образом, специалист сможет создать двуязычную среду обучения и общения в соответствии с потребностями среды. Поскольку это 100% онлайн-курс, вы сможете свободно выбирать, где, как и когда учиться, тем самым достигая цели обучения в своем собственном темпе.

Для того чтобы развиваться в карьере, необходимо обновлять свои знания. Пройдите обучение вместе с TECH"

Данный Университетский курс в области организации билингвального центра содержит самую полную и современную образовательную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Разбор практических кейсов, представленных экспертами в области билингвизма и грамотности в дошкольном и начальном образовании
• Наглядное, схематичное и исключительно практическое содержание курса предоставляет практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для осуществления профессиональной деятельности
• Практические упражнения для самооценки, контроля и улучшения успеваемости
• Особое внимание уделяется инновационным методологиям
• Теоретические занятия, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным темам и самостоятельная работа
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

С помощью этой программы вы научитесь разрабатывать модели и стратегии выражения, модуляции голоса и интерпретации детских текстов на английском языке"

В преподавательский состав программы входят профессионалы отрасли, признанные специалисты в ведущих компаниях и престижных университетах, которые привносят в обучение опыт своей работы.

Мультимедийное содержание программы, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит специалисту проходить обучение с учетом ситуации и контекста, т.е. в такой среде, которая обеспечит погружение в учебный процесс, запрограммированный на обучение в реальных ситуациях.

Структура этой программы основана на проблемно-ориентированном обучении, с помощью которого специалист должен попытаться разрешить различные ситуации из профессиональной практики, возникающие в течение учебного курса. В этом студенту поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными экспертами.

Приобретите новые знания и станьте экспертом в организации билингвального центра"

Преподаватель получит необходимые инструменты для внедрения рисования и рукоделия в качестве метода обучения английскому языку"

Этот Университетский курс состоит из 2 учебных модулей, разделенных на более чем 10 тем, что позволит студенту легче понять широкий спектр содержания по организации билингвального центра. Программа основана на богатом опыте преподавателей, входящих в профессиональную команду TECH, которые рассказывают о реальных и показательных примерах. Он представлен в различных форматах, чтобы сделать процесс обучения более динамичным, и будет доступен на виртуальной платформе 24 часа в сутки.

Полный учебный план, который может предложить только TECH благодаря преподавателям и технологиям, которые его сопровождают"

Модуль 1. Организация билингвального центра

1.1. Нормативно-правовая база и внешние оценки

1.1.1. Уровень владения языком
1.1.2. Внешняя оценка

1.2. Организация и структура билингвальных центров

1.2.1. Кафедра английского языка
1.2.2. Организация предметов
1.2.3. Особенности билингвальных центров

1.3. Интегрированный учебный план

1.3.1. Интегрированный учебный план в области языков
1.3.2. Школьный языковой проект
1.3.3. Руководство по разработке интегрированного учебного плана

1.4. Внимание к разнообразию, дети с особыми образовательными потребностями

1.4.1. Проблемы билингвизма в связи с ООП
1.4.2. Билингвизм и умственная отсталость
1.4.3. Билингвизм и языковые нарушения
1.4.4. Билингвизм и эмоциональные и адаптационные трудности
1.4.5. Позднее включение в билингвальный проект
1.4.6. Ученики с разными родными языками

1.5. Ассистенты по разговорной речи/ассистенты-носители языка

1.5.1. Профиль ассистента по разговорной речи
1.5.2. Функции ассистента
1.5.3. Роль ассистента по разговорной речи
1.5.4. Первый контакт и вступление центр
1.5.5. Деятельность, которую может выполнять ассистент по разговорной речи

1.6. Координация работы преподавательских групп

1.6.1. Официальные координационные органы преподавателей
1.6.2. Горизонтальная и вертикальная координация
1.6.3. Области и потребности в координации билингвального проекта
1.6.4. Ключи к эффективной координации

1.7. Функции и роли координатора билингвального проекта

1.7.1. Функции координатора
1.7.2. Координационные встречи и темы
1.7.3. Ключи к координации рабочей команды
1.7.4. Профиль координатора

1.8. Создание двуязычной среды обучения и коммуникации

1.8.1. Язык повседневного общения в школе
1.8.2. Коридоры и места общего пользования
1.8.3. Пространство классной комнаты
1.8.4. Участие учителей и общественности

1.9. Взаимоотношения с семьей и окружающей средой

1.9.1. Восприятие семьями билингвизма
1.9.2. Инструменты общения и взаимоотношений
1.9.3. Участие в жизни школы
1.9.4. Контроль дома и выполнение домашних заданий

1.10. Оценка билингвального проекта

1.10.1. Показатели оценки
1.10.2. Оценка участвующих субъектов
1.10.3. Оценка семей
1.10.4. Внешние оценки

Модуль 2. Успешные учебные действия в билингвальном обучении

2.1. Теоретическая основа. Проект Includ-ED

2.1.1. Проект Includ-ED
2.1.2. Теоретические ссылки
2.1.3. Объединение студентов в группы и вовлечение в общественную жизнь
2.1.4. Увеличение времени обучения

2.2. Общая информация: учебные сообщества

2.2.1. Информационное сообщество
2.2.2. Фазы трансформации
2.2.3. Сон
2.2.4. Совместные комитеты
2.2.5. Проект сегодня

2.3. Факторы успеха: объединение учеников в группы

2.3.1. Модели гетерогенной группы
2.3.2. Модели смешанной групы
2.3.3. Модели инклюзивной кластеризации

2.4. Факторы успеха: участие и обучение членов семьи

2.4.1. Обучение членов семьи
2.4.2. Виды участия и их влияние на успех
2.4.3. Участие в образовательном процессе

2.5. Диалоговое обучение

2.5.1. Равный диалог
2.5.2. Культурный интеллект
2.5.3. Инструментальное измерение
2.5.4. Создание смысла
2.5.5. Солидарность
2.5.6. Преобразование
2.5.7. Равенство различий

2.6. Интерактивные группы

2.6.1. Описание интерактивных групп
2.6.2. Волонтеры-неспециалисты
2.6.3. Результаты работы интерактивных групп
2.6.4. Интерактивные группы в билингвальном классе

2.7. Диалогическое взаимодействие и познание

2.7.1. Социально-культурная перспектива. Выготский
2.7.2. Типы взаимодействий
2.7.3. Взаимодействия и формирование идентичности
2.7.4. Коммуникативные действия
2.7.5. Диалогическое познание

2.8. Роль волонтеров-неспециалистов в билингвальном классе

2.8.1. Роль волонтеров
2.8.2. Что делать с точки зрения школы
2.8.3. Их участие в оценке
2.8.4. Волонтеры-специалисты или волонтеры-неспециалисты

2.9. Диалогическое чтение

2.9.1. Определение диалогического чтения
2.9.2. Основы диалогического чтения
2.9.3. Учителя чтения на английском языке
2.9.4. Сопровождаемое чтение

2.10. Литературные диалогические встречи в билингвальном классе

2.10.1. Происхождение литературных диалогических встреч
2.10.2. Взаимодействия, ускоряющие чтение
2.10.3. Классика в дошкольном и начальном образовании
2.10.4. Как работает обсуждение

На программу отводится 300 часов с использованием самых передовых технологий и инновационной методики обучения 100% в режиме онлайн. Запишитесь сейчас и получите необходимый опыт”