Преподаватели, способные осуществлять педагогические процессы, адаптированные к потребностям учащихся с трудностями в обучении, добьются не только своего личного роста, но и роста своих учеников"

Преподаватели, специализирующиеся на работе со студентами, которые проходят через трудности в обучении, должны иметь ясное призвание, которое позволит им понимать особенности каждого студента, применять точную методологию в каждом конкретном случае для проведения персонализированных занятий, благоприятствующих образовательному и личностному росту каждого учащегося.

Профессиональная магистерская специализация в области лечебной педагогики и трудностей в обучении призвана помочь специалистам объединить основные инструменты диагностики этих проблем с наиболее подходящими методами борьбы с ними таким образом, чтобы проводить эффективные уроки на уровне каждого ученика, добиваясь адекватного личного развития, которое позволяет им продолжать обучение.
Это уникальная Профессиональная магистерская специализация, объединяющая работу с общими диагностическими классификациями в многопрофильных командах и их применение в повседневной практике. Такое сочетание позволяет студентам соответствовать реальным требованиям той области, в которой они работают.

Перспектива новой образовательной парадигмы должна быть инклюзивной и основываться на биопсихосоциальной модели, которая предполагает внимание к разнообразию с помощью комплексного подхода, направленного на все образовательное сообщество. Поэтому учителя на разных этапах обучения должны знать особенности этих учеников, уметь определять их потребности и иметь знания и инструменты для вмешательства на личностном, социально-семейном и, прежде всего, образовательном уровне.

На протяжении обучения по данной специализации студент изучит все современные подходы в работе со студентами с трудностями в обучении, чтобы быть в состоянии преодолеть различные вызовы, которые ставит перед ним профессия. Решительный шаг в сторону обучения высокого качества, который перерастет в процесс совершенствования не только в профессиональном, но и в личном плане. 

В этом смысле TECH не только проведет вас через предлагаемые теоретические знания, но и покажет вам другой способ изучения и обучения, более органичный, простой и эффективный. Все это работает на поддержание мотивации и увлечения учебой, чтобы побудить вас размышлять и развивать критическое мышление. 

Образовательная специализация высокого уровня, поддерживаемая передовым технологическим развитием и преподавательским опытом лучших профессионалов"

Данная Профессиональная магистерская специализация в области лечебной педагогики и трудностей в обучении содержит самую полную и современную образовательную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Новейшие технологии в программном обеспечении для дистанционного обучения   
• Максимально наглядная система обучения, с большим количеством графических изображений и схем, созданных для максимально легкого понимания и запоминания    
• Разбор практических кейсов, представленных практикующими экспертами   
• Современные интерактивные видеосистемы   
• Дистанционное практическое обучение    
• Постоянное обновление существующих и введение новых методик образования   
• Саморегулируемое обучение: абсолютная совместимость с другими обязанностями   
• Практические упражнения для самооценки и проверки усвоения полученных знаний   
• Группы поддержки и форумы для общения студентов: вопросы к эксперту, дискуссии и форумы для обмена знаниями   
• Общение с преподавателем и индивидуальная работа с возможностью самоанализа пройденного материала    
• Доступ к учебным материалам с любого стационарного или портативного устройства с выходом в Интернет    
• Постоянный доступ к хранилищу дополнительных материалов во время и после прохождения программы

Мы предлагаем вам самую полную программу подготовки, которая позволит продвинуться в вашей профессии и помочь учащимся, требующим наибольшего внимания"

Наш преподавательский состав состоит из практикующих специалистов. Таким образом, TECH обеспечивает достижение установленной цели обновления образования. Междисциплинарный коллектив обученных и опытных профессионалов в различных условиях, которые будут развивать теоретические знания, эффективно, но, прежде всего, поставят на службу обучению практические знания, полученные из собственного опыта. 
 
Такое владение предметом дополняется эффективностью методологической разработки этой Профессиональной магистерской специализации. Программа разработана многопрофильной командой экспертов в области электронного обучения и объединяет в себе последние достижения в области образовательных технологий. Таким образом, вы сможете учиться с помощью ряда удобных и универсальных мультимедийных инструментов, которые обеспечат вам необходимую оперативность в обучении.  

При разработке этой программы основное внимание уделяется проблемно-ориентированному обучению - подходу, который рассматривает обучение как исключительно практический процесс. Для эффективности дистанционного обучения мы используем телепрактику. С помощью инновационной интерактивной видеосистемы и обучения у эксперта вы получите знания в таком же объеме, как если бы вы обучались, непосредственно присутствуя на занятиях. Концепция, которая позволит вам интегрировать и закрепить полученные знания более реалистичным и постоянным способом.   

Специализация, созданная для профессионалов, стремящихся к совершенству, которая позволит вам приобрести новые навыки и стратегии быстрым и эффективным способом"

У нас лучшая методология, самая современная учебная программа и множество практических примеров, которые помогут настроить вас на успех"

Цель состоит в подготовки профессионалов высокого уровня квалификации для опыта работы. Более того, в глобальном масштабе, эта цель дополняется, содействием развитию человеческого потенциала, который закладывает основы лучшего общества. Эта цель реализуется благодаря тому, что специалисты получают доступ к гораздо более высокому уровню знаний и контроля. Цель, которую вы сможете достичь с помощью высокоинтенсивного и точного курса. 

Если ваша цель - получить квалификацию, которая позволит вам конкурировать среди лучших, не ищите дальше, в TECH у нас есть все, что вам нужно"

Общие цели

• Знать эволюцию специального образования, особенно в связи с международными органами, такими как ЮНЕСКО
• Использовать научную лексику, адаптированную к требованиям многопрофессиональных команд, участвуя в координации при последующем наблюдении за учениками
• Сотрудничать в сопровождении семей/законных опекунов в развитии учеников
• Участвовать в оценке и диагностике специальных образовательных потребностей
• Разработать адаптацию, необходимую учащимся с особыми образовательными потребностями
• Использовать методологию, инструменты и материальные ресурсы, адаптированные к индивидуальным потребностям учащихся с особыми образовательными потребностями
• Ознакомиться с основами психологии, педагогических наук и неврологии как для чтения отчетов других специалистов, так и для выработки конкретных рекомендаций по адекватному реагированию в школе на потребности, возникающие у учащихся
• Установить меры в классе, школе и окружении учащихся с особыми образовательными потребностями, чтобы обеспечить их полное включение в современное общество
• Научить учащегося распознавать и инициировать выявление учеников, демонстрирующих характеристики, совместимые с трудностями в обучении
• Познакомить студента с основными характеристиками управления трудностями обучения и внимания к разнообразию, а также с педагогическими, научными и правовыми рамками, в которые вписана эта реальность
• Рассматривать инновации и применение новых технологий как основу и полезный элемент образовательного процесса
• Перечислить набор хороших практик, которыми руководствуется психолог, работающий со случаями трудностей в обучении, при выполнении своей профессиональной деятельности
• Проанализировать процессы развития, связанные с различными описанными трудностями в обучении
• Определить проблемы, связанные с трудностями в обучении, которые препятствуют вмешательству в этих случаях, и предложить стратегии их решения

Конкретные цели

Модуль 1. История и эволюция терминов до достижения функционального многообразия

• Описать изменения на протяжении истории, используя лексику, адаптированную к историческому времени
• Сравнить изменения и достижения на протяжении истории особенного образования
• Перечислить наиболее часто используемые в междисциплинарной работе классификации, как МКБ-10, так и DSM-V
• Проанализировать и осмыслить подходы ЮНЕСКО
• Определить основные понятия в современной психопедагогике 
• Знать и описать наиболее важные вехи в эволюционном развитии здоровых детей, чтобы провести сравнение с детьми с образовательными потребностями

Модуль 2. Нарушения в нейроразвитии: Умственная отсталость

• Знать и сравнивать эволюцию концепции умственной отсталости
• Различать и распознавать переменные развития и дифференциальные аспекты
• Знать и ценить многопрофессиональную координацию
• Дифференцировать и анализировать особые образовательные потребности
• Знать инструменты и материалы, которые будут использоваться
• Рассмотреть и признать различные оценки и прогнозы, которые необходимо установить 

Модуль 3. Нарушения в нейроразвитии: Синдром дефицита внимания/гиперактивность

• Определить и разграничить понятия синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) и синдрома без дефицита внимания с гиперактивностью
• Знать и ценить междисциплинарную координацию
• Адаптировать инструменты и материалы в соответствии с потребностями учащегося
• Распознавать различные оценки и прогнозы, которые необходимо установить

Модуль 4. Нарушения в нейроразвитии: Двигательные нарушения/Заболевания опорно-двигательного аппарата/Заболевания нервной системы

• Знать и определять различные двигательные нарушения
• Дифференцировать и распознавать влияние на стадии развития
• Использовать технические средства в процессе преподавания и обучения учащихся с двигательными потребностями
• Сотрудничать в проектировании адаптированных помещений для использования всем образовательным сообществом
• Координировать команды преподавателей по правильному использованию протезов и других технических средств

Модуль 5. Нарушения в нейроразвитии: Расстройство аутистического спектра/Общие и специфические расстройства развития

• Определять и различать виды нарушений понятия в рамках расстройства аутистического спектра
• Углубиться в различные расстройства, их характеристики, вмешательство и потребности, среди прочих аспектов
• Адаптировать инструменты и материалы в соответствии с потребностями учащегося
• Распознавать различные оценки и прогнозы, которые необходимо установить

Модуль 6. Психические расстройства

• Определить концепцию психических расстройств
• Знать различные расстройства, их характеристики, вмешательство и потребности, а также другие аспекты
• Знать и ценить мультипрофессиональную координацию и социально-общественное вмешательство в школе
• Обдумать и признать различные оценки и прогнозы, которые необходимо установить

Модуль 7. Глазные болезни

• Определить и узнать, что такое глаз, какова его функция или функции и каковы возможные заболевания
• Знать случаи на этапах развития ученика для их вмешательства 
• Понимать многопрофильную координацию работы с учеником, а также документацию и организацию, необходимые в соответствии с его потребностями 
• Понимать вмешательство на социальном и индивидуальном уровне в соответствии с этапами развития ученика 
• Адаптировать инструменты и материалы в соответствии с потребностями учащегося
• Признать различные возможные методы оценки, которые могут применяться в зависимости от типа заболевания учащегося  

Модуль 8. Заболевания слуха

• Определить и узнать, что такое слух, какова его функция или функции и каковы возможные заболевания
• Классифицировать и распознавать наиболее актуальные заболевания уха для дальнейшей оценки и вмешательства
• Определить неврологическую основу развития и обучения в пирамиде развития 
• Знать случаи на этапах развития ученика для их вмешательства 
• Адаптировать инструменты и материалы в соответствии с потребностями учащегося
• Признать различные способы оценки, которые могут быть сделаны в зависимости от типа заболевания учащегося 

Модуль 9. Коммуникативные расстройства

• Определить термин "коммуникация" и узнать о возможных нарушениях
• Классифицировать и распознавать различные нарушения коммуникации
• Определить неврологическую основу развития и обучения в пирамиде развития
• Знать случаи на этапах развития ученика для их вмешательства 
• Понимать многопрофильную координацию работы с учеником, а также документацию и организацию, необходимые в соответствии с его потребностями 
• Понимать вмешательство на социальном и индивидуальном уровне в соответствии с этапами развития ученика 
• Ознакомиться со вмешательством на индивидуальном уровне в соответствии с этапами развития учащегося в зависимости от его потребностей и типа расстройства
• Адаптировать инструменты и материалы в соответствии с потребностями учащегося
• Признать различные оценки, которые могут быть сделаны в зависимости от типа нарушения у учащегося

Модуль 10. Другие болезни и нарушения

• Знать о других важных расстройствах
• Знать частоту различных расстройств на этапах развития
• Адаптировать инструменты и материалы, связанные с этапами развития
• Признать различные методы оценки, которые могут применяться в зависимости от типа нарушения у учащегося

Модуль 11. Трудности в обучении: Исторический подход, концептуализация, теории и классификация

• Интерпретировать историческое развитие области трудностей в обучении, принимая во внимание различные события, которые отделяют ее этапы 
• Объяснить термин "трудности обучения" с точки зрения его исторических противоречий, его концептуальной дифференциации и характеристики школьника с этим состоянием 
• Сравнить различные классификации трудностей обучения с современной точки зрения 
• Проанализировать различные теоретические подходы к трудностям в обучении и их связь с моделями ухода 

Модуль 12. Нейроразвитие и обучение

• Объяснить, как развивается нервная система на эмбриональном и фетальном этапах, и описать некоторые изменения, которые можно обнаружить в этом развитии 
• Углубиться в изучении когнитивных процессов и обучении в области внимания и выбора когнитивных ресурсов 
• Углубиться в изучении когнитивных процессов и обучения в восприятии и получении информации, а также в памяти и ее функционировании или в процессе кодирования информации  

Модуль 13. Специфическая неспособность к обучению

• Определить и установить конкретное обоснование специфических трудностей в обучении  
• Понять процесс обучения чтению, письму и математике в детстве 
• Различать типы дислексии, дисграфии и дискалькулии  
• Применять диагностические критерии, установленные при DSM-V 

Модуль 14. Коммуникативные расстройства и трудности в обучении

• Определить язык в детском возрасте, установив его нейропсихологические основы и подходы 
• Классифицировать понимание, а также производство, выражение и произношение 
• Применять диагностические критерии, установленные в DSM-V, по отношению к различным языковым расстройствам 
   

Модуль 15. Язык как определяющий элемент при работе с трудностями в обучении 

• Понимать понятия коммуникации, языка, речи, языка и их взаимосвязи 
• Понять связь между развитием языка и мышления на основе теоретических подходов и их последствия в процессе преподавания-обучения 
• Охарактеризовать развитие языка в его различных компонентах и его изменениях 
• Объяснить языковые нарушения и их влияние на школьную адаптацию и трудности в обучении чтению, письму и математике 
• Учитывать языковые нарушения в концепции и реализации комплексной образовательной помощи при трудностях в обучении 

Модуль 16. Расстройства и другие личные и социальные обстоятельства, модулирующие трудности в обучении 

• Углубиться в изучении деструктивных, импульсивных, поведенческих расстройств и расстройств контроля импульсов, а также нарушений в обучении 
• Глубоко изучить деструктивные, импульсивные и поведенческие расстройства 
• Различать людей с высокими способностями и трудностями в обучении в детском и подростковом возрасте, чтобы установить критерии оценки и провести правильное психологическое и психо-педагогическое вмешательство  

Модуль 17. Новые образовательные альтернативы для преодоления трудностей в обучении

• Осмыслить информационно-коммуникационные технологии, шахматы и медитацию как новые альтернативы для преодоления трудностей в обучении в различных контекстах 
• Аргументировать использование и сферу применения ИКТ в качестве средства обучения в процессе преодоления трудностей в обучении в начальной школе 
• Оценить потенциал шахмат как ресурса для преодоления трудностей в обучении путем установления связи между основными образовательными учреждениями: семьей, школой и сообществом 
• Оценить преимущества включения медитации в процесс обучения школьников с трудностями в обучении 

Модуль 18. ИКТ, инновации и появляющиеся технологии

• Знать и описывать различные информационные и коммуникационные технологии 
• Проанализировать использование ИКТ для учащихся с особыми образовательными потребностями 
• Оценить важность ИКТ в специальной педагогике 
• Оценить роль и значение ИКТ в специальной педагогике  

Эта программа позволит вам получить теоретические и практические знания с помощью виртуальных систем обучения, чтобы развивать свою работу с полной гарантией успеха"