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El trabajo de la neuropsicología es complejo. Abarca un amplio espectro de intervención que requiere del profesional una capacitación muy específica en las diversas ramas del desarrollo cerebral. Esta disciplina, ligada profundamente a la neurología y al estudio fisiológico del cerebro, se ve afectada por los cambios que la evolución del conocimiento en esta rama científica consigue. Esto supone para el profesional un intenso reto de actualización permanente que le permita estar a la vanguardia en cuanto a abordaje, intervención y seguimiento de los casos que pueden presentarse en su consulta.

A lo largo de esta capacitación, el alumno recorrerá todos los planteamientos actuales en el trabajo del neuropsicólogo en los diferentes retos que su profesión plantea. Un paso de alto nivel que se convertirá en un proceso de mejora, no solo profesional, sino personal.

Este reto es uno de los que en  TECH asume como compromiso social: ayudar a la capacitación de profesionales altamente cualificados y desarrollar sus competencias personales, sociales y laborales durante el desarrollo la misma.

No solo te llevaremos a través de los conocimientos teóricos que te ofrecemos, sino que te mostraremos otra manera de estudiar y aprender, más orgánica, sencilla y eficiente. Se trabaja para mantenerle motivado y por crear en ti pasión por el aprendizaje. Se impulsa a pensar y a desarrollar el pensamiento crítico. 

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Esta Especialización en Investigación en Neuropsicología contiene el programa más completo y actualizado. Las características más destacadas son:

• Última tecnología en software de enseñanza online 
• Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión   
• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo
• Sistemas de vídeo interactivo de última generación
• Enseñanza apoyada en la telepráctica
• Sistemas de actualización y reciclaje permanente
•  Aprendizaje autoregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones
• Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje
• Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al experto, foros de discusión y conocimiento 
• Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
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Las bases de las neurociencias, desarrolladas de manera práctica, para que puedas llevarlas a la práctica de manera inmediata” 

El personal docente está integrado por profesionales en activo. De esta manera nos aseguramos de ofrecer el objetivo de actualización que se pretende. Un cuadro multidisciplinar de médicos formados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio del programa los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de este Especialización.

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de este Especialización. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-learning, integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrá estudiar con un elenco de herramientas multimedia cómodas y versátiles, que darán la operatividad que necesita en su capacitación.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, se usará la telepráctica: con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivos, y el Learning from an Expert podrá adquirir los conocimientos como si estuviese enfrentándose al supuesto que está aprendiendo en ese momento. Un concepto que permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.

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Diferentes maneras de aprender requieren diferentes formas de enseñar. Conocerlas es la clave de nuevo profesional de éxito"

Los contenidos de esta capacitación han sido desarrollados por los diferentes profesores de este programa con una finalidad clara: conseguir que el alumnado adquiera todas y cada una de las habilidades necesarias para convertirse en verdaderos expertos en esta materia.

El contenido de este Experto Universitario permitirá aprender todos los aspectos de las diferentes disciplinas implicadas es esta área: un programa completísimo y muy bien estructurado que le llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito.

Una capacitación creada para formar al profesional de manera sencilla pero intensiva, de la mano de los mejores profesionales y con los sistemas de enseñanza y de soporte más avanzados de mercado docente”

Módulo 1. Bases de las neurociencias

1.1. El sistema nervioso y las neuronas

1.1.1. Introducción
1.1.2. Desarrollo y últimos planteamientos

1.2. Anatomía básica de las estructuras relacionadas con el aprendizaje

1.2.1. Descripción
1.2.2. Fisiología del aprendizaje

1.3. Procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje

1.3.1. Las emociones y el aprendizaje
1.3.2. Abordajes desde las emociones

1.4. Las principales estructuras cerebrales relacionadas con la motricidad

1.4.1. Desarrollo cerebral y motricidad
1.4.2. Lateralidad y desarrollo

1.5. El cerebro plástico y la neuroplasticidad

1.5.1. Definición de plasticidad
1.5.2. Neuroplasticidad y educación

1.6. La epigenética

1.6.1. Definición y orígenes

1.7. Los efectos del ambiente en el desarrollo cerebral

1.7.1. Teorías actuales
1.7.2. La influencia del ambiente en el desarrollo del niño

1.8. Los cambios en el cerebro del infante

1.8.1. El desarrollo cerebral en la infancia
1.8.2. Características

1.9. La evolución del cerebro del adolescente

1.9.1. El desarrollo cerebral en la adolescencia
1.9.2. Características

1.10. El cerebro adulto

1.10.1. Características del cerebro adulto
1.10.2. El cerebro adulto y el aprendizaje

Módulo 2. Metodología de la Investigación I

2.1. La metodología de investigación

2.1.1. Introducción
2.1.2. La importancia de la metodología de investigación
2.1.3. El conocimiento científico
2.1.4. Enfoques de investigación
2.1.5. Resumen
2.1.6. Referencias bibliográficas

2.2. Elección del tema a investigar

2.2.1. Introducción
2.2.2. El problema de investigaciónh
2.2.3. Definición del problema
2.2.4. Elección de la pregunta de investigación
2.2.5. Objetivos de la investigación
2.2.6. Variables: tipos
2.2.7. Resumen
2.2.8. Referencias bibliográficas

2.3. La propuesta de investigación

2.3.1. Introducción
2.3.2. Las hipótesis de la investigación
2.3.3. Viabilidad del proyecto de investigación
2.3.4. Introducción y justificación de la investigación
2.3.5. Resumen
2.3.6. Referencias bibliográficas

2.4. El marco teórico

2.4.1. Introducción
2.4.2. Elaboración del marco teórico
2.4.3. Recursos empleados
2.4.4. Normas APA
2.4.5. Resumen
2.4.6. Referencias bibliográficas

2.5. La bibliografía

2.5.1. Introducción
2.5.2. Importancia de las referencias bibliográficas
2.5.3. ¿Cómo referenciar de acuerdo con las normas APA?
2.5.4. Formato de los anexos: tablas y figuras
2.5.5. Gestores de bibliografía: ¿qué son? y ¿cómo usarlos?
2.5.6. Resumen
2.5.7. Referencias bibliográficas

2.6. Marco metodológico

2.6.1. Introducción
2.6.2. Hoja de ruta
2.6.3. Apartados que debe contener el marco metodológico
2.6.4. La población
2.6.5. La muestra
2.6.6. Variables
2.6.7. Instrumentos
2.6.8. Procedimiento
2.6.9. Resumen
2.6.10. Referencias bibliográficas

2.7. Diseños de investigación

2.7.1. Introducción
2.7.2. Tipos de diseños
2.7.3. Características de los diseños empleados en psicología
2.7.4. Diseños de investigación empleados en educación
2.7.5. Diseños de investigación empleados en neuropsicología de la educación
2.7.6. Resumen
2.7.7. Referencias bibliográficas

2.8. Investigación cuantitativa

2.8.1. Introducción
2.8.2. Diseños de grupos aleatorios
2.8.3. Diseños de grupos aleatorios con bloques
2.8.4. Otros diseños utilizados en psicología
2.8.5. Técnicas estadísticas en la investigación cuantitativa
2.8.6. Resumen
2.8.7. Referencias bibliográficas

2.9. Investigación cuantitativa II

2.9.1. Introducción
2.9.2. Diseños unifactoriales intrasujeto
2.9.3. Técnicas de control de los efectos de los diseños intrasujeto
2.9.4. Técnicas estadísticas
2.9.5. Resumen
2.9.6. Referencias bibliográficas

2.10. Resultados

2.10.1. introducción
2.10.2. ¿Cómo recoger los datos?
2.10.3. ¿Cómo analizar los datos?
2.10.4. Programas estadísticos
2.10.5. Resumen
2.10.6. Referencias bibliográficas

2.11. Estadística descriptiva

2.11.1. Introducción
2.11.2. Variables en investigación
2.11.3. Análisis cuantitativos
2.11.4. Análisis cualitativos
2.11.5. Recursos que se pueden emplear
2.11.6. Resumen
2.11.7. Referencias bibliográficas

2.12. Contraste de hipótesis

2.12.1. Introducción
2.12.2. Las hipótesis estadísticas
2.12.3. ¿Cómo interpretar la significatividad (valor p)?
2.12.4. Criterios para el análisis de pruebas paramétricas y no paramétricas
2.12.5. Resumen
2.12.6. Referencias bibliográficas

2.13. Estadística correlacional y análisis de independencia

2.13.1. Introducción
2.13.2. Correlación de Pearson
2.13.3. Correlación de Spearman y chi-cuadrado
2.13.4. Resultados
2.13.5. Resumen
2.13.6. Referencias bibliográficas

2.14. Estadística de comparación de grupos

2.14.1. Introducción
2.14.2. Prueba T y U de Mann-Whitney
2.14.3. Prueba T y rangos con signos de Wilcoxon
2.14.4. Los resultados
2.14.5. Resumen
2.14.6. Referencias bibliográficas

2.15. Discusión y conclusiones

2.15.1. Introducción
2.15.2. ¿Qué es la discusión?
2.15.3. Organización de la discusión
2.15.4. Conclusiones
2.15.5. Limitaciones y prospectiva
2.15.6. Resumen
2.15.7. Referencias bibliográficas

2.16. Elaboración del Trabajo de fin de Experto Universitario

2.16.1. Introducción
2.16.2. Portada e índice
2.16.3. Introducción y justificación
2.16.4. Marco teórico
2.16.5. Marco metodológico
2.16.6. Los resultados
2.16.7. Programa de intervención
2.16.8. Discusión y conclusiones
2.16.9. Resumen
2.16.10. Referencias bibliográficas

Módulo 3. Metodología de la Investigación II

3.1. La investigación en el ámbito educativo

3.1.1. Introducción
3.1.2. Características de la investigación
3.1.3. La investigación en el aula
3.1.4. Claves necesarias para la investigación
3.1.5. Ejemplos
3.1.6. Resumen
3.1.7. Referencias bibliográficas

3.2. La investigación neuropsicológica

3.2.1. Introducción
3.2.2. La investigación neuropsicológica educativa
3.2.3. El conocimiento y el método científico
3.2.4. Tipos de enfoques
3.2.5. Etapas de la investigación
3.2.6. Resumen
3.2.7. Referencias bibliográficas

3.3. La ética en la investigación

3.3.1. Introducción
3.3.2. Consentimiento informado
3.3.3. Ley de protección de datos
3.3.4. Resumen
3.3.5. Referencias bibliográficas

3.4. Fiabilidad y validez

3.4.1. Introducción
3.4.2. Fiabilidad y validez en las investigaciones
3.4.3. Fiabilidad y validez en la evaluación
3.4.4. Resumen
3.4.5. Referencias bibliográficas

3.5. Control de variables en una investigación

3.5.1. Introducción
3.5.2. Elección de variables
3.5.3. Control de variables
3.5.4. Selección de la muestra
3.5.5. Resumen
3.5.6. Referencias bibliográficas

3.6. El enfoque de investigación cuantitativo

3.6.1. Introducción
3.6.2. Características
3.6.3. Etapas
3.6.4. Instrumentos de evaluación
3.6.5. Resumen
3.6.6. Referencias bibliográficas

3.7. El enfoque de investigación cualitativo I

3.7.1. Introducción
3.7.2. La observación sistemática
3.7.3. Fases de la investigación
3.7.4. Técnicas de muestreo
3.7.5. Control de calidad
3.7.6. Técnicas estadísticas
3.7.7. Resumen
3.7.8. Referencias bibliográficas

3.8. El enfoque de investigación cualitativo II

3.8.1. Introducción
3.8.2. La encuesta
3.8.3. Técnicas de muestreo
3.8.4. Fases de la encuesta
3.8.5. Diseños de investigación
3.8.6. Técnicas estadísticas
3.8.7. Resumen
3.8.8. Referencias bibliográficas

3.9. El enfoque de investigación cualitativo III

3.9.1. Introducción
3.9.2. Tipos de entrevistas y características
3.9.3. Preparación de la entrevista
3.9.4. Entrevistas de grupos
3.9.5. Técnicas estadísticas
3.9.6. Resumen
3.9.7. Referencias bibliográficas

3.10. El diseño de caso único

3.10.1. Introducción
3.10.2. Características
3.10.3. Tipos
3.10.4. Técnicas estadísticas
3.10.5. Resumen
3.10.6. Referencias bibliográficas

3.11. La investigación-acción

3.11.1. Introducción
3.11.2. Objetivos de la investigación-acción
3.11.3. Características
3.11.4. Fases
3.11.5. Mitos
3.11.6. Ejemplos
3.11.7. Resumen
3.11.8. Referencias bibliográficas

3.12. La recogida de información en una investigación

3.12.1. Introducción
3.12.2. Técnicas de recogida de información
3.12.3. Evaluación de la investigación
3.12.4. Evaluación
3.12.5. Interpretación de resultados
3.12.6. Resumen
3.12.7. Referencias bibliográficas

3.13. Manejo de los datos en una investigación

3.13.1. Introducción
3.13.2. Bases de datos
3.13.3. Datos en excel
3.13.4. Datos en SPSS
3.13.5. Resumen
3.13.6. Referencias bibliográficas

3.14. Difusión de resultados en neuropsicología

3.14.1. Introducción
3.14.2. Publicaciones
3.14.3. Revistas especializadas
3.14.4. Resumen
3.14.5. Referencias bibliográficas

3.15. Las revistas científicas

3.15.1. Introducción
3.15.2. Características
3.15.3. Tipos de revistas
3.15.4. Índices de calidad
3.15.5. Envío de artículos
3.15.6. Resumen
3.15.7. Referencias bibliográficas

3.16. El artículo científico

3.16.1. Introducción
3.16.2. Tipos y características
3.16.3. Estructura
3.16.4. Índice de calidad
3.16.5. Resumen
3.16.6. Referencias bibliográficas

3.17. Los congresos científicos

3.17.1. Introducción
3.17.2. Importancia de los congresos
3.17.3. Comités científicos
3.17.4. Comunicaciones orales
3.17.5. El póster científico
3.17.6. Resumen
3.17.7. Referencias bibliográficas

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