Los psicólogos tienen que contar con las habilidades necesarias para poder ayudar a sus pacientes con TDAH”

Se entiende por diversidad las diferencias que presenta el paciente ante los diversos entornos, diferencias en cuanto a aptitudes, intereses, motivaciones, capacidades, ritmos de maduración, estilos de aprendizaje, experiencias y conocimientos previos, entornos sociales y culturales, etc. Estos aspectos conforman tipologías y perfiles en el que deben determinar en gran medida la planificación y la acción educativa. Sobre todo, en el caso de aquellos pacientes que presentan Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad, que deben contar con una capacitación más personalizada.

La perspectiva desde el paradigma educativo emergente ha de ser inclusiva y debe partir de un modelo biopsicosocial que contemple la atención a la diversidad desde un enfoque integral dirigido a toda la comunidad educativa. Los psicólogos, de las diferentes etapas educativas, así como profesiones afines tanto del ámbito educativo como sociosanitario necesitan conocer las características de este tipo de pacientes, saber identificar sus necesidades y disponer de conocimientos y herramientas para intervenir tanto a nivel personal como sociofamiliar y sobre todo educativo.

Esta capacitación da respuesta a dicha demanda de especialización continuada de los profesionales, y va dirigida fundamentalmente a psicólogos infantiles. Con esta acción preparativa el psicólogo adquirirá competencias para gestionar las dificultades del aprendizaje y la diversidad concretamente el paciente con TDAH, ajustar los planes de atención a la diversidad y los proyectos educativos de los centros.

A su vez, las exigencias sociales son mayores y más numerosas sobre los sistemas sociales a nivel global, para lograr que en los diversos entornos exista democracia, igualdad y equidad; sin segregación, discriminación por las diferencias y sea capaz de albergar a todos en el marco del reconocimiento a la diversidad.

El diseño del Diplomado Internacional fue elaborado por un comité académico compuesto por especialistas de experiencia en los ámbitos clínico, educativo y social. Estos profesionales aportan su experiencia en función de las necesidades de capacitación posgraduada de los psicólogos que se desempeñan en equipos interdisciplinarios y multidisciplinarios, las estructuras de dirección de centros socioeducativos y de atención especializada. En este sentido, realizaron todo un trabajo de indagación e integración de criterios a partir de los objetivos planteados para el programa académico.

Con este Diplomado Internacional podrás conocer mejor las peculiaridades de los pacientes con TDAH para ofrecerles un tratamiento más personalizado”

Este Diplomado Internacional en Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de decenas de casos prácticos presentados por expertos en TDAH
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Sus ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Nuestro contenido multimedia te facilitará el acceso a la información. Podrás actualizar tus conocimientos de una manera fácil y práctica desde cualquier dispositivo con conexión a internet”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de las Dificultades de Aprendizaje, que vierten en esta actualización la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a entidades de referencia en todo el mundo.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el psicólogo contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en TDAH y con gran experiencia.

Aquí encontrarás una capacitación con multitud de casos prácticos que te facilitarán su estudio"

Puedes organizar tus sesiones de estudio a tu ritmo, en el horario que tú elijas y compaginándolo con el resto de tus labores diarias"

La estructura de la capacitación ha sido diseñada por un equipo especializado en Dificultades del Aprendizaje y Atención a la Diversidad que ha unido todos sus conocimientos para ofrecerle la mejor opción del mercado, ya que cuenta con el contenido más actualizado y riguroso que podrá encontrar sobre esta materia. Este compendio de contenidos tiene como objetivo principal capacitar a los psicólogos para que sean capaces de ejercer en instituciones sociosanitarias con éxito, pudiendo atender de forma efectiva a menores con trastornos por déficit de atención.

Este Diplomado Internacional es la mejor opción capacitiva que podrás encontrar en el mercado, al contar con el contenido más actualizado y riguroso del mercado”

Módulo 1. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) como condición asociada a las Dificultades de Aprendizaje

1.1. Introducción 
1.2. Aproximación al trastorno por déficit de atención con hiperactividad

1.2.1. Prevalencia y trascendencia
1.2.2. Causas del trastorno por déficit de Atención con hiperactividad

1.2.2.1. Factores genéticos
1.2.2.2. Factores neurobiológicos
1.2.2.3. Factores endocrinológicos

1.3. Principales modelos teóricos que explican el TDAH

1.3.1. Déficits en el control inhibitorio de la respuesta
1.3.2. Modelo conductual centrado en las manifestaciones de inatención, hiperactividad e impulsividad
1.3.3. Modelo basado en la disfunción del sistema ejecutivo, consenso actual

1.4. Caracterización del trastorno por déficit de atención con hiperactividad

1.4.1. Manifestaciones predominantes según el DSM-V
1.4.2. Evolución del TDAH a lo largo de la vida

1.4.2.1. En lactantes
1.4.2.2. En niños de educación infantil
1.4.2.3. En escolares de educación primaria

1.4.3. El TDAH como trastorno de las funciones ejecutivas

1.4.3.1. Definición de las funciones ejecutivas
1.4.3.2. La memoria operativa o de trabajo
1.4.3.3. La autorregulación de la motivación, las emociones y la vigilia

1.4.4. La internalización del lenguaje 
1.4.5. La reconstrucción

1.5. Diagnóstico y evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad

1.5.1. Diagnóstico y evaluación fisiológica: aspectos neuroanatómicos, bioquímicos y endocrinológicos
1.5.2. Diagnóstico y evaluación neuropsicológica (pruebas estandarizadas)
1.5.3. Diagnóstico y evaluación educativa integral: la observación y entrevista diagnóstica con el estudiante, la entrevista a padres y maestros; el cuestionario o escalas de medición para padres y maestros

1.6. Atención educativa integral del estudiante con TDAH

1.6.1. Integra los aspectos farmacológico, psicológico y psicopedagógico
1.6.2. Concreción de la atención educativa integral: trabajo directo con el estudiante, en el contexto escolar y el contexto familiar

1.7. Implicaciones educativas para la atención integral del estudiante con dificultades de aprendizaje asociadas con el TDAH

1.7.1. Principales problemas psico-sociales del estudiante con dificultades de aprendizaje y TDAH
1.7.2. Principales dificultades de aprendizaje de la lectura en estos estudiantes: reconocimiento de palabras y comprensión de textos
1.7.3. Principales dificultades de aprendizaje de la escritura de estos estudiantes: escritura de palabra y redacción de textos
1.7.4. Principales dificultades de aprendizaje de la matemática: escasa automatización de las tareas relacionadas con la numeración, el cálculo mental, operaciones matemáticas y resolución de problemas

1.8. Actividades para la integración de los saberes y su aplicación práctica
1.9. Lecturas recomendadas
1.10. Bibliografía

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”