Con programa 100% online, te enfocarás en las etapas del neurodesarrollo y las estrategias de intervención logopédica, identificando de manera temprana condiciones de riesgo y aplicando tratamientos adecuados”

La Atención Temprana en Logopedia es crucial para el desarrollo de habilidades lingüísticas en niños con Trastornos del Habla y Lenguaje. En este sentido, un informe de la Sociedad Española de Logopedia subraya que la detección precoz y la intervención a partir de los 3 años son esenciales para evitar retrasos académicos y dificultades emocionales posteriores, reduciendo el riesgo de problemas de integración escolar y social.

Así nace este programa, gracias al cual se desarrollarán estrategias de intervención logopédica para abordar condiciones de riesgo y trastornos que afectan el desarrollo del lenguaje, la comunicación y las funciones orofaciales. Además, se proporcionarán herramientas específicas para la evaluación y el tratamiento de alteraciones en el desarrollo infantil, permitiendo a los profesionales ofrecer una Atención Temprana eficaz que favorezca el desarrollo integral del niño.

Asimismo, se profundizará en las etapas del neurodesarrollo, desde el periodo embrionario, hasta los 6 años, abarcando los aspectos sensoriomotores, psicomotrices, cognitivos y sociales. En este sentido, los médicos podrán identificar los hitos del desarrollo en estas áreas y comprender cómo estos se relacionan con la aparición de Trastornos del Lenguaje y la Comunicación.

Finalmente, se abordará la Psicopedagogía del aprendizaje infantil y los métodos de intervención utilizados en la Atención Temprana para facilitar la adaptación y el aprendizaje en los niños. De hecho, se analizará la historia y evolución de la Atención Temprana en el contexto de la Logopedia, con un análisis de su situación actual y la importancia del trabajo interdisciplinar.

De este modo, TECH ha desarrollado un exhaustivo programa 100% online, cuyos materiales y recursos de alta calidad estarán accesibles desde cualquier dispositivo electrónico con conexión a Internet. Esto eliminará problemas como la necesidad de desplazarse a un lugar físico o ajustarse a horarios estrictos. A su vez, utilizará la revolucionaria metodología Relearning, que se centra en la repetición continua de conceptos fundamentales para asegurar una comprensión eficaz y natural de todos los materiales didácticos.

Ofrecerás un enfoque más completo y actualizado en la atención a niños con dificultades en el desarrollo del lenguaje, contribuyendo así a un mejor pronóstico y calidad de vida para tus pacientes y sus familias”

Este Curso Universitario en Atención Temprana en Logopedia contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Medicina y Logopedia
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Atención Temprana en Logopedia
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Colaborarás con equipos de profesionales centrados en el niño y su entorno familiar, utilizando modelos de intervención actuales que promuevan la inclusión, el bienestar y el desarrollo óptimo desde sus primeros años de vida”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Medicina y la Logopedia, que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Ahondarás en la fisiopatología del desarrollo, con un enfoque específico en la detección temprana, la evaluación precisa y la intervención adecuada en Trastornos del Desarrollo que puedan comprometer el bienestar de los niños"

Accederás a una capacitación especializada en el diagnóstico y tratamiento de los Trastornos del Desarrollo Infantil en sus primeras etapas, a través de los mejores materiales didácticos del panorama académico"

La titulación abarcará los fundamentos del neurodesarrollo, desde el periodo embrionario, hasta los seis años, analizando las etapas e hitos clave en los aspectos sensoriomotores, psicomotrices, cognitivos y sociales. También se profundizará en la fisiopatología del desarrollo, con un enfoque en la detección temprana y el tratamiento de alteraciones en la comunicación y el lenguaje. Además, se abordarán técnicas de intervención específicas para Trastornos Orofaciales y del Lenguaje, así como métodos de apoyo psicopedagógicos para el desarrollo integral del niño. Igualmente, se fomentará la colaboración en equipos multidisciplinarios centrados en la familia y el entorno del niño.

Desarrollarás enfoques específicos para la detección temprana y la intervención en Trastornos del Lenguaje, la Comunicación y las funciones orofaciales, gracias a una amplia biblioteca de recursos multimedia”

Módulo 1. Atención Temprana

1.1. Conceptos básicos de la Atención Temprana

1.1.1. Definición de Atención Temprana y su importancia

1.1.1.1. Principales objetivos de la Atención Temprana en el desarrollo infantil

1.1.2. Historia de la Atención Temprana

1.1.2.1. Orígenes de la Atención Temprana a nivel global
1.1.2.2. Desarrollo histórico de la Atención Temprana en diferentes países

1.1.3. Modelos explicativos en el desarrollo de la AT

1.1.3.1. Modelos cognitivos
1.1.3.2. Modelos educativos y pedagógicos
1.1.3.3. Modelos de integración e interdisciplinariedad

1.1.4. Principios de la Atención Temprana

1.1.4.1. Retos y desafíos actuales en la Atención Temprana
1.1.4.2. Avances en la investigación y las prácticas
1.1.4.3. Barreras y limitaciones en el acceso a los servicios de AT

1.2. Importancia de la Atención Temprana

1.2.1. Razones fundamentales para implementar programas de Atención Temprana

1.2.1.1. Objetivos que se buscan alcanzar con la Atención Temprana

1.2.2. Factores de riesgo para el desarrollo infantil

1.2.2.1. Factores biológicos y ambientales de riesgo
1.2.2.2. Identificación de niños en situaciones de riesgo (prematurez, malformaciones, etc.)
1.2.2.3. Efectos de las situaciones de riesgo en el desarrollo infantil

1.2.3. Integración de la familia en la AT

1.2.3.1. El rol de la familia en el desarrollo infantil
1.2.3.2. Influencia del entorno social y cultural en el bienestar del niño
1.2.3.3. Colaboración familia-profesionales en la Atención Temprana

1.2.4. La Educación en la Atención Temprana

1.2.4.1. El papel de la Educación infantil en el desarrollo temprano
1.2.4.2. Integración de la Atención Temprana en los centros educativos
1.2.4.3. Relación entre la Atención Temprana y la Educación Formal

1.3. Bases neurobiológicas y ambientales de la AT

1.3.1. Fundamentos de la neurobiología aplicada a la Atención Temprana

1.3.1.1. Importancia del entorno en el desarrollo neurobiológico

1.3.2. Bases neurobiológicas del desarrollo

1.3.2.1. Funciones cerebrales básicas y su evolución
1.3.2.2. Desarrollo del sistema nervioso en la primera infancia
1.3.2.3. Plasticidad cerebral y su relación con la Atención Temprana

1.3.3. Desarrollo psicomotor

1.3.3.1. Concepto de desarrollo psicomotor
1.3.3.2. El rol de la sensación y la percepción en el aprendizaje temprano
1.3.3.3. Relación entre desarrollo motor y cognitivo en los primeros años

1.3.4. Desarrollo cognitivo

1.3.4.1. Teorías del desarrollo cognitivo
1.3.4.2. La observación y la exploración como herramientas fundamentales en el aprendizaje infantil
1.3.4.3. Impacto de la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo

1.3.5. Bases afectivas y sociales del desarrollo del lenguaje y la comunicación

1.3.5.1. Teorías del desarrollo del lenguaje (Chomsky, Bruner)
1.3.5.2. Relación entre lenguaje, pensamiento social y afectivo en la infancia
1.3.5.3. La influencia de la comunicación temprana en la interacción social y emocional

1.4. La Atención Temprana en el desarrollo infantil de cero a seis años

1.4.1. Propósitos y alcance de la Atención Temprana en el desarrollo de 0 a 6 años

1.4.1.1. Cómo la AT impacta el desarrollo integral en los primeros años de vida

1.4.2. Predisposición comunicativa en el ser humano

1.4.2.1. La predisposición biológica para la comunicación
1.4.2.2. Desarrollo de la capacidad comunicativa desde el nacimiento
1.4.2.3. Lenguaje no verbal y su importancia en los primeros años

1.4.3. Desarrollo psicomotor de cero a seis

1.4.3.1. Etapas del desarrollo psicomotor en la infancia
1.4.3.2. Relación entre la motricidad gruesa y fina
1.4.3.3. Retrasos y dificultades psicomotoras comunes y su intervención

1.4.4. Desarrollo sensomotor

1.4.4.1. Importancia del desarrollo sensorial en los primeros años
1.4.4.2. Integración sensorial en el desarrollo de la motricidad y el aprendizaje
1.4.4.3. Trastornos comunes en el desarrollo sensomotor

1.4.5. Desarrollo psicolingüístico

1.4.5.1. La evolución del lenguaje y la comunicación en la infancia
1.4.5.2. Factores que afectan al desarrollo del lenguaje (biológicos, sociales, culturales)
1.4.5.3. Signos de retraso o alteración en el desarrollo psicolingüístico

1.4.6. El papel de la Atención Temprana en el seguimiento y apoyo al desarrollo

1.5. Atención Temprana en las alteraciones del neurodesarrollo

1.5.1. Objetivos de la Atención Temprana en niños con alteraciones del neurodesarrollo

1.5.1.1. Relevancia de la detección precoz de alteraciones del neurodesarrollo

1.5.2. Situaciones de riesgo en el desarrollo

1.5.2.1. Identificación de factores genéticos y ambientales que alteran el desarrollo
1.5.2.2. Efectos de la privación de estímulos en el neurodesarrollo

1.5.3. Alteraciones de origen sensitivo

1.5.3.1. Alteraciones en los sentidos (vista, oído, gusto, tacto, olfato) y su impacto en el desarrollo
1.5.3.2. Trastornos comunes en la percepción sensorial (trastornos del espectro autista, por ejemplo)

1.5.4. Alteraciones de origen motor

1.5.4.1. Trastornos motores más comunes (Parálisis Cerebral)
1.5.4.2. Evaluación y enfoque logopédico en alteraciones motoras
1.5.4.3. La importancia de la estimulación temprana en las alteraciones de origen motor que afectan el habla y el lenguaje

1.5.5. Alteraciones del desarrollo neurocognitivo

1.5.5.1. Trastornos cognitivos comunes (Autismo, TDAH, Dislexia, etc.)
1.5.5.2. Intervenciones efectivas para trastornos neurocognitivos
1.5.5.3. La influencia del entorno en el desarrollo cognitivo

1.5.6. Síndromes y pluripatologías

1.5.6.1. Síndromes más frecuentes que afectan al neurodesarrollo (Down, Rett, etc.)
1.5.6.2. Manejo interdisciplinario de los niños con pluripatologías
1.5.6.3. Planificación de intervenciones individualizadas

1.5.7. Neurodesarrollo en niños de riesgo social

1.5.7.1. Factores de riesgo social en el desarrollo neurocognitivo
1.5.7.2. Estrategias para intervenir en contextos de vulnerabilidad social
1.5.7.3. La importancia de la cooperación interinstitucional en contextos de riesgo social

1.6. Equipos de trabajo en Atención Temprana

1.6.1. La estructura y funciones de los equipos interdisciplinarios de Atención Temprana

1.6.1.1. Objetivos comunes de los profesionales que integran los equipos de AT

1.6.2. Organización y coordinación de los recursos

1.6.2.1. Distribución de recursos en los equipos de AT
1.6.2.2. Estrategias de coordinación entre profesionales y familias
1.6.2.3. Uso eficiente de los recursos en Atención Temprana

1.6.3. Equipos de trabajo y relación entre disciplinas

1.6.3.1. La colaboración entre psicólogos, logopedas, terapeutas ocupacionales, pedagogos, etc
1.6.3.2. Beneficios de una intervención transdisciplinaria y multidisciplinaria
1.6.3.3. Retos en la integración de diferentes enfoques terapéuticos

1.6.4. Competencias del logopeda en AT

1.6.4.1. Funciones específicas del logopeda en los equipos de Atención Temprana
1.6.4.2. Evaluación y tratamiento logopédico en niños de 0 a 6 años
1.6.4.3. Colaboración con otros profesionales en el diseño de planes de intervención

1.6.5. Atención Temprana y ámbito escolar

1.6.5.1. Cómo los equipos de AT colaboran con el ámbito escolar
1.6.5.2. Integración de la Atención Temprana en el ámbito educativo
1.6.5.3. Estrategias para el seguimiento del desarrollo en el entorno escolar

1.7. Herramientas de prevención y evaluación en AT

1.7.1. Propósitos de la prevención y evaluación en la Atención Temprana

1.7.1.1. Cómo la prevención y evaluación contribuyen a la mejora del desarrollo infantil

1.7.2. Prevención de alteraciones del neurodesarrollo

1.7.2.1. Estrategias preventivas en la Atención Temprana
1.7.2.2. Intervenciones para minimizar el riesgo de alteraciones del neurodesarrollo
1.7.2.3. La Educación para la salud como herramienta preventiva

1.7.3. Evaluación en Atención Temprana

1.7.3.1. Métodos de evaluación para la Atención Temprana
1.7.3.2. Herramientas diagnósticas y su aplicabilidad
1.7.3.3. Evaluación cualitativa y cuantitativa del desarrollo infantil

1.7.4. Escalas de desarrollo, pruebas y protocolos de evaluación en AT

1.7.4.1. Escalas más utilizadas en la evaluación del desarrollo (Bayley, Denver, etc.)
1.7.4.2. Protocolos de intervención basados en los resultados de evaluación
1.7.4.3. Ventajas y limitaciones de las pruebas estándar en el diagnóstico temprano

1.8. Intervención logopédica en Atención Temprana

1.8.1. Definición de Atención Temprana

1.8.1.1. Objetivos principales de la intervención en Atención Temprana
1.8.1.2. Promoción del desarrollo y bienestar infantil

1.8.2. Diseño y elaboración de programas de intervención en AT

1.8.2.1. Evaluación inicial y diagnóstico en Atención Temprana
1.8.2.2. Estrategias y modelos de intervención
1.8.2.3. Planificación y seguimiento del programa
1.8.2.4. Personalización de los programas de intervención

1.8.3. Intervención logopédica en prematuros y neonatos de alto riesgo

1.8.3.1. Desarrollo del lenguaje en prematuros y neonatos
1.8.3.2. Técnicas de estimulación temprana para prematuros
1.8.3.3. Intervención logopédica en la alimentación y deglución
1.8.3.4. Colaboración interdisciplinaria en la atención a prematuros

1.8.4. Intervención logopédica en trastornos del habla, la voz y la deglución

1.8.4.1. Evaluación de los Trastornos del Habla y la Voz
1.8.4.2. Intervención logopédica en Trastornos Fonológicos y Articulatorios
1.8.4.3. Tratamiento de la Disartria y la Afonía
1.8.4.4. Trastornos de la Deglución: identificación y tratamiento

1.9. Atención Temprana centrada en la familia

1.9.1. Principios y fundamentos del enfoque centrado en la familia

1.9.1.1. La importancia de involucrar a la familia en el proceso de Atención Temprana

1.9.2. Modelo de entornos competentes

1.9.2.1. Definición y características de un entorno competente
1.9.2.2. Cómo los entornos competentes fomentan el desarrollo del niño
1.9.2.3. El papel de la familia y la comunidad en la creación de un entorno estimulante

1.9.3. Plan de intervención según los modelos centrados en familia

1.9.3.1. Estrategias para desarrollar un plan de intervención personalizado centrado en la familia
1.9.3.2. La importancia de las metas familiares en el diseño de la intervención
1.9.3.3. Coordinación con profesionales para asegurar una intervención integral

1.9.4. Aplicación del modelo en los ámbitos de intervención de AT

1.9.4.1. Implementación del modelo centrado en la familia en la Atención Temprana
1.9.4.2. Cómo este enfoque se adapta a las diferentes áreas del desarrollo (motor, cognitivo, social, emocional)
1.9.4.3. Ejemplos de buenas prácticas en Atención Temprana centrada en la familia

1.9.5. El logopeda en Atención Temprana centrada en la familia

1.9.5.1. El papel del logopeda en el modelo centrado en la familia
1.9.5.2. Estrategias logopédicas orientadas a la familia
1.9.5.3. La colaboración con otros profesionales para un enfoque global e inclusivo

1.10. Recursos, formación e investigación en Atención Temprana

1.10.1. Importancia de los recursos, la formación y la investigación en el contexto de la Atención Temprana

1.10.1.1. Cómo la innovación y la actualización profesional contribuyen a una mejor Atención Temprana

1.10.2. Recursos para Logopedia en Atención Temprana

1.10.2.1. Herramientas y materiales utilizados en la intervención logopédica en la Atención Temprana
1.10.2.2. Recursos digitales y tecnológicos que apoyan la intervención logopédica
1.10.2.3. Bibliografía y fuentes de consulta recomendadas para logopedas en el ámbito de la Atención Temprana

1.10.3. Formación complementaria del logopeda especializado en AT

1.10.3.1. Formación continua y especializada en el ámbito de la Atención Temprana
1.10.3.2. Programas de formación en nuevas técnicas y enfoques terapéuticos
1.10.3.3. La importancia de la formación multidisciplinaria en la Atención Temprana

1.10.4. Investigación en Atención Temprana

1.10.4.1. Principales áreas de investigación en Atención Temprana
1.10.4.2. Métodos y enfoques de investigación aplicados a la Atención Temprana
1.10.4.3. Impacto de los estudios e investigaciones en las políticas de Atención Temprana
1.10.4.4. Innovaciones recientes y su integración en la práctica diaria de la Atención Temprana

Abordarás las etapas y los hitos del neurodesarrollo infantil, actualizando tus conocimientos y destrezas en cómo evolucionan las capacidades motoras, cognitivas y sociales del niño. ¿A qué esperas para matricularte?”