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Aunque es importante que el alumno conozca las realidades sociales, los modos de pensar, las formas de vida, etc., del pasado, resulta fundamental que conozca la situación social actual, los elementos que la integran, los mecanismos para poder desenvolverse en ella, etc. En este sentido, los currículos de la Educación Primaria actual adaptan las nociones que se deben impartir según el nivel educativo.

Por ejemplo, en los primeros niveles de primaria se proporciona al alumno conocimientos relativos a las relaciones y las construcciones sociales como la familia, la escuela, los amigos, etc., y se va ampliando a los pueblos, las ciudades, la organización de los territorios, el Estado, la Unión Europea y sus organismos, etc.  En definitiva, todos estos elementos aportan conocimientos al alumno que le ayudan a comprender la realidad social en la que vive y cómo esta se estructura, pero también aporta conocimientos que le van a servir de herramienta para poder desenvolverse en este mundo con facilidad

Este programa ofrece competencias en las disciplinas de la geografía e historia para alumnos de primaria desde una perspectiva patrimonial, esto es, la enseñanza de la importancia del Patrimonio Cultural, su conservación y puesta en valor a través del aprendizaje de las Ciencias Sociales impartidas en los primeros Diplomados del colegio, con el fin no sólo de capacitar al alumnado de este Diplomado en las materias de didáctica de ambas materias, sino de prepararlo para la educación sobre el Patrimonio Cultural, y que pueda así transmitir los valores que ello lleva implícito y que formen parte del desarrollo cognitivo, sensorial, social y cultural del niño. Además, incluye recursos y estrategias de gran ayuda para la elaboración de los temarios de cada lección de clase, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno del Diplomado y la puesta en práctica de lo aprendido.

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Este Diplomado en Gamificación en Geografía e Historia en Educación Primaria, contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Diplomado son:

• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Gamificación en Geografía e Historia en Educación Primaria. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre Gamificación en Geografía e Historia en Educación Primaria
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Gamificación en Geografía e Historia en Educación Primaria
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Gamificación en Geografía e Historia en Educación Primaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el docentecontará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Gamificación en Geografía e Historia en Educación Primaria y con gran experiencia docente.

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 Módulo 1. ¿Jugamos en clase?

1.1. El juego en el aula. Teoría, evolución e importancia como herramienta de aprendizaje

1.1.1. ¿Qué es el juego didáctico? Planteamientos teóricos y otros puntos de vista
1.1.2. Objetivos y fines educativos del juego
1.1.3. Evolución del juego en el aula
1.1.4. El juego y el desarrollo de habilidades por áreas

1.2. La memoria vs la experiencia. Ventajas e inconvenientes

1.2.1. Aspectos en torno a memorizar datos: ¿beneficioso o contraproducente? Su aplicación el juego
1.2.2. El papel de los sentidos como herramienta de juego

1.3. Aspectos relevantes de su funcionamiento en la enseñanza. El juego como socializador y transmisor de valores

1.3.1. La explotación lúdica con fines educativos
1.3.2. Enseñar a jugar y aprendiendo jugando
1.3.3. Estrategia de atención a la diversidad
1.3.4. Estudio de actividades psicológicas durante el juego

1.4. El diseño del juego en clase: pautas a tener en cuenta

1.4.1. Características generales del juego didáctico
1.4.2. Pasos para su elaboración
1.4.3. Formato del juego didáctico
1.4.4. Las reglas del juego
1.4.5. Materiales disponibles

1.5. El papel del profesor en el juego

1.5.1. Habilidades a tener en cuenta
1.5.2. Sugerencias previas antes de la realización de un juego
1.5.3. Modelos y patrones a seguir
1.5.4. El rol del maestro durante el desarrollo de la actividad

1.6. El juego y las TICs

1.6.1. La introducción de la tecnología en el juego
1.6.2. Ejemplos significativos

1.7. La Geografía y el juego

1.7.1. Componentes geográficos que debe tener un juego
1.7.2. Ejemplos significativos

1.8. La Historia y el juego

1.8.1. Componentes históricas que debe tener un juego
1.8.2. Ejemplos significativos

1.9. El Patrimonio Cultural: otro campo de juego

1.9.1. Iniciación al estudio patrimonial a través del juego
1.9.2. Jugando con el Patrimonio: métodos y aportaciones al aprendizaje
1.9.3. Ejemplos significativos

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