Con un diseño metodológico que se apoya en técnicas de enseñanza contrastadas por su eficacia, este Diplomado te llevará a través de diferentes abordajes docentes para permitirte aprender de forma dinámica y eficaz”

La planificación es una parte importantísima a la hora de plantearse contenido para llevar a cabo acciones específicas o que pretenden conseguir algo de un modo previsto. Así, casi en cualquier actividad de la vida es necesario planificar, contar con unos pasos organizados que a sabiendas son los que llevarán a un objetivo concreto, un objetivo proveído con antelación y que ayudará a entender mejor el proceso en caso de no obtener dicho objetivo. A la hora de planificar es fundamental tener claro qué pasos o qué estrategias ayudarán a reflejar lo que se quiere conseguir. A medida que la planificación va tomando importancia en el proceso educativo, sirve como una herramienta práctica para asegurar procesos futuros. Es por ello que el profesor en la clase de ELE debe encontrar una manera de asentar un tipo de planificación estable en el tiempo, unos ítems que le acompañarán durante la trayectoria que dure el proceso de preparar y repensar.

Este Diplomado otorgará al profesorado, las herramientas y conocimientos necesarios para ejercer la profesión con confianza y de manera eficiente, permitiéndoles ayudar a sus estudiantes a comprender y analizar los mensajes de manera eficaz, y a desarrollar la comunicación no verbal.

Capacitará al docente para explicar y resolver cuestiones confusas respecto a la gramática o el proceso de evaluación de sus alumnos. Éste, dispondrá de una completa metodología de enseñanza del vocabulario y de diferentes técnicas y materiales didácticos, impartidos por ilustres expertos en la materia con amplia experiencia en el sector educativo.

Nuestro objetivo es capacitar a profesionales de alta cualificación, que dominen de la teoría de la Enseñanza de Español Como Lengua Extranjera (ELE) y la habilidad necesaria para impartirla con acierto en el aula real”

Este Diplomado en Planificación, Evaluación y Creación de Materiales en ELE te ofrece las características de un curso de alto nivel docente y tecnológico.  Estas son algunas de sus características más destacadas:

• Última tecnología en software de enseñanza online
• Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión
• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo
• Sistemas de vídeo interactivo de última generación
• Enseñanza apoyada en la telepráctica
• Sistemas de actualización y reciclaje permanente
• Aprendizaje autoregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones
• Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje
• Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al Curso, foros de discusión y conocimiento
• Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
• Bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del curso

Mediante un planteamiento realista que incorpora la contextualización como herramienta de trabajo, aprenderás a afrontar las situaciones reales del aula, adquiriendo habilidades reales como docente”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la educación, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos especialistas en el campo de la docencia.

Un paso que puede suponer un gran impulso para tu carrera, permitiéndote competir en un sector lleno de posibilidades de trabajo”

Aprenderás de expertos muy cualificados en esta materia, que pondrán al servicio del alumnado su experiencia real, dotando al estudio de una visión realista e inmediata de esta profesión”

En su máxima de ofrecer una educación de élite para todos, TECH cuenta con profesionales de renombre para que el alumno adquiera un conocimiento sólido en la especialidad. Por ello, el presente Diplomado cuenta con un equipo altamente cualificado y con una dilatada experiencia en el sector, que ofrecerán las mejores herramientas para el alumno en el desarrollo de sus capacidades durante el Diplomado. De esta manera, el alumno cuenta con las garantías que demanda para especializarse a nivel internacional en un sector en auge que le catapultará al éxito profesional.

Un proceso de crecimiento profesional, intensivo pero asumible, con un criterio de flexibilidad que te permitirá conseguir tu meta con comodidad y eficacia”

Módulo 1. Planificación, creación y evaluación de materiales en ELE

1. Temporalidad en la planificación de las clases de ELE

1.1. La importancia de plantear una planificación con estimación temporal

1.1.1. El sentido del proceso planificador según el tiempo que estimamos

1.2. Objetivos específicos, generales de acuerdo a la planificación

1.2.1. Propuesta de objetivos según el tipo de acción
1.2.2. Respeto de la secuencia en el orden de la acción

2. Objetivos específicos, generales de acuerdo a la planificación

2.1. Objetivos específicos, generales de acuerdo con la planificación
2.2. Propuesta de objetivos según el tipo de acción
2.3. Respeto de la secuencia en el orden de la acción

3. Técnicas de composición de tareas según la detección de nivele

3.1. Información previa a la planificación. Búsqueda y selección
3.2. Reflexión sobre el orden de los pasos a efectuar
3.3. Modificación posterior

4. La singularidad del aula representada en la detección de niveles

4.1.1. El intercambio de tareas y otras técnicas de trabajo en grupo
4.1.2. Cesión de tareas

4.2.Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas

4.2.1. Entender el alumnado como un todo complejo
4.2.2. Tipo de tarea según la complejidad del aula
4.2.3. Particularidades del alumnado dependiendo del contexto cultural

5. Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas

5.1. Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas
5.2. Entender el alumnado como un todo complejo
5.3. Tipo de tarea según la complejidad del aula
5.4. Particularidades del alumnado dependiendo del contexto cultural

6. La creación de contenido a partir de un material dado

6.1. La adaptación de material

6.1.1. Guías de estudio y aprendizaje
6.1.2. Selección de material en relación al soporte
6.1.3. Transformación de material

7. Entorno virtual como medio de desarrollo del currículo

7.1. Los medios de comunicación e internet: influencia en el aprendizaje

7.1.1. Uso de plataformas estandarizadas
7.1.2. Entornos interactivos y colaborativos

7.2. Nuevas herramientas y ayuda para la creación de tu propio material

7.2.1. Aplicaciones y plataformas innovativas

8. Nuevas herramientas y ayuda para la creación de tu propio material

8.1. Nuevas herramientas y ayuda para la creación de tu propio material  
8.1. Aplicaciones y plataformas innovativas
8.3. Entornos interactivos y colaborativos

9. Modos y técnicas a desarrollar para mejorar nuestro material en el proceso evaluativo

9.1. Las técnicas de contraste y desarrollo 
9.2. Los beneficios de usar técnicas virtuales para ciertos tipos de tareas evaluativas

10. La importancia de evaluación externa, evaluación de terceros

10.1. La externalización de los materiales realizados
10.2. Aplicaciones para autoevaluación

11. Comparación entre idea esencial y resultado en la evaluación

11.1. Investigación de contenido en relación a lo evaluado

11.1.1. La búsqueda de apoyo redactado y contrastado
11.1.2. El grado de susceptibilidad de lo evaluativo

11.2. La evaluación de pares para los profesores

11.2.1. La progresión: el aliado de la evaluación
11.2.2. Cómo denotar que nuestra evaluación no está siguiendo el patrón acordado

11.3. Investigación del contenido en relación a lo evaluado
11.4. Qué aspectos tener en cuenta para llevar a cabo una evaluación de carácter progresiv

12. La evaluación de pares para el Profesorado

12.1. La evaluación de pares para el profesorado
12.2. La progresión: el aliado de la evaluación
12.3. ¿Cómo denotar que la evaluación no está siguiendo el patrón acordado?

13. Investigación del contenido en relación a lo evaluado

13.1. Investigación del contenido con relación a lo evaluado
13.2. Representación de datos

14. Qué aspectos tener en cuenta para llevar a cabo una evaluación de carácter progresivo

14.1. ¿Qué aspectos tener en cuenta para llevar una evaluación de carácter progresivo?
14.2. Las expectativas de la evaluación progresiva
14.3. La sistematización de la evaluación progresiva
14.4. Análisis de la evaluación

15. Qué es innovación en la composición de un material: Estrategias de desarrollo

15.1. La innovación en lo educativo desde una perspectiva general
15.2. ¿Cómo conseguir que la innovación sea bien acogida por los estudiantes?
15.3. Reinventar y otras formas de innovar
15.4. Selección de referentes y bibliografía en la innovación

15.4.1. Fuentes referenciales generales
15.4.2. Fuentes bibliográficas

16. Selección de referentes y bibliografía en la innovación

16.1. Selección de referentes y bibliografía en la innovación
16.2. Clasificación para referencias gramaticales 
16.3. Fuentes referenciales generales

17. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas estatales

17.1. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad nacional y europea
17.2. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas internacionales
17.3. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad internacional

18. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas internacionales

18.1. Objetivos 
18.2. Desarrollo
18.3. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad nacional y europea