Acompaña a los niños en su desarrollo motor planificando juegos didácticos y divertidos”

Durante los primeros años de vida de un niño el cerebro crece a un ritmo asombroso, aprenden a moverse y usar su cuerpo para jugar, expresarse y explorar el mundo que los rodea. Esta etapa se conoce como “desarrollo motor” y es fundamental para lograr la independencia física y funcional mientras se produce la maduración del cerebro. 

Este proceso debe ser analizado en profundidad por los docentes de educación física, permitiendo que creen y planifiquen actividades divertidas para los niños en edad escolar.  Esto con el fin de favorecer no solo su motricidad fina y gruesa, sino para motivarlos a realizar acciones nuevas y mejorar sus habilidades sociales.  

En función de lo anterior, el programa de la Especialización en Desarrollo Motor Infantil asentará las bases para aplicar estrategias y metodologías que ayuden a los niños a desarrollar sus habilidades motoras, sociales y cognitivas. En un primer módulo, se presentará el proceso normal del desarrollo físico y motor, conociendo los planteamientos de enfoques como el piagetiano y el vigotskiano.

Además del acompañamiento físico, también hay que tener en cuenta la autopercepción con la que el niño crece. Por tal motivo, se destinará un módulo al autoconocimiento y la autonomía personal en la educación infantil, permitiendo sentar las bases del concepto de la autoestima e identificar las señales de alarma cuando esta se ve afectada negativamente.  

Una ventaja de esta Especialización es la posibilidad de cursarlo de manera online, solo se necesita acceder desde una computadora con acceso a internet. Asimismo, este programa representará un momento de cambio para aquellos estudiantes que están buscando una mejora en sus estrategias educativas, adecuando las actividades a la edad de los pequeños. 

Los juegos son un excelente método de enseñanza. Planea los mejores para los niños a tu cargo”

Esta Especialización en Desarrollo Motor Infantil contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación infantil
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Aprenderás y crecerás profesionalmente con este programa, representado una mejora en tu entorno laboral”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Los programas online de TECH se adaptan a las necesidades y horario de los estudiantes”

Los niños necesitan estimulación constante para aprender. Con este programa entenderás como planificar juegos y actividades divertidas y pedagógicas”

Siguiendo las recomendaciones de un grupo de expertos con múltiples años en el sector de la educación física y la docencia, se ha diseñado este programa para impulsar las capacidades de los estudiantes. De esta forma, brindará una perspectiva completa sobre el desarrollo motor de los niños y los aspectos psicológicos y sociales que se relacionan con él. En consecuencia, mejorará sus habilidades al momento de planear actividades didácticas o deportivas, teniendo en cuenta las edades de los niños.

Aplicar estrategias y metodologías aprendidas para un buen desarrollo neuromotriz en la etapa de infantil”

Módulo 1. Desarrollo psicofísico en la edad escolar y sus implicaciones pedagógicas

1.1. El desarrollo del niño

1.1.1. Definición de desarrollo
1.1.2. Características del desarrollo evolutivo del niño
1.1.3. Influencias sobre el desarrollo infantil: herencia, ambiente y períodos críticos
1.1.4. Teorías y modelos psicológicos sobre el desarrollo del niño

1.2. Bases neurológicas del desarrollo infantil

1.2.1. El cerebro y su influencia en el aprendizaje
1.2.2. Panorama actual de la neurociencia aplicada a la educación infantil

1.3. Desarrollo prenatal y neonatal

1.3.1. Períodos del desarrollo prenatal
1.3.2. Factores que influyen en el desarrollo prenatal
1.3.3. Estimulación prenatal
1.3.4. El proceso del nacimiento
1.3.5. Dificultades durante el nacimiento
1.3.6. La lactancia
1.3.7. El bebé recién nacido

1.4. Desarrollo físico de 0 a 3 años

1.4.1. Maduración y crecimiento
1.4.2. Capacidades motoras
1.4.3. Capacidades sensoriales

1.5. Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años

1.5.1. Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora
1.5.2. Enfoque del procesamiento de la información

1.6. Desarrollo social y emocional de 0 a 3 años

1.6.1. El reconocimiento de los otros y el yo: socialización y autodiferenciación
1.6.2. Identidad sexual
1.6.3. Influencias sociales en el desarrollo del bebé
1.6.4. El temperamento
1.6.5. Las primeras emociones del niño
1.6.6. El apego

1.7. Desarrollo físico de 3 a 6 años

1.7.1. Maduración y crecimiento
1.7.2. Motricidad
1.7.3. Maduración cerebral

1.8. Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años

1.8.1. Enfoque piagetiano: etapa preoperacional
1.8.2. Enfoque vygotskiano
1.8.3. Enfoque del procesamiento de la información

1.9. Desarrollo social y emocional de 3 a 6 años

1.9.1. Desarrollo del autoconcepto y la autonomía
1.9.2. Desarrollo de la identidad sexual
1.9.3. El juego y las relaciones con otros niños
1.9.4. Las relaciones con los adultos
1.9.5. Emergencia de las emociones sociales
1.9.6. La inteligencia emocional en la segunda infancia

1.10. Desarrollo del niño de 7 a 12 años

1.10.1. Desarrollo físico y motor
1.10.2. Desarrollo cognitivo
1.10.3. Desarrollo socioafectivo y moral

Módulo 2. Autoconocimiento y autonomía personal en la educación infantil

2.1. El contexto de desarrollo

2.1.1. Definición de autoconocimiento, autoconcepto y autoestima
2.1.2. El primer contexto de desarrollo: el entorno familiar
2.1.3. La edad de la lactancia
2.1.4. El papel de los padres en el desarrollo del niño

2.2. Los orígenes de la competencia

2.2.1. Introducción
2.2.2. Diferencias individuales al nacer
2.2.3. Desarrollo cognitivo
2.2.4. Comunicación
2.2.5. Motivación

2.3. Desarrollo del sentimiento de sí mismo: antecedentes

2.3.1. Introducción
2.3.2. La teoría freudiana del desarrollo
2.3.3. Algunas teorías psicoanalíticas clave en el desarrollo
2.3.4. Modelos teóricos del desarrollo cognitivo
2.3.5. El enfoque computacional o la psicología cognitiva
2.3.6. El enfoque sistémico en el desarrollo
2.3.7. Desarrollo afectivo temprano

2.4. La importancia de los demás

2.4.1. Introducción
2.4.2. Vinculación
2.4.3. Miedo a los extraños
2.4.4. Respuesta a la ausencia de figuras familiares

2.5. Autoconcepto: situación actual y papel docente

2.5.1. Delimitación conceptual y componentes del autoconcepto
2.5.2. Etapas del desarrollo del autoconcepto
2.5.3. Autoconcepto: modelo jerárquico-multidimensional
2.5.4. Autoconcepto: dimensiones académicas y no académicas
2.5.5. El papel del profesor en el autoconcepto

2.6. Los orígenes de la autonomía

2.6.1. Introducción
2.6.2. El proceso de separación-individuación
2.6.3. Resistencia a la separación
2.6.4. Funcionamiento no autónomo

2.7. Autonomía y aprendizaje

2.7.1. Introducción
2.7.2. Aprendiendo cómo enfrentarse a la realidad
2.7.3. El papel del juego en el aprendizaje del enfrentamiento con la realidad

2.8. El niño en la familia: influencias sobre el aprendizaje

2.8.1. Introducción
2.8.2. Relación con los padres
2.8.3. Relación con los hermanos

2.9. Desarrollo del autoconocimiento y autonomía en el aula de infantil

2.9.1. Introducción
2.9.2. Aprendiendo cómo aprender
2.9.3. Recursos prácticos para la educación del autoconocimiento
2.9.4. Pautas para la educación de la autonomía en el aula
2.9.5. Conclusiones finales

2.10. Evaluación del autoconcepto y la autoestima en el aula de infantil

2.10.1. Introducción
2.10.2. Primeras consideraciones sobre la evaluación del autoconcepto y la autoestima
2.10.3. Evaluación del autoconcepto y la autoestima en el aula
2.10.4. Señales de alerta para detectar posibles problemas de autoconcepto y autoestima en infantil

Módulo 3. Desarrollo neuromotor y didáctica de la educación física

3.1. El desarrollo neuromotriz del ser humano

3.1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.1.2. La etapa de educación infantil
3.1.3. Neuromotricidad y funciones ejecutivas
3.1.4. Proyectos y organización de actividades basadas en el desarrollo neuromotriz
3.1.5. Referencias bibliográficas

3.2. Aprendizaje motor y competencia motriz

3.2.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.2.2. Desarrollo constructivista aplicado a la educación física. Conceptos clave
3.2.3. Enfoque ecológico del proceso de competencia motriz
3.2.4. Referencias bibliográficas

3.3. Fundamentos del juego motor como recurso educativo

3.3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.3.2. Motricidad y juego motor
3.3.3. El juego motor: características y aplicación
3.3.4. Tipología de juegos para el alumnado en la etapa de educación infantil
3.3.5. Estrategias de enseñanza del juego motor
3.3.6. Referencias bibliográficas

3.4. Áreas de trabajo de la psicomotricidad en educación infantil. Competencias, objetivos, contenidos y proceso de evaluación

3.4.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.4.2. Competencias y objetivos
3.4.3. El proceso de evaluación
3.4.4. La sesión de psicomotricidad
3.4.5. Referencias bibliográficas

3.5. Contenidos (I). Elementos y características del esquema corporal en educación infantil

3.5.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.5.2. Educación psicomotriz: el esquema corporal
3.5.3. Control tónico y control postural
3.5.4. Control respiratorio
3.5.5. Lateralidad
3.5.6. Estructuración espaciotemporal
3.5.7. Referencias bibliográficas

3.6. Contenidos (II). Desarrollo de la coordinación psicomotriz en educación infantil

3.6.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.6.2. Tipos de coordinación psicomotriz
3.6.3. El desarrollo de la coordinación psicomotriz
3.6.4. Propuestas prácticas
3.6.5. Referencias bibliográficas

3.7. Contenidos (III). Las habilidades motrices básicas en educación física

3.7.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.7.2. Desplazamientos
3.7.3. Giros
3.7.4. Saltos
3.7.5. Lanzamientos
3.7.6. Recepciones

3.8. Educar la salud: hábitos higiénico-posturales en educación física

3.8.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.8.2. Joint by joint o articulación por articulación
3.8.3. La fuerza como capacidad física básica fundamental
3.8.4. Resistencia
3.8.5. Velocidad
3.8.6. Amplitud de movimiento
3.8.7. Referencias bibliográficas

3.9. Nuevas propuestas metodológicas para una educación física del S. XXI

3.9.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.9.2. Contextos de excelencia, creatividad y aprendizaje
3.9.3. Entornos de aprendizaje y movimiento
3.9.4. TIC-TAC en educación física
3.9.5. Gamificación educativa
3.9.6. Referencias bibliográficas

3.10. Programas y herramientas para la promoción del autoconcepto, la autoestima y la autonomía y otros aspectos clave

3.10.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.10.2. Educar el autoconcepto
3.10.3. Programa para trabajar la autoestima
3.10.4. Hábitos y rutinas en el aula de infantil
3.10.5. Rutinas de pensamiento para trabajar el autoconcepto
3.10.6. Estrategias y gestión de las emociones en educación infantil
3.10.7. Estrategias cognitivas y metacognitivas en educación infantil

Confía en este programa para ascender profesionalmente en tu carrera”