Intervir nas fases adequadas do conflito pode significar a diferença entre o sucesso ou o fracasso no momento de levar a situação até um momento de encontro”

Este Cursooferece uma visão integral da resolução de conflitos em diversos ambientes, bem como modelos de abordagem de sucesso, fornecendo ferramentas, experiências e avanços no referido campo, que foram também garantidas pelos professores do Curso, porque todos eles exercem neste âmbito. Cada psicólogo aprenderá, com base na experiência profissional, bem como na pedagogia baseada na evidência, o que torna a capacitação do paciente mais eficaz e precisa. 

As capacidades que um mediador possui são as mesmas que o psicólogo pode cultivar, servindo este como mediador entre a criança e adolescente e o processo de aprendizagem; a sua intenção estaria encaminhada para propiciar e facilitar o referido processo com o objetivo de que o menor alcance o seu objetivo. A mediação no sistema atual é emergente, mas é capaz de garantir tanto nos psicólogos como nos pacientes pontos positivos de melhoria para que o resultado seja permitir a aprendizagem tanto académica como humana das relações que se estabelecem neste ambiente. 

A perspetiva do paradigma psicológico emergente deve ser inclusiva e deve basear-se num modelo biopsicossocial que contempla a atenção à diversidade a partir de uma abordagem abrangente dirigida a toda a comunidade educativa. 

Os psicólogos, das diferentes etapas, especialmente infantis, assim como profissões afins tanto do domínio educativo como sociossanitário, precisam de conhecer as caraterísticas deste tipo de pacientes, saber identificar as suas necessidades e ter os conhecimentos e ferramentas para intervir tanto a nível pessoal como sociofamiliar, sobretudo, educativo. 

Este Cursodá resposta à referida procura de capacitação continuada dos profissionais e destina-se fundamentalmente a psicólogos infantis. Com esta ação de capacitação, o psicólogo adquirirá competências para gerir as situações de conflito em diversos domínios e a diversidade no contexto educativo, ajustar os planos de cuidados à diversidade e aos projetos educativos dos centros, bem como poder conceber um plano de mediação no centro educativo. 

Um Cursode alta capacitação que o impulsionará até à maior competitividade no mercado da psicologia”

Este Curso de Fases e Resolução de Conflitos na Sala de Aula conta com o conteúdo científico mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são: 

• O desenvolvimento de dezenas de casos práticos apresentados por especialistas em Fases e Resolução de Conflitos na Sala de Aula
• O seu conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático fornece informação científica e prática sobre as disciplinas que são essenciais para a prática profissional
• As novidades sobre Fases e Resolução de Conflitos na Sala de Aula
• Exercícios práticos onde o processo de autoavaliação pode ser levado a cabo a fim de melhorar a aprendizagem
• O seu foco especial em metodologias inovadoras em Fases e Resolução de Conflitos na Sala de Aula
• Lições teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão sobre questões controversas e atividades de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso aos conteúdos a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à Internet

Este Cursoé o melhor investimento que fará ao selecionar uma especialização de atualização por duas razões: além de atualizar os seus conhecimentos em Fases e Resolução de Conflitos na Sala de Aula, também obterá um certificado da TECHUniversidade Tecnológica”

O corpo docente é composto por profissionais no ativo. Desta forma, garantimos que podemos lhe oferecer a atualização formativa que almejamos. Uma equipa multidisciplinar de professores qualificados e experientes em diferentes contextos, que desenvolverão os conhecimentos teóricos de forma eficiente, mas, sobretudo, que colocarão à disposição do Cursoos conhecimentos práticos resultantes da sua própria experiência: uma das caraterísticas diferenciadoras desta capacitação.  

Este domínio do assunto é complementado com a eficácia do projeto metodológico deste Curso. Desenvolvido por uma equipa multidisciplinar de especialistas em e-learning integra os últimos avanços na tecnologia educativa. Desta forma, será capaz de estudar com uma gama de ferramentas multimédia convenientes e versáteis que lhe darão a operabilidade de que necessita na capacitação.   

Este Cursofoi desenvolvido sob a ótica da Aprendizagem Baseada em Problemas: uma abordagem que considera a aprendizagem como um processo extremamente prático. Para o conseguirmos de forma remota, utilizaremos a teleprática, com a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo, e o Learnig from an Expert poderá adquirir os conhecimentos como se estivesse perante o cenário que está a estudar naquele momento. Um conceito que permitirá que a aprendizagem seja integrada e fundamentada de forma realista 
e permanente.  .    

Esta capacitação conta com o melhor material didático, o que lhe permitirá realizar um estudo contextual que facilitará a sua aprendizagem"

Este Curso 100% online permitir-lhe-á conciliar os seus estudos com a sua profissão enquanto aumenta os seus conhecimentos neste domínio"

Os conteúdos desta capacitação foram desenvolvidos com base em duas instruções principais: a atualidade e eficácia dos mesmos, por um lado, e, por outro lado, a capacidade de integração rápida e eficiente das aprendizagens por parte dos alunos. Esta combinação consegue que os pacientes possam aprender de forma progressiva e constante, evoluindo desde o primeiro momento até ao nível máximo de competências nesta área de trabalho. 

Uma capacitação de alto nível que lhe permitirá aplicar os novos conceitos e estratégias desde o primeiro momento graças à sua abordagem prática e contextual”

Módulo 1. Fases do conflito  

1.1. Discordância  

1.1.1. Início do conflito, possíveis causas 
1.1.2. O problema é de ambos
1.1.3. O conflito é o primeiro  

1.2. Antagonismo pessoal  

1.2.1. Culpas e razões
1.2.2. A pessoa é o primeiro  

1.3. Mediação entre as duas partes  

1.3.1. Direitos dentro de um conflito
1.3.2. Deveres dentro de um conflito  

1.4. O contexto, apenas a ponta do iceberg  

1.4.1. Agentes externos 
1.4.2. Atitude perante os agentes externos
1.4.3. O que há no fundo?  

1.5. O que pode fazer cada parte?  

1.5.1. Proposta de soluções  
1.5.2. Pontos fortes, ameaças, pontos fracos e oportunidades  

1.6. Novidades na visão de cada parte  

1.6.1. Colocar-se no lugar do outro
1.6.2. O pensamento lateral  
1.6.3. Rotinas de pensamento  

1.7. Encaixar as novas propostas  

1.7.1. Sentimentos perante as propostas
1.7.2. Estratégias para as encaixar  

1.8. Concluir o conflito  

1.8.1. O que implica concluir um conflito?
1.8.2. Necessidade da conclusão  

1.9. Restaurar a dor  

1.9.1. Como restaurar a dor?  

1.10. Eliminar preconceitos, continuar a construir  

1.10.1. Como eliminar os preconceitos?  

Módulo 2. Os papéis na resolução de conflitos 

2.1. O que é o grupo?  

2.1.1. O que é o grupo?  
2.1.2. Caraterísticas dos grupos  
2.1.3. Os alunos agrupam-se. Como reconhecê-los?  

2.2. Dinâmica de grupos  

2.2.1. O que são as técnicas e as atividades e para que servem?
2.2.2. Quais são as competências básicas para trabalhar com teatro?
2.2.3. Técnicas de dinâmicas de grupos?  

2.3. Tipos de papéis nos conflitos  

2.3.1. Classificação: crias mediadoras  
2.3.2.  Técnica do Role Play  

2.4. Como identificar os papéis nos alunos?  

2.4.1. Técnicas para identificar os diferentes papéis

2.5. Mudança de papéis: o contexto  

2.5.1. A janela de Johari ao serviço dos papéis  
2.5.2. O papel que os restantes identificam em mim. O que os outros vêm e eu não vejo 
2.5.3. O papel que gostaria de ter e como consegui-lo  

2.6. O papel do professor segundo a sua participação  

2.6.1. Atividades nas quais predomina o papel do educador 
2.6.2. Atividades nas quais participam o educador e os alunos 
2.6.3. Atividades segundo o objetivo do grupo  

2.7. Jogo dramático como treino de resolução de conflitos  

2.7.1. Como levar a cabo o jogo dramático como treino para resolver conflitos?

2.8. Teatro: integrar competências básicas para a vida  

2.8.1. Jogo ou terapia?
2.8.2. Brincando aos papéis do conflito na sala de aula  

2.9. O sentido de humor na gestão de papéis  

2.9.1. Ter sentido de humor para gerir os papéis

2.10. Teatro dos oprimidos como instrumento de reflexão perante os conflitos  

2.10.1. Teatro do oprimido
2.10.2. A utilização deste instrumento perante os conflitos