Metodologia Didática de História e Geografia no Ensino Secundário

Uma especialização que potencia o seu esforço e o transforma em resultados com o melhor sistema de aprendizagem do mercado" 

Este Curso de especialização tem tutoriais personalizados e todo o tipo de ajuda e aconselhamento para que seja realizado com sucesso. O Curso de especialização é sempre uma enorme vantagem para aqueles que o frequentam, uma vez que lhes permite ter acesso aos recursos fornecidos em qualquer altura e local, e podem contar com uma maior autonomia na aprendizagem e realização dos estágios propostos. 

Acreditamos que os professores devem estar conscientes da história da sua disciplina ao longo do tempo e das várias mudanças legislativas que tiveram lugar no campo da educação, com o objetivo de melhorar a sua capacidade de ensinar um corpo estudantil em constante mudança e evolução.  

Precisamente, na procura de atualização de professores, este Curso de especialização oferece um tratamento especial com as TIC, tão atuais no nosso sistema educativo e que representam um veículo muito atrativo para o acesso dos estudantes.  

Além disso, o estudo aprofundado desta capacitação das diferentes técnicas metodológicas e avaliativas permitirá ao educador desenvolver as competências necessárias para estabelecer um processo ensino-aprendizagem satisfatório com o aluno. 

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Este Curso de especialização em Metodologia Didática de História e Geografia no Ensino Secundário conta com o conteúdo educativo mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são:

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• Sistema interativo de aprendizagem baseado em algoritmos para a tomada de decisões sobre as situações apresentadas 
• Com especial foco nas metodologias baseadas em evidências da Metodologia Didática de História e Geografia no Ensino Secundário 
• Tudo isto se complementa com lições teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão de temas controversos e trabalhos de reflexão individual 
• Possibilidade de aceder aos conteúdos a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à internet

Um Curso de especialização de alta qualidade, concebido para lhe oferecer um crescimento pessoal e profissional que lhe permitirá realizar o seu trabalho de ensino com confiança e sucesso, apoiado pelas mais recentes técnicas de ensino"

O seu corpo docente inclui profissionais do setor da História e da Geografia no Ensino Básico e Secundário que trazem para esta especialização experiência do seu trabalho, bem como especialistas reconhecidos de empresas líderes e universidades de prestígio. 

Graças ao seu conteúdo multimédia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educativa, o profissional terá acesso a uma aprendizagem situada e contextual, isto é, um ambiente de simulação que proporcionará uma educação imersiva, programada para praticar em situações reais. 

A conceção desta qualificação centra-se na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o especialista deve tentar resolver as diferentes situações da prática profissional que surgem ao longo do Curso de especialização. Para tal, o profissional terá a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo criado por especialistas reconhecidos na área da Didática de História e Geografia no Ensino Básico e Secundário com uma vasta experiência de ensino.

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A estrutura dos conteúdos foi desenvolvida por uma equipa de profissionais dos melhores centros educativos e universidades do território nacional, conscientes da relevância da capacitação inovadora, e comprometidos com a qualidade do ensino através das novas tecnologias educativas. 

Um Curso de especialização completo e eficaz, criado para o conduzir ao mais alto nível de competência"

Módulo 1. A importância da didática da Geografia e da História

1.1. Percurso da história como disciplina no ensino

1.1.1. A história invade a educação
1.1.2. O seu lugar nas humanidades
1.1.3. Adaptar a história à vida académica

1.2. A geografia como disciplina na educação

1.2.1. Geografia na educação
1.2.2. O seu lugar ambíguo entre as humanidades e outras ciências
1.2.3. Adaptar a Geografia à vida académica

1.3. O historiador como professor

1.3.1. Perfil académico do historiador
1.3.2. Historiador como investigador e como professor
1.3.3. A importância do conhecimento da história

1.4. O geógrafo como professor

1.4.1. Perfil académico do Geógrafo
1.4.2. Livro branco da licenciatura de geografia e ordenamento do território
1.4.3. Oportunidades de carreira e importância dos professores de geografia

1.5. História da arte como disciplina académica

1.5.1. Perfil académico do historiador de arte
1.5.2. Disciplina fundamental para o conhecimento da nossa história e do nosso ambiente
1.5.3. As oportunidades profissionais e a importância do conhecimento da arte e do património

1.6. Mudanças na conceção didática das ciências sociais

1.6.1. Ligações entre história e geografia
1.6.2. Da aprendizagem de rotina ao ensino mais dinâmico
1.6.3. Alterações aos livros e livros didáticos

1.7. Interdisciplinaridade

1.7.1. Ciências auxiliares da história
1.7.2. Ciências auxiliares da geografia
1.7.3. Necessidade de cooperação entre diferentes temas

1.8. Uma disciplina do passado, para o presente e para o futuro

1.8.1. Fontes históricas e arte como fonte de conhecimento
1.8.2. A importância da arte desde a mais tenra idade
1.8.3. Necessidade de expandir esta disciplina no currículo educativo

1.9. O valor do conhecimento humanista nos dias de hoje

1.9.1. Crise nas humanidades
1.9.2. As humanidades e o seu trabalho na nossa sociedade
1.9.3. Conclusão e reflexão sobre o papel das humanidades no Ocidente

Módulo 2. Correntes metodológicas

2.1. Dificuldades no ensino de história

2.1.1. Visão social e política da história
2.1.2. A natureza como ciência social
2.1.3. Interesse do estudante

2.2. Dificuldades no ensino de geografia

2.2.1. Desenvolvimento cognitivo necessário dos alunos
2.2.2. Utilização necessária de ferramentas e recursos
2.2.3. A necessidade do aluno de uma nova compreensão do seu ambiente

2.3. Metodologia didática

2.3.1. Definição da metodologia didática
2.3.2. Eficácia da metodologia
2.3.3. Metodologias tradicionais e modernas

2.4. Modelos de ensino e aprendizagem

2.4.1. Dimensões do conhecimento psicoeducativo
2.4.2. Modelos do processo ensino-aprendizagem
2.4.3. Desenho instrucional

2.5. Aula magistral e o papel do professor

2.5.1. Aspetos positivos da aula magistral
2.5.2. Aspetos negativos da aula magistral
2.5.3. A aula magistral na atualidade

2.6. Teorias de aprendizagem comportamentalista

2.6.1. Condicionamento clássico
2.6.2. Condicionamento operante
2.6.3. Condicionamento vicário

2.7. Teorias cognitivas e teorias construtivistas

2.7.1. Teorias clássicas da aprendizagem escolar
2.7.2. Teoria cognitivas do processamento da informação
2.7.3. O construtivismo

2.8. Metodologias para o desenvolvimento de competências

2.8.1. A aprendizagem baseada em problemas
2.8.2. Estudo de caso
2.8.3. Aprendizagem por projetos
2.8.4. Aprendizagem cooperativa
2.8.5. Contrato didático

2.9. Metodologia didática aplicada às ciências sociais

2.9.1. Professor como um elemento metodológico chave
2.9.2. Estratégias expositivas
2.9.3. Estratégias de inquérito

Módulo 3. Didática fora da sala de aula

3.1. Museus históricos e arqueológicos

3.1.1. História nos museus
3.1.2. Museus de arqueologia
3.1.3. Museus históricos

3.2. Museus e galerias de arte

3.2.1. Arte em museus
3.2.2. Museus de arte
3.2.3. Galerias de arte

3.3. Acessibilidade nos museus

3.3.1. O conceito de acessibilidade
3.3.2. Remoção de barreiras físicas
3.3.3. Integração visual e cognitiva da arte e do património

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