Aprender a organizar eficazmente a orientação nas escolas através de um processo de aprendizagem completo, centrado na utilização imediata do que foi aprendido”

A organização das escolas reflete o seu sucesso, uma vez que quanto maior for a estruturação e a ramificação de cada processo em particular, mais este serve os alunos e o seu desenvolvimento académico. É aqui que entra a organização do setor da orientação, que é responsável pela orientação e pelo acompanhamento dos alunos durante a sua permanência nas escolas.   

Por este motivo, este Curso visa fornecer recursos profissionais a diferentes professores para que possam desenvolver estratégias com vista a reforçar os departamentos de orientação nas diferentes instituições que precedem as universidades.  

Tanto as atividades propostas como as abordagens inovadoras de orientação que encontrará permitir-lhe-ão melhorar as suas competências profissionais e o desempenho do seu departamento no centro educativo. 

Esta certificação faz com que os profissionais desta área aumentem a sua capacidade de sucesso, o que resulta em melhores práticas e desempenhos que terão um impacto direto no tratamento educativo, na melhoria do sistema educativo e no benefício social para toda a comunidade. 

Um Curso criado para profissionais que aspiram à excelência e que lhe permitirá adquirir novas competências e estratégias de forma fluida e eficaz”

Este Curso de Desenvolvimento Organizativo da Orientação nos Estabelecimentos de Ensino conta com o conteúdo educacional mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são:

• O desenvolvimento de 100 casos práticos apresentados por especialistas em Desenvolvimento Organizativo da Orientação nos Estabelecimentos de Ensino
• O seu conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático com os quais foi concebido recorrem a uma informação científica e prática sobre as disciplinas que são indispensáveis
• Conhecimentos atualizados nos diferentes domínios da orientação
• Exercícios práticos onde o processo de autoavaliação pode ser levado a cabo a fim de melhorar a aprendizagem
• O sistema de aprendizagem interativo baseado em algoritmos para a tomada de decisões sobre as situações propostas
• Ênfase especial em metodologias de vanguarda
• Aulas teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão sobre questões controversas e atividades de reflexão individual
• A disponibilidade de acesso ao conteúdo a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à Internet

Um Curso essencial para os profissionais envolvidos na área da orientação nos estabelecimentos de ensino, que lhes permitirá enfrentar as dificuldades desta área de trabalho a partir do seu planeamento geral”

O corpo docente do Curso inclui profissionais do âmbito do Desenvolvimento Organizativo da Orientação nos Estabelecimentos de Ensino que trazem para esta capacitação a experiência do seu trabalho, bem como especialistas reconhecidos de sociedades de referência e universidades de prestígio.

Graças ao seu conteúdo multimédia desenvolvido com a mais recente tecnologia educativa, o profissional terá acesso a uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente de simulação que proporcionará uma aprendizagem imersiva programada para se capacitar em situações reais.

A conceção desta capacitação centra-se na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deve tentar resolver as diferentes situações da prática profissional que surgem ao longo do Curso. Para tal, o profissional poderá contar com a ajuda deum sistema inovador de vídeo interativo desenvolvido por especialistas reconhecidos na área do Desenvolvimento Organizativo da Orientação nos Estabelecimentos de Ensino e com grande experiência docente.

Aprenda novas formas de gerir e organizar a intervenção do departamento de orientação com este Curso abrangente"

Este Curso marca a diferença entre um profissional com muito conhecimento e um profissional que sabe como aplicá-lo no exercício diário da sua atividade"

A estrutura dos conteúdos foi concebida por uma equipa de profissionais dos melhores centros educativos e universidades, conscientes da relevância da capacitação atual para poder intervir na preparação e acompanhamento dos alunos e comprometidos com um ensino de qualidade através das novas tecnologias educativas.

Este Curso de Desenvolvimento Organizativo da Orientação nos Estabelecimentos de Ensino conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado”

Módulo 1. Desenvolvimento organizativo da orientação nos estabelecimentos de ensino

1.1. O estabelecimento de ensino como âmbito de intervenção da orientação

1.1.1. A escola como organização educativa: a teoria da organização escolar
1.1.2. Principais teorias e autores sobre organização escolar (I): autores clássicos
1.1.3. Principais teorias e autores sobre organização escolar (II): perspetivas atuais
1.1.4. Cultura e organização da escola
1.1.5. Órgãos de tomada de decisão nas escolas
1.1.6. A escola e a sala de aula como sistemas de relações
1.1.7. A escola como uma comunidade e como um projecto comum
1.1.8. Os documentos organizativos da escola
1.1.9. A orientação no projeto educativo da escola
1.1.10. Relevância do Plano de Orientação Académica e Vocacional (POAP)

1.2. Estruturas organizativas de orientação nas escolas

1.2.1. Principais estruturas organizativas da orientação escolar
1.2.2. Organização da orientação escolar no ensino primário
1.2.3. Organização da orientação escolar no ensino básico
1.2.4. Organização da orientação escolar no ensino secundário
1.2.5. Organização da orientação escolar na formação profissional
1.2.6. Organização da orientação educativa no ensino universitário
1.2.7. Organização da orientação educativa em centros de educação de adultos
1.2.8. Organização da orientação educativa no ensino para alunos comnecessidades especiais
1.2.9. Organização da orientação escolar em centros de educação especiale de formação profissional
1.2.10. Organização da orientação

1.3. Papel e posição dos profissionais da orientação nas escolas

1.3.1. A abordagem sistémica no contexto educativo: a escola como um sistema
1.3.2. Papel e posição: o lugar do orientador académico nas escolas
1.3.3. A situação paradoxal do orientador académico na escola
1.3.4. O mágico sem magia (I): rumo a uma estratégia operacional do orientador escolar
1.3.5. O mágico sem magia (II): exemplificação casuística do grupo de trabalho de Selvini Palazzoli
1.3.6. O mágico sem magia (III): exemplificação casuística atual
1.3.7. O modelo educativo de orientação e a relação de colaboração
1.3.8. Estratégias colaborativas na orientação escolar: resolução conjunta de problemas
1.3.9. A partir do meu sítio I: porque é que uma abordagem sistémica é importante na orientação educativa?
1.3.10. A partir do meu sítio II: gosto de ser um orientador

1.4. A orientação vocacional e profissional nas funções da orientação escolar

1.4.1. Os campos académicos e profissionais: uma continuidade ao longo da escolaridade
1.4.2. Princípios fundamentais na orientação académica e profissional
1.4.3. Funções do orientador académico relacionados com a orientação vocacional e profissional
1.4.4. Planeamento da orientação académica e profissional
1.4.5. Estratégias de intervenção na orientação académica e profissional
1.4.6. O relatório escolar e a avaliação psicopedagógica podem ser medidas de orientação académica e profissional?
1.4.7. Apoio na escolha de percursos académicos e vocacionais no ensino obrigatório
1.4.8. O conselho de orientação como um relatório de aconselhamento vocacional
1.4.9. Outras funções do orientador académico
1.4.10. O lugar que a orientação vocacional e profissional ocupa nas funções da orientação escolar

1.5. Rumo a um currículo da orientação vocacional e profissional no âmbito escolar

1.5.1. Vamos construir vocações a partir do âmbito escolar
1.5.2. O orientador educativo como curador de conteúdos relevantes na orientação vocacional e profissional
1.5.3. Ferramentas para a curadoria de conteúdos relacionados com a orientação vocacional e profissional
1.5.4. Preocupações e interesses dos alunos sobre orientação vocacional e profissional
1.5.5. Rumo a um currículo escolar sobre orientação vocacional (I): objetivos
1.5.6. Rumo a um currículo escolar sobre orientação vocacional (II): conteúdos
1.5.7. Rumo a um currículo escolar sobre orientação vocacional (III): competências-chave
1.5.8. Rumo a um currículo escolar sobre orientação vocacional (IV): padrões e critérios de avaliação
1.5.9. O currículo para a orientação profissional no âmbito da ação tutorial
1.5.10. A orientação vocacional e profissional como conteúdo transversal
1.5.11. Espaços e horários para o aconselhamento no dia escolar

1.6. Dos percursos académicos aos percursos profissionais: desenvolvimento de um projeto de vida profissional

1.6.1. Acompanhar os nossos alunos para que encontrem o seu “Ikigai”
1.6.2. Acompanhamento no auto-conhecimento (I): autoconceito
1.6.3. Acompanhamento no auto-conhecimento (II): autocompetência e autoestima
1.6.4. Acompanhamento na procura e conhecimento da oferta académica (I): percursos e modalidades
1.6.5. Acompanhamento na procura e conhecimento da oferta académica (II): cursosde graduação
1.6.6. Acompanhamento na procura e conhecimento da oferta académica (III): planos de estudo
1.6.7. Acompanhamento na procura e no conhecimento da ofertaprofissional (I): qualificações
1.6.8. Acompanhamento na procura e no conhecimento da oferta profissional (I): competências profissionais
1.6.9. Acompanhamento na tomada de decisões vocacionais
1.6.10. O AAP vocacional: desenvolvimento do ambiente de aprendizagem pessoal (AAP) relacionado com a vocação ou futura profissão do aluno

1.7. Construir um Plano de Orientação Académica e Profissional (POAP)

1.7.1. Introdução ao Plano de Orientação Académica e Profissional (POAP)
1.7.2. Princípios básicos do POAP
1.7.3. Objetivos do POAP
1.7.4. Atividades e cronograma do POAP
1.7.5. Recursos bibliográficos para levar a cabo o POAP
1.7.6. Recursos digitais para levar a cabo o POAP
1.7.7. Recursos audiovisuais para levar a cabo o POAP
1.7.8. Recursos humanos para levar a cabo o POAP
1.7.9. Exemplos de POAP que podem ser melhorados
1.7.10. Exemplos de boas práticas no POAP

1.8. Atividades de orientação vocacional e profissional a partir da escola

1.8.1. Atividades na sala de aula (I): investigação e apresentação de informação
1.8.2. Atividades na sala de aula (II): envolvimento de especialistas extra-escolaresnas aulas
1.8.3. Atividades na sala de aula (III): unidades temáticas dentro de uma disciplina
1.8.4. Atividades extracurriculares (I): portefólio de escolha vocacional
1.8.5. Atividades extracurriculares (II): jornadas de orientação
1.8.6. Atividades extracurriculares (III): projetos e empresas
1.8.7. Atividades extracurriculares (IV): jogos de simulação
1.8.8. Atividades extracurriculares (V): aprendizagem e serviços
1.8.9. Atividades coordenadas: patrocinadores de escolha vocacional
1.8.10. Outras atividades de orientação vocacional e profissional a partir da escola

1.9. Atividades complementares fora do centro escolar para trabalhar a orientação vocacional e profissional

1.9.1. Exploração de empregos de familiares
1.9.2. Visitas a empresas
1.9.3. Shadowing: professional por um dia
1.9.4. Estágios em empresas
1.9.5. Feiras comerciais ou feiras de emprego
1.9.6. Programas de cooperação educativa
1.9.7. Visita ao centro de emprego ou aos serviços municipais de emprego
1.9.8. Visita a escolas profissionais
1.9.9. Visita a universidades e outros centros de formação
1.9.10. Visitas a museus e exposições
1.9.11. Outras atividades complementares fora do centro escolar para trabalhara orientação vocacional e profissional

1.10. Avaliação e melhoria do Plano de Orientação Académica e Vocacional (POAP)

1.10.1. Mudança, inovação e melhoria na orientação
1.10.2. Quem avalia o POAP? Heteroavaliação, co-avaliação e auto-avaliação
1.10.3. Avaliação formativa ou sumativa do POAP?
1.10.4. Que índices podem avaliar a eficácia do POAP?
1.10.5. Listas de verificação para o POAP
1.10.6. Rubricas para avaliar o POAP
1.10.7. Diretrizes para avaliar o POAP
1.10.8. Inquéritos e formulários escritos para avaliar o POAP
1.10.9. Inquéritos e formulários digitais para avaliar o POAP
1.10.10. O portefólio profissional como avaliação do POAP

Uma experiência única, chave e decisiva para impulsionar o seu desenvolvimento profissional”