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Acreditamos que os professores devem estar conscientes da história da sua disciplina ao longo do tempo e das várias mudanças legislativas que tiveram lugar no âmbito da educação, com o objetivo de melhorar a sua capacidade de capacitar um corpo estudantil em constante mudança e evolução. 

Precisamente, na procura da atualização dos professores, este Curso de especialização oferece um tratamento especial com as TIC, tão atuais no sistema educativo e que são um veículo muito atrativo para o acesso dos alunos. 

Além disso, o estudo aprofundado desta especialização das diferentes técnicas metodológicas e avaliativas permitirá ao educador desenvolver as competências necessárias para estabelecer um processo ensino-aprendizagem satisfatório com o aluno.

O ensino da História da Arte é uma tarefa de grande responsabilidade, pois é uma disciplina que está ligada como complemento ao ensino da história, ao conhecimento do passado, do presente e do futuro, bem como à compreensão do nosso contexto ou história mais imediata como da mais longínqua. A História da Arte como disciplina tem como objetivo ajudar a cultivar a sensibilidade estética, que é fundamental para desenvolver a abstração intelectual. Por detrás de cada obra há muitos elementos e a procura e a identificação desses elementos tornam-na um conhecimento indispensável para os alunos do ensino secundário.

Este Curso de especialização oferece numerosos estudos que os professores de história da arte necessitarão para realizar o seu trabalho, procurando a inovação e baseando-se em elementos práticos que terão um impacto no trabalho de aula. Procuramos  o sucesso profissional daqueles que fazem este Curso de especialização, o que resultará na melhoria do sistema educativo e, consequentemente, da própria sociedade. 

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Este Curso de especialização em Metodologia e Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário conta com o conteúdo educacional mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são:

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O seu corpo docente inclui profissionais do setor da Metodologia e Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, que trazem a experiência do seu trabalho para esta capacitação, bem como especialistas reconhecidos de empresas líderes e universidades de prestígio.

Graças ao seu conteúdo multimédia desenvolvido com a mais recente tecnologia educativa, o profissional terá acesso a uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente de simulação que proporcionará uma aprendizagem imersiva programada para se capacitar em situações reais.

Esta especialização tem como fundamento na Aprendizagem Baseada em Problemas, pelo qual o professor deverá resolver as diferentes situações da prática profissional que surgirem ao longo da especialização. Para tal, o professor terá a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo criado por especialistas reconhecidos na área da Metodologia e Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário com uma vasta experiência de ensino.

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A estrutura dos conteúdos foi desenvolvida por uma equipa de profissionais dos melhores centros educativos e universidades do território nacional, conscientes da relevância da formação inovadora, e comprometidos com a qualidade do ensino através das novas tecnologias educativas.

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Módulo 1. A História da Arte no âmbito das ciências sociais

1.1. Conceito de ciência social

1.1.1. Ciências sociais
1.1.2. O conceito de arte
1.1.3. A arte como disciplina de estudo, documento social e património
1.1.4. Tipologias artísticas

1.2. O conceito de Arte Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea

1.2.1. Referências históricas
1.2.2. Localização e evolução artística

1.3. Arte Antiga

1.3.1. Pré-história
1.3.2. Próximo Oriente
1.3.3. Egípcio
1.3.4. Clássico: Grécia e Roma

1.4. Arte Medieval

1.4.1. Bizantina
1.4.2. Islâmica e mudéjar
1.4.3. Pré-românica
1.4.4. Românica
1.4.5. Gótica

1.5. Arte Moderna

1.5.1. Renascimento
1.5.2. Barroco e Rococó

1.6. Arte Contemporânea

1.6.1. Neoclassicismo e Romantismo
1.6.2. Do Realismo ao Modernismo
1.6.3. Vanguardas
1.6.4. Arte no século XX
1.6.5. Arte no século XX

Módulo 2. A importância da didática na História da Arte

2.1. História da arte como disciplina académica

2.1.1. O ensino do tempo histórico
2.1.2. O seu lugar nas humanidades
2.1.3. O conhecimento da mudança, da continuidade e da permanência

2.2. O historiador de arte como professor

2.2.1. Perfil académico do historiador de arte
2.2.2. Historiador de arte como investigador e como professor
2.2.3. As oportunidades profissionais e a importância do conhecimento da arte e do património

2.3. Mudanças na conceção didática das ciências sociais

2.3.1. Da aprendizagem de rotina ao ensino mais dinâmico
2.3.2. Alterações aos livros e livros didáticos

2.4. Interdisciplinaridade

2.4.1. Ciências auxiliares da história da arte
2.4.2. Necessidade de cooperação entre diferentes temas

2.5. Uma disciplina do passado, para o presente e para o futuro

2.5.1. Fontes históricas e arte como fonte de conhecimento
2.5.2. A importância da arte desde a mais tenra idade
2.5.3. Necessidade de expandir esta disciplina no currículo educativo

2.6. O valor do conhecimento humanista nos dias de hoje

2.6.1. Crise nas humanidades
2.6.2. As humanidades e o seu trabalho na nossa sociedade
2.6.3. Conclusão e reflexão sobre o papel das humanidades no Ocidente

Módulo 3. Correntes metodológicas

3.1. Dificuldades no ensino de história da arte

3.1.1. Visão Social e Política
3.1.2. A natureza como ciência social
3.1.3. Interesse do estudante

3.2. Metodologia didática

3.2.1. Definição da metodologia didática
3.2.2. Eficácia da metodologia
3.2.3. Metodologias tradicionais e modernas

3.3. Modelos de ensino-aprendizagem

3.3.1. Dimensões do conhecimento psico-educativo
3.3.2. Modelos do processo ensino-aprendizagem
3.3.3. Desenho instrucional

3.4. Aula magistal e o papel do professor

3.4.1. Aspetos positivos da aula magistral
3.4.2. Aspetos negativos da aula magistral
3.4.3. A aula magistral na atualidade

3.5. Teorias comportamentais da aprendizagem e aplicações educativas

3.5.1. Condicionamento clássico
3.5.2. Condicionamento operante
3.5.3. O condicionamento vicariante/aprendizagem observacional

3.6. Teorias cognitivas e teorias construtivistas

3.6.1. Teorias clássicas da aprendizagem escolar
3.6.2. Teoria cognitivas do processamento da informação
3.6.3. O construtivismo

3.7. Metodologias para o desenvolvimento de competências

3.7.1. A aprendizagem baseada em problemas
3.7.2. Estudo de casos
3.7.3. Aprendizagem por projetos
3.7.4. Aprendizagem cooperativa

3.8. Metodologia didática aplicada às ciências sociais

3.8.1. Professor como um elemento metodológico chave
3.8.2. Estratégias expositivas
3.8.3. Estratégias de inquérito

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