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O projeto, que se destina a professores de Ciências Sociais, baseia-se na realidade, favorecendo uma aprendizagem holística e significativa. Foi dada especial atenção e cuidado à representação de ambientes de aprendizagem estimulantes, com o objetivo de criar uma atitude positiva em relação a novos conhecimentos.

O ritmo, a dificuldade e a complexidade das metodologias avançam com a especialização e, com ele, o processo de avaliação, que se centra na recolha de provas de aprendizagem no final de cada secção e de cada módulo.

No final do Curso de especialização o professor terá dominado um leque suficientemente amplo de atividades, ferramentas e conteúdos que lhe permitirão orientar os alunos nas tarefas de que necessitam, sugerir outras que podem realizar sozinhos e até propor um terceiro grupo de tarefas: as que são realizadas de forma social e colaborativa.

Um dos contributos mais relevantes é permitir que os professores definam as suas próprias metodologias de ensino. Será capaz de extrapolar as técnicas e estratégias metodológicas utilizadas, tais como: gestão de projetos; realização de apresentações, diagramas e mapas mentais; criação de documentos (infografias, mapas, áudios, álbuns, tabelas, cronologias, etc.); criação de blogues e wikis educativos; armazenamento de informações na nuvem, etc. que caracterizam a escola do século XXI.

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Este Curso de especialização em Didática das Ciências Sociais e Políticas conta com o conteúdo educacional mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são: 

• Desenvolvimento de mais de 75 casos Clínica apresentados por especialistas em Didática das Ciências Sociais e Políticas
• Os seus conteúdos gráficos, esquemáticos e eminentemente práticos, concebidos para fornecer informação científica e de assistência sobre as disciplinas essenciais para a atividade profissional
• Novidades diagnóstico-terapêuticas sobre a avaliação, diagnóstico e intervenção na Didática das Ciências Sociais e Políticas
• Inclui exercícios práticos em que o processo de autoavaliação pode ser utilizado para melhorar a aprendizagem
• Iconografia clínica e de exames de imagem para diagnóstico
• Sistema de aprendizagem interativo baseado em algoritmos para aa tomada de decisões sobre as situações clínicas propostas
• Com especial ênfase nas metodologias baseadas em evidências e metodologias de investigação na Didática das Ciências Sociais e Políticas
• Tudo isto se complementa com lições teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão de temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Possibilidade de aceder aos conteúdos a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à internet

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O seu corpo docente inclui profissionais da área da Didática das Ciências Sociais e Políticas, trazem a sua experiência profissional para esta capacitação, bem como especialistas reconhecidos de empresas científicas de referências.

Graças ao conteúdo multimédia desenvolvido com a mais recente tecnologia educativa, o profissional terá acesso a uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente de simulação que proporcionará uma aprendizagem imersiva programada para se especializar em situações reais.

Esta especialização tem como fundamento a Aprendizagem Baseada em Problemas, onde o médico deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do Curso de especialização. Para tal, o profissional terá a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo criado por especialistas reconhecidos na área da Didática das Ciências Sociais e Políticas com uma vasta experiência de ensino.

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A estrutura dos conteúdos foi concebida por uma equipa de profissionais dos melhores centros educativos e universidades de Espanha, conscientes da relevância do curos para poderem intervir na preparação e acompanhamento de alunos com altas capacidades, e comprometidos com um ensino de qualidade através das novas tecnologias educativas.

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Módulo 1. O processo de ensino e aprendizagem

1.1. Abordagem da aprendizagem

1.1.1. A necessidade de aprender
1.1.2. Os limites da aprendizagem

1.2. Teorias sobre a aprendizagem

1.2.1. Teorias de aprendizagem comportamentais
1.2.2. Teorias atuais da aprendizagem

1.3. Relação entre a inteligência e a aprendizagem

1.3.1. Definição de inteligência
1.3.2. Evolução da inteligência

1.4. Processos cognitivos da aprendizagem

1.4.1. Cognição na aprendizagem
1.4.2. A atenção na aprendizagem

1.5. A memória na aprendizagem

1.5.1. Tipos de memória
1.5.2. A aprendizagem de datas e dados

1.6. Processo de ensino-aprendizagem

1.6.1. Caraterísticas da educação formal
1.6.2. Períodos críticos de aprendizagem

1.7. O papel do docente

1.7.1. Caraterísticas da educação formal
1.7.2. Períodos críticos de aprendizagem

1.8. Modelos de ensino

1.8.1. Ensino tradicional
1.8.2. Novos desafios na educação

1.9. Tecnologia educativa

1.9.1. Novos desafios no ensino
1.9.2. Internet na sala de aula

1.10. Avaliação da aprendizagem

1.10.1. Avaliação dos processos
1.10.2. Avaliação de produtos

Módulo 2. Ensino das Ciências Sociais   

2.1. Transição de uma educação expositiva para uma educação interativa

2.1.1. Objetivos
2.1.2. Novas tendências pedagógicas
2.1.3. Didática das Ciências Sociais

2.2. O construtivismo

2.2.1. A construção da aprendizagem na internet 2.0
2.2.2. Estratégia construtivistas para o ensino das Ciências Sociais

2.3. Documentos didáticos

2.3.1. Introdução
2.3.2. E-learning
2.3.3. Meio de aprendizagem
2.3.4. Documentos didáticos

2.4. Pesquisa e a organização da informação

2.4.1. Ferramentas de pesquisa
2.4.2. Outras ferramentas google para a pesquisa de informação
2.4.3. A curadoria de conteúdos

2.5. Armazenamento de informação

2.5.1. A nuvem: conceito
2.5.2. Um exemplo de aplicação educativa na nuvem

2.6. A questões dos conteúdos: criação

2.6.1. Mediatecas virtuais
2.6.2. Conteúdo audiovisual - Youtube

2.7. A questões dos conteúdos: apresentação

2.7.1. Introdução
2.7.2. Criação de apresentações
2.7.3. Mapas e cronologias

2.8. A questões dos conteúdos: publicação

2.8.1. Licenças Creative Commons
2.8.2. Creative Commons
2.8.3. Blogs educativos
2.8.4. Redes sociais

2.9. Comunicação e trabalho colaborativo

2.9.1. Wikis
2.9.2. Google sites
2.9.3. Escrita colaborativa

2.10. Gamificação
2.11. A realidade aumentada
2.12. O que é a gamificação?
2.13. Propostas para gamificar na sala de aula

Módulo 3. A Ciência Política e a sua didática

3.1. Definição de filosofia política e origem da sociedade

3.1.1. Origem do Estado e definição da filosofia política
3.1.2. Teorias sobre a origem do Estado
3.1.3. Metodologia
3.1.4. Resumo (ideias chave)

3.2. Legitimação do Estado e classificação dos regimes políticos

3.2.1. Definição de legitimação e tipos de legitimação política
3.2.2. Tipos de regimes
3.2.3. Metodologia
3.2.4. Resumo
3.2.5. Conclusão

3.3. Categorias políticas atuais

3.3.1. Direita e esquerda, categorias descritivas?
3.3.2. Formas e ideologias políticas atuais
3.3.3. Metodologia
3.3.4. Palavras chave

3.4. O Socialismo

3.4.1. O Socialismo Tradicional e Utópico
3.4.2. O Socialismo Marxista
3.4.3. Metodologia

3.5. A Social-democracia

3.5.1. Definição e origem histórica da democracia
3.5.2. O Estado Providência
3.5.3. Metodologia

3.6. O Republicanismo

3.6.1. Definição e formas tradicionais do republicanismo
3.6.2. Manifestações modernas do republicanismo

3.7. Metodologia
3.8. O Conservadorismo

3.8.1. Caraterísticas do conservadorismo
3.8.2. Neoconservadorismo vs. Conservadorismo clássico
3.8.3. Metodologia

3.9. O Liberalismo

3.9.1. Definição e origem do liberalismo clássico
3.9.2. O liberalismo atual e o capitalismo: o minarquismo e a Escola Austríaca
3.9.3. Metodologia

3.10. O Anarcocapitalismo

3.10.1. Definição e origem do anarcocapitalismo ou anarquismo de direita
3.10.2. Propostas morais e aplicação prática das mesmas
3.10.3. Metodologia

3.11. Desafios atuais

3.11.1. Populismo e democracia: São separáveis?
3.11.2. O Ecologismo
3.11.3. O Feminismo
3.11.4. O Racismo
3.11.5. Metodologia

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