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El estado de la salud mental en una persona puede influir positiva y negativamente en su rutina. El estrés, la ansiedad, la depresión, las adicciones, los trastornos, etc. forman parte de la vida de millones de personas que, por diferentes motivos, no han podido dedicar tiempo a cuidar esta parte tan esencial de cada uno. Existen también millones de casos en los que pacientes con cuadros psicológicos complejos, como los de un perfil suicida, entre otros, han encontrado una ayuda enorme en el tratamiento por parte de los especialistas en Psicoterapia.  

En este sentido, el avance de la ciencia y de las investigaciones en materia de tratamientos de las enfermedades mentales ha ido desarrollando protocolos de intervención cada vez más eficaces. Sin embargo, conocer en detalle las últimas novedades del sector no está al alcance de todos los profesionales debido a la imposibilidad para compaginar su vida académica con la laboral o la falta de fuentes informativas fiables que recojan, de manera exhaustiva, un contenido de calidad. 

Por esa razón, TECH, en colaboración con su grupo de expertos, ha decidido diseñar este Máster de Formación Permanente Semipresencial en Psicoterapia Cognitivo-Conductual, en el cual el egresado no solo encontrará el temario más completo e intensivo del mercado, sino que, además, le brinda la posibilidad de realizar un periodo práctico en una importante empresa del sector de la psicología. 

Asimismo, el alumnado tendrá la excelente oportunidad de poder ampliar sus conocimientos de la mano de un docente invitado referente en el ámbito de la Psicología. Ello será posible gracias a las 10 completas Masterclasses, que le ofrecerá un enfoque más global y directo sobre el diagnóstico, las técnicas de intervención y la aplicación de la Psicología Cognitivo-Conductual.

Se trata de una titulación diseñada en base a la metodología pedagógica más moderna y sofisticada del momento y en la cual el egresado encontrará todas las herramientas académicas indispensables para ponerse al día en los últimos avances científicos en el abordaje de pacientes con problemas Cognitivo-Conductuales. Además, como broche final, tras superar el periodo teórico podrá contextualizar todos los conocimientos desarrollados a lo largo del temario en la estancia práctica, en la que contará con un tutor que le guiará hacia el perfeccionamiento de sus técnicas, habilidades y competencias.

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Este Máster de Formación Permanente Semipresencial en Psicoterapia Cognitivo-Conductual contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

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• Valoración y abordaje del paciente con trastorno Cognitivo-Conductual
• Planes integrales de actuación sistematizada ante el manejo de pacientes con cuadros psicológicos más complejos
• Presentación de talleres prácticos sobre técnicas terapéuticas en los diferentes pacientes
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas
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• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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En esta propuesta de Máster, de carácter profesionalizante y modalidad semipresencial, el programa está dirigido a la actualización de profesionales de la Psicoterapia que desarrollan sus funciones en centros especializados en psicología Cognitivo-Conductual, y que requieren un alto nivel de cualificación. Los contenidos están basados en la última evidencia científica, y orientados de manera didáctica para integrar el saber teórico en la práctica psicológica, y los elementos teórico-prácticos facilitarán la actualización del conocimiento y permitirán la toma de decisiones en el manejo del paciente.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional de la psicología obtener un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del mismo. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

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Módulo 1. Evolución histórica de la psicología cognitiva conductual

1.1. La Psicología como disciplina científica 

1.1.1. Inicios y Orígenes de la Psicología 
1.1.2. La Filosofía como base 
1.1.3. La creación de una nueva disciplina 
1.1.4. La psicología científica 

1.2. Condicionamiento clásico y operante 

1.2.1. Inicios del Condicionamiento 
1.2.2. El condicionamiento clásico 
1.2.3. El condicionamiento operante 

1.3. Terapia Conductual 

1.3.1. Inicios de la Terapia Conductual 
1.3.2. Autores y teorías más relevantes 

1.4. Desarrollo y características del Modelo Cognitivo-Conductual 

1.4.1. Bases del Modelo Cognitivo Conductual 
1.4.2. Características y ventajas del Modelo 

1.5. Principales autores y modelos dentro del paradigma cognitivo-conductual 

1.5.1. Autores que propulsaron el movimiento 
1.5.2. Principales teorías y modelos 

1.6. Rol del terapeuta 

1.6.1. Importancia del terapeuta 
1.6.2. Su posición dentro de la terapia cognitivo conductual 

1.7. ¿Qué es el rapport? 

1.7.1. Introducción al conceto de rapport 
1.7.2. Importancia dentro de la psicología 
1.7.3. Principales autores que apoyan el concepto 

1.8. Formación de esquemas emocionales y creencias limitantes 

1.8.1. ¿Qué son los esquemas emocionales? 
1.8.2. Tipos de esquemas 
1.8.3. Definición de creencias 
1.8.4. Creencias limitantes 

1.9. Psicología Cognitiva en la actualidad 

1.9.1. La Psicología Cognitiva actual 
1.9.2. Autores y teorías más relevantes 
1.9.3. Tendencias y Evolución 

1.10. Normalidad y Patología 

1.10.1. Concepto de normalidad 
1.10.2. Normalidad vs. Patología 

Módulo 2. Estudio y diagnostico en el modelo de psicología cognitiva-conductual

2.1. Evaluación Psicológica 

2.1.1. La importancia de una buena evaluación 
2.1.2 Fases y procesos de la evaluación 

2.2. Instrumentos de evaluación más comunes 

2.2.1. Introducción a la metodología de evaluación 
2.2.2. Test e instrumentos de evaluación 

2.3. Áreas y Escenarios de Evaluación 

2.3.1. La importancia del contexto durante la evaluación 
2.3.2. Los diferentes escenarios de la evaluación 

2.4. Entrevista y anamnesis 

2.4.1. La anamnesis 
2.4.2. Tipos de entrevista 
2.4.3. Limitaciones de la entrevista 

2.5. ¿Cómo diagnosticar? 

2.5.1. ¿Cómo realizar un proceso de diagnóstico? 
2.5.2. Importancia de un diagnóstico preciso 
2.5.3. Las etiquetas y sus tabúes 

2.6. Motivación y disposición al cambio terapéutico 

2.6.1. La motivación como factor clave 
2.6.2. Potenciando la motivación del paciente 
2.6.3. La disposición al cambio del paciente 

2.7. Pensamientos del paciente. Sistema de creencias 

2.7.1. ¿Qué son los esquemas emocionales? 
2.7.2. Tipos de esquemas 
2.7.3. Definición de creencias 
2.7.4. Creencias limitantes 

2.8. Autodiálogo y biografía, Canales de comunicación 

2.8.1. La comunicación terapéutica 
2.8.2. Utilización del autodiálogo 
2.8.3. La biografía del paciente 

2.9. Garantías de la evaluación 

2.9.1. ¿Qué garantías debe tener un proceso de evaluación? 
2.9.2. Cuestiones a tener en cuenta 

Módulo 3. El Diseño y estrategias de intervención en la Psicología Cognitiva-Conductual 

3.1. Aspectos a tener en cuenta en el proceso de intervención 

3.1.1. Aspectos propios del terapeuta 
3.1.2. Aspectos contextuales 
3.1.3. Aspectos propios del paciente 

3.2. Salud mental y emocional 

3.2.1. ¿Qué es la salud? 
3.2.2. Salud Mental 
3.2.3. Salud Emocional 

3.3. Hábitos y estilo cognitivo 

3.3.1 Introducción a los Hábitos y sus tipos 
3.3.2 Su influencia en la terapia y al proceso de cambio 

3.4. Situaciones interferentes en el proceso de intervención, por parte del Terapeuta 

3.4.1. Factores externos que pueden afectar a la intervención 
3.4.2. El terapeuta y sus rasgos 
3.4.3. Situaciones que pueden interferir en la terapia 

3.5. Habilidades de comunicación aplicadas 

3.5.1. Introducción a las habilidades de comunicación 
3.5.2. Habilidades comunicativas aplicadas a la intervención en crisis 
3.5.3. Utilización de las habilidades de comunicación durante la terapia 

3.6. Sistemas representacionales 

3.6.1. Introducción y definición de los sistemas representacionales 
3.6.2. Tipos de sistemas y su influencia 

3.7. Utilización eficaz de las preguntas (Método Socrático) 

3.7.1. La importancia del cuestionamiento en terapia 
3.7.2. Surgimiento del método Socrático 
3.7.3. Su aplicación en la terapia 

3.8. Habilidades del terapeuta 

3.8.1. Introducción a las habilidades del terapeuta 
3.8.2. Importancia de las habilidades del terapeuta 
3.8.3. Manejo de situaciones difíciles

Módulo 4. Intervención con técnicas Cognitivas-Conductuales en la clínica de pacientes crónicos 

4.1. Introducción a la enfermedad crónica 

4.1.1. Características de la enfermedad crónica 
4.1.2. ¿Cómo afectan a la persona? 

4.2. Enfermedades crónicas más comunes 

4.2.1. Prevalencia de las enfermedades crónicas 
4.2.2. Enfermedades más comunes 

4.3. Evaluación del paciente crónico 

4.3.1. Bases de la evaluación 
4.3.2. Instrumentos de evaluación más comunes 

4.4. Problemas de autoestima y autoconcepto 

4.4.1. Definición de autoestima 
4.4.2. Definición de autoconcepto 
4.4.3. Problemas de autoestima y autoconcepto comunes en las enfermedades crónicas 

4.5. Técnicas y estilos de afrontamiento 

4.5.1. ¿Qué son los estilos de afrontamiento? 
4.5.2. Instrumentos de medida 
4.5.3. Técnicas para un mejor afrontamiento 

4.6. Técnicas de Desactivación y Relajación 

4.6.1. Introducción a las técnicas de desactivación y relajación 
4.6.2. Su uso terapéutico 
4.6.3. Autores y técnicas más relevantes 

4.7. Desensibilización sistemática (J. Wolpe 1948) 

4.7.1. ¿Quién es J. Wolpe? 
4.7.2. Fundamentos teóricos de la Desensibilización sistemática 
4.7.3. Aplicación de la Desensibilización sistemática 

4.8. Relajación Progresiva de Edmund Jacobson 

4.8.1. ¿Quién es Jacobson? 
4.8.2. Fundamentos teóricos de la Relajación progresiva 
4.8.3. Aplicación de la Relajación progresiva 

4.9. Técnicas de Condicionamiento Instrumental u Operante 

4.9.1. Utilidad terapéutica 
4.9.2. Técnicas más utilizadas 
4.9.3. El condicionamiento en la actualidad 

4.10. Prevención de recaídas 

4.10.1. ¿Por qué es importante evitar recaídas? 
4.10.2. Técnicas para evitar las recaídas 
4.10.3. El plan de prevención 
Módulo 5. Intervención con técnicas Cognitivas-Conductuales en la Psicología Clínica

5.1. Tipos de técnicas 

5.1.1. Introducción a las técnicas cognitivo conductuales 
5.2.1. Diferenciación de las técnicas terapéuticas 

5.2. Relajación Autógena de Schultz (1901) 

5.2.1. ¿Quién es Schultz? 
5.2.2. Terapia Autógena 
5.2.3. Aplicación clínica 

5.3. Técnicas de sugestión e hipnosis 

5.3.1. Origen de la hipnosis 
5.3.2. Procedimiento de la sugestión e hipnosis 
5.3.3. Aplicabilidad y datos de eficacia 

5.4. Terapia Racional-Emotiva-Conductual de Ellis 

5.4.1. ¿Quién es Ellis? 
5.4.2. Fundamento de la Terapia Racional-Emotiva-Conductual 
5.4.3. Aplicación clínica 

5.5. Terapia de inoculación del estrés 

5.5.1. Introducción a la terapia de inoculación del estrés 
5.5.2. Autores relevantes 
5.5.3. Aplicación clínica 

5.6. Terapia Cognitiva de Beck 

5.6.1. ¿Quién es Beck? 
5.6.2. Fundamento de la Terapia Cognitiva 
5.6.3 Aplicación clínica 

5.7. Terapia de Solución de problemas 

5.7.1. Introducción a la terapia Solución de Problemas 
5.7.2. Autores relevantes 
5.7.3. Aplicación clínica 

5.8. Terapia de Exposición 

5.8.1 Tipos de Exposición 
5.8.2. Autores relevantes 
5.8.3. Aplicación clínica

5.9. Reestructuración cognitiva 

5.9.1. ¿Qué es la reestructuración Cognitiva? 
5.9.2 Aplicación clínica 

5.10. Mindfulness 

5.10.1. Origen del Mindfulness 
5.10.2. Mecanismos de acción 
5.10.3. Aplicación clínica 

Módulo 6. Psicología Cognitivo-Conductual Aplicada

6.1. Intervención en los Trastornos por Ansiedad 

6.1.1. Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos por Ansiedad 
6.1.2. Intervención y Tratamiento 

6.2. Intervención en los Trastornos del Estado de Ánimo 

6.2.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos del Estado de Ánimo 
6.2.2 I ntervención y Tratamiento 

6.3. Intervención en los Trastornos del Sueño 

6.3.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos del Sueño 
6.3.2 Intervención y Tratamiento 

6.4. Intervención en los Trastornos por dolor crónico 

6.4.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos por dolor Crónico 
6.4.2 Intervención y Tratamiento 

6.5. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos psicosomáticos 

6.5.1. Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos Psicosomáticos 
6.5.2 Intervención y Tratamiento 

6.6. Intervención en los trastornos de la conducta alimentaria 

6.6.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos de la conducta alimentaria 
6.6.2 Intervención y Tratamiento 

6.7. Intervención frente al duelo 

6.7.1 Concepto de duelo 
6.7.2 Intervención y Tratamiento 
6.7.3 Acompañamiento 

6.8. Intervención en los trastornos depresivos 

6.8.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos depresivos 
6.8.2 Intervención y Tratamiento 

6.9. Intervención frente al estrés 

6.9.1. Concepto de estrés 
6.9.2. Teorías asociadas 
6.9.3. Intervención y tratamiento 

Módulo 7. Modelo Cognitivo Conductual Aplicado en la intervención de la Psicología de la Salud

7.1. Introducción al modelo biopsicosocial de la salud 

7.1.1. Importancia de un modelo integrador 
7.1.2. Nacimiento del modelo biopsicosocial 

7.2. Surgimiento de la Psicología de la Salud 

7.2.1. Historia y nacimiento de la Psicología de la Salud 
7.2.2. Bases teóricas 

7.3. La aparición de la Psicología Comunitaria 

7.3.1. Orígenes de la Psicología Comunitaria 
7.3.2. Impacto y utilidad 

7.4. La terapia basada en la emoción 

7.4.1. ¿Qué es la teoría basada en la emoción? 
7.4.2. Autores principales 
7.4.3. Aplicación clínica 

7.5. Teorías Humanistas 

7.5.1. Nacimiento de las teorías humanistas 
7.5.2. Enfoque teórico y autores principales 
7.5.3. Aplicación 

7.6. Terapia de Carl Rogers 

7.6.1. ¿Quién es Carl Rogers? 
7.6.2. Fundamentos teóricos 
7.6.3. Aplicación terapéutica 

7.7. Entrenamiento en habilidades sociales 

7.7.1. Programas de entrenamiento en habilidades sociales 
7.7.2. Habilidades sociales en trastornos patológicos 
7.7.3. Utilidad y efectividad 

7.8. Terapia de Aceptación y Compromiso 

7.8.1. Bases y fundamentos 
7.8.2. Estructura y Procedimientos 
7.8.3. Aplicación y efectividad 

7.9. La Terapia Dialéctica Conductual 

7.9.1. Bases y fundamentos 
7.9.2. Estructura y Procedimientos 
7.9.3. Aplicación y efectividad 

7.10. Terapia Familiar, bases y técnicas 

7.10.1. Bases y fundamentos 
7.10.2. Estructura y Procedimientos 
7.10.3. Aplicación y efectividad

Módulo 8. Psicofarmacología Aplicada

8.1. Introducción a la psicofarmacología 

8.1.1. Bases e introducción a la psicofarmacología 
8.1.2. Principios generales del tratamiento psicofarmacológico 
8.1.3. Principales aplicaciones 

8.2. Antidepresivos 

8.2.1. Tipos de antidepresivos 
8.2.2. Mecanismo de acción 
8.2.3. Indicaciones 
8.2.4. Fármacos del grupo 
8.2.5. Efectos secundarios 
8.2.6. Contraindicaciones 
8.2.7. Interacciones medicamentosas 
8.2.8. Información al paciente 

8.3. Antipsicóticos 

8.3.1. Tipos de antipsicóticos 
8.3.2. Mecanismo de acción 
8.3.3. Indicaciones 
8.3.4. Fármacos del grupo 
8.3.5. Efectos secundarios 
8.3.6. Contraindicaciones 
8.3.7. Interacciones medicamentosas 
8.3.8. Información al paciente 

8.4. Ansiolíticos e hipnóticos 

8.4.1. Tipos de ansiolíticos e hipnóticos 
8.4.2. Mecanismo de acción 
8.4.3. Indicaciones 
8.4.4. Fármacos del grupo 
8.4.5. Efectos secundarios 
8.4.6. Contraindicaciones 
8.4.7. Interacciones medicamentosas 
8.4.8. Información al paciente 

8.5. Estabilizadores del humor 

8.5.1. Tipos de estabilizadores del humor 
8.5.2. Mecanismo de acción 
8.5.3. Indicaciones 
8.5.4. Fármacos del grupo 
8.5.5. Dosificación y formas de administración 
8.5.6. Efectos secundarios 
8.5.7. Contraindicaciones 
8.5.8. Interacciones medicamentosas 
8.5.9. Información al paciente 

8.6. Psicoestimulantes 

8.6.1. Mecanismo de acción 
8.6.2. Indicaciones 
8.6.3. Fármacos del grupo
8.6.4. Dosificación y formas de administración 
8.6.5. Efectos secundarios 
8.6.6. Contraindicaciones 
8.6.7. Interacciones medicamentosas 
8.6.8. Información al paciente 

8.7. Fármacos antidemencia 

8.7.1. Mecanismo de acción 
8.7.2. Indicaciones 
8.7.3. Fármacos del grupo 
8.7.4. Dosificación y formas de administración 
8.7.5. Efectos secundarios 
8.7.6. Contraindicaciones 
8.7.7. Interacciones medicamentosas 
8.7.8. Información al paciente 

8.8. Fármacos para el tratamiento de las dependencias 

8.8.1. Tipos y mecanismo de acción 
8.8.2. Indicaciones 
8.8.3. Fármacos del grupo 
8.8.4. Dosificación y formas de administración 
8.8.5. Efectos secundarios 
8.8.6. Contraindicaciones 
8.8.7. Interacciones medicamentosas 
8.8.8. Información al paciente 

8.9. Fármacos antiepilépticos 

8.9.1. Mecanismo de acción 
8.9.2. Indicaciones 
8.9.3. Fármacos del grupo 
8.9.4. Efectos secundarios 
8.9.5. Contraindicaciones 
8.9.6. Interacciones medicamentosas 
8.9.7. Información al paciente 

8.10. Otros fármacos: guanfacina 

8.10.1. Mecanismo de acción 
8.10.2. Indicaciones 
8.10.3. Dosificación y formas de administración 
8.10.4. Efectos secundarios 
8.10.5. Contraindicaciones 
8.10.6. Interacciones medicamentosas 
8.10.7. Información al paciente 

Módulo 9. Modificación de Conducta 

9.1. Principales teorías y autores 

9.2.1. Inicios de las teorías conductistas 
9.2.2. Autores más relevantes 

9.2. Evaluación Conductual 

9.2.1. Estrategias de evaluación conductual 
9.2.2. Análisis funcional de la conducta 

9.3. Análisis funcional de la conducta 

9.3.1. Origen y fundamentos del análisis funcional de la conducta 
9.3.2. Utilidad clínica 

9.4. Técnicas operantes para el incremento de conductas 

9.4.1. ¿Qué conductas queremos incrementar? 
9.4.2. Técnicas para incrementar una conducta 

9.5. Técnicas de condicionamiento encubierto 

9.5.1. Fundamentos del condicionamiento encubierto 
9.5.2. Utilidad en la práctica clínica 

9.6. Técnicas para la reducción o eliminación 

9.6.1. ¿Qué conductas queremos eliminar? 
9.6.2. Técnicas para reducir o extinguir una conducta 

9.7. rograma de economía de fichas 

9.7.1. Bases teóricas de la economía de fichas 
9.7.2. Su uso en las aulas 
9.7.3. Su uso clínico 

9.8. Contratos de Contingencia 

9.8.1. Fundamentos de los Contratos de Contingencia 
9.8.2. Utilidad y efectividad 

9.9 Aplicaciones y estudios más recientes 

9.9.1. Teorías neoconductistas 
9.9.2. Principales autores 
9.9.3. Líneas de investigación 

Módulo 10. Programas de tratamientos 

10.1. Introducción a los programas de tratamiento 

10.1.1. Características de los programas de tratamiento 
10.2.1 Programas de tratamiento más conocidos 

10.2. Espectro Autista 

10.2.1. Bases del Espectro Autista 
10.2.2. Evaluación y Diagnóstico 
10.2.3. Intervención y Tratamiento 

10.3. La Esquizofrenia 

10.3.1. Bases de la enfermedad 
10.3.2. Evaluación y Diagnóstico 
10.3.3. Intervención y Tratamiento 

10.4. Afecciones neuropsicológicas 

10.4.1. Afecciones más comunes 
10.4.2. Evaluación y diagnóstico 
10.4.3. Programas de tratamiento 

10.5. Tratamiento de la Fobia Social 

10.5.1. Programas de tratamiento más usuales para la Fobia Social 
10.5.2. Tratamientos y líneas de investigación 
10.5.3. Intervención cognitivo conductual 

10.6. Tratamiento de las fobias específicas 

10.6.1. Características diagnóstico 
10.6.2. Evaluación 
10.6.3. Intervención y Tratamiento 

10.7. Un modelo clínico de los pensamientos obsesivos 

10.7.1. Pensamientos y creencias 
10.7.2. Obsesiones y compulsiones 
10.7.3. Tratamiento 

10.8. Tratamiento de los trastornos sexuales 

10.8.1. Evaluación y diagnóstico de los trastornos sexuales 
10.8.2. Tratamiento e intervención de los trastornos sexuales 

10.9. Tratamiento de las adicciones 

10.9.1. Concepto de adicción 
10.9.2. Componentes de la adicción 
10.9.3. Programas de intervención 

10.10. Tratamiento de los trastornos de personalidad 

10.10.1. Características de los trastornos de la personalidad 
10.10.2. Evaluación y Diagnóstico 
10.10.3. Intervención y tratamiento

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”