Un Máster de Formación Permanente Semipresencial que te ofrece una visión eminentemente práctica de la Psicología Clínica y de la Salud”

Aunque la cifra exacta de personas que tienen algún trastorno Autista es desconocida, las asociaciones calculan que entorno a 70 millones de personas en todo el mundo pueden sufrirla. Unos datos altos, que ha hecho que muchos profesionales de la psicología hayan decidido especializarse en el abordaje de este tipo de pacientes.

Por ello, TECH ha creado esta titulación universitaria, que ofrece a los profesionales actualizar sus conocimientos con un formato teórico 100% online y una fase práctica con estancia junto a profesionales de la psicología, que le acercarán a las últimas novedades en diagnóstico y tratamiento. 

Un Máster de Formación Permanente Semipresencial que los llevará a profundizar en la psicología Cognitivo-Conductual, las técnicas de evaluación, así como las bases que sustentan los actuales tratamientos en pacientes con ansiedad, trastornos depresivos, de personalidad, la psicopatía o los trastornos psicofisiológicos. Para ello, el profesional cuenta con un temario con un contenido teórico-práctico, que se complementa con recursos didácticos multimedia a los que tendrá acceso las 24 horas del día, desde cualquier dispositivo electrónico con conexión a Internet.

Una vez finalizada la fase teórica, el profesional se adentrará en una estancia práctica en un centro de referencia en el ámbito de la psicología, lo que le permitirá conocer de primera mano los diferentes procedimientos llevados a cabo con pacientes que presentan diferentes patologías y trastornos. Ello convierte a este Máster de Formación Permanente Semipresencial en una opción académica ideal para quienes buscan actualizar sus conocimientos a través de una enseñanza avanzada y con un acercamiento eminentemente práctico de la Psicología Clínica y de la Salud.

Además, en la amplia gama de recursos multimedia de este programa, se ha incorporado un conjunto de 10 Masterclasses exclusivas y complementarias, lideradas por un eminente experto en Psicología Clínica de fama internacional. Siguiendo las enseñanzas de este profesional, los egresados adquirirán las habilidades y conocimientos esenciales en este campo, respaldados por los estándares de excelencia que distinguen a TECH.

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Este Máster de Formación Permanente Semipresencial en Psicología Clínica y de la Salud contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• Desarrollo de más de 100 casos clínicos presentados por profesionales de la psicología expertos en psicología clínica y de la salud 
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas médicas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 
• Además, podrá realizar una estancia de prácticas en uno de los mejores centros clínicos especializado en psicología 

Esta titulación te llevará a realizar una estancia intensiva de 3 semanas en un centro de prestigio junto a profesionales con amplia experiencia en Psicología Clínica y de la Salud”

En esta propuesta de Máster, de carácter profesionalizante y modalidad semipresencial, el programa está dirigido a la actualización de profesionales de la psicología que desarrollan sus funciones en centros clínicos, y que requieren un alto nivel de cualificación. Los contenidos están basados en la última evidencia científica, y orientados de manera didáctica para integrar el saber teórico en la práctica de la psicología, y los elementos teórico-prácticos facilitarán la actualización del conocimiento y permitirán la toma de decisiones en el manejo del paciente. 

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional de la psicología un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del mismo. Para ello contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Esta titulación te permite acceder a casos clínicos aportados por un equipo docente especializado y cuya metodología podrás integrar en tu praxis diaria"

Estás ante un programa académico 100% online en su fase teórica, sin clases con horarios fijos y una biblioteca de recursos multimedia disponible las 24 horas del día"

El temario de esta titulación universitaria ha sido planificado para ofrecer a lo largo de 12 meses, el conocimiento más avanzado y exhaustivo en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud. Dado el incremento de personas que sufren trastornos o problemas mentales, el contenido de este Máster de Formación Permanente Semipresencial se ha centrado en las patologías más frecuentes atendidas en centros especializados. Así, mediante vídeo resúmenes de cada tema, vídeos en detalle, esquemas o lecturas esenciales, el profesional se adentrará en la psicología Cognitivo-Conductual, el diagnóstico y los tratamientos psicológicos y farmacológicos.

El sistema Relearning favorecerá la actualización de conocimientos, disminuyendo incluso las largas horas de estudio”

Módulo 1. Evolución histórica de la Psicología cognitivo-conductual

1.1. La Psicología como disciplina científica

1.1.1. Inicios y orígenes de la Psicología
1.1.2. La filosofía como base
1.1.3. La creación de una nueva disciplina
1.1.4. La psicología científica

1.2. Condicionamiento clásico y operante

1.2.1. Inicios del condicionamiento
1.2.2. El condicionamiento clásico
1.2.3. El condicionamiento operante

1.3. Terapia conductual

1.3.1. Inicios de la terapia conductual
1.3.2. Autores y teorías más relevantes

1.4. Desarrollo y características del modelo cognitivo-conductual

1.4.1. Bases del modelo cognitivo-conductual
1.4.2. Características y ventajas del modelo

1.5. Principales autores y modelos dentro del paradigma cognitivo-conductual

1.5.1. Autores que propulsaron el movimiento
1.5.2. Principales teorías y modelos

1.6. Rol del terapeuta

1.6.1. Importancia del terapeuta
1.6.2. Su posición dentro de la terapia cognitivo-conductual

1.7. ¿Qué es el Rapport?

1.7.1. Introducción al conceto de Rapport
1.7.2. Importancia dentro de la psicología
1.7.3. Principales autores que apoyan el concepto

1.8. Formación de esquemas emocionales y creencias limitantes

1.8.1. ¿Qué son los esquemas emocionales?
1.8.2. Tipos de esquemas
1.8.3. Definición de creencias
1.8.4. Creencias limitantes

1.9. Psicología cognitiva en la actualidad

1.9.1. La Psicología cognitiva actual
1.9.2. Autores y teorías más relevantes
1.9.3. Tendencias y evolución

1.10. Normalidad y patología

1.10.1. Concepto de normalidad
1.10.2. Normalidad vs. Patología

Módulo 2. Evaluación clínica y tratamiento terapéutico

2.1. Los elementos básicos de la evaluación clínica

2.1.1. Bases y fundamentos de la evaluación clínica
2.1.2. Fases e instrumentos
2.1.3. La entrevista

2.2. La evaluación psicosocial

2.2.1. Bases y fundamentos de la evaluación
2.2.2. Fases e instrumentos
2.2.3. Diferencias frente a la evaluación clínica

2.3. La relación terapéutica

2.3.1. Introducción a la relación terapéutica
2.3.2. El Rapport
2.3.3. Factores a tener en cuenta

2.4. El Modelo biopsicosocial

2.4.1. La necesidad de un modelo explicativo
2.4.2. Fundamentos teóricos del modelo

2.5. Terapia cognitivo-conductual

2.5.1. Bases teóricas de la terapia cognitivo-conductual
2.5.2. Su aplicación en la actualidad

2.6. Terapias de tercera generación

2.6.1. ¿Qué son las terapias de tercera generación?
2.6.2. Surgimiento

2.7. Mindfulness

2.7.1. Inicios del Minfulness
2.7.2. Aplicación en la psicología clínica

2.8. Terapias farmacológicas

2.8.1. Fundamentos e importancia de las terapias farmacológicas
2.8.2. Combinando terapias

Módulo 3. Ansiedad y sus trastornos

3.1. ¿Qué es la ansiedad? y ¿qué es el estrés?

3.1.1. Introducción y definición de los conceptos de ansiedad y estrés
3.1.2. Teorías del estrés

3.2. Neuroanatomía de los trastornos de ansiedad

3.2.1. Principios biológicos de la ansiedad
3.2.2. Neuroanatomía de la ansiedad

3.3. Factores que predisponen a una persona a sufrir estrés

3.3.1. Factores de riesgo
3.3.2. Factores genéticos
3.3.3. Situaciones estresantes

3.4. Estilos de afrontamiento

3.4.1. Los diferentes estilos de afrontamiento
3.4.2. Instrumentos de evaluación

3.5. Ansiedad endógena y exógena

3.5.1. Bases de la ansiedad endógena y exógena
3.5.2. Evaluación y tratamiento de la ansiedad

3.6. Intervención cognitiva-conductual

3.6.1. Bases de la intervención cognitiva-conductual
3.6.2. Técnicas cognitivo-conductuales para el tratamiento de la ansiedad

3.7. Intervención farmacológica

3.7.1. Terapia psicofarmacológica para el tratamiento de la ansiedad
3.7.2. Tipos de fármacos

Módulo 4. Trastornos depresivos

4.1. ¿Qué son los trastornos depresivos?

4.1.1. Introducción a los trastornos depresivos
4.1.2. Características principales

4.2. Factores causales de los trastornos depresivos

4.2.1. Factores de riesgo
4.2.2. Origen de los trastornos

4.3. Trastornos depresivos I

4.3.1. Contextualización de los trastornos
4.3.2. Evaluación y diagnóstico

4.4. Trastornos depresivos II

4.4.1. Contextualización de los trastornos
4.4.2. Evaluación y diagnóstico

4.5. Tratamiento psicológico

4.5.1. Tratamiento de los trastornos de los trastornos depresivos
4.5.2. Debilidades del tratamiento

4.6. Tratamiento farmacológico

4.6.1. Fármacos más utilizados
4.6.2. Combinando psicoterapia y psicofarmacología

4.7. El suicidio y riesgo de autolesión

4.7.1. El suicidio un riesgo real
4.7.2. Las autolesiones
4.7.3. Prevención y actuación

Módulo 5. Trastornos de la personalidad

5.1. Historia del estudio de la personalidad y de sus trastornos

5.1.1. Los primeros trabajos sobre la personalidad
5.1.2. Primeros autores

5.2. Definición y delimitación de los trastornos de la personalidad

5.2.1. Características y delimitación de los trastornos de la personalidad

5.3. Diagnóstico y comorbilidad

5.3.1. Bases del diagnóstico de los trastornos de la personalidad
5.3.2. Evaluación de los trastornos de la personalidad

5.4. Clasificación de los trastornos de la personalidad

5.4.1. Modelos de clasificación
5.4.2. Tipos y clasificación según el DSM

5.5. Desarrollo de los trastornos de la personalidad

5.5.1. Origen y desarrollo de los trastornos de la personalidad
5.5.2. Personalidad en las diferentes etapas del desarrollo

5.6. Tratamiento de los trastornos de la personalidad

5.6.1. Tratamiento e intervención
5.6.2. Técnicas psicoterapéuticas

5.7. El Trastorno límite de la personalidad

5.7.1. Dificultades y abordaje del paciente con un trastorno límite de la personalidad
5.7.2. Programas de tratamiento

5.8. Trabajos futuros y terapias de tercera generación en los trastornos de la personalidad

5.8.1. Análisis de los tratamientos actuales
5.8.2. Técnicas de tercera generación
5.8.3. Líneas de investigación futuras

Módulo 6. El dolor como problema central de los trastornos psicofisiológicos

6.1. El dolor crónico

6.1.1. Bases y fundamentos del dolor crónico
6.1.2. ¿Cómo afecta el dolor crónico a la persona?

6.2. Evaluación del paciente con dolor. Historia clínica

6.2.1. Fases de evaluación
6.2.2. Historia clínica

6.3. El papel de las variables psicológicas en la percepción del dolor

6.3.1. Bases de la percepción del dolor
6.3.2. Variables moduladoras

6.4. Fibromialgia

6.4.1. Introducción e historia de la fibromialgia
6.4.2. Características y conceptualización de la enfermedad

6.5. Cefaleas

6.5.1. Características y conceptualización de la enfermedad
6.5.2. Evaluación y tratamiento

6.6. Tratamiento farmacológico del dolor crónico

6.6.1. Bases del tratamiento farmacológico
6.6.2. Resultados del tratamiento
6.6.3. Riesgos del tratamiento a largo plazo

6.7. Tratamiento psicológico del dolor crónico

6.7.1. Técnicas psicológicas para el tratamiento del dolor crónico
6.7.2. Terapias de tercera generación y nuevos tratamientos

Módulo 7. Modelo cognitivo-conductual aplicado en la intervención de la psicología de la salud

7.1. Intervención psicológica de las enfermedades cardiovasculares

7.1.1. Introducción a las enfermedades cardiovasculares
7.1.2. Factores de riesgo
7.1.3. Promoción de la salud en enfermedades cardiovasculares

7.2. Tipos de personalidad

7.2.1. Tipos de personalidad y su relación con la salud
7.2.2. ¿Cómo modificarlos?
7.2.3. Trabajos de interés

7.3. Intervención psicológica en pacientes de cáncer

7.3.1. El cáncer y sus tipos
7.3.2. Afrontamiento de la enfermedad
7.3.3. Intervención psicológica con el paciente y la familia

7.4. Enfermedades crónicas

7.4.1. Características de las enfermedades crónicas
7.4.2. Enfermedades más comunes
7.4.3. Perfil y tratamiento

7.5. El trauma: un factor para tener en cuenta

7.5.1. Surgimiento del concepto de trauma
7.5.2. Influencia del trauma

7.6. Enfrentamiento de la muerte

7.6.1. La visión de la muerte
7.6.2. Estrategias de afrontamiento
7.6.3. Cierre y despedida

7.7. El duelo

7.7.1. El duelo y sus fases
7.7.2. Acompañamiento familiar

7.8. Intervención psicológica en el asma bronquial

7.8.1. Característica del trastorno
7.8.2. Factores psicológicos en el asma (cognitivo, emocional, conductual)
7.8.3. Tratamiento de los factores psicológicos que contribuyen al asma

7.9. Diabetes e intervención psicológica

7.9.1. Características del trastorno y tipos
7.9.2. Factores psicosociales asociados
7.9.3. Intervención psicológica en la diabetes

7.10. El efecto placebo

7.10.1. Conceptualización e historia
7.10.2. Variables moduladoras
7.10.3. Psicología y efecto placebo (mecanismos explicativos)

Módulo 8. Psicopatología psicótica

8.1. Introducción a los trastornos psicóticos

8.1.1. Origen y primeros estudios sobre los trastornos psicóticos
8.1.2. Primeros tratamientos de los trastornos psicóticos

8.2. Etiología de la esquizofrenia

8.2.1. Factores (signos de riesgo)
8.2.2. Modelos (modelos biológicos y modelos de vulnerabilidad-estrés)

8.3. La esquizofrenia como enfermedad

8.3.1. Características de la esquizofrenia
8.3.2. Perfil del paciente

8.4. Evaluación y diagnóstico

8.4.1. Bases de la evaluación
8.4.2. Instrumentos más utilizados
8.4.3. Diagnóstico diferencial
8.4.4. Comorbilidad

8.5. Tratamiento psicológico

8.5.1. Técnicas psicológicas para el tratamiento
8.5.2. Resultados del tratamiento

8.6. Tratamiento farmacológico

8.6.1. Bases del tratamiento farmacológico
8.6.2. Riesgos y dificultades
8.6.3. Trabajo conjunto

8.7. Trastornos del espectro

8.7.1. Otros trastornos del espectro
8.7.2. Definición y clasificación
8.7.3. Evaluación y diagnóstico diferencial

8.8. Mitos y estigmas

8.8.1. Mitos dentro de los trastornos
8.8.2. Estigmas del paciente

8.9. ¿Hacia dónde avanzamos?

8.9.1. Tratamientos más recientes
8.9.2. Líneas de investigación futuras

Módulo 9. Estrategias e intervención psicológica para la promoción de la salud

9.1. Surgimiento de la Psicología de la Salud

9.1.1. Contextualización del nacimiento de la Psicología de la Salud
9.1.2. Primeros trabajos y autores más relevantes

9.2. Factores protectores

9.2.1. Introducción a los factores protectores
9.2.2. Clasificación y definición

9.3. Factores de riesgo

9.3.1. Introducción a los factores de riesgo
9.3.2. Clasificación y definición

9.4. El estrés un factor diferencial

9.4.1. Definición de estrés
9.4.2. Los trabajos de Lazarus

9.5. Euestres

9.5.1. Definición y concepto de estrés
9.5.2. Bases biológicas
9.5.3. Trabajos y autores relevantes

9.6. Teoría del umbral

9.6.1. Fundamentos teóricos de la teoría del umbral
9.6.2. Autores más relevantes

9.7. Psicoinmunología

9.7.1. Fundamentos teóricos de la psicoinmunología
9.7.2. Autores más relevantes
9.7.3. Importancia actual

9.8. Modelos explicativos

9.8.1. Modelos más relevantes dentro de la psicología de la salud
9.8.2. Trabajos actuales y futuros

9.9. Fundamentos teóricos y aplicaciones de la promoción de la salud física

9.9.1. Conceptualización
9.9.2. Enfoques (individual, interpersonal y comunitario)

9.10. Fundamentos teóricos y aplicaciones de la promoción del bienestar psicológico

9.10.1. Conceptualización del bienestar
9.10.2. Relación bienestar-salud
9.10.3. Promoción del bienestar (fundamentos y estrategias)

Módulo 10. Trastorno del espectro autista

10.1. Mitos sobre el trastorno del espectro autista

10.1.1. Introducción al espectro del autismo
10.1.2. Mitos y estereotipos sobre el TEA
10.1.3. Lo que es verdad sobre el TEA

10.2. El trastorno del espectro autista como categoría diagnóstica general

10.2.1. TEA en el DSM-IV-TR
10.2.2. Categorización del TEA según el DSM-V
10.2.3. Posturas frente a la categorización del DSM-V

10.3. Etiología clínica de los trastornos del espectro autista

10.3.1. Introducción a la etiología del TEA
10.3.2. Principales teorías sobre el origen del TEA

10.4. Clima familiar en la psicopatología del trastorno del espectro autista: consecuencias, adaptación familiar

10.4.1. Introducción sobre el papel de la familia en el desarrollo de niños con TEA
10.4.2. Factores protectores y de riesgo en la familia
10.4.3. Consecuencias en la familia cuando un integrante presenta TEA

10.5. Instrumentos de evaluación para el diagnóstico en el trastorno del espectro autista

10.5.1. Introducción a la evaluación y diagnóstico del TEA
10.5.2. Principales instrumentos de evaluación para el diagnóstico de TEA
10.5.3. Nuevas líneas de evaluación

10.6. Comorbilidad y diagnóstico diferencial

10.6.1. Introducción
10.6.2. Comorbilidad TEA
10.6.3. Diagnóstico diferencial TEA

10.7. Metodologías de intervención en casos clínicos en niños y adolescentes con TEA

10.7.1. Introducción a la intervención en TEA
10.7.2. Principales metodologías de intervención

10.8. El papel de la atención temprana como herramienta de la psicología clínica

10.8.1. ¿Qué es la atención temprana?
10.8.2. La atención temprana en TEA
10.8.3. Importancia de la atención temprana en la actualidad

10.9. Déficit intelectual y trastornos del espectro autista

10.9.1. Introducción al concepto de déficit intelectual
10.9.2. Relación entre el TEA con el déficit intelectual
10.9.3. La psicología clínica en el tratamiento del déficit intelectual y el TEA 

Esta titulación te mostrarás las diferentes metodologías para intervenir en menores con TEA”