Los psicólogos deben estar capacitados en las principales novedades en hipnosis, lo que les ayudará a ofrecer tratamientos más personalizados"

El Grand Master de Formación Permanente en Psicología Clínica e Hipnosis ofrece al psicólogo una capacitación completa y específica en estas áreas, lo que le permitirá realizar diagnósticos más precisos y eficaces a sus pacientes. Debido a los cambios en nuestra sociedad actual, el papel del psicólogo necesita reciclar y renovar el concepto. Por ello, aunque haya que aprender las corrientes clásicas y sus técnicas, se abre un abanico de nuevos campos de intervención. 

En este Grand Master de Formación Permanente se analizará el momento actual de la psicología en nuestra sociedad, preparando al alumnado para el futuro más inmediato, ya que en las próximas décadas se necesitarán nuevos conocimientos y herramientas para conseguir la mejor calidad de vida posible entre los pacientes. Además, aprenderá a hipnotizar a sus pacientes en tiempo real y, de esta manera, no solo ser más eficaz, sino también conseguir dicha eficacia en menos tiempo. 

A lo largo de esta titulación, el estudiante recorrerá todos los planteamientos actuales en el trabajo del psicólogo, en los diferentes retos que su profesión plantea. Este reto es uno de los que en TECH se asumen como compromiso social: ayudar a la capacitación de profesionales altamente cualificados y desarrollar sus competencias personales, sociales y laborales durante el desarrollo la misma. 

No solo llevará al profesional a través de los conocimientos teóricos, sino que se le mostrará otra manera de estudiar y aprender, más orgánica, más sencilla y eficiente. De hecho, este programa está concebido para dar acceso a los conocimientos específicos de esta disciplina de una forma intensiva y práctica, una apuesta de gran valor para cualquier profesional. 

Asimismo, dentro del vasto repertorio de recursos multimedia, se ha integrado un paquete de 20 Masterclasses exclusivas y complementarias, dirigidas por dos destacados especialistas en Psicología Clínica de gran prestigio internacional. Siguiendo las directrices de estos expertos, los egresados obtendrán las destrezas y entendimientos fundamentales en esta disciplina, respaldados por los estándares de excelencia característicos de TECH. 

¡No pierdas esta oportunidad de inscribirte en este Grand Master de Formación Permanente 100% online! Podrás acceder a 10 Masterclasses adicionales, elaboradas por un experto internacional en Psicología Clínica!” 

Este Grand Master de Formación Permanente en Psicología Clínica e Hipnosis contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• La última tecnología en software de enseñanza online
• El sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión
• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo
• Los sistemas de vídeo interactivo de última generación
• La enseñanza apoyada en la telepráctica
• Los sistemas de actualización y reciclaje permanente
• El aprendizaje autorregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones
• Los ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje
• Los grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al experto, foros de discusión y conocimiento
• La comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
• Los bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del programa

Una especialización de alto nivel científico, apoyada en un avanzado desarrollo tecnológico y en la experiencia docente de los mejores profesionales”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Una especialización creada para profesionales que aspiran a la excelencia y que te permitirá adquirir nuevas competencias y estrategias de manera fluida y eficaz"

Una inmersión profunda y completa en las estrategias y planteamientos en Psicología Clínica e Hipnosis” 

Los contenidos de esta especialización han sido desarrollados por los diferentes profesores de este Grand Master de Formación Permanente, con una finalidad clara: conseguir que el alumnado adquiera todas y cada una de las habilidades necesarias para convertirse en verdaderos expertos en esta materia. El contenido de este programa permitirá aprender todos los aspectos de las diferentes disciplinas implicadas es esta área. Un programa completísimo y muy bien estructurado que te llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito.

A través de un desarrollo muy bien compartimentado, podrás acceder a los conocimientos más avanzados en Psicología Clínica e Hipnosis”  

Módulo 1. Evolución histórica de la psicología cognitivo-conductual 

1.1.La Psicología como disciplina científica  

1.1.1. Inicios y Orígenes de la Psicología  
1.1.2. La Filosofía como base 
1.1.3. La creación de una nueva disciplina 
1.1.4. La psicología científica 

1.2. Condicionamiento clásico y operante 

1.2.1. Inicios del Condicionamiento 
1.2.2. El condicionamiento clásico 
1.2.3. El condicionamiento operante 

1.3. Terapia Conductual 

1.3.1. Inicios de la Terapia Conductual 
1.3.2. Autores y teorías más relevantes 

1.4. Desarrollo y características del Modelo Cognitivo-Conductual 

1.4.1. Bases del Modelo Cognitivo-Conductual 
1.4.2. Características y ventajas del Modelo 

1.5. Principales autores y modelos dentro del paradigma cognitivo-conductual 

1.5.1. Autores que propulsaron el movimiento 
1.5.2. Principales teorías y modelos 

1.6. Rol del terapeuta 

1.6.1. Importancia del terapeuta 
1.6.2. Su posición dentro de la terapia cognitivo conductual 

1.7. ¿Qué es el rapport? 

1.7.1. Introducción al conceto de rapport 
1.7.2. Importancia dentro de la psicología 
1.7.3. Principales autores que apoyan el concepto 

1.8. Formación de esquemas emocionales y creencias limitantes 

1.8.1. ¿Qué son los esquemas emocionales?  
1.8.2. Tipos de esquemas 
1.8.3. Definición de creencias 
1.8.4. Creencias limitantes 

1.9. Psicología Cognitiva en la actualidad 

1.9.1. La Psicología Cognitiva actual 
1.9.2. Autores y teorías más relevantes 
1.9.3. Tendencias y Evolución  

1.10. Normalidad y Patología 

1.10.1. Concepto de normalidad 
1.10.2. Normalidad vs Patología 

Módulo 2. Evaluación clínica y tratamiento terapéutico 

2.1. Los elementos básicos de la evaluación clínica 

2.1.1. Bases y fundamentos de la evaluación clínica 
2.1.2. Fases e instrumentos 
2.1.3. La entrevista 

2.2. La evaluación psicosocial 

2.1.2. Bases y fundamentos de la evaluación  
2.2.2. Fases e instrumentos 
2.3.2. Diferencias frente a la evaluación clínica 

2.3. La relación terapéutica 

2.3.1. Introducción a la relación terapéutica 
2.3.2. El rapport 
2.3.3. Factores a tener en cuenta 

2.4. El Modelo Biopsicosocial 

2.4.1. La necesidad de un modelo explicativo 
2.4.2. Fundamentos teóricos del modelo 

2.5. Terapia Cognitivo Conductual 

2.5.1. Bases teóricas de la terapia Cognitivo Conductual 
2.5.2. Su aplicación en la actualidad 

2.6. Terapias de Tercera Generación 

2.6.1. ¿Qué son las terapias de Tercera Generación? 
2.6.2. Surgimiento 

2.7. Mindfulness 

2.7.1. Inicios del Minfulness 
2.7.2. Aplicación en la psicología clínica 

2.8. Terapias Farmacológicas 

2.8.1. Fundamentos e importancia de las terapias farmacológicas 
2.8.2. Combinando terapias 

Módulo 3. Ansiedad y sus trastornos 

3.1. ¿Qué es la ansiedad? y ¿qué es el estrés? 

3.1.1. Introducción y definición de los conceptos de ansiedad y estrés 
3.1.2. Teorías del estrés 

3.2. Neuroanatomía de los trastornos de ansiedad 

3.2.1. Principios biológicos de la ansiedad 
3.2.2. Neuroanatomía de la ansiedad 

3.3. Factores que predisponen a una persona a sufrir estrés 

3.3.1. Factores de riesgo 
3.3.2. Factores genéticos 
3.3.3. Situaciones estresantes 

3.4. Estilos de afrontamiento 

3.4.1. Los diferentes estilos de afrontamiento
3.4.2. Instrumentos de Evaluación  

3.5. Ansiedad endógena y exógena 

3.5.1. Bases de la Ansiedad Endógena y Exógena 
3.5.2. Evaluación y tratamiento de la ansiedad 

3.6. Intervención cognitiva-conductual 

3.6.1. Bases de la intervención Cognitiva-Conductual 
3.6.2. Técnicas Cognitivo-Conductuales para el tratamiento de la ansiedad 

3.7. Intervención farmacológica 

3.7.1. Terapia Psicofarmacológica para el tratamiento de la ansiedad 
3.7.2. Tipos de fármacos 

Módulo 4. Trastornos depresivos 

4.1. ¿Qué son los trastornos depresivos? 

4.1.1. Introducción a los trastornos depresivos 
4.1.2. Características principales 

4.2. Factores causales de los trastornos depresivos 

4.2.1. Factores de riesgo 
4.2.2. Origen de los trastornos 

4.3. Trastornos depresivos I 

4.3.1. Contextualización de los trastornos 
4.3.2. Evaluación y diagnóstico 

4.4. Trastornos depresivos II 

4.4.1. Contextualización de los trastornos 
4.4.2. Evaluación y diagnóstico 

4.5. Tratamiento psicológico 

4.5.1. Tratamiento de los trastornos de los trastornos depresivos
4.5.2. Debilidades del tratamiento 

4.6. Tratamiento farmacológico 

4.6.1. Fármacos más utilizados 
4.6.2. Combinando psicoterapia y psicofarmacología 

4.7. El suicidio y riesgo de autolesión 

4.7.1. El suicidio un riesgo real 
4.7.2. Las autolesiones 
4.7.3. Prevención y actuación 

Módulo 5. Trastorno de personalidad 

5.1. Historia del estudio de la personalidad y de sus trastornos 

5.1.1. Los primeros trabajos sobre la personalidad 
5.1.2. Primeros autores  

5.2. Definición y delimitación de los trastornos de la personalidad 

5.2.1. Características y delimitación de los trastornos de la personalidad 

5.3. Diagnóstico y comorbilidad 

5.3.1. Bases del diagnóstico de los trastornos de la personalidad 
5.3.2. Evaluación de los trastornos de la personalidad 

5.4. Clasificación de los trastornos de la personalidad 

5.4.1. Modelos de clasificación 
5.4.2. Tipos y clasificación según el DSM 

5.5. Desarrollo de los trastornos de la personalidad 

5.5.1. Origen y desarrollo de los trastornos de la personalidad 
5.5.2. Personalidad en las diferentes etapas del desarrollo 

5.6. Tratamiento de los trastornos de la personalidad 

5.6.1. Tratamiento e intervención 
5.6.2. Técnicas psicoterapéuticas  

5.7. El Trastorno Límite de la personalidad 

5.7.1. Dificultades y abordaje del paciente con un trastorno límite de la personalidad 
5.7.2. Programas de tratamiento 

5.8. Trabajos futuros y terapias de tercera generación en los trastornos de la personalidad 

5.8.1. Análisis de los tratamientos actuales 
5.8.2. Técnicas de tercera generación 
5.8.3. Líneas de investigación futuras 

Módulo 6.  El dolor problema central de los trastornos psicofisiológicos 

6.1. El dolor crónico 

6.1.1. Bases y fundamentos del dolor crónico 
6.1.2. ¿Cómo afecta el dolor crónico a la persona? 

6.2. Evaluación del paciente con dolor. Historia clínica 

6.2.1. Fases de evaluación 
6.2.2. Historia Clínica 

6.3. El papel de las variables psicológicas en la percepción del dolor 

6.3.1. Bases de la percepción del dolor 
6.3.2. Variables moduladoras 

6.4. Fibromialgia 

6.4.1. Introducción e historia de la fibromialgia 
6.4.2. Características y conceptualización de la enfermedad 

6.5. Cefaleas

6.5.1. Características y conceptualización de la enfermedad 
6.5.2. Evaluación y tratamiento 

6.6. Tratamiento farmacológico del dolor crónico 

6.6.1.Bases del tratamiento farmacológico 
6.6.2. Resultados del tratamiento 
6.6.3. Riesgos del tratamiento a largo plazo 

6.7. Tratamiento psicológico del dolor crónico 

6.7.1.Técnicas psicológicas para el tratamiento del dolor crónico 
6.7.2.Terapias de tercera generación y nuevos tratamientos 

Módulo 7. Modelo cognitivo-conductual aplicado en la intervención en la psicología de la salud 

7.1. Intervención psicológica de las enfermedades cardiovasculares 

7.1.1. Introducción a las enfermedades cardiovasculares  
7.1.2. Factores de riesgo 
7.1.3. Promoción de la salud en enfermedades cardiovasculares 

7.2. Tipos de personalidad 

7.2.1. Tipos de personalidad y su relación con la salud
7.2.2. ¿Cómo modificarlos? 
7.2.3. Trabajos de interés  

7.3. Intervención psicológica en pacientes de cáncer 

7.3.1. El cáncer y sus tipos 
7.3.2. Afrontamiento de la enfermedad 
7.3.3. Intervención psicológica con el paciente y la familia 

7.4. Enfermedades crónicas 

7.4.1. Características de las enfermedades crónicas 
7.4.2. Enfermedades más comunes 
7.4.3. Perfil y tratamiento 

7.5. El Trauma: un factor para tener en cuenta 

7.5.1. Surgimiento del concepto de trauma 
7.5.2. Influencia del trauma 

7.6. Enfrentamiento de la muerte 

7.6.1. La visión de la muerte 
7.6.2. Estrategias de afrontamiento 
7.6.3. Cierre y despedida 

7.7. El duelo 

7.7.1. El duelo y sus fases 
7.7.2. Acompañamiento familiar 

7.8. Intervención Psicológica en el Asma Bronquial 

7.8.1. Característica del trastorno 
7.8.2. Factores psicológicos en el asma (cognitivo, emocional, conductual) 
7.8.3. Tratamiento de los factores psicológicos que contribuyen al asma 

7.9. Diabetes e intervención psicológica 

7.9.1. Características del trastorno y tipos 
7.9.2. Factores psicosociales asociados 
7.9.3. Intervención psicológica en la diabetes 

7.10. El efecto placebo 

7.10.1. Conceptualización e historia 
7.10.2. Variables moduladoras 
7.10.3. Psicología y efecto placebo (mecanismos explicativos) 

Módulo 8. Psicopatología psicótica 

8.1. Introducción a los trastornos psicóticos 

8.1.1. Origen y primeros estudios sobre los trastornos psicóticos 
8.1.2. Primeros tratamientos de los trastornos psicóticos 

8.2. Etiología de la esquizofrenia 

8.2.1. Factores (signos de riesgo) 
8.2.2. Modelos (modelos biológicos y modelos de vulnerabilidad - estrés) 

8.3. La esquizofrenia como enfermedad 

8.3.1. Características de la esquizofrenia 
8.3.2. Perfil del paciente 

8.4. Evaluación y diagnóstico 

8.4.1. Bases de la evaluación 
8.4.2. Instrumentos más utilizados 
8.4.3. Diagnóstico diferencial 
8.4.4. Comorbilidad 

8.5. Tratamiento psicológico 

8.5.1. Técnicas psicológicas para el tratamiento 
8.5.2. Resultados del tratamiento 

8.6. Tratamiento farmacológico 

8.6.1. Bases del tratamiento farmacológico 
8.6.2. Riesgos y dificultades 
8.6.3. Trabajo conjunto  

8.7. Trastornos del espectro  

8.7.1. Otros trastornos del espectro 
8.7.2. Definición y clasificación  
8.7.3. Evaluación y diagnóstico diferencial 

8.8. Mitos y estigmas  

8.8.1. Mitos dentro de los trastornos 
8.8.2. Estigmas del paciente 

8.9. ¿Hacia dónde avanzamos? 

8.9.1. Tratamientos más recientes 
8.9.2. Líneas de investigación futuras 

Módulo 9. Estrategias e Intervención psicológica para la promoción de la salud 

9.1. Surgimiento de la Psicología de la Salud 

9.1.1. Contextualización del nacimiento de la Psicología de la Salud 
9.1.2. Primeros trabajos y autores más relevantes 

9.2. Factores protectores 

9.2.1. Introducción a los factores protectores 
9.2.2. Clasificación y definición 

9.3. Factores de riesgo 

9.3.1. Introducción a los factores de riesgo 
9.3.2. Clasificación y definición 

9.4. El estrés un factor diferencial 

9.4.1. Definición de Estrés 
9.4.2. Los trabajos de Lazarus  

9.5. Euestres 

9.5.1. Definición y concepto de estrés 
9.5.2. Bases biológicas 
9.5.3.Trabajos y autores relevantes 

9.6. Teoría del Umbral 

9.6.1. Fundamentos teóricas de la teoría del Umbral 
9.6.2. Autores más relevantes 

9.7. Psicoinmunología 

9.7.1. Fundamentos teóricos de la Psicoinmunología 
9.7.2. Autores más relevantes 
9.7.3. Importancia actual 

9.8. Modelos explicativos 

9.8.1. Modelos más relevantes dentro de la psicología de la salud 
9.8.2. Trabajos actuales y futuros 

9.9. Fundamentos teóricos y aplicaciones de la promoción de la salud física 

9.9.1. Conceptualización 
9.9.2. Enfoques (individual, interpersonal y comunitario) 

9.10. Fundamentos teóricos y aplicaciones de la promoción del bienestar psicológico 

9.10.1. Conceptualización del bienestar 
9.10.2. Relación bienestar - salud 
9.10.3. Promoción del bienestar (fundamentos y estrategias)

Módulo 10. Últimos avances en Hipnosis Clínica 

10.1. Fundamentos de la Hipnosis Clínica 
10.2. Conocimiento de la hipnosis por los psicólogos en la actualidad 
10.3. La inserción de la Hipnosis Clínica en la psicoterapia 
10.4. Papel de la Hipnosis Clínica en el vínculo terapéutico

Módulo 11. Relajación mental 

11.1. Claves históricas en el entrenamiento en relajación 
11.2. Descubrimientos de la relación: Estrés y tensión muscular 
11.3. Influencia de la imaginación en el organismo 
11.4. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Desensibilización sistemática (J. Wolpe, 1948) 
11.5. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Condicionamiento encubierto (Cautela) 
11.6. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Sofrología (A. Caycedo, 1960) 
11.7. Relajación Progresiva de Edmund Jacobson (1901) 
11.8. Relajación Autógena de Schultz (1901) 
11.9. Relajación Creativa del Dr. Eugenio Herrero (1950) 
11.10. Relajación Cromática de R. Aguado (1990) 
11.11. Diferencias y similitudes de la relajación mental y la hipnosis clínica 
11.12. F.D.S. (Focalización por Disociación Selectiva)

Módulo 12. Hipnosis Clínica 

12.1. Repaso histórico a la hipnosis 

12.1.1. S. XVIII. Desde la demonología al hipnotismo 
12.1.2. S. XIX. Escuela de Salpêtrière versus escuela de Nancy 
12.1.3. S. XX. Nacimiento de la Hipnosis Clínica 

12.2. Historia y vínculos de la Hipnosis Clínica con la Psicoterapia 

12.2.1. Freud: Hipnosis, catarsis y asociación libre. ¿Dónde está la diferencia? 
12.2.2. ¿Qué es el inconsciente? El estado hipnótico como “explorador” del inconsciente 

12.3. Nuevas tecnologías en Psicoterapia del siglo XXI y la Hipnosis Clínica 

12.4. ¿Qué se siente en estado hipnótico?  
12.5. Mitos y conceptos erróneos de la hipnosis 
12.6. Campos de aplicación de la Hipnosis Clínica en Psicoterapia 
12.7. Ingredientes necesarios para alcanzar el estado hipnótico 

12.7.1. Variables del hipnotizador 
12.7.2. Variables del hipnotizado 
12.7.3. Contexto y situación ambiental 

12.8. Definiciones de Hipnosis Clínica 

12.8.1. Barner (2000) 
12.8.2. Zeig (1999) 
12.8.3. R. Aguado (2001) 

12.9. Tipos de procedimientos para alcanzar el estado hipnótico  
12.10. Focalización por Disociación Selectiva (F.D.S) (Aguado, R.2005) 
12.11. Movimientos de Cabeza Inducidos (M.C.I) (Aguado, R 2007) 

12.11.1. Metodología M.C.I  
12.11.2. ¿Por qué en el cráneo, desde la espalda, en silencio y con las manos? 

12.12. Características diferenciadoras de M.C.I frente a otros tipos de hipnosis

Módulo 13. Neurología y bioquímica del estado hipnótico 

13.1. ¿Cómo funciona nuestro cerebro? 
13.2. Diferenciación hemisférica 
13.3. Del cerebro Triuno de MacLean al quinto momento evolutivo de R. Aguado 

13.3.1. Primer momento. Cerebro del reptil 
13.3.2. Segundo momento. Cerebro mamífero 
13.3.3. Tercer momento. Cerebro humano o cognitivo 
13.3.4. Cuarto momento. Especialización interhemisférica 
13.3.5. Quinto momento. Especialización del lóbulo frontal orbital 

13.4. Relación entre estructuras 
13.5. Bioquímicas, estructuras neurológicas y motores de acción 
13.6. ¿Cómo se cimienta una memoria traumática? 
13.7. Sedes de las memorias traumáticas 
13.8. Circuitos neurológicos de inercia 
13.9. Cambio neurobiológico 

13.9.1. Farmacodinamia 
13.9.2. Farmacocinética 
13.9.3. Curva de niveles plasmáticos 

13.10. Implicación de la hipnosis en los cambios emocionales y psicopatológicos

Módulo 14. Universos emocionales básicos como protocolo de intervención con Hipnosis Clínica en los Trastornos Mentales 

14.1. Introducción y encuadre el mundo emocional en la enfermedad 
14.2. Hablemos con propiedad 
14.3. Universos emocionales básicos como protocolo de intervención en hipnosis 

14.3.1. Miedo 
14.3.2. Rabia 
14.3.3. Culpa 
14.3.4. Asco 
14.3.5. Tristeza 
14.3.6. Sorpresa 
14.3.7. Curiosidad 
14.3.8. Seguridad 
14.3.9. Admiración 
14.3.10. Alegría 

14.4. Miedo. Intervención en los trastornos de ansiedad paroxística 
14.5. Rabia. Conducta disruptiva y agresividad social 
14.6. Culpa. Trastorno obsesivo compulsivo y depresiones endógenas 
14.7. Asco. Trastornos de la conducta alimentaria 
14.8. Tristeza. Trastornos depresivos y distimia 
14.9. Sorpresa. Trastornos de ansiedad generalizada 
14.10. Curiosidad. Trastorno histriónico de la personalidad

Módulo 15. Procedimientos clásicos de la inducción hipnótica 

15.1. Fase psicoeducativa 

15.1.1. Escala de sugestionabilidad 
15.1.2. Cada hacia atrás 
15.1.3. Ladrillo y esponja (R. Aguado, 1999) 
15.1.4. Brazo contra la pared (P. Abozzi, 1996) 
15.1.5. Giro del pulgar 

15.2. Fase de inducción hipnótica 

15.2.1. Técnicas que fijan la atención del sujeto 
15.2.2. Fijación en un punto luminoso (Método de Braid) 
15.2.3. Técnica de la moneda (William S. Kroger, 1963) 
15.2.4. Procedimiento de la vela (J.P. Guyonnaud) 
15.2.5. Método del peso y ligereza con triple disociación (R. Aguado 2002) 

15.3. Técnicas de profundización en el estado hipnótico 

15.3.1. Levitación de la mano (Wolberg, 1948; Milton H. Erickson, 1959) 
15.3.2. Descenso por la montaña (H. Gonzalez Ordi) 
15.3.3. Procedimiento de la escalera (varios autores, versión R. Aguado, 1998) 
15.3.4. Técnica de la Pizarra 

15.4. Técnica de estabilización 

15.4.1. Método de la Barca (versión R. Aguado, 1999) 
15.4.2. Método de la Niebla 
15.4.3. Técnica del brazo como feedback (técnica del termostato R. Aguado 2000) 
15.4.4. Técnica de las nubes (R. Aguado, 1998) 

15.5. Fase Terapéutica 

15.5.1. Fase Post-hipnótica 
15.5.2. Fase de Reactivación 

15.6. Herramientas con hipnosis clásica para resolver trastornos de ansiedad, sueño y dolor

Módulo 16. Procedimientos conversacionales o post-ericksonianos de inducción hipnótica 

16.1. Técnicas del metamodelo inverso o modelo de Milton 
16.2. Técnicas que omiten información 

16.2.1. Nominalizaciones 
16.2.2. Conversión de palabras en verbo 
16.2.3. Utilización de palabras no tangibles 
16.2.4. Verbos inespecíficos 
16.2.5. Omisión 
16.2.6. Leer la mente 
16.2.7. Omisión del intérprete 
16.2.8. Modelado causal o enlace 
16.2.9. Ilusión de alternativas 
16.2.10. Encadenamiento de alternativas comparables 
16.2.11. Técnica de la confusión 

16.3. Inducciones de apalancamiento e interrupción de patrón 

16.3.1. Brazo soñador, interrupción de patrones en niños 
16.3.2. Observaciones de la conducta fuera de contexto 
16.3.3. Palabras vacías 
16.3.4. Incorporación 
16.3.5. Catarsis 

16.4. Inducciones sencillas 

16.4.1. Acompasamiento y conducción verbal (técnica 5-4-3-2-1 PNL) 
16.4.2. Acompasamiento y conducción no verbal 
16.4.3. Superposición de sistemas figurativos 
16.4.4. Acceso a un estado de trance anterior 
16.4.5. Estado de hipnosis espontáneos 
16.4.6. Anclar los estados hipnóticos 
16.4.7. Subrayado análogo 

16.5. Inducciones avanzadas 

16.5.1. Sobrecarga 
16.5.2. Realidades apiladas 

16.6. Instrucciones de proceso

Módulo 17. Procedimientos de Focalización por Disociación Selectiva 

17.1. Definición de F.D.S. 
17.2. Regresión desde la F.D.S. 
17.3. Posición del paciente 
17.4. Posición del terapeuta 
17.5. Empleo del silencio 
17.6. Diferencias de la F.D.S. con las técnicas clásicas y conversacionales 

17.6.1. Plano frontal 
17.6.2. Plano sagital 
17.6.3. Plano transversal 

17.7. Fundamentos de un caso tratado con F.D.S y Psicoterapia de tiempo limitado 
17.8. Técnica M.C.I como protocolo de la F.D.S. 
17.9. Técnica U (vinculación emocional) 
17.10. Capacitación emocional  

Módulo 18. El terapeuta de Bienestar Emocional 

18.1. La inteligencia Intrapersonal de Gardner 

18.1.1. Introducción. Qué es la Inteligencia Intrapersonal 
18.1.2. Cómo se forman las Inteligencias Personales 
18.1.3. Zonas cerebrales implicadas en las Inteligencias Personales 

18.2. Autoconocimiento 

18.2.1. La importancia de conocerse a uno mismo 
18.2.2. Yo soy así 
18.2.3. Me reflejo en ti 
18.2.4. Tolerar el dolor para evitar el sufrimiento 
18.2.5. Y si me equivoco 
18.2.6. Yo soy el protagonista de mi vida 

18.3. Autogestión 

18.3.1. La curva de la emoción 
18.3.2. Elevada intensidad y emociones desajustadas 
18.3.3. Cogiendo las riendas de tu vida. Proactividad 
18.3.4. Mi círculo de preocupación 

18.4. Diferencia entre empatía y simpatía, y neuronas espejo 

18.4.1. La teoría de la mente 
18.4.2. Diferencia entre empatía y simpatía 
18.4.3. Neuronas espejo 

18.5. El vínculo terapeuta – paciente 

18.5.1. El terapeuta como referente 
18.5.2. Acompañamiento, contención y escolta 
18.5.3. Técnicas U 

18.6. Introducción a la PNL 

18.6.1. Los orígenes 
18.6.2. Presupuestos en PNL 
18.6.3. Aprendiendo a escuchar 
18.6.4. Submodalidades comunes para estados comunes 

18.7. La entrevista motivacional 

18.7.1. Orígenes y evolución de la EM 
18.7.2. Aspectos generales y principios de la EM 
18.7.3. Estrategias básicas

Módulo 19. Una visión multifactorial de la salud. Psiconeuroinmunología 

19.1. Qué es la psiconeuroinmunología 

19.1.1. Definición 
19.1.2. Orígenes y nacimiento de la Psiconeuroinmunología 

19.2. Vías de comunicación 

19.2.1. La comunicación neuronal 
19.2.2. Fenómenos eléctricos 
19.2.3. Circuitos neuronales 
19.2.4. El Sistema Circulatorio 
19.2.5. Circuitos Sanguíneos 
19.2.6. El Sistema Linfático 

19.3. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (1). El Sistema Nervioso 

19.3.1. Formación del Sistema Nervioso 
19.3.2. Estructuras del Sistema Nervioso 
19.3.3. Sistema Nervioso Central 

19.3.3.1. La Médula Espinal 
19.3.3.2. El Tronco Encefálico 
19.3.3.3. El Cerebelo 
19.3.3.4. El Cerebro 
19.3.3.5. Organización funcional del Córtex 
19.3.3.6. Sistemas de protección. Las Meninges 
19.3.3.7. El Líquido Cefalorraquídeo 

19.3.4. El Sistema Nervioso Periférico 

19.3.4.1. Sistema Nervioso Autónomo 
19.3.4.2. Sistema Nervioso Somático 

19.4. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (2). El Sistema Endocrino 

19.4.1. Conexión con el Sistema Nervioso y funcionamiento del Sistema Endocrino 
19.4.2. Hormonas del Hipotálamo y la Hipófisis 
19.4.3. Glándulas y Hormonas Periféricas 

19.5. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (3). El Sistema Inmune 

19.5.1. Introducción al funcionamiento del Sistema Inmune 
19.5.2. Niveles de defensa 
19.5.3. Memoria Inmunológica 
19.5.4. Problemas del Sistema Inmune 

19.6. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (4). Interacción entre sistemas 

19.6.1. Influencia entre Sistemas 
19.6.2. Duelo, depresión y Sistema Inmune 

19.7. Emoción, personalidad y enfermedad 
19.8. El proceso de enfermar. Modelo biopsicosocial de la salud 

19.8.1. El concepto de salud a lo largo de la historia 
19.8.2. Modelo Biomédico 
19.8.3. Modelo Biopsicosocial de la salud 

19.9. Vida saludable 

19.9.1. Conducta de salud 
19.9.2. Personalidad y salud 
19.9.3. Cómo mejorar el funcionamiento Psiconeuroinmunológico

Módulo 20. Mindfulness 

20.1. Desde el origen. La meditación 

20.1.1. Definición: Qué es la meditación 
20.1.2. La meditación como estado de conciencia 
20.1.3. La meditación como técnicas para el desarrollo de la conciencia 

20.2. Qué es Mindfulness 

20.2.1. Los inicios 
20.2.2. Qué es Mindfulness 
20.2.3. Beneficios y evidencia científica 
20.2.4. Práctica formal e informal 
20.2.5. Ejercicio Mindfulness para hoy 

20.3. Actitudes en Mindfulness 

20.3.1. No juzgar 
20.3.2. Paciencia 
20.3.3. Mente de principiante 
20.3.4. Confianza 
20.3.5. No esfuerzo 
20.3.6. Aceptación 
20.3.7. Soltar 

20.4. Compasión y autocompasión 

20.4.1. Introducción 
20.4.2. Compasión 
20.4.3. Autocompasión 

20.5. Dirigiendo la atención 

20.5.1. La Atención Plena en Occidente 
20.5.2. Mindfulness en la empresa 
20.5.3. Mindfulness en el contexto educativo 
20.5.4. Permite la entrada a sentimientos y emociones 
20.5.5. Deja de luchar contra tus pensamientos 

20.6. Campos de aplicación 

20.6.1. La Atención Plena en Occidente 
20.6.2. Mindfulness en la empresa 
20.6.3. Mindfulness en el contexto educativo 
20.6.4. Mindfulness en el contexto deportivo 
20.6.5. Mindfulness y salud 

20.7. Mindfulness para los niños 

20.7.1. Aplicación y beneficios de Mindfulness en población infantil 
20.7.2. El papel del mentor o acompañante de Mindfulness en niños 

20.8. Mindfulness y TDAH 

20.8.1. Justificación del uso de Mindfulness en pacientes con TDAH 
20.8.2. Un programa Mindfulness para TDAH 

20.9. Estrés, ansiedad y Mindfulness 

20.9.1. Estrés y ansiedad en la sociedad del siglo XXI 
20.9.2. Mindfulness como técnica para reducir el estrés y la ansiedad 
20.9.3. Programa de Reducción de Estrés Basado en la Atención Plena (REBAP) 

20.10. Mindfulness y trastornos relacionados con el descontrol de impulsos 

20.10.1. Mindfulness y adicciones 

20.10.1.1. El paciente adicto 
20.10.1.2. Cómo puede ayudar el Mindfulness 

20.10.2. Mindfulness y Trastorno Obsesivo Compulsivo 

20.11. Mindfulness y trastornos de la alimentación 

20.11.1. La complejidad de los trastornos de la conducta alimentaria 
20.11.2. Beneficios del empleo de Mindfulness 

20.12. Mindfulness en Psicoterapia: La Terapia Cognitiva basada en Mindfulness 

20.12.1. Introducción y objetivos fundamentales 
20.12.2. Protocolo de intervención 

20.13. Mindfulness en Psicoterapia: La Terapia de Aceptación y Compromiso 

20.13.1. La Teoría del Marco Relacional (RFT) 
20.13.2. El Trastorno de Evitación Experiencial (TEE) 
20.13.3. Investigación sobre la Terapia de Aceptación y Compromiso 

20.14. Mindfulness en Psicoterapia: La Terapia Dialéctica Conductual 

20.14.1. Terapia Dialéctica Conductual y Trastorno Límite de la Personalidad 
20.14.2. Los tres fundamentos de la Terapia Dialéctica Conductual 
20.14.3. Tratamiento

Una capacitación completa que te llevará a través de los conocimientos necesarios, para competir entre los mejores”