El completísimo contenido de este programa te dotará de las herramientas necesaria para elevar tu carrera al siguiente nivel y crecer tanto personal como profesionalmente” 

En el entorno de un panorama escolar donde se tiende a homogeneizar la educación y a tratar a los alumnos como parte de un todo en lugar de como seres individuales con requerimientos y habilidades propias, se presentan problemas de rendimiento o adaptación. Es aquí donde el psicólogo juega un papel fundamental para implementar acciones precisas que ayuden a interpretar las Necesidades Educativas y emocionales de menores con este perfil y sacarle el máximo partido a su potencial. 

En este sentido, la preparación y actualización del profesional de la Psicología en cuanto a Intervención Psicoeducativa en Altas Capacidades es una llave al futuro de su evolución, pudiendo aportar verdaderas soluciones a un sector de la población que en muchos casos se encuentra desatendido y que cada vez más necesita del apoyo de los especialistas. 

Por eso, este programa académico de TECH es una herramienta crucial para el desarrollo personal y profesional del psicólogo que en tan solo 6 meses aprenderá cómo abordar estos casos de manera efectiva y de acuerdo a la última evidencia en la materia. Podrá diferenciar entre Necesidades Educativas Especiales y específicas, entenderá los criterios de máxima normalidad que se pretenden con una Educación Inclusiva y conocerá el desarrollo cortical diferencial de las Altas Capacidades, tanto a nivel estructural como funcional. 

Asimismo, a través de este estudio conocerá la clasificación de las Altas Capacidades en el amplio espectro que representa esta realidad multidimensional, revisando casos reales de los diferentes tipos de talento tanto simple como compuesto y analizará los diferentes modelos que explican los estilos de aprendizaje. 

Estos, entre muchos otros aspectos, serán ampliados en una carga lectiva única desarrollada por expertos docentes elegidos de manera exclusiva para la dirección de esta titulación. Es así como el alumno obtendrá un material de estudio inédito que le servirá para su evolución profesional y personal, el cual estudiará 100% online, sin horarios preestablecidos ni traslados a un salón de clases. 

Un programa y una metodología revolucionaria que se convertirá en el impulso principal de tu crecimiento profesional, laboral y personal”

Este Experto Universitario en Intervención Psicoeducativa en Altas Capacidades contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Altas Capacidades y Educación Inclusiva
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Profundizarás en el papel del psicólogo en la atención a la diversidad y las Altas Capacidades”

Incluye en su cuadro docente a un equipo profesional del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de Vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Planificarás orientaciones precisas para favorecer el desarrollo de cada uno de los estilos de aprendizaje en pacientes con Altas Capacidades"

Con TECH no tienes que preocuparte por acudir a un salón de clases o estar a la hora. Tú marcas el ritmo de estudio"

Gracias al interés de TECH por ofrecer programas académicos de la más amplia calidad y vanguardia, se basa en una tecnología y metodología de punta para el diseño de todo el material educativo. Se trata del sistema 100% online y el método del Relearning, de comprobada eficacia, que permite la rápida asimilación de todos los contenidos. El alumno contará con la facilidad de estudiar desde donde quiera que esté, porque solo necesitará un dispositivo con conexión a internet. Así, se podrá organizar fácilmente en tiempo y espacio para alcanzar la meta en 6 meses.

Este plan de estudios contiene todos los avances en cuanto a Intervención Psicoeducativa en Altas Capacidades y lo Podrás estudiar 100% online”

Módulo 1. Intervención en las Altas Capacidades

1.1. Técnicas para mejorar la autoestima 

1.1.1. Entendiendo cómo se forma la autoestima 
1.1.2. Técnicas para mejorar la autoestima 

1.2. Estrategias de afrontamiento y resolución de problemas 

1.2.1. Estrategias de afrontamiento 
1.2.2. Autoinstrucciones 
1.2.3. Técnicas de solución de problemas 

1.3. Habilidades sociales 

1.3.1. Importancia de las habilidades sociales en AA CC 
1.3.2. Modelos y tipos de habilidades sociales 

1.4. Gestión emocional 

1.4.1. Reconocimiento de emociones 
1.4.2. Expresión de emociones 

1.5. Planificación del aprendizaje 

1.5.1. Dimensiones del aprendizaje 
1.5.2. Lo organización espacio-temporal del aprendizaje

1.6. Orientación al desarrollo personal 

1.6.1. Orientaciones para el desarrollo cognitivo 
1.6.2. Orientaciones para el desarrollo emocional 
1.6.3 Orientaciones en el ámbito vocacional y profesional 

1.7. Intervención centrada en la familia 

1.7.1. Comprensión de las Altas Capacidades 
1.7.2. Aceptación de la realidad 
1.7.3. Toma de decisiones en el ámbito familiar 
1.7.4. Comportamientos en el seno de la familia 
1.7.5. Proyectos con la familia 
1.7.6. Inteligencia Emocional. Gestión de las emociones 

1.8. Intervención educativa 

1.8.1. Proyecto educativo de centro
1.8.2. Adecuaciones estructurales 
1.8.3. Cambios organizativos 
1.8.4. Plan de atención a la diversidad 
1.8.5. Plan de formación docente 
1.8.6. Organización del currículo en infantil 
1.8.7. Organización del currículo en primaria 
1.8.8. Organización del currículo en secundaria 
1.8.9. Inteligencia Emocional. Aplicaciones al aula 
1.8.10. Proyectos y programas para familia y escuela

Módulo 2. Estrategias y metodologías educativas

2.1. Definición de enriquecimiento curricular 

2.1.1. ¿En qué consiste el enriquecimiento curricular? 
2.1.2. La propuesta se debe realizar en lugar de la tarea ordinaria, no además de ella 
2.1.3. Beneficios 
2.1.4. Bases teóricas del enriquecimiento curricular 
2.1.5. Medidas educativas para los alumnos con Altas Capacidades 
2.1.6. Medidas específicas 

2.2. Modelos de enriquecimiento 

2.2.1. Modelos de enriquecimiento 

2.3. Enriqueciendo el currículo para todos los alumnos 

2.3.1. Modelo SEM 
2.3.2. Porfolio 
2.3.3. Modelo triárquico 

2.4. Enriquecimiento extracurricular 

2.4.1. Áreas de trabajo extracurricular 
2.4.2. Programas de enriquecimiento extracurricular 

2.5. Acerca de la aceleración 

2.5.1. El informe Templeton 
2.5.2. Ventajas y desventajas de la aceleración o flexibilización 

2.6. Diseño pedagógico del aula 

2.6.1. Organización del aula 
2.6.2. Estrategias para cada etapa 

2.7. Modelos de adaptaciones curriculares y metodológicas 

2.7.1. Qué entendemos por adaptación metodológica 
2.7.2. Ejemplos de adaptación curricular precisa 

2.8. Adaptación curricular personalizada 

2.8.1. Pasos a seguir 
2.8.2. Diseño de la adaptación 
2.8.3. Evaluación y seguimiento 

2.9. Buenas prácticas educativas 

2.9.1. Consideraciones generales para una buena educación 
2.9.2. Aspectos a desarrollar en la buena praxis educativa 

Módulo 3. Aprendizaje autorregulado

3.1. Metacognición y aprendizaje 

3.1.1. Estrategias metacognitivas y estilos de aprendizaje 
3.1.2. Facilitadores del aprendizaje 
3.1.3. Los mapas conceptuales 

3.2. Autorregulación y pensamiento 

3.2.1. Qué es la autorregulación del pensamiento 
3.2.2. Pasos en la autorregulación del pensamiento 

3.3. Autorregulación y emoción 

3.3.1. Qué es la autorregulación de la emoción 
3.3.2. Pasos en la autorregulación de la emoción 

3.4. Autorregulación y conducta 

3.4.1. Qué es la autorregulación de la conducta 
3.4.2. Pasos en la autorregulación de la conducta 

3.5. Fases del proceso de autorregulación 

3.5.1. Identificación de la autorregulación 
3.5.2. Supervisión de la autorregulación 
3.5.3. Evaluación de la autorregulación 

3.6. Autoinstrucciones 

3.6.1. Qué son las autoinstrucciones 
3.6.2. El entrenamiento en autoinstrucciones 

3.7. Funciones ejecutivas 

3.7.1. Memoria de trabajo 
3.7.2. Planificación 
3.7.3. Razonamiento 
3.7.4. Flexibilidad 
3.7.5. Inhibición 
3.7.6. Toma de decisiones 
3.7.7. Estimación temporal 
3.7.8. Ejecución dual 
3.7.9. Branching (multitarea) 

3.8. Entornos personales de aprendizaje PLE 

3.8.1. Qué son los PLE 
3.8.2. La implementación de los PLE en el aula 

3.9. Herramientas para la autorregulación del aprendizaje 

3.9.1. Estrategias de control interno y externo 
3.9.2. Las nuevas tecnologías aplicadas a la autorregulación 

Módulo 4. Creatividad y Educación Emocional en el aula

4.1. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el modelo de Mayer y Salovey 

4.1.1. Introducción: la Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el modelo de Mayer y Salovey 

4.2. Otros modelos de Inteligencia Emocional y trasformación emocional 

4.2.1. Modelos de competencia emocional 
4.2.2. Modelos de competencia social 
4.2.3. Modelos múltiples 

4.3. Competencias socioemocionales y creatividad según el nivel de inteligencia 

4.3.1. Competencia socioemocionales y creatividad según el nivel de inteligencia 

4.4. Concepto de coeficiente emocional, inteligencia y adaptación a la disincronía en las Altas Capacidades intelectuales 

4.4.1. Concepto de coeficiente emocional, inteligencia y adaptación a la disincronía en las altas capacidades intelectuales 

4.5. Concepto de hiperemotividad 
4.6. Estudios científicos actuales sobre creatividad, emociones, autoconocimiento e inteligencia 

4.6.1. Estudios neurocientíficos 
4.6.2. Estudios aplicados 

4.7. Recursos prácticos de aula como preventivo a la desmotivación y la hiperemotividad 

4.7.1. Recursos prácticos del aula como preventivo a la desmotivación y la hiperemotividad 
4.7.2. Factores que conducen a la desmotivación en el aula 
4.7.3. Recursos para la motivación 
4.7.4. Técnica para el aprendizaje operativo 
4.7.5. Recursos para la regulación emocional 

4.8. Pruebas estandarizadas para valorar las emociones y la creatividad. Pruebas y test de creatividad 

4.8.1. Pruebas estandarizadas para valorar las emociones y la creatividad 
4.8.2. Pruebas y test de emociones 
4.8.3. Pruebas y test de creatividad 
4.8.4. Valoración de las emociones 
4.8.5. Valoración de la creatividad 
4.8.6. Laboratorios y experiencias de valoración 

4.9. La escuela inclusiva: interrelación del modelo humanista y Educación Emocional 

4.9.1. La escuela inclusiva: interrelación del modelo humanista y Educación Emocional   

Conoce la más efectiva metodología de estudio y aprovecha la oportunidad de evolucionar en tu carrera”