كن قادرًا على جعل طلابك متحمسين للمعرفة الرياضية واجعلهم يتقدمون في تعلمهم"

إن الهدف من شهادة الخبرة الجامعية في المعرفة الرياضية في التعليم الابتدائي هو أن يتذكر المعلمون الوقت الذي قضوه كطلاب وأن يواجهوا عملهم التعليمي آخذين بعين الاعتبار وضع طلابهم المستقبليين، ويتعلمون الرياضيات من خلال ممارسة المحتوى. تحقيقًا لهذه الغاية، سيعيد المعلمون اكتشاف العمليات الأساسية المستخدمة في الحياة اليومية والأرقام واستخدامها لقياس الوقت والطول والأشياء الهندسية والمفاهيم الإحصائية وغيرها من الأشياء الأخرى.

وبهذه الطريقة، ستكون فرصة فريدة من نوعها بالنسبة لك للدخول بشكل كامل في عالم الرياضيات الواسع الذي يستهدف تلاميذ المدارس الابتدائية، لأنه فقط من خلال معرفتهم بعمق سيكون من الممكن تدريس هذه المادة بشكل صحيح وجذاب.

من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه، شرعت جامعة TECH في تدريب المعلمين حتى يتمكنوا من إدارة هذه المرحلة التعليمية بكل سهولة ودقة في تعليم هذه المرحلة التربوية. , تم تصميم ترتيب المواد وموضوعاتها وتوزيعها خصيصًا للسماح لكل طالب بتحديد إلتزاماته وإدارة وقته بنفسه. بالإضافة إلى ذلك، سيكون لديك مواد نظرية مقدمة من خلال نصوص غنية وعروض وسائط متعددة وتمارين وأنشطة عملية موجهة ومقاطع فيديو تحفيزية ودروس رئيسية وحالات عملية، حيث يمكنك استحضار المعرفة بطريقة منظمة وتدريب اتخاذ القرار الذي يوضح تدريبك داخل مجال التدريس.

ويتميز هذا التخصص بأنه يمكن دراسته 100% أونلاين، ويتكيف مع احتياجات والتزامات الطالب، بطريقة غير متزامنة وذاتية الإدارة تمامًا. سيتمكن الطالب من اختيار الأيام والوقت ومقدار الوقت الذي يقضيه في دراسة محتويات البرنامج. تتماشى دائمًا مع المهارات والقدرات المخصصة لها.

تضع TECH تحت تصرفك الأدوات التعليمية الرئيسية حتى تتمكن من تدريب نفسك على تطوير عملك في مجال التدريس"

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية هذه في المعرفة الرياضية في التعليم الابتدائي على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير حالات عملية يتم تقديمها في سيناريوهات محاكاة من قبل خبراء في مجال المعرفة، حيث يستحضر الطالب بطريقة منظمة المعارف المكتسبة ويبرهن على اكتساب الكفاءات
المحتويات الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
آخر المستجدات عن المهمة التربوية لمعلم المرحلة الابتدائية
تمارين عملية يمكن من خلالها إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم، بالإضافة إلى أنشطة على مستويات مختلفة من الكفاءة
تركيزها الخاص على المنهجيات المبتكرة والبحث التدريسي
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

احصل على مستوى أعلى في الرياضيات وقدم تخصص يتناسب مع احتياجات تلاميذك"

 تضم في هيئة التدريس مهنيين ينتمون إلى مجال التعليم الابتدائي، يصبون خبراتهم العملية في هذا التدريب، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من مجتمعات رائدة وجامعات مرموقة.

إن محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية، والذين سيتيح للمهني فرصة للتعلم الموضوعي والسياقي، أي في بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المعلم من خلاله محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ. لهذا الغرض، ستتم مساعدة الأخصائي من خلال نظام فيديو تفاعلي مبتكر من إعداد خبراء المهارات الحركية المعترف بهم وذوي الخبرة.

ستحصل على المحتويات من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت، وأيضًا من هاتفك المحمول"

يدعونا البرنامج للتعلم والنمو، لتطوير أنفسنا كمعلمين، لتعلم الأدوات والاستراتيجيات التعليمية فيما يتعلق بالاحتياجات الأكثر شيوعًا في فصولنا الدراسية"

تم تصميم هيكل المحتوى من قبل محترفين رفيعي المستوى في المشهد التعليمي، يتمتعون بخبرة واسعة ومكانة معترف بها في المهنة، مدعومة بخبراتهم، وبقيادة واسعة للتقنيات الجديدة المطبقة على التدريس. 

أفضل محتوى لتدريب أفضل المعلمين"

الوحدة 1. طرق التدريس العام

1.1    أسس التعليم كنظام تربوي تطبيقي

1.1.1    أسس وأصل وتطور التعليم
2.1.1    مفهوم أصول التدريس
3.1.1    موضوع التدريس والغرض منه
4.1.1    تكييف عملية التدريس/التعلم
5.1.1    التدريس كنظرية وممارسة وعلم وفن
6.1.1    نماذج تعليمية

2.1    تعلم التعلم. مساهمات من نظرية الذكاءات المتعددة، ما وراء المعرفة وعلم التربية العصبية

1.2.1    نهج لمفهوم الذكاء
2.2.1    ما وراء المعرفة وتطبيقه في الفصل
3.2.1    التربية العصبية وتطبيقها على التعلم

3.1    مبادئ ومنهجية التدريس

1.3.1    مبادئ التدريس
2.3.1    استراتيجيات التدريس وأنواعها
3.3.1    أساليب تدريس

4.1    التصميم والتخطيط التربوي

1.4.1    نهج لمفهوم المنهج الدراسي
2.4.1    مستويات البلوغ المنهجية

5.1    الأهداف ومضمون الكفاءة

1.5.1    الأهداف التربوية
2.5.1    الأهداف في النموذج الخطي. لأي غرض تدرس؟
3.5.1    الأهداف في النموذج الاجرائي
4.5.1    المهارات ما الهدف من التدريس؟ 
5.5.1    المحتويات. ماذا تعلم؟ 

6.1    الإجراءات التعليمية وأساليب التدريس

1.6.1    إجراءات وقواعد التمثيل
2.6.1    تقنيات التدريس

7.1    الأنشطة والوسائل التعليمية والموارد التعليمية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1.7.1    الأنشطة
2.7.1    الوسائل والموارد من منظور المنهج
3.7.1    تصنيف الموارد والوسائل التعليمية
4.7.1    مواد التدريس وتكنولوجيات المعلومات والاتصالات

8.1    الحافز في الفصل واستراتيجيات تحقيقه

1.8.1    ما هو الحافز في الفصل؟
2.8.1    أنواع مختلفة من الحافز 
3.8.1    نظريات الحافز الرئيسية

9.1    التقييم التربوي

1.9.1    نهج لمفهوم التقييم
2.9.1    أنظمة التقييم
3.9.1    محتوى التقييم: ماذا تقيم؟
4.9.1    تقنيات وأدوات التقييم: كيف تقيم؟
5.9.1    لحظات التقييم
6.9.1    جلسات التقييم
7.9.1    التعديلات المنهجية

10.1    التواصل في عملية التدريس / التعلم

1.10.1    عملية التواصل داخل الفصل
2.10.1    التواصل من وجهة نظر الطالب
3.10.1    التواصل من وجهة نظر المدرس

الوحدة 2. المعرفة الرياضية في التعليم الابتدائي 

1.2    الرياضيات والتاريخ

1.1.2    بدايات الرياضيات في عصور ما قبل التاريخ
2.1.2    الرياضيات التي أنشأتها أسماء عظيمة
3.1.2    مشاكل فهم العالم
4.1.2    الأهمية الاجتماعية والثقافية

2.2    التفكير الرياضي

1.2.2    تعريف التفكير الرياضي
2.2.2    الخصائص والمكونات
3.2.2    حل المسائل الرياضية
4.2.2    الرياضيات في كل مكان حولنا

3.2    العدد الطبيعي والعدد الكلي

1.3.2    ظهور الرقم
2.3.2    أنظمة الترقيم
3.3.2    العمليات مع الأعداد الطبيعية
4.3.2    التسلسل الهرمي للعمليات
5.3.2    المقسوم عليه المشترك الأكبر والمضاعف المشترك الأصغر
6.3.2    أنماط
7.3.2    حل المسائل باستخدام الأعداد الطبيعية
8.3.2    معنى الأعداد الصحيحة
9.3.2    العمليات مع الأعداد الصحيحة
10.3.2    حل المسائل باستخدام الأعداد الصحيحة

4.2    عدد نسبي

1.4.2    معنى الأعداد النسبية
2.4.2    الكسور
3.4.2    معادلات الكسور
4.4.2    ترتيب الكسور وكثافتها
5.4.2    العمليات على الأعداد النسبية
6.4.2    التعبيرات العشرية

5.2    العدد غير النسبي والحقيقي

1.5.2    القوى
2.5.2    عدد غير نسبي
3.5.2    الجذور
4.5.2    العدد الحقيقي

6.2    التدابير

1.6.2    مفهوم الحجم والأنواع
2.6.2    قياس الكميات
3.6.2    تقدير القياس. الاخطاء
4.6.2    أنظمة وحدات القياس
5.6.2    المقاييس وعلاقاتها

7.2    التناسب

1.7.2    المباشرة
2.7.2    المعكوس
3.7.2    قاعدة الثلاثة
4.7.2    النسبة المئوية للزيادة والنقصان

8.2    هندسة المستوى والهندسة المكانية

1.8.2    مقدمة: أصول الأشكال الهندسية
2.8.2    العناصر والمفردات الأساسية لتطوير الهندسة المستوية
3.8.2    المضلعات. المثلثات: تساوي المثلثات وتشابهها، والنقاط والخطوط البارزة في المثلث. الأشكال الرباعية الأضلاع
4.8.2    النطاق الدائري
5.8.2    القليل من الهندسة الفضائية: الكرة ومتعددة السطوح

9.2    المهام

1.9.2    الوظائف في الحياة اليومية
2.9.2    التبعية بين المتغيرات
3.9.2    العلاقات بالجداول، والرسوم البيانية والمقاييس الجبرية
4.9.2    مفهوم الدالة. الخصائص
5.9.2    الدوال الابتدائية: الدوال المباشرة والمتصلة والثابتة

10.2    الإحصاء والاحتمالات

1.10.2    معنى الإحصائيات
2.10.2    المفاهيم الأساسية: المجتمع الإحصائي والعينة والمتغير
3.10.2    المتغيرات وأنواعها: الكمية والنوعية
4.10.2    التكرارات
5.10.2    تمثيلات بيانية
6.10.2    مقاييس المركزية والتشتت
7.10.2    دراسة متغيرين
8.10.2    برامج إحصائية
9.10.2    مفهوم الاحتمالية
10.10.2    نظرية الاحتمالات ومبرهنة بايز

الوحدة 3. طرق تدريس الرياضيات في التعليم الابتدائي

1.3    المعرفة الرياضية 

1.1.3    ثقافة الرياضيات
2.1.3    تبرير المناهج الدراسية
3.1.3    نماذج التعلم
4.1.3    نظرية المواقف التعليمية
5.1.3    أخطاء في تدريس / تعلم الرياضيات

2.3    حل مشكلة الرياضيات

1.2.3    تعريف المشكلة
2.2.3    مبررات حل المشكلة
3.2.3    أنواع المشاكل: منظمة وغير منظمة
4.2.3    حل المشاكل: الاستراتيجيات والتقنيات
5.2.3    فهم البيان

3.3    العلاقة بين العاطفة والرياضيات

1.3.3    البعد الفعال للرياضيات
2.3.3    تعليم الرياضيات ومعتقداته
3.3.3    القلق الناجم عن حل المشكلات
4.3.3    تنقل المشاعر إلى الفصل من قبل المعلم

4.3    عنصر تعليمي: اللعبة

1.4.3    اللعبة كعنصر تعليمي
2.4.3    المنافسة كعامل ينبغي النظر فيه
3.4.3    الألعاب ونظرية المواقف التعليمية 
4.4.3    الألعاب ذات محتوى المناهج الدراسية للمرحلة الابتدائية

5.3    التقييم

1.5.3    معرفة لماذا ومن أجل ما نقيم
2.5.3    تقييم من الصعوبة
3.5.3    لا تقيم المحتوى ولكن المهارات
4.5.3    التقييمات الوطنية والدولية
5.5.3    التقييم الذاتي لممارسة التدريس

6.3    تدريس وحساب الأعداد الطبيعية

1.6.3    تبرير الرقم في مناهج التعليم الابتدائي
2.6.3    مفهوم وحساب الأعداد الطبيعية
3.6.3    الخبرات العددية الأولى وفهم نظام الأعداد العشرية
4.6.3    تدريس الحساب في التعليم الابتدائي
5.6.3    حل مسائل الجمع والمضاعفة
6.6.3    الخوارزميات التقليدية والبديلة والمبتكرة والتاريخية
7.6.3    المواد والموارد

7.3    التعليم: العدد العقلاني وبدائل الحساب

1.7.3    العمل مع الكسور في التعليم الابتدائي
2.7.3    تسلسل الكسور بطريقة تعليمية
3.7.3    حل المسائل الحسابية مع الكسور
4.7.3    إدخال الأعداد العشرية في التعليم الابتدائي
5.7.3    الاختلافات والتشابه بين الحساب الذهني وحساب الفكر
6.7.3    التقديرات في عملية الحساب
7.7.3    هل نستخدم الآلة الحاسبة في التعليم الابتدائي؟

8.3    التعليم: قياس الكميات

1.8.3    القياسات والكميات في التعليم الابتدائي
2.8.3    ابدأ القياس في المدرسة
3.8.3    الصعوبات الرئيسية في عملية تعلم القياس
4.8.3    المواد والموارد التعليمية

9.3    التدريس : الهندسة

1.9.3    تطبيقات عملية في الهندسة
2.9.3    الاختلافات النفسية التعليمية
3.9.3    التمثيل والتصور والاستدلال
4.9.3    مواد وموارد للعمل على الهندسة في الطائرة وفي الفضاء
5.9.3    تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: GeoGebra

10.3    التدريس : الإحصاء

1.10.3    الإحصاء وفائدته التعليمية
2.10.3    الإحصاء الوصفي
3.10.3    الاحتمالية وفائدتها التعليمية
4.10.3    برنامج إحصائي

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في هذه المادة لتطبيقها في ممارستك اليومية"