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En este Maestría se ofrece una visión amplia y completa del ámbito de la educación en centros de secundaria desde la perspectiva aplicada, partiendo desde la legislación y distribución de roles en el centro, pasando por el desarrollo de habilidades docentes hasta analizar el perfil de los alumnos de secundaria, así como las especificaciones sobre la integración y la educación de adultos prestando especial atención a cómo adaptar la docencia a los mismos.

Un avance sobre los programas eminentemente pedagógicos, centrados en la labor docente que no abordan en profundidad el contexto educativo y las características del alumnado como ejes centrales, sin olvidar el papel de la innovación docente.

Esta visión permite comprender mejor el funcionamiento del centro de secundaria desde distintos ámbitos de forma que el profesional pueda tener distintas opciones para su aplicación en su puesto de trabajo según su interés.

En este Maestría se abordan unos de los estudios más demandados, en cuanto a la capacitación de profesionales de distintas especialidades que quieren adentrarse en el mundo docente, en concreto en el ámbito de la secundaria, todo ello ofrecido desde una perspectiva práctica haciendo hincapié en los aspectos más innovadores al respecto.

Es por ello que este Maestría se convierte en imprescindible, para aquellos que quieran desarrollarse en la educación de secundaria, sin precisar de conocimientos previos, preparándolo para un desempeño laboral exitoso en el centro de secundaria.

Los alumnos del Maestría accederán al conocimiento sobre la labor docente en secundaria tanto a nivel teórico como aplicado, de forma que le sirva para su desempeño presente o futuro, ofreciendo de esta forma una ventaja cualitativa sobre otros profesionales del sector.

Facilitando igualmente, la incorporación al mercado de trabajo o la promoción en el mismo, con un extenso conocimiento teórico y práctico que mejorará sus habilidades en el trabajo diario.

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Este Maestría en Formación del Profesorado de Secundaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

• Desarrollo de más de 75 casos prácticos presentados por expertos en Formación del Profesorado de Secundaria. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre la Formación del Profesorado de Secundaria
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Formación del Profesorado de Secundaria
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Este Maestría puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización. Pondrás al día tus conocimientos en Formación del Profesorado de Secundaria y obtendrás un título de Maestría”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Formación del Profesorado de Secundaria, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a diversas instituciones educativas de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Formación del Profesorado de Secundaria y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Este Maestría en Formación del Profesorado de Secundaria contiene el programa didáctico y metodológico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. El Aprendizaje

1.1. El proceso de aprendizaje

1.1.1. Aprendizaje incidental
1.1.2. Aprendizaje institucional

1.2. Tipos de aprendizaje

1.2.1. Aprendizaje directo
1.2.2. Aprendizaje vicario u observacional

1.3. Dificultades del aprendizaje

1.3.1. Deficiencias de habilidades
1.3.2. Dificultades académicas

1.4. El contexto educativo

1.4.1. Educación informal
1.4.2. Educación formal

1.5. El papel de la familia en la educación

1.5.1. Inteligencia y familia
1.5.2. Modelos educativos familiares

1.6.  Las edades del aprendizaje

1.6.1. Aprendizaje en la infancia
1.6.2.  Aprendizaje en adultos

1.7. Las peculiaridades del adolescente

1.7.1. Características de la adolescencia
1.7.2. Formación de la personalidad del adolescente

1.8. Adolescencia y educación

1.8.1. Escuela de valores
1.8.2. Rebeldía en la escuela

1.9. Adolescencia y mundo emocional

1.9.1. Desarrollo emocional del adolescente
1.9.2. Inteligencia emocional aplicada al adolescente

1.10. Adolescencia e identidad

1.10.1. Desarrollo psicosexual del adolescente
1.10.2. Identidad de género en adolescentes

Módulo 2. Procesos psicológicos del aprendizaje

2.1. Procesos Psicológicos

2.1.1. Psicología de la Infancia
2.1.2. Psicología de la Educación

2.2. Procesos de Sensación y Percepción en el aprendizaje

2.2.1. Sensación en el aprendizaje
2.2.2. Percepción en el aprendizaje

2.3. Procesos de Atención en el aprendizaje

2.3.1. Atención en el aprendizaje
2.3.2. Problemas atencionales en el aprendizaje: TDAH

2.4. Procesos de Memoria en el aprendizaje

2.4.1. Memoria en el aprendizaje
2.4.2. Problemas de memoria en el aprendizaje: Alzheimer

2.5. Procesos de Motivación en el aprendizaje

2.5.1. Motivación en el aprendizaje
2.5.2. Problemas de motivación en el aprendizaje: Adolescencia

2.6. Procesos de Emoción en el aprendizaje

2.6.1. Emoción en el aprendizaje
2.6.2. Problemas de emoción en el aprendizaje: Depresión

2.7. Procesos de Comunicación en el aprendizaje

2.7.1. Pensamiento en el aprendizaje
2.7.2. Problemas de pensamiento en el aprendizaje: Psicosis

2.8. Procesos cognitivos y meta-cognitivos en el aprendizaje

2.8.1. Teoría de la mente en el aprendizaje
2.8.2. Problemas de teoría de la mente en el aprendizaje: Autismo

2.9. Autorregulación y aprendizaje
2.10. Evolución de los procesos psicológicos

2.10.1. Las edades de los procesos psicológicos
2.10.2. Evolución vs. Involución de los procesos psicológicos

Módulo 3. Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales

3.1. Las necesidades educativas especiales

3.1.1. La educación inclusiva
3.1.2. Las necesidades educativas

3.2. Diagnóstico y orientación escolar

3.2.1. Síntomas y diagnóstico
3.2.2. Orientación Escolar

3.3. La adaptación curricular

3.3.1. La formación del currículum
3.3.2. Modificaciones curriculares

3.4. Trastorno del desarrollo del Lenguaje

3.4.1. Sintomatología y consecuencias del Trastorno del desarrollo del Lenguaje
3.4.2. Adaptación curricular al Trastorno del desarrollo del Lenguaje

3.5. Trastorno por déficit de Atención

3.5.1. Sintomatología y consecuencias del Trastorno por déficit de Atención
3.5.2. Adaptación curricular al Trastorno por déficit de Atención

3.6. Discapacidad Intelectual

3.6.1. Sintomatología y consecuencias del Retraso Mental
3.6.2. Adaptación curricular al Retraso Mental

3.7. Trastorno del Espectro Autista

3.7.1. Sintomatología y consecuencias del Trastorno del Espectro Autista
3.7.2. Adaptación curricular al Trastorno del Espectro Autista

3.8. Superdotación y altas capacidades

3.8.1. Sintomatología y consecuencias de la Superdotación y altas capacidades
3.8.2. Adaptación curricular a la Superdotación y altas capacidades

3.9. Otros trastornos del desarrollo

3.9.1. Sintomatología y consecuencias de otros trastornos del desarrollo
3.9.2. Adaptación curricular a otros trastornos del desarrollo

3.10. Atención a la diversidad y multiculturalidad

3.10.1. La realidad de la diversidad
3.10.2. La realidad de la multiculturalidad

Módulo 4. La Comunicación en el aula

4.1. Aprendiendo a enseñar

4.1.1. Procesos de comunicación
4.1.2. Procesos de transmisión de enseñanza

4.2. Comunicación oral

4.2.1. La voz en el aula
4.2.2. Cuidados de la voz en el aula

4.3. Sistemas de apoyo a la comunicación

4.3.1. El uso de la pizarra
4.3.2. El uso de los proyectores

4.4. El uso de imágenes en la docencia

4.4.1. Imágenes y licencias de uso
4.4.2. Imágenes de autor

4.5. El uso de vídeos en la docencia

4.5.1. El vídeo como material de apoyo
4.5.2. La docencia mediante vídeos

4.6. La comunicación escrita

4.6.1. Los informes y trabajos escritos
4.6.2. Blogs y foros

4.7. Las dificultades de la comunicación

4.7.1. Dificultades docentes
4.7.2. Dificultades en el aula

4.8. Procesos colaborativos vs. competencia

4.8.1. Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo
4.8.2. Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

4.9. Elaboración de materiales de apoyo

4.9.1. Material para el aula
4.9.2. Material de consulta

4.10. Elaboración de docencia en red

4.10.1. Recursos docentes en internet
4.10.2. Wikis y material de consulta en internet

Módulo 5. La Docencia

5.1. Perfil profesional del docente de secundaria

5.1.1. Perfil del docente
5.1.2. Perfil del sustituto

5.2. Habilidades específicas de comunicación

5.2.1. Transmisión de información
5.2.2. Capacidad de enseñar

5.3. El cuidado de la voz

5.3.1. Calentamiento de la voz
5.3.2. Problemas asociados a la voz

5.4. Riesgos psicosociales en la docencia

5.4.1. Problemas emocionales del docente
5.4.2. Bullying escolar

5.5. Acción Tutorial

5.5.1. Labor del tutor
5.5.2. Dificultades del tutor

5.6. Educación de valores de convivencia

5.6.1. Reglas de convivencia
5.6.2. Adolescencia y convivencia

5.7. Inteligencia emocional en estudiantes

5.7.1. El desarrollo de la Inteligencia emocional
5.7.2. Inteligencia emocional en adolescentes

5.8. La motivación en estudiantes

5.8.1. Finalidad de los estudios
5.8.2. Formas de motivar al alumnado

5.9. Gestión de conflictos en el aula

5.9.1. Problemas en el aula
5.9.2. Gestión eficaz del conflicto

5.10. Prácticum y Prácticas Externas

5.10.1. Ejercicio final de estudios
5.10.2. Prácticas en empresa

Módulo 6. El sistema educativo

6.1. El centro educativo

6.1.1. Definición de centro educativo
6.1.2. Titularidad
6.1.3. Características de un centro educativo
6.1.4. Centro educativo inteligente
6.1.5. Proyecto educativo de centro
6.1.6. Órganos colegiados

6.2. El sistema educativo español

6.2.1. El sistema Estatal
6.2.2. El sistema de las Comunidades Autónomas

6.3. Ordenación de enseñanzas

6.3.1. Legislación europea
6.3.2. Legislación nacional

6.4. Organización de centros de secundaria

6.4.1. Objetivos y funciones de centros de secundaria
6.4.2. Peculiaridades de centros de secundaria

6.5. Organización de centros de Formación Profesional

6.5.1. Objetivos y funciones de centros de Formación Profesional
6.5.2. Peculiaridades de centros de Formación Profesional

6.6. Funciones del docente en centros educativos

6.6.1. Labor con el alumnado
6.6.2. Tareas administrativas

6.7. Funciones del orientador en centros educativos

6.7.1. Labor con el alumnado
6.7.2. Tareas administrativas

6.8. Funciones del inspector en centros educativos

6.8.1. Labores del inspector
6.8.2. Tareas administrativas

6.9. Funciones del director en centros educativos

6.9.1. Labores del director
6.9.2. Tareas administrativas

6.10. Procesos de evaluación de centros educativos

6.10.1. Evaluación de centro
6.10.2. Evaluación nacional y supranacional

Módulo 7. Educación de adultos

7.1. Perfil del adulto en clase

7.1.1. Características del adulto
7.1.2. Aula de la experiencia

7.2. El desarrollo del adulto

7.2.1. Desarrollo personal del adulto
7.2.2. Desarrollo laboral del adulto

7.3. Diferencias en el aprendizaje en adulto

7.3.1. Edad vs. experiencia
7.3.2. El cerebro del adulto

7.4. Ventajas y dificultades educativas en adultos

7.4.1. Experiencia aplicada al aula
7.4.2. Dificultades en el aprendizaje

7.5. Abandono escolar de adultos

7.5.1. El trabajo y los estudios
7.5.2. La familia en los adultos

7.6. Integración vs. especialidad en la educación

7.6.1. Integración del adulto en clase
7.6.2. Clases especiales para adultos

7.7. Motivación entre adultos

7.7.1. Obtención de títulos
7.7.2. Promoción en el puesto

7.8. La conciliación familiar

7.8.1. Trabajo y estudios
7.8.2. Familia y estudios

7.9. Memoria vs. habilidades en adultos

7.9.1. Problemas de memoria en adultos
7.9.2. Experiencia aplicada al aula

7.10. Desafíos tecnológicos en adultos

7.10.1. Nativos vs. Migrantes digitales
7.10.2. Dificultades tecnológicas en adultos

Módulo 8. Innovación Docente

8.1. Innovación en planes y programas de estudio

8.1.1. La creación de planes de estudio
8.1.2. Innovación aplicada a los planes de estudio

8.2. Nuevos modelos docentes

8.2.1. Internacionalización de la docencia
8.2.2. Virtualización de la docencia

8.3. Nuevas herramientas docentes

8.3.1. Youtube aplicado a la docencia
8.3.2. Posdcast aplicado a la docencia

8.4. Online vs. Presencial

8.4.1. Ventajas y desventajas de la enseñanza presencial
8.4.2. Ventajas y desventajas de la enseñanza online

8.5. Herramientas colaborativas

8.5.1. Wikipedia y otras wikis
8.5.2. Videoconferencias y másterclass

8.6. Redes sociales y educación

8.6.1. Foros docentes
8.6.2. Grupos de chat y WhatsApp

8.7. Apps educativas

8.7.1.  Educando desde el móvil
8.7.2. Acercamiento del aula a casa

8.8. Implementación de la innovación

8.8.1. Detectar carencias en la educación
8.8.2. Proponer innovaciones en la educación

8.9. Evaluación del impacto de la innovación

8.9.1. Medir la eficacia de la innovación
8.9.2. Comprobar la obtención de objetivos en innovación

8.10. Comunicación de la innovación

8.10.1. Papers y comunicación científica
8.10.2. Conferencias y jornadas de divulgación

Módulo 9. Investigación Educativa

9.1. El problema de investigación

9.1.1. Diseños en investigación
9.1.2. Recursos precisos para investigar

9.2. El Marco Teórico, búsqueda de información

9.2.1. Buscar y filtrar información
9.2.2. Bibliotecas virtuales

9.3. Diseño de un proyecto de investigación

9.3.1. Planificación de objetivos generales y específicos
9.3.2. Definición de variables dependientes e independientes

9.4. Informe de evaluación

9.4.1. Estructura del informe
9.4.2. Comunicación del informe

9.5. La Evaluación educativa

9.5.1. Metodologías de evaluación
9.5.2. Extracción de datos en evaluación

9.6. Técnicas cuantitativas y cualitativas

9.6.1. Uso de encuestas y observación
9.6.2. Empleo de cuestionarios y test

9.7. Delimitación del problema educativo

9.7.1. Variables relevantes vs. Variables de control
9.7.2. Delimitación del problema de intervención

9.8. Modelos de intervención educativa

9.8.1. Intervención directa
9.8.2. Intervención indirecta

9.9. Evaluación de la intervención educativa

9.9.1. Recogida de información de la intervención
9.9.2. Evaluación de la información de la intervención

9.10. Comunicación de la investigación

9.10.1. Informes y dossiers de la innovación
9.10.2. Papers y divulgación de la innovación

Módulo 10. La NeuroEducación

10.1. Procesos Psicológicos y NeuroEducación
10.2. Procesos de Sensación y Percepción y NeuroEducación
10.3. Procesos de Atención y NeuroEducación
10.4. Procesos de Memoria y NeuroEducación
10.5. Procesos de Motivación y NeuroEducación
10.6. Procesos de Emoción y NeuroEducación
10.7. Procesos lingüísticos y NeuroEducación
10.8. Procesos meta-cognitivos y NeuroEducación
10.9. Funciones Ejecutivas y NeuroEducación
10.10. Inteligencia y Neuroeducación

Una experiencia única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”