Desarrolla tus competencias en el campo de la orientación, adquiriendo las herramientas mentales y prácticas necesarias para actuar como un referente sólido en el proceso de decisión del alumnado”

Este Diplomado Internacional tiene la finalidad de ofrecer al educador las herramientas e información necesaria para la orientación vocacional y profesional de sus alumnos. El objetivo para este caso del maestro es identificar los puntos fuertes y las aptitudes de cada alumno para mediante diferentes técnicas brindarle las diferentes posibilidades que hay como camino profesional.

Los recursos que el profesional encontrará en este Diplomado Internacional le permitirán obtener mejores resultados a medio y largo plazo tanto en la decisión vocacional como en la preparación para la vida laboral de sus alumnos.

Tanto las actividades propuestas como los enfoques innovadores de orientación que encontrará permitirán al alumno mejorar en sus competencias profesionales y en los resultados de su departamento en el centro.

Esta titulación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad. 

Un programa creado para impulsar tu capacidad de manera rápida y sencilla”

Este Diplomado Internacional en Orientación Vocacional y Profesional en FP contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de 100 casos prácticos presentados por expertos en Orientación Vocacional y Profesional en FP
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables
• Las novedades e innovaciones de los diferentes campos de trabajo
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Su especial hincapié en metodologías de vanguardia
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Da un impulso a tu competitividad con este programa y colócate en los primeros puestos en el mercado laboral”

Incluye un cuadro docente muy amplio de profesionales que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está centrado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Una forma cómoda y segura de desarrollar tus competencias en el campo de la orientación profesional, ofreciendo a tus alumnos el necesario apoyo"

Este programa marca la diferencia entre un profesional con muchos conocimientos y un profesional que sabe aplicarlos el ejercicio diario de su profesión"

Los contenidos de esta completa capacitación han sido desarrollados por los profesionales más competentes de este sector, con un criterio de alta calidad en cada uno de los momentos de la misma. Para ello, se han seleccionado los temas más relevantes y completos, con las actualizaciones más novedosas y de mayor interés del momento.

Un planteamiento didáctico estructurado de manera intensiva, de forma que consigas alcanzar las metas de aprendizaje de manera constante y eficaz”

Módulo 1. La orientación vocacional y profesional en FP

1.1. El departamento de FOL y sus funciones

1.1.1. Funciones establecidas en la normativa vigente
1.1.2. Funciones establecidas en la normativa de centros integrados de FP
1.1.3. Nuevas materias LOMCE y atribución docente
1.1.4. Funciones del profesorado de FOL en centros FP de Euskadi
1.1.5. Funciones del profesorado de FOL en la FP Dual (en algunas comunidades)
1.1.6. Origen del departamento de FOL, su desvinculación con el departamento de orientación
1.1.7. Bolsas de trabajo y departamento de FOL
1.1.8. La colaboración del departamento de FOL y el departamento de orientación en centros de secundaria
1.1.9. Las convalidaciones de materias y su incidencia en el departamento de FOL
1.1.10. Peticiones a las administraciones educativas por parte del profesorado de FOL para cambiar el marco actual

1.2. La acción tutorial: los tutores de FCT y FP Dual

1.2.1. Funciones de los/las tutores/as de FCT establecidas en la normativa vigente
1.2.2. Funciones de los/las tutores/as de FP DUAL establecidas en la normativa vigente
1.2.3. Las tutorías presenciales de la FCT
1.2.4. La problemática de la FCT en la actualidad (retirada de partidas económicas a las empresas que colaboran)
1.2.5. La captación de empresas y las visitas previas a la firma de convenios
1.2.6. La firma de convenios y la asignación de prácticas por criterios de expediente u otros
1.2.7. El seguimiento del tutor de la labor realizada en la empresa
1.2.8. Los acuerdos formativos en la FP Dual
1.2.9. La tutorización de las prácticas en FP Dual, y su problemática
1.2.10. La selección de los candidatos para formar parte de un programa de FP Dual, casuística por comunidades autónomas

1.3. El módulo transversal en todos los ciclos de FP denominado FOL: la orientación vocacional y profesional en este módulo

1.3.1. El estudio del ciclo formativo: normativa reguladora, nivel académico y profesional
1.3.2. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título del ciclo formativo
1.3.3. La formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del titulado: valoración de su importancia
1.3.4. Opciones profesionales: definición y análisis del sector profesional del título del ciclo formativo
1.3.5. Empleadores en el sector: empleadores públicos, empleadores privados y posibilidad de autoempleo
1.3.6. Proceso, técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo y selección de personal en empresas pequeñas, medianas y grandes del sector
1.3.7. Sistema de acceso al empleo público en puestos idóneos para titulados del ciclo
1.3.8. Recursos de Internet en el ámbito de la orientación
1.3.9. Carrera profesional en función del análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales: Autoconocimiento y potencial profesional
1.3.10. Acciones más usadas por el profesorado de FOL en centros de toda España

1.4. El módulo transversal en la mayoría de ciclos de FP denominado EIE: la orientación vocacional y profesional en este módulo

1.4.1. El desarrollo de la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal
1.4.2. La toma de decisiones de forma fundamentada
1.4.3. El desarrollo de técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo
1.4.4. Las estrategias y técnicas de comunicación
1.4.5. Procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional
1.4.6. Los derechos y deberes como agente activo en la sociedad
1.4.7. El proyecto de empresa a través del denominado “plan de empresa”

1.4.7.1. Las nuevas formas de economía colaborativa y su incidencia en el autoempleo

1.4.8. El emprendimiento social
1.4.9. Acciones más usadas por el profesorado que imparte EIE en los centros de toda España

1.5. El sistema de orientación profesional vía bolsas de trabajo en FP. (La búsqueda de empleo)

1.5.1. El sistema de bolsas de trabajo en el ámbito universitario
1.5.2. Las agencias de empleo y su vinculación con entidades formativas
1.5.3. La poca “profesionalización” del sistema de bolsas de trabajo en FP
1.5.4. El ejemplo de buena praxis de la web: emplea FP (puesta en marcha por FP empresa)
1.5.5. La bolsa de trabajo en las escuelas de hostelería y turismo
1.5.6. Ejemplos de bolsas de trabajo que además de intermediar realizan acciones de orientación profesional
1.5.7. El departamento de “relaciones con empresas” que algunos centros tienen para dar solución a FCT + FP Dual + bolsa de trabajo
1.5.8. Las jornadas de puertas abiertas
1.5.9. La semana europea de la formación profesional
1.5.10. El DIOP (Departamento de Información y Orientación Profesional) de los centros integrados de FP

1.6. El sistema de orientación profesional vía viveros de empresas en FP

1.6.1. El sistema de viveros de empresas en el ámbito universitario
1.6.2. Los viveros de empresas impulsados por ayuntamientos
1.6.3. La poca “profesionalización” del sistema de viveros de empresas en FP

1.7. El enfoque de la orientación profesional a través del módulo de FOL: nuevas tendencias

1.7.1. La marca personal
1.7.2. Las redes sociales profesionales
1.7.3. Los eventos de Networking
1.7.4. El entorno personal de aprendizaje (los MOOC y NOOC)
1.7.5. La red personal de aprendizaje (grupos en redes sociales)
1.7.6. Las comunidades profesionales en la red
1.7.7. Los Serious Games y las dinámicas de selección basadas en el juego
1.7.8. La web personal (posicionamiento y referencias)
1.7.9. El portfolio de proyectos realizados
1.7.10. YouTube o la redimensión del vídeo-CV

1.8. La transición a la vida adulta gracias al módulo de FOL: ejemplos prácticos (atención a personas con riesgo de exclusión social)

1.8.1. El fenómeno del desempleo de larga duración y la FP
1.8.2. Colectivos desfavorecidos y su integración a través de la FP b ásica
1.8.3. El abandono escolar y la vuelta a las aulas vía FP de grado medio
1.8.4. El módulo de FOL como ayuda para la integración social
1.8.5. El módulo de FOL y el empleo para personas con discapacidad
1.8.6. El módulo de FOL y la reducción de la brecha de género
1.8.7. La labor de los departamentos de familia profesional en la integración social
1.8.8. La colaboración entre el departamento de orientación y el departamento de FOL en actividades de difusión de la FP (Semana europea de la FP)

1.9. El fomento del emprendimiento en la formación profesional: el módulo de EIE, nuevas tendencias

1.9.1. Lean Startup en educación emprendedora
1.9.2. Técnicas de Design Thinking aplicadas al módulo de EIE

1.9.2.1. Programas de emprendimiento de iniciativa pública

1.9.3. Programas de emprendimiento de iniciativa privada
1.9.4. El proyecto selfie emprendedor (selfie entrepeneur)
1.9.5. La optativa IAEE y su vinculación con la educación financiera
1.9.6. La integración de EIE con otros módulos, el ejemplo de uso metodológico de SCRUM (Premio Giner de los Ríos)
1.9.7. El Elevator Pitch y su importancia en el emprendimiento
1.9.8. El Storytelling. Técnicas de confección, edición de vídeo
1.9.9. Herramientas para confeccionar prototipos de proyecto

1.10. Las habilidades blandas o Soft Skills a través de los módulos de FOL y EIE

1.10.1. El módulo de FOL y los contenidos vinculados a las Soft Skills. (Antecedentes en el módulo de RET desaparecido)
1.10.2. La comunicación, el liderazgo, la negociación y el trabajo en equipo como contenidos esenciales en el módulo de FOL
1.10.3. El coaching como aliado del módulo de FOL
1.10.4. Las competencias digitales a través del módulo de FOL
1.10.5. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa
1.10.6. Entrenamiento para los procesos de selección por parte del profesorado de FOL
1.10.7. El uso didáctico de lecturas recomendadas para trabajar habilidades y actitudes en el módulo de FOL
1.10.8. El cine y FOL, una relación muy útil para trabajar las habilidades emocionales
1.10.9. El proyecto IBERICUS, una alternativa nacional a Erasmus
1.10.10. Concursos de emprendimiento y su incidencia en el alumnado

Una experiencia única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”