Gracias a este Diplomado  podrás ahondar en las técnicas más novedosasde la enseñanza, abordando metodologías nuevas para un mejor desarrollo de la praxis”

El rol del maestro es sumamente importante en el proceso de entendimiento y comunicación de una persona, motivo por el que la educación comprende una gran parte de la trayectoria y ciclo de vidadel ser humano. Así, es necesario que personas con discapacidades también tengan un espacio para potenciar sus habilidades en función de una mejora en su condición física. La educación especial supone un reto profesional en el que solo los docentes altamente capacitados dispondrán de los recursos necesarios para poder abordarla. Además, trabajar en pro de las personas con discapacidades o enfermedades, hace que la docencia tome un camino más humano, por lo que ha dejado de ser un privilegio y se convierte en una necesidad.

Por todo lo anteriormente expuesto, el profesional de este campo educativo ha de adquirir nuevas estrategias didácticas y dotarse de las habilidades y destrezas que lo capaciten como un experto de primer nivel, capaz de afrontar las demandas de un trabajo tan complejo como gratificante. Por ello, TECH ha diseñado este exclusivo programa en el que el egresado podrá profundizar en el reto quesupone la enseñanza a alumnos con enfermedades audiovisuales.

Así, este programa se presenta como una oportunidad para mejorar no solo el campo académico, sino también de impulsar la trayectoria profesional interviniendo con personas en condición de una enfermedad auditiva o visual. Se trata de un Diplomado 100% online, en el que el profesional actualizará su conocimiento de cara a las necesidades de estudiantes con enfermedades o patologías mediante la revolucionaria metodología Relearning de TECH.

Un programa diseñado a la medida de tus necesidades, en él abordarás casos reales que enriquecerán tu experiencia”

Este Diplomado en Abordaje de los Alumnos con Enfermedades Audiovisuales para Docentes y su Repercusión en el Aprendizaje  contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas del programa son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Enfermedades Audiovisuales
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Podrás acceder al campus virtual durante las 24 horas del día y revisar el contenido multimedia para una experiencia más inmersiva y personalizada”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas 
de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Un programa diseñado por expertos del campo, por lo que aprenderás de ellos y te posicionarás a futuro como uno de los mejores docentes de la educación especial"

Aprende nuevas técnicas y metodologías educativas vanguardistas para la educación de personas con discapacidad audiovisual"

Este temario es un compendio de información actualizada que tiene como fin aportar al profesional las herramientas académicas más novedosas del sector. De manera que, una vez realizado este Diplomado, podrá aplicar todos los conocimientos adquiridos a su praxis diaria, realizando un más que sobresaliente despliegue de las habilidades adquiridas a lo largo de una gran selección de temas. Se trata así de un programa académico nutrido de material audiovisual, lecturas complementarias y ejercicios de autoconocimiento.

Un temario diseñado para abarcar todos los aspectos fundamentales de la educación especial”

Módulo 1. Enfermedades del ojo 

1.1. Concepto y definición del ojo y sus enfermedades 

1.1.1. Introducción al sistema nervioso 
1.1.2. Definición de ojo y función 
1.1.3. Partes del ojo 
1.1.4. Descripción del proceso visual 
1.1.5. Formación de la imagen 
1.1.6. La visión normal y la visión binocular 
1.1.7. Percepción visual 
1.1.8. Importancia del sistema visual 
1.1.9. Definición de las enfermedades del ojo 
1.1.10. La neuroftalmología 

1.2. Clasificación de las enfermedades del ojo 

1.2.1. Enfermedades congénitas 
1.2.2. Síndromes con afectación ocular 
1.2.3. Daltonismo 
1.2.4. Agentes infecciosos 
1.2.5. Enfermedades relacionadas con defectos de refracción 
1.2.6. Enfermedades en la neuroanatomía del ojo (córnea, retina y nervio óptico) 
1.2.7. Ambliopía 
1.2.8. Estrabismo 
1.2.9. Discapacidad visual 
1.2.10. Traumatismos oculares 

1.3. Bases neurológicas del desarrollo y del aprendizaje 

1.3.1. Pirámide del desarrollo humano 
1.3.2. Fases del desarrollo 
1.3.3. Niveles del desarrollo 
1.3.4. Localización del nivel sensorial en la pirámide del desarrollo y su importancia 
1.3.5. Esquema general del neurodesarrollo 
1.3.6. Neurodesarrollo sensorial y perceptivo en la infancia 
1.3.7. Desarrollo de las sensaciones tempranas 
1.3.8. Desarrollo de la percepción del color 
1.3.9. Desarrollo de la organización perceptual 
1.3.10. La percepción del movimiento 

1.4. Incidencias en las etapas del desarrollo 

1.4.1. Factores de riesgo en las etapas del desarrollo 
1.4.2. Desarrollo del sistema visual en el nacimiento 
1.4.3. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia 
1.4.4. Consecuencias en la atención visual 
1.4.5. Consecuencias en la memoria visual 
1.4.6. Consecuencias en las habilidades lectoras 
1.4.7. Influencia de la visión en el sistema visomotor y su desarrollo 
1.4.8. Incidencias en el desarrollo de las destrezas del aprendizaje de la lectura 
1.4.9. Incidencias en el desarrollo de la escritura en el proceso de aprendizaje 
1.4.10. Otras incidencias 

1.5. Coordinación multiprofesional 

1.5.1. Maestro especializado en Pedagogía Terapéutica para Docentes 
1.5.2. Maestro especializado en Audición y Lenguaje 
1.5.3. Monitores de Educación Especial durante la escolarización 
1.5.4. Educadores 
1.5.5. Profesorado de apoyo curricular 
1.5.6. Mediadores de sordoceguera 
1.5.7. Educadores sociales 
1.5.8. Equipos de Orientación Educativa 
1.5.9. Equipos de Orientación Educativa Especializados 
1.5.10. Departamentos de orientación 
1.5.11. Profesionales médicos encargados de detectar las enfermedades del ojo 

1.6. Documentación y organización según las necesidades del alumno 

1.6.1. Evaluación psicopedagógica 
1.6.2. Informe neuropsicopedagógico 
1.6.3. Informes oftalmológicos 
1.6.4. Documentación médica específica de la enfermedad 
1.6.5. Seguimiento del trastorno 
1.6.6. Documentación en el centro escolar 
1.6.7. Los servicios sociales 
1.6.8. Organización social 
1.6.9. Organización de centro 
1.6.10. Organización de aula 
1.6.11. Organización familiar 

1.7. Intervención educativa según las etapas del desarrollo 

1.7.1. Adaptaciones a nivel de centro 
1.7.2. Adaptaciones a nivel de aula 
1.7.3. Adaptaciones a nivel personal 
1.7.4. Materiales informáticos 
1.7.5. Intervención educativa durante la primera infancia 
1.7.6. Intervención educativa durante la segunda infancia 
1.7.7. Intervención educativa durante la madurez 
1.7.8. Intervención para favorecer la capacidad visual 
1.7.9. Intervención educativa para favorecer el proceso de lectoescritura 
1.7.10. Intervención con la familia 

1.8. Herramientas y materiales adaptados 

1.8.1. Herramientas para trabajar con alumnos con déficit visual 
1.8.2. Herramientas para trabajar con alumnos con discapacidad visual 
1.8.3. Materiales adaptados individuales 
1.8.4. Materiales adaptados colectivos 
1.8.5. Programas de habilidades visuales 
1.8.6. Adaptación de elementos curriculares 
1.8.7. Adaptación de espacios comunes 
1.8.8. Tiflotecnología 
1.8.9. Ayudas técnicas visuales 
1.8.10. Programas de estimulación visual 

1.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela 

1.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria 
1.9.2. Escolarización del alumnado 
1.9.3. Socialización del niño 
1.9.4. Salidas extraescolares 
1.9.5. El entorno familiar 
1.9.6. Relación entre la familia y la escuela 
1.9.7. Relaciones entre iguales 
1.9.8. Ocio y tiempo libre 
1.9.9. Formación profesional 
1.9.10. Inclusión en la sociedad 

1.10. Evaluación y pronóstico de las enfermedades 

1.10.1. Signos de problemas de visión 
1.10.2. Observación actitudinal del alumno 
1.10.3. Exploración oftalmológica 
1.10.4. Evaluación psicopedagógica 
1.10.5. Evaluación del grado de ajuste a la discapacidad visual 
1.10.6. Deficiencias asociadas a la patología visual 
1.10.7. Análisis de convivencia con la familia 
1.10.8. Test de evaluación de la visión funcional del alumno 
1.10.9. Programas y escalas de estimulación visual 
1.10.10. Rehabilitación visual 

Módulo 2. Enfermedades del oído 

2.1. Concepto y definición del oído y sus enfermedades 

2.1.1. Introducción al sistema nervioso 
2.1.2. Definición de oído y función 
2.1.3. Partes del oído 
2.1.4. Base general neuroanatómica del oído 
2.1.5. Desarrollo del sistema auditivo 
2.1.6. El sistema del equilibrio 
2.1.7. Descripción del proceso auditivo 
2.1.8. Percepción auditiva 
2.1.9. Importancia del sistema auditivo 
2.1.10. Definición de las enfermedades del oído 

2.2. Clasificación de las enfermedades del oído 

2.2.1. Enfermedades congénitas 
2.2.2. Agentes infecciosos 
2.2.3. Enfermedades del oído externo 
2.2.4. Enfermedades del oído medio 
2.2.5. Enfermedades del oído interno 
2.2.6. Clasificación de la hipoacusia 
2.2.7. Aspectos psicobiológicos de la hipoacusia 
2.2.8. Traumatismos en el oído 

2.3. Bases neurológicas del desarrollo y del aprendizaje 

2.3.1. Pirámide del desarrollo humano 
2.3.2. Fases del desarrollo 
2.3.3. Niveles del desarrollo 
2.3.4. Localización del nivel sensorial en la pirámide del desarrollo y su importancia 
2.3.5. Esquema general del neurodesarrollo 
2.3.6. Neurodesarrollo sensorial y perceptivo en la infancia 
2.3.7. Desarrollo del proceso auditivo relacionado con el lenguaje 
2.3.8. Desarrollo social 

2.4. Incidencias en las etapas del desarrollo 

2.4.1. Factores de riesgo en las etapas del desarrollo 
2.4.2. Desarrollo del sistema auditivo en el nacimiento 
2.4.3. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia 
2.4.4. Influencia del oído en el desarrollo del equilibrio en las primeras etapas del aprendizaje 
2.4.5. Dificultades en la comunicación 
2.4.6. Dificultades en la coordinación motora 
2.4.7. Influencia en la atención 
2.4.8. Consecuencias funcionales 
2.4.9. Consecuencias en las habilidades lectoras 
2.4.10. Incidencias emocionales 

2.5 Coordinación multiprofesional 

2.5.1. Maestro especializado en Pedagogía Terapéutica
2.5.2. Maestro especializado en Audición y Lenguaje 
2.5.3. Monitores de Educación Especial durante la escolarización 
2.5.4. Educadores 
2.5.5. Profesorado de apoyo curricular 
2.5.6. Profesional de la lengua de signos 
2.5.7. Mediadores de sordoceguera 
2.5.8. Educadores sociales 
2.5.9. Equipos de Orientación Educativa 
2.5.10. Equipos de Orientación Educativa Especializados 
2.5.11. Departamentos de orientación 
2.5.12. Profesionales médicos encargados de detectar las enfermedades del ojo 

2.6. Documentación y organización según las necesidades del alumnado 

2.6.1. Evaluación psicopedagógica 
2.6.2. Informe neuropsicopedagógico 
2.6.3. Informes médicos 
2.6.4. Audiometrías 
2.6.5. Acumetría 
2.6.6. Timpanometría 
2.6.7. Pruebas supraliminares 
2.6.8. Reflejo estapedial 
2.6.9. Documentación en el centro escolar 
2.6.10. Organización de centro 
2.6.11. Organización de aula 
2.6.12. Organización social y familiar 

2.7. Intervención educativa según las etapas del desarrollo 

2.7.1. Adaptaciones a nivel de centro 
2.7.2. Adaptaciones a nivel de aula 
2.7.3. Adaptaciones a nivel personal 
2.7.4. Intervención logopédica en las etapas del desarrollo 
2.7.5. Intervención educativa durante la primera infancia 
2.7.6. Intervención educativa durante la segunda infancia 
2.7.7. Intervención educativa durante la madurez 
2.7.8. Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación 
2.7.9. Intervención para estimular la capacidad auditiva 
2.7.10. Intervención educativa para mejorar la capacidad lingüística 
2.7.11. Intervención con la familia 

2.8. Herramientas y materiales adaptados 

2.8.1. Herramientas para trabajar con alumnos con déficit visual 
2.8.2. Herramientas para trabajar con alumnos con discapacidad visual 
2.8.3. Materiales adaptados individuales 
2.8.4. Materiales adaptados colectivos 
2.8.5. Programas de habilidades auditivas 
2.8.6. Adaptaciones de espacios comunes 
2.8.7. Adaptación de elementos curriculares 
2.8.8. Influencia de las TIC 
2.8.9. Ayudas técnicas auditivas 
2.8.10. Programas de estimulación auditiva 

2.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela 

2.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria 
2.9.2. Escolarización del alumnado 
2.9.3. Escolarización del alumno 
2.9.4. Socialización del niño 
2.9.5. Salidas extraescolares 
2.9.6. El entorno familiar 
2.9.7. Relación entre la familia y la escuela 
2.9.8. Relaciones entre iguales 
2.9.9. Ocio y tiempo libre 
2.9.10. Formación profesional 
2.9.11. Inclusión en la sociedad 

2.10. Evaluación y pronóstico de las enfermedades 

2.10.1. Signos de problemas de audición 
2.10.2. Pruebas de la audición subjetivas 
2.10.3. Pruebas de la audición objetivas 
2.10.4. Evaluación psicopedagógica 
2.10.5. Evaluación del médico otorrino 
2.10.6. Función del audioprotesista 
2.10.7. Evaluación del logopeda 
2.10.8. Función de los servicios sociales 
2.10.9. Análisis de convivencia familiar 
2.10.10. Tratamientos 

Este programa es una oportunidad única para que profundices en la educación especial de alumnos con enfermedades audiovisuales”