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En los últimos años las Terapias e Intervenciones Asistidas con Animales han experimentado un gran auge por su capacidad única de ayudar a personas en riesgo de exclusión social, con diversidad funcional, problemas psicológicos, emocionales o psiquiátricos, y dificultades de aprendizaje, entre otros. Por eso, es vital que los psicólogos entiendan en profundidad el funcionamiento de estas terapias, con el objetivo de fomentar tanto el bienestar de las personas, como de los animales que en ellas participan. Conscientes de esto, el equipo de profesionales de TECH ha diseñado este programa que tiene como objetivo enseñar a los psicólogos la forma correcta de implementar este tipo de terapias, obteniendo unos resultados excelentes. Asi mismo, este plan de estudios será el punto de partida para el crecimiento profesional del alumno, pues le permitirá posicionarse en el sector, como un profesional de primera.

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El desarrollo de nuevas metodologías terapéuticas para contrarrestar los efectos negativos del estrés generado por el impacto social, cultural y biológico, hacen de las intervenciones asistidas una alternativa integradora con el medio ambiente de una forma natural. Así mismo, y abordando la perspectiva eminentemente terapéutica, se buscará instruir a los psicólogos en los métodos que hacen posible que los pacientes se nutran del rol que desempeñan los animales en estas intervenciones.

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Módulo 1. Terapias Asistidas con Animales

1.1. Terapias Asistidas con Animales

1.1.1. Las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA), Las Terapias Asistidas con Animales (TAA), Educación Asistida con Animales (EAA), Programa Animal Residente (PAR)
1.1.2. Actividad Asistida con Animales (AAA)
1.1.3. Terminología del usuario
1.1.4. Animales co-terapeutas
1.1.5. Investigación

1.2. Equipo multidisciplinar

1.2.1. Terapeuta ocupacional
1.2.2. Psicólogo
1.2.3. Pedagogo
1.2.4. Fisioterapeuta
1.2.5. Técnico adiestrador y/o guía ecuestre

1.3. Historia de las intervenciones asistida con animales

1.3.1. Cronología
1.3.2. Desarrollo de las TAA
1.3.3. Proyección de futuro

1.4. Coaching asistido con animales

1.4.1. Diferencias entre coaching y psicoterapia
1.4.2. Animales para coaching
1.4.3. Objetivos a tratar en el coaching asistido con caballos
1.4.4. Objetivos a tratar en el coaching asistido con aves rapaces

1.5. Legislación

1.5.1. Necesidad de regulación en las TAA
1.5.2. Necesidad de una formación homologada
1.5.3. Legislación en Europa
1.5.4. Legislación en América

1.6. Creación de una entidad en IAA

1.6.1. Forma jurídica
1.6.2. Captación de un equipo multidisciplinar y clientes
1.6.3. Fidelización del cliente
1.6.4. Instalaciones y sede social

1.7. Programa de voluntariado y personal en prácticas

1.7.1. Contratos de voluntariado/convenios con universidades
1.7.2. Fidelidad del voluntariado
1.7.3. Formación
1.7.4. Seguros

1.8. Prevención de riesgos laborales

1.8.1. Ropa de trabajo
1.8.2. Carteles de información
1.8.3. Protocolo Covid
1.8.4. Extintores contra incendios
1.8.5. Primeros Auxilios

1.9. Licencias y permisos

1.9.1. Registro de explotación ganadera (REGA), núcleo zoológico
1.9.2. Ley de protección de datos
1.9.3. Licencias sociosanitarias
1.9.4. Licencias federativas

1.10. Normativa para los animales de terapia asistida

1.10.1. Responsabilidad civil y penal
1.10.2. Maltrato animal
1.10.3. Bienestar animal en el transporte
1.10.4. Revisión veterinaria
1.10.5. Procesado de cadáveres

Módulo 2. Fundamentos de la antrozoología

2.1. Proceso de domesticación

2.1.1. Teorías sobre la domesticación
2.1.2. Datos científicos sobre la domesticación
2.1.3. Importancia de la domesticación

2.2. Etología cognitiva

2.2.1. La memoria
2.2.2. Cognición espacial
2.2.3. Categorización
2.2.4. Procesos de comunicación interespecie
2.2.5. Estado de conciencia
2.2.6. Relación de cantidades
2.2.7. Uso de herramientas

2.3. Desarrollo del vínculo con los animales

2.3.1. Teorías del apego
2.3.2. Sincronización de conductas
2.3.3. El sentimiento empático

2.4. Bienestar animal

2.4.1. Las cinco libertades de los animales
2.4.2. Los 5 dominios del bienestar animal
2.4.3. Enriquecimiento ambiental
2.4.4. Métodos de medición del bienestar animal
2.4.5. Concepto “One health one welfare”

2.5. Bioética animal

2.5.1. Principales posturas sobre la bioética
2.5.2. El uso de los animales en las IAA y su justificación
2.5.3. Los animales como víctimas del maltrato

2.6. Tenencia responsable

2.6.1. Adquisición y compromisos de un animal de compañía para intervenciones
2.6.2. Derechos y deberes civiles de los propietarios de animales para intervenciones
2.6.3. Crianza responsable
2.6.4. Los perros de trabajo
2.6.5. Hogares multiespecies

2.7. El impacto humano en los sistemas ecológicos

2.7.1. El tráfico de especies
2.7.2. Conservación de especies
2.7.3. Riesgos de la pérdida de un animal en estado de cautividad
2.7.4. Mascotificación

2.8. El rol de los animales de compañía en los niños

2.8.1. Acompañamiento en la interacción del niño con el animal
2.8.2. Los animales como facilitadores del aprendizaje en los niños
2.8.3. El uso de animales en centros educativos infantiles

2.9. El rol de los animales de compañía en los adultos mayores

2.9.1. La soledad en los adultos mayores
2.9.2. Acompañamiento en la interacción del adulto mayor con el animal
2.9.3. Los animales como apoyo para el ejercicio físico y mental en los adultos mayores
2.9.4. El uso de animales en centros geriátricos

2.10. El duelo humano ante la pérdida de los animales de compañía

2.10.1. Tanatología veterinaria
2.10.2. Eutanasia, ortotanasia y distanasia
2.10.3. Apoyo emocional guiado

Módulo 3. Psicología del aprendizaje

3.1. Psicología del aprendizaje

3.1.1. Antecedentes históricos: del estudio de la mente a los reflejos
3.1.2. ¿Qué nos hace inteligentes? La importancia de los estudios comparados entre animales y personas

3.1.2.1. Modelos animales: tipos y motivos de uso
3.1.2.2. Paradigmas de evaluación y medición

3.1.3. Aprendizaje y cognición: puntos en común y distinción

3.2. La conducta como eje en el aprendizaje

3.2.1. La naturaleza de los reflejos
3.2.2. Habituación vs. Sensibilización

3.2.2.1. Teoría del proceso dual

3.2.3. Emociones. Teoría del proceso oponente

3.3. Condicionamiento clásico: estudio del aprendizaje

3.3.1. Pavlov y sus aportes

3.3.1.1. Condicionamiento excitatorio
3.3.1.2. Condicionamiento inhibitorio

3.3.2. Mecanismos de acción

3.3.2.1. Intensidad, saliencia, relevancia y pertinencia
3.3.2.2. Teoría de la fuerza biológica
3.3.2.3. Modelo de sustitución del estimulo
3.3.2.4. Efecto bloqueo
3.3.2.5. Rescorla y Wagner: modelo y aplicación

3.4. Condicionamiento operante: la instrumentalización de la conducta

3.4.1. Procedimiento instrumental

3.4.1.1. Refuerzo
3.4.1.2. Castigo
3.4.1.3. Estímulo y respuesta
3.4.1.4. Contingencia

3.4.2. Mecanismos motivacionales

3.4.2.1. Asociación y ley del efecto
3.4.2.2. Recompensa y expectativas
3.4.2.3. La regulación conductual

3.4.3. Los aportes de Skinner al aprendizaje y estudios de la conducta

3.5. La relevancia de los estímulos

3.5.1. Discriminación y respuesta diferencial
3.5.2. Generalización y gradientes
3.5.3. Control de estímulos

3.5.3.1. Capacidad sensorial y orientación al estímulo
3.5.3.2. Equivalencia de estímulos
3.5.3.3. Claves del contexto y relaciones condicionales

3.6. Programas de entrenamiento en el condicionamiento operante

3.6.1. Entrenamiento de recompensa

3.6.1.1. Simples

3.6.1.1.1. Razón fija
3.6.1.1.2. Razón variable
3.6.1.1.3. Intervalo fijo
3.5.1.1.4. Intervalo variable

3.6.1.2. Complejos
3.6.1.3. Concurrentes

3.6.2. Entrenamiento de castigo
3.6.3. Entrenamiento de escape y evitación
3.6.4. Entrenamiento de omisión (castigo)

3.7. Aprender a desaprender: extinción

3.7.1. Efectos de un procedimiento de extinción

3.7.1.1. Recuperación espontánea
3.7.1.2. Renovación
3.7.1.3. Restablecimiento y reinstalación

3.7.2. Asociaciones inhibitorias y efectos paradójicos
3.7.3. Impacto del reforzamiento parcial
3.7.4. Resistencia al cambio

3.8. El papel de la cognición en el aprendizaje

3.8.1. Paradigmas y mecanismos de la memoria

3.8.1.1. Memoria de trabajo
3.8.1.2. Memoria de referencia
3.8.1.3. Memoria espacial
3.8.1.4. Adquisición y codificación
3.8.1.5. Retención y recuperación

3.8.2. El olvido

3.8.2.1. Interferencia proactiva
3.8.2.2. Interferencia retroactiva
3.8.2.3. Amnesia retrógrada

3.8.3. Categorización del aprendizaje en la cognición

3.9. Bases neurocientíficas del aprendizaje

3.9.1. Periodos sensibles
3.9.2. El cerebro y las áreas responsables de aprender
3.9.3. El rol de las funciones ejecutivas

3.9.3.1. Control inhibitorio
3.9.3.2. Memoria de trabajo

3.9.4. Plasticidad neuronal y flexibilidad cognitiva
3.9.5. El papel de las emociones

3.10. Estado actual sobre las investigaciones en aprendizaje y perspectivas futuras

3.10.1. El impacto del aprendizaje en el desarrollo de problemas psicológicos y del comportamiento en personas y animales
3.10.2. Paradigmas de aprendizaje y conducta vs. Los modelos médico y farmacológico
3.10.3. Estudio del aprendizaje y sus aplicaciones relacionadas con entornos terapéuticos y asistenciales

Módulo 4. Metodología del desarrollo de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA)

4.1. Evaluación del usuario

4.1.1. Primera entrevista y recogida de información
4.1.2. Observación del comportamiento del usuario con el animal
4.1.3. Diferentes áreas a evaluar
4.1.4. Selección del animal según las necesidades del usuario

4.2. Planteamiento de objetivos

4.2.1. Objetivos generales
4.2.2. Objetivos específicos
4.2.3. Plan de intervención
4.2.4. Devolución de información al usuario y/o familiares

4.3. Técnicas y estrategias

4.3.1. La importancia del vínculo terapéutico
4.3.2. Estrategias terapéuticas
4.3.3. Diseño de actividades
4.3.4. Recursos y temporalización

4.4. Seguimiento del usuario

4.4.1. Evaluación del programa
4.4.2. Valoración de las dificultades presentadas a lo largo de la terapia
4.4.3. Incorporación de nuevas técnicas y actividades en la terapia

4.5. Ámbitos de Intervención

4.5.1. Población
4.5.2. Psicológicos-Emocionales
4.5.3. Cognitivos
4.5.4. Sociales

4.6. Técnicas utilizadas

4.6.1. Ámbito Psicológico-Emocional
4.6.2. Ámbito cognitivo
4.6.3. Ámbito social

4.7. Intervención en situaciones complicadas

4.7.1. Formación específica
4.7.2. Crisis y ausencias
4.7.3. Estrés del animal

4.8. Intervención Asistida con Caballos

4.8.1. Hipoterapia

4.8.1.1. Monta gemela
4.8.1.2. Pie a tierra

4.8.2. Equitación terapéutica
4.8.3. Equitación adaptada

4.9. Intervención Asistida con otros animales

4.9.1. Intervenciones con aves
4.9.2. Intervenciones con perros
4.9.3. Intervenciones con animales de granja

4.10. Evidencia científica de las IAA

4.10.1. Intervenciones con perros
4.10.2. Intervenciones con caballos
4.10.3. Intervenciones con otros mamíferos y roedores

Módulo 5. Intervención asistida con caninos

5.1. Etología del perro

5.1.1. Genética conductual
5.1.2. Procesos del desarrollo de la conducta en los cachorros
5.1.3. Comunicación canina
5.1.4. Jerarquización intraespecie e interespecie
5.1.5. La influencia hormonal en el desarrollo de las conductas caninas
5.1.6. Comportamiento lúdico

5.2. Inteligencia canina

5.2.1. Comprensión del lenguaje humano
5.2.2. Habilidad para solucionar problemas
5.2.3. Estudios sobre las razas más inteligentes

5.3. Características del perro para la intervención asistida

5.3.1. Características físicas
5.3.2. Características conductuales
5.3.3. Perros de cría selectiva o de raza
5.3.4. Perros de centros de acogida o albergues

5.4. Métodos de selección de caninos para intervenciones asistidas

5.4.1. Test de Campbell
5.4.2. Cuestionario de Investigación y Evaluación del Comportamiento Canino (C-BARQ)
5.4.3. Test etológico “Ethotest”
5.4.4. Otros protocolos para la selección de perros

5.5. Técnicas de adiestramiento

5.5.1. Adiestramiento tradicional
5.5.2. Adiestramiento en positivo
5.5.3. Moldeado o “Shaping”
5.5.4. Señuelo o “Luring”
5.5.5. Focalizado o “Targeting”
5.5.6. Uso del clicker

5.6. Técnicas de adiestramiento para el manejo

5.6.1. Propedéutica para el aprendizaje
5.6.2. Atención al llamado
5.6.3. Caminar al lado
5.6.4. Ordenes de permanencia
5.6.5. Uso del bozal

5.7. Técnicas de adiestramiento por objetivos

5.7.1. Agarrar, traer y soltar objetos
5.7.2. Ir a un sitio
5.7.3. Ladrar bajo orden
5.7.4. Imitación de conductas

5.8. Manejo del canino durante las sesiones

5.8.1. Elementos de manejo y de actividad del perro
5.8.2. Acercamiento controlado con el usuario
5.8.3. Cómo terminar una sesión con el perro

5.9. Cuidados veterinarios

5.9.1. Medicina preventiva
5.9.2. Primeros auxilios básicos
5.9.3. Problemas genéticos de razas frecuentes para intervenciones
5.9.4. Nutrición y alimentación

5.10. Detección de problemas de conducta canina

5.10.1. Factores de estrés
5.10.2. Agresividad
5.10.3. Miedo, ansiedad y fobia
5.10.4. Impulsividad
5.10.5. Senilidad

Módulo 6. Intervención asistida con equinos

6.1. Etología

6.1.1. Historia de la etología equina
6.1.2. Base teórica de la etología
6.1.3. Etología equina

6.2. Comportamiento de los equinos

6.2.1. El equino en el reino animal
6.2.2. Razas de equinos
6.2.3. Comportamiento del equino

6.3. Equinos

6.3.1. Cría equina
6.3.2. Características de los equinos
6.3.3. Educación de los equinos

6.4. Tipos de equinos para las intervenciones asistidas

6.4.1. Selección de equinos aptos para las intervenciones asistidas
6.4.2. Características de los equinos para las intervenciones asistidas
6.4.3. Doma de equinos para las intervenciones asistidas

6.5. Cuidado del caballo

6.5.1. Alimentación del caballo de terapia
6.5.2. Cuidado del caballo de terapia
6.5.3. Educación del caballo de terapia

6.6. Entrenamiento del caballo

6.6.1. Entrenamiento del caballo para terapia
6.6.2. Trato y doma pie a tierra del caballo de terapia
6.6.3. Trato y doma montada del caballo de terapia

6.7. Técnicas de trabajo del equino

6.7.1. Tareas y actividades terapéuticas
6.7.2. Calentamiento y paseo
6.7.3. Relajación y descanso del caballo

6.8. Animales coterapeutas

6.8.1. El caballo en la Equinoterapia
6.8.2. Beneficios del caballo en la Equinoterapia
6.8.3. Beneficios de otros animales en la Equinoterapia

6.9. Patologías de los Equinos

6.9.1. Tipos de patologías
6.9.2. Selección del caballo para cada tipo de patología
6.9.3. Patologías no aptas para la Equinoterapia

6.10. Equipación del caballo

6.10.1. Equinoterapia: cinchuelo y cabezada de cuadra
6.10.2. Equitación terapéutica: montura y cabezada de trabajo
6.10.3. Material complementario según la patología

Módulo 7. Intervención asistida con aves

7.1. Aspectos etológicos generales de las aves para intervenciones asistidas

7.1.1. Falconiformes
7.1.2. Strigiformes
7.1.3. Psittaciformes
7.1.4. Otras especies

7.2. Evidencias de la inteligencia en las aves

7.2.1. Agudeza visual y auditiva
7.2.2. Localización espacial
7.2.3. Sincronización de conductas gregarias
7.2.4. Imitación del lenguaje humano
7.2.5. Habilidades para resolver problemas

7.3. Historia de las actividades desarrolladas con aves para el uso humano

7.3.1. Cetrería
7.3.2. Colombicultura
7.3.3. Intervención asistida con aves

7.4. Características del ave para la intervención asistida

7.4.1. Características físicas
7.4.2. Características conductuales
7.4.3. Aves de cría
7.4.4. Aves de centros de recuperación

7.5. Elementos de manejo para controlar las aves

7.5.1. Guante o Lúa
7.5.2. Lonja
7.5.3. Pihuelas
7.5.4. Correas
7.5.5. Posaderos
7.5.6. Caperuza
7.5.7. Equipo de telemetría

7.6. Instalaciones de manejo

7.6.1. Encierros
7.6.2. Enriquecimiento ambiental
7.6.3. Aula para las intervenciones asistidas con aves

7.7. Técnicas de entrenamiento

7.7.1. Amansamiento o habituación
7.7.2. Saltos al puño
7.7.3. Vuelos con fiador
7.7.4. Vuelos sin fiador

7.8. Rutinas de preparación diaria

7.8.1. Preparación de la alimentación
7.8.2. Limpieza de los encierros
7.8.3. Evaluación del estado físico y de salud
7.8.4. Enjardinamiento
7.8.5. Entrenamiento
7.8.6. Registro de actividad diaria

7.9. Cuidados veterinarios

7.9.1. Medicina preventiva
7.9.2. Enfermedades más frecuentes
7.9.3. Mantenimiento del plumaje

7.10. Requisitos legales para la tenencia de aves silvestres

7.10.1. Legislación actual sobre su tenencia
7.10.2. Documentación requerida
7.10.3. Asociaciones que regulan o informan sobre el uso de aves silvestres

Módulo 8. Intervención asistida con animales no convencionales

8.1. Animales no convencionales

8.1.1. Animal no convencional
8.1.2. Tipos de animales no convencionales

8.1.2.1. Mamíferos marinos
8.1.2.2. Animales de granja
8.1.2.3. Otros

8.1.3. Contextos y alcances de intervención

8.1.3.1. Físico y neuronal
8.1.3.2. Psicomotriz
8.1.3.3. Emocional
8.1.3.4. Cognitiva

8.2. Animales no convencionales: mamíferos marinos

8.2.1. Organización y etología

8.2.1.1. Cetáceos (delfines)
8.2.1.2. Pinnípedos (leones marinos y focas)

8.2.2. Delfinoterapia (TAD) Terapia Asistida por Otaridos (TAO)

8.3. Animales no convencionales: animales de granja

8.3.1. Organización y etología

8.3.1.1. Bóvidos: vacas y ovejas
8.3.1.2. Aves: gallinas y aves de corral
8.3.1.3. Roedores y conejos

8.3.2. Granja escuela y entorno terapéutico

8.4. Parámetros para la interacción humano-animal en las intervenciones asistidas por animales no convencionales

8.4.1. Requisitos de los animales: estado de salud y zoonosis
8.4.2. Educación y preparación previa

8.4.2.1. Profesionales y terapeutas
8.4.2.2. Entrenadores
8.4.2.3. Usuarios
8.4.2.4. Entorno y herramientas

8.4.3. Alcances y limitaciones

8.5. Entrenamiento de animales no convencionales para participar en las intervenciones asistidas

8.5.1. Consideración de hábitat vs. Medio natural
8.5.2. Comportamientos veterinarios y usos terapéuticos
8.5.3. Técnicas de entrenamiento

8.5.3.1. Reforzamiento positivo (refuerzo primario y secundario)
8.5.3.2. Timing y Bridging
8.5.3.3. LRS
8.5.3.4. Tiempo fuera (time out)
8.5.3.5. Desensibilización sistemática

8.6. Teorías sobre la efectividad de las intervenciones asistidas por animales no convencionales

8.6.1. Mecanismos de acción

8.6.1.1. Valor amortiguador del estrés
8.6.1.2. Modelo contextual de Wampold

8.6.2. Mecanismos de cambio en delfinoterapia

8.6.2.1. Hipótesis cavitacional
8.6.2.2. Hipótesis de resonancia

8.6.3. Hipótesis del vínculo de curación positiva

8.7. Intervenciones asistidas con animales no convencionales en discapacidad física y neurológica

8.7.1. Delfinoterapia y Terapia Asistida con Otáridos (TAO) en personas con daño cerebral
8.7.2. Delfinoterapia y TAO en niños y adultos con diagnóstico del espectro autista
8.7.3. Animales de granja en adultos mayores con diagnóstico de enfermedad de Alzeimer

8.8. Intervenciones asistidas con animales no convencionales en alteraciones emocionales y psicológicas

8.8.1. Granja terapéutica en personas con diagnóstico de enfermedad mental
8.8.2. Impacto de la terapia asistida con otáridos en la sobrecarga del cuidador
8.8.3. Delfinoterapia en personas con alteraciones del ánimo y el afecto

8.9. Consideraciones éticas e indicadores de bienestar animal

8.9.1. Perspectivas en Europa y España
8.9.2. Herramientas y parámetros de medición
8.9.3. Enriquecimiento ambiental

8.9.3.1. Interacción humano-animal como herramienta de enriquecimiento
8.9.3.2. Incidencia del efecto visitante

8.10. Estado actual y recomendaciones futuras en las intervenciones asistidas por animales no convencionales

8.10.1. La importancia del trabajo de los cuidadores y entrenadores con animales de núcleos zoológicos en las intervenciones asistidas
8.10.2. Parámetros de trabajo desde la práctica en campo: ensayos y casos únicos
8.10.3. Reflexiones sobre el impacto de las intervenciones sobre el bienestar de los animales no convencionales

Módulo 9. Diversidades funcionales y beneficios de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA)

9.1. Diversidad funcional

9.1.1. Discapacidad intelectual
9.1.2. Discapacidad física
9.1.3. Discapacidad sensorial
9.1.4. Discapacidad psíquica

9.2. Discapacidades intelectuales

9.2.1. Discapacidades intelectuales
9.2.2. Tipo de discapacidades intelectuales
9.2.3. Trastorno del Espectro Autista
9.2.4. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
9.2.5. Trastornos Específicos del Aprendizaje
9.2.6. Trastorno de comunicación
9.2.7. Síndrome de Rett

9.3. Discapacidades físicas

9.3.1. Discapacidades físicas
9.3.2. Tipos de diversidad funcional física
9.3.3. Parálisis Cerebral Infantil
9.3.4. Parálisis Cerebral en el adulto
9.3.5. Espina bífida
9.3.6. Esclerosis múltiple
9.3.7. Afecciones musculoesqueléticas

9.3.7.1. Escoliosis
9.3.7.2. Hiperlaxitud

9.4. Discapacidades sensoriales

9.4.1. Discapacidad sensorial
9.4.2. Tipos de discapacidades sensoriales
9.4.3. Discapacidad auditiva
9.4.4. Discapacidad sensorial
9.4.5. Sordoceguera
9.4.6. Trastornos del procesamiento sensorial

9.5. Discapacidades psíquicas

9.5.1. Discapacidad psíquica
9.5.2. Salud y enfermedad mental
9.5.3. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia
9.5.4. Trastornos mentales en edad adulta

9.6. El papel del profesional de la salud en los programas de IAA

9.6.1. El equipo multidisciplinar
9.6.2. El terapeuta ocupacional
9.6.3. El psicólogo
9.6.4. El logopeda
9.6.5. El fisioterapeuta

9.6.5.1. Terapias e Intervenciones Asistidas por caballos un enfoque fisioterapéutico
9.6.5.2. Terapias e Intervenciones Asistidas por perros desde un enfoque fisioterapéutico
9.6.5.3. Terapias e Intervenciones Asistidas por aves desde un enfoque fisioterapéutico

9.6.6. Objetivos terapéuticos
9.6.7. Abordaje terapéutico
9.6.8. Evaluación terapéutica
9.6.9. Intervenciones Asistidas con Animales (IAA) e investigación

9.7. Beneficios de los animales como agente terapéutico

9.7.1. Beneficios de los animales en las IAA
9.7.2. Caballo
9.7.3. Aves
9.7.4. Pequeños mamíferos

9.8. Atención temprana asistida con animales

9.8.1. Beneficios
9.8.2. Factores relevantes
9.8.3. Estimulación
9.8.4. Precauciones y contraindicaciones

9.9. Geriatría

9.9.1. Geriatría y Gerontología
9.9.2. Enfermedades
9.9.3. Precauciones y contraindicaciones

9.10. Personas y colectivos en riesgo de exclusión social

9.10.1. Delimitación conceptual
9.10.2. Colectivos en riesgo de exclusión social
9.10.3. Tipos de intervenciones para reducir el riesgo de exclusión social

Módulo 10. Áreas de aplicación de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA)

10.1. Áreas de Aplicación de las IAA con Animales

10.1.1. Áreas específicas de las IAA
10.1.2. Los 3 principios básicos de las intervenciones asistidas

10.2. Geriátricos

10.2.1. Metodología
10.2.2. Intervenciones asistidas con perros en centros para personas mayores
10.2.3. Intervenciones asistidas con equinos en centros para personas mayores

10.3. Hospitales

10.3.1. Metodología
10.3.2. Intervenciones asistidas con perros en centros hospitalarios
10.3.3. Intervenciones asistidas con equinos en centros hospitalarios

10.4. Centros penitenciarios

10.4.1. Metodología
10.4.2. IAA más frecuentes en los centros penitenciarios

10.5. Instituciones educativas

10.5.1. Metodología
10.5.2. IAA más frecuentes en las instituciones educativas

10.6. Coaching aplicado

10.6.1. Metodología
10.6.2. Coaching asistido con caballos
10.6.3. Coaching asistido con aves rapaces

10.7. IAA desde la terapia ocupacional

10.7.1. Terapia Ocupacional (TO)
10.7.2. Terapia Asistida con Animales desde el enfoque del Modelo de Ocupación Humana (MOHO)
10.7.3. Inclusión del terapeuta ocupacional en los equipos de las IAA
10.7.4. Terapia ocupacional e hipoterapia
10.7.5. Terapia ocupacional e intervenciones asistidas con perros

10.8. IAA desde la fisioterapia

10.8.1. Fisioterapia e hipoterapia
10.8.2. Fisioterapia e intervenciones asistidas con perros

10.9. IAA desde la psicología

10.9.1. Psicología e hipoterapia
10.9.2. Psicología e intervenciones asistidas por perros

10.10. Situación de las IAA en España

10.10.1. Predominancia de las IAA en las Comunidades Autónomas
10.10.2. Ámbito de intervención
10.10.3. Conclusión

Esta especialización te permitirá avanzar en tu carrera de manera rápida y eficaz”