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Además, se hace especial hincapié en el conocimiento de la esquizofrenia, un término que fue introducido por Bleuler en el año 1911, quien consideró más apropiado enfatizar la escisión que se produce en la asociación de ideas, en las emociones y en el contacto con la realidad y la vida social. Hoy en día, la esquizofrenia es todavía uno de los mayores desafíos de la ciencia afectando a alrededor del 1% de la población.

Existe todavía una enorme brecha entre el conocimiento de determinadas enfermedades mentales y el que poseemos de los trastornos de la personalidad. Algunos trastornos de la personalidad clásicamente considerados dependientes del carácter han demostrado ser en realidad formas subsindrómicas de enfermedades específicas. La mayoría de los pacientes acostumbran a mostrar conductas (y problemas) sugerentes a una alteración de la personalidad, que pueden hacer olvidar al clínico síndromes no relacionados con la personalidad.

Es esencial realizar un examen minucioso y sistemático del estado mental en la valoración de pacientes que presentan un trastorno psicótico o un trastorno de la personalidad. Por otro lado, el trastorno bipolar es otro de los síndromes que repercuten a nivel familiar de forma característica. Además, como se trata de una enfermedad episódica que con frecuencia retorna tras el episodio agudo a niveles previos de funcionamiento normal, la consecuencia inmediata es que el individuo entre episodios tiende a trabajar, casarse y a tener hijos a pesar de su enfermedad, pues dada la ausencia de síntomas se ve en condiciones de ello.

A lo largo de esta especialización, el alumno recorrerá todos los planteamientos actuales en el trabajo del psicólogo en los diferentes retos que su profesión plantea. Un paso de alto nivel que se convertirá en un proceso de mejora, no solo profesional, sino personal.

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Módulo 1. Definición de psicoterapia de tiempo limitado

1.1. Fundamentos Básicos de la Psicoterapia de Tiempo Limitado
1.2. Señas de identidad

1.2.1. Determinante
1.2.2. La persona referencial básica
1.2.3. Comunicación
1.2.4. Confianza básica
1.2.5. Escenario de intervención
1.2.6. Induce de forma habitual estados hipnóticos

1.3. Antecedentes de la Psicoterapia de Tiempo Limitado
1.4. Vinculo singular
1.5. Un solo terapeuta y un solo paciente

1.5.1. Escenario de intimidad único

1.6. Terapeuta tutor
1.7. Bases de la interacción

1.7.1. Admiración
1.7.2. Silencio
1.7.3. Contemplación
1.7.4. Estar presente

1.8. Se ocupa de lo relacional

1.8.1. Identificación de los esquemas emocionales
1.8.2. Descubrimiento del guion vital

1.9. Interacción del sujeto con el mundo en el aquí y ahora
1.10. Cuidadoso estudio de la comunicación multinivel entre el terapeuta y el paciente
1.11. Fundamentos teóricos

1.11.1. Importancia del vínculo en el proceso terapéutico
1.11.2. Concepción de la salud y la enfermedad en la PTL desde la unidad biopsicosocial

1.12. Mecanismos reguladores

1.12.1. Neurológicos
1.12.2. Inmunológicos
1.12.3. Endocrinos
1.12.4. Psicológicos

1.13. Deseos y necesidades básicas
1.14. Memoria Autobiográfica (El SER)
1.15. Estudio de la dinámica en el micro, meso y macrocontexto
1.16. Supuestos Básicos

1.16.1. Primer supuesto
1.16.2. Segundo supuesto
1.16.3. Tercer supuesto

1.17. Teoría etiológica de los trastornos psicosomáticos en la PTL
1.18. Sistema Reticular Ascendente

1.18.1. Activador de la neurotransmisión
1.18.2. Activador del estado de consciencia
1.18.3. Activador del ciclo sueño-vigilia
1.18.4. Activador del aprendizaje

1.19. Tronco encefálico

1.19.1. Neuroanatomía
1.19.2. Aspectos funcionales

1.20. Fases de la Psicoterapia de Tiempo Limitado

1.20.1. Fase de admiración recíproca
1.20.2. Fase de encuentro y marca
1.20.3. Fase de desencuadre y desplazamiento
1.20.4. Fase de reencuadre y resolución
1.20.5. Fase del momento terapéutico de inflexión
1.20.6. Fase de contemplación

Módulo 2. Establecimiento del vínculo terapéutico

2.1. Acompañamiento
2.2. Contención
2.3. Escolta
2.4. Saber que es imposible no influir
2.5. Realizar influencia solo en el problema
2.6. No influir en la estructura de la personalidad
2.7. Conseguir que el paciente tenga influencia en el cambio
2.8. Influir no tanto en lo que ocurre como en lo que hace el paciente con lo que le ocurre
2.9. Integrar las emociones y las experiencias afectivas dentro de la realidad actual
2.10. Concentrarse en las soluciones y en las partes sanas del sujeto
2.11. Intervención en el motivo de consulta y en el conflicto básico
2.12. Colocar el motivo de consulta como guía para el proceso terapéutico

Módulo 3. Rol del terapeuta

3.1. Terapeuta como figura referencial
3.2. Relación asimétrica
3.3. Detección del conflicto básico
3.4. Terapeuta tutor
3.5. Terapeuta Familiar
3.6. Intervención interdisciplinar
3.7. Estilo terapéutico
3.8. Vivencia todo lo posible lo experimentado por el paciente
3.9. Se compromete con el paciente
3.10. Consigue su presencia cuando no está presente. Introyección del terapeuta

Módulo 4. Fundamentos de la psicosomática

4.1. La unidad soma-psique
4.2. Síntoma funcional, conversión y enfermedad

4.2.1. La orientación psicosomática en psicología
4.2.2. La psicología de enlace

4.3. Resurgimiento de una nueva disciplina: la Psicología de la Salud

4.3.1. Delimitación disciplinaria

4.4. El constructo alexitimia

4.4.1. Revisión histórica del concepto
4.4.2. Características
4.4.3. Hipótesis etiológicas
4.4.4. Evaluación
4.4.5. El procesamiento de estímulos emocionales en al alexitimia

4.5. El paciente psicosomático

4.5.1. Componentes de la enfermedad psicosomática y sus características
4.5.2. Proceso y dinámica de la enfermedad psicosomática
4.5.3. Maneras de presentarse las afecciones psicosomáticas

4.6. Estrés y trastornos psicosomáticos
4.7. Personalidad y psicosomática
4.8. Aspectos psicosociales de los trastornos psicosomáticos
4.9. El proceso psicosomático, ¿un mecanismo de defensa para la integridad?
4.10. Mecanismos intermedios neurofisiológicos, neuroendocrinos, inmunológicos y psíquicos

Módulo 5. Clínica de los trastornos psicosomáticos

5.1. Abordaje de los trastornos psicosomáticos

5.1.1. Manejo del vínculo en el paciente psicosomático

5.2. Objetivos de la intervención bajo los indicadores de la Psicoterapia de Tiempo Limitado
5.3. Evaluación de los trastornos psicosomáticos

5.3.1. Entrevista activa (Psicoterapia de Tiempo Limitado R. Aguado 1997)
5.3.2. Cuestionario en Hipnosis de las Situaciones Vitales (CHSV) (R. Aguado 1998)

5.4. Autorregistro de vinculación emocional consciente (VECAR Aguado y Aritz Anasagasti 2015)
5.5. Cuestionario KAV 103 (Kaisser, Aguado, Vozmediano, 2009)
5.6. Test de logotipos (P. Marty)
5.7. Test de Rorschach
5.8. Test de los colores de Max Lüscher
5.9. Cardiovasculares

5.9.1. Hipertensión e hipotensión arterial
5.9.2. Perfiles de personalidad propios de trastornos cardiovasculares
5.9.3. Cardiopatía isquémica

5.9.3.1. Angina de pecho
5.9.3.2. Infarto agudo de miocardio
5.9.3.3. Arritmias cardiacas

5.10. De la función respiratoria

5.10.1. Asma bronquial
5.10.2. Tabaquismo

5.11. Del tracto digestivo

5.11.1. Vómito
5.11.2. Úlcera gastroduodenal
5.11.3. Diarreas
5.11.4. Colitis espasmódica (colon irritable)
5.11.5. Colitis ulcerosa y enfermedad de Crohn
5.11.6. Patología hepática y vesical

Módulo 6. Clínica psicosomática de los trastornos ginecológicos, obstétricos y neurológicos

6.1. Introducción a la psicosomática ginecológica y obstétrica
6.2. Trastornos del ciclo menstrual

6.2.1. Dismenorrea
6.2.2. Amenorrea psicógena
6.2.3. Embarazo nervioso (falso embarazo)
6.2.4. Trastorno disfórico premenstrual (TDP)

6.3. Menopausia

6.3.1. Trastornos psiquiátricos habituales en la menopausia

6.4. Alteraciones de la función reproductora

6.4.1. Psicosomática del embarazo
6.4.2. Suspensión del embarazo
6.4.3. Depresión postparto

6.5. Trastornos por dolores en ginecología

6.5.1. Las algias pélvicas
6.5.2. Dolores perineales
6.5.3. Dispareunia y vaginismo

6.6. Esterilidad y técnicas de inseminación
6.7. Mastectomía e histerectomía
6.8. Parto sin dolor
6.9. Cesárea
6.10. Introducción a la psicosomática neurológica
6.11. Síndrome de Gilles de la Tourette
6.12. Tics
6.13. Tartamudez

6.13.1. División de los sonidos en grupos
6.13.2. El tartamudeo en sonidos determinados
6.13.3. Disfemicos
6.13.4. Tratamiento de la tartamudez
6.13.5. Psicoterapia de Tiempo Limitado en la disfemia

Módulo 7. Intervención psicológica en los trastornos psicosomáticos con la Gestalt

7.1. Técnicas Supresivas

7.1.1. Experimentar la nada
7.1.2. Conseguir que el vacío estéril se convierta en vació fértil
7.1.3. Evitar “hablar acerca de” y poder vivenciar

7.2. Detectar los deberías
7.3 Detectar los juegos de roles “como si”
7.4. Técnicas Expresivas

7.4.1. Exteriorizar lo interno
7.4.2. Expresar lo no expresado
7.4.3. Terminar o complementar la expresión
7.4.3.1. Juego de roles
7.4.3.2. Trabajar los problemas de forma imaginaria
7.4.3.3. Revivir de manera sana las situaciones

7.5. Buscar la dirección para hacer la expresión directa

7.5.1. Repetición continua
7.5.2. Exageración y desarrollo
7.5.3. Traducir. Expresar con palabras lo que se hace

7.6. Enfrentarse a sí mismo

7.6.1. Asumir la responsabilidad
7.6.2. Permitir que afloren los temores
7.6.3. Conseguir que se exprese lo que siente

7.7. Actuación e identificación

7.7.1. Actuar sus sentimientos y emociones

7.8. Técnicas Integrativas

7.8.1. Incorporar o reintegrar las partes alineadas
7.8.2. Encuentro intrapersonal
7.8.3. Dialogo entre el “yo debería” y el “yo quiero”
7.8.4. Asimilación de proyecciones. Vivir la proyección como suya

7.9. Los sueños en la Gestalt

7.9.1. Vivir el sueño, no explicarlo
7.9.2. Tipos de sueño en psicología Gestalt (Marta Suárez)

7.10. Mecanismos de defensa en la Gestalt
7.11. Facilitar el contacto interno y externo
7.12. Autorregulación del organismo

7.12.1. Desensibilización
7.12.2. Proyección
7.12.3. Introyección
7.12.4. Retroflexión
7.12.5. Deflexión
7.12.6. Confluencia
7.12.7. Fijación
7.12.8. Retención

Módulo 8. Intervención psicológica en los trastornos psicosomáticos desde el modelo cognitivo-conductual

8.1. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos psicosomáticos

8.1.1. Lo que piensa, hace, siente
8.1.2. No focaliza en el presente
8.1.3. Rol hiperactivo del paciente

8.2. Psicoeducación

8.2.1. Informar
8.2.2. Tener conocimiento
8.2.3. Incorporar

8.3. Práctica de la relajación ante el estrés

8.3.1. Relajación en Terapia de Conducta
8.3.2. Relajación progresiva de Jacobson (1901)
8.3.3. Relajación autógena de Schultz (1901)
8.3.4. Relajación creativa del Dr. Eugenio Herrero (1950)
8.3.5. Relajación cromática de Aguado (1990)

8.4. Desensibilización en los trastornos psicosomáticos
8.5. Exposición con prevención de respuesta
8.6. Inoculación al estrés
8.7. Sobrecorrección

8.7.1. Deshacer y rehacer
8.7.2. Repetir y repetir

8.8. Tiempo fuera
8.9. Entrenamiento en habilidades sociales
8.10. Solución de problemas

8.10.1. Establecer el contenido latente del problema: ¿qué es lo que sucede?
8.10.2. Analizar la naturaleza del problema y su causa
8.10.3. Resolución de conflictos
8.10.3.1. Negociación
8.10.3.2. Mediación

8.11. Reestructuración cognitiva

8.11.1. Identificación de los pensamientos inadecuados
8.11.2. Evaluación y análisis de los pensamientos
8.11.3. Búsqueda de pensamientos alternativos

8.12. Distracción cognitiva

8.12.1. Toma conciencia
8.12.2. Detención del pensamiento
8.12.3. Sustituir el pensamiento

8.13. Etiquetado de distorsiones cognitivas
8.14. Exposición

8.14.1. Terapia de exposición y aprendizaje de extinción

8.15. Técnicas para la reducción o eliminación de conductas. Técnicas Aversivas

8.15.1. Castigo Positivo (o por aplicación)
8.15.2. Coste de respuesta

8.16. Modelado

Módulo 9. Intervención farmacológica en los trastornos psicosomáticos

9.1. Fármacos benzodiacepínicos

9.1.1. Acción larga
9.1.2. Acción inmediata
9.1.3. Acción corta
9.1.4. Acción ultracorta

9.2. Fármacos antidepresivos

9.2.1. Tricíclicos
9.2.2. Tetracíclicos
9.2.3. I.S.R.S
9.2.4. I.R.N.S
9.2.5. Inhibidores no selectivos de la recaptación de la 5-HT
9.2.6. Inhibidores de la recaptación de la NA
9.2.7. Antagonistas y antagonistas/inhibidores de la recaptación 5-HT
9.2.8. Inhibidores de la recaptación de la DA-NA
9.2.9. Agomelatina

9.3. IMAO
9.4. Fármacos eutimizantes

9.4.1. Litio
9.4.2. Ácido Valproico
9.4.3. Carbamazepina
9.4.4. Lamotrigina
9.4.5. Topiramato
9.4.6. Oxcarbazepina
9.4.7. Gabapentina
9.4.8. Vigabatrina
9.4.9. Levetiracetam

9.5. Fármacos antipsicóticos
9.6. Neurolépticos clásicos

9.6.1. Haloperidol
9.6.2. Clorpromazina
9.6.3. Levomepromazina
9.6.4. Flufenazina
9.6.5. Pipotiazina
9.6.6. Zuclopentixol

9.7. Neurolépticos atípicos

9.7.1. Clozapina
9.7.2. Olanzapina
9.7.3. Risperidona

9.7.4. Quetiapina

9.7.5. Ziprasidona
9.7.6. Aripiprazol

Módulo 10. Trastornos del neurodesarrollo (II): trastornos de la comunicación y dificultades de aprendizaje

10.1. Desarrollo del lenguaje en la infancia
10.2. Definición y prevalencia
10.3. Bases neurobiológicas
10.4. Aproximaciones neuropsicológicas
10.5. Clasificación de las alteraciones en la comprensión, producción-expresión y pronunciación
10.6. Criterios diagnósticos (I): DSM-5: Trastorno del Lenguaje. Trastorno Fonológico
10.7. Criterios diagnósticos (II): DSM-5: Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (Tartamudeo)
10.8. Trastornos de la comunicación social (pragmático)
10.9. Criterios diagnósticos (III): Diagnóstico diferencial. DSM-5 y CIE-10
10.10. Evaluación: Variables a evaluar y técnicas e instrumentos
10.11. Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención

Módulo 11. Evaluación psicosocial en los trastornos psicóticos y de personalidad

11.1. Los elementos básicos de la evaluación clínica
11.2. La evaluación psicosocial

11.2.1. La entrevista de evaluación
11.2.2. La observación
11.2.3. Los tests psicológicos

11.3. ¿Por qué se busca un tratamiento terapéutico?
11.4. La relación terapéutica

11.4.1. Elementos del vínculo o relación terapéutica
11.4.2. Características personales, actitudinales, emocionales y conductuales del psicoterapeuta
11.4.3. Características personales, actitudinales, emocionales y conductuales del paciente que van a suponer una dificultad en la relación terapéutica
11.4.4. Vinculación emocional mediante la técnica “U”

11.5. Estrategias farmacológicas

11.5.1. Mecanismo de acción de la farmacocinética
11.5.2. Mecanismo de acción de la farmacodinámica

11.6. Antidepresivos

11.6.1. Tricíclicos
11.6.2. Inhibidores selectivos de la recaptación de la serotonina (ISRS)
11.6.3. Inhibidores mixtos de la recaptación de la serotonina y de la noradrenalina (IMRSNA)
11.6.4. Inhibidores cuaternarios mixtos de la recaptación de la serotonina y de la noradrenalina

11.7. Ansiolíticos

11.7.1. Benzodiacepinas

11.8. Estabilizadores del ánimo
11.9. Antipsicóticos
11.10. Estrategias psicológicas

Módulo 12. Trastornos de la personalidad y trastornos de la infancia y adolescencia

12.1. Trastorno esquizoide

12.1.1. Epidemiologia
12.1.2. Comorbilidad
12.1.3. Casuística

12.2. Trastorno esquizotípico

12.2.1. Epidemiologia
12.2.2. Comorbilidad
12.2.3. Casuística

12.3. Trastorno limite

12.3.1. Epidemiologia
12.3.2. Comorbilidad
12.3.3. Casuística

12.4. Trastorno narcisista

12.4.1. Epidemiologia
12.4.2. Comorbilidad
12.4.3. Casuística

12.5. Trastorno antisocial

12.5.1. Epidemiologia
12.5.2. Comorbilidad
12.5.3. Casuística

12.6. Trastorno paranoide

12.6.1. Epidemiologia
12.6.2. Comorbilidad
12.6.3. Casuística

12.7. Trastorno histriónico

12.7.1. Epidemiologia
12.7.2. Comorbilidad
12.7.3. Casuística

12.8. Trastorno evitativo

12.8.1. Epidemiologia
12.8.2. Comorbilidad
12.8.3. Casuística

12.9. Trastorno dependiente

12.9.1. Epidemiologia
12.9.2. Comorbilidad
12.9.3. Casuística

12.10. Trastorno obsesivo compulsivo

12.10.1. Epidemiologia
12.10.2. Comorbilidad
12.10.3. Casuística

12.11. Trastorno agresivo pasivo

12.11.1. Epidemiologia
12.11.2. Comorbilidad
12.11.3. Casuística

12.12. Trastorno depresivo

12.12.1. Epidemiologia
12.12.2. Comorbilidad
12.12.3. Casuística

Módulo 13. La entrevista clínica con el paciente psicótico y los trastornos de la personalidad

13.1. Entrevista activa (CHSV)

13.1.1. Teoría de la información
13.1.2. Canales de la comunicación
13.1.3. Sistema de comunicación

13.2. Axiomas de la entrevista

13.2.1. Es imposible no comunicar
13.2.2. Contenido y relación
13.2.3. Valencia afectiva
13.2.4. Comunicación digital y analógica
13.2.5. Simétrica y asimetría

13.3. Exploración de la comunicación

13.3.1. Comunicación verbal
13.3.2. Comunicación no verbal
13.3.3. Doble vínculo
13.3.4. Psicopatología de la comunicación
13.3.5. Un gesto vale más que mil palabras

13.4. Historia clínica

13.4.1. Personal
13.4.2. Familiar
13.4.3. Generacional

13.5. Anamnesis

13.5.1. Biografía psicopatológica
13.5.2. Biografía enfermedades médicas
13.5.3. Biografía problemas sociales

13.6. Estructura general del examen mental

13.6.1. Comunicación no verbal y emociones
13.6.2. Comunicación alrededor de la una mesa

13.7. Semiología

13.7.1. Signos
13.7.2. Síntomas

13.8. Epistemología del diagnóstico

13.8.1. Diagnóstico sindrómico descriptivo frente a enfermedad
13.8.2. Nosología. Diagnóstico categorial frente a diagnostico dimensional

13.9. Diagnóstico múltiple y comorbilidad
13.10. Criterios clínicos frente a criterios forenses
13.11. Entrevista pericial. Sesgos a evitar

Módulo 14. Cuestionarios y tests utilizados en el diagnóstico de la psicosis y los trastornos de la personalidad

14.1. Técnicas proyectivas en la peritación
14.2. Test de Rorschach

14.2.1. Aplicación
14.2.2. Presentación de láminas
14.2.3. Tiempo de reacción
14.2.4. Tiempo del paciente ante la lámina
14.2.5. La encuesta
14.2.6. Valoración del Rorschach

14.3. Técnicas expresivas
14.4. El dibujo (HTP)

14.4.1. De la casa
14.4.2. Árbol
14.4.3. Persona

14.5. Dibujo libre
14.6. Dibujo de la familia
14.7. Fábulas de Düss 
14.8. Test desiderativo
14.9. Test de los colores de Max Lüscher
14.10. Test de Apercepción Temática TAT
14.11. Test psicométricos en la peritación
14.12. Test de inteligencia de Wechsler

14.12.1. WISC-IV
14.12.2. WAIS-IV

14.13. Cuestionario de madurez neuropsicológica
14.14. Matrices progresivas de Raven
14.15. Test de Goodenough
14.16. Test de personalidad
14.17. Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI-III)

14.17.1. Escalas modificadoras: Deseabilidad e Índice de Alteración
14.17.2. Escalas Básicas de Personalidad: Esquizoide, Evitadora, Depresiva, Dependiente, Histriónica, Narcisista, Antisocial, Agresivo-Sádica, Compulsiva, Pasivo-Agresiva, Autodestructiva
14.17.3. Escalas Severas de Personalidad: Esquizotípica, Limítrofe y Paranoide
14.17.4. Síndromes Clínicos Moderados: Ansiedad, Histeriforme, Hipomanía, Neurosis Depresiva, Abuso de Alcohol, abuso de drogas, D de estrés P-Traum
14.17.5. Síndromes clínicos severos: Pensamiento Psicótico, Depresión Mayor y Delirio Psicótico

14.18. 16 PF-5 de Catell

14.18.1. Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animación, Atención a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción, Privacidad, Aprensión, Apertura al cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo y Tensión. Incorpora una escala de “deseabilidad social” (Mi), otra de infrecuencia (IN) y otra de “aquiescencia” (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas

14.19. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes BASC

14.19.1. Problemas interiorizados: depresión, ansiedad, ansiedad social, quejas somáticas, obsesión-compulsión y sintomatología postraumática
14.19.2. Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de atención, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la ira, conducta antisocial
14.19.3. Problemas específicos: retraso en el desarrollo, problemas de la conducta alimentaria, problemas de aprendizaje, esquizotipia, consumo de sustancias, etc

14.20. Inventario de Evaluación de la Personalidad PAI

14.20.1. 4 escalas de validez (inconsistencia, infrecuencia, impresión negativa e impresión positiva)
14.20.2. 11 escalas clínicas (quejas somáticas, ansiedad, trastornos relacionados con la ansiedad, depresión, manía, paranoia, esquizofrenia, rasgos límites, rasgos antisociales, problemas con el alcohol y problemas con las drogas)
14.20.3. 5 escalas de consideraciones para el tratamiento (agresión, ideaciones suicidas, estrés, falta de apoyo social y rechazo al tratamiento)
14.20.4. Dos escalas de relaciones interpersonales (Dominancia y Afabilidad)
14.20.5. 30 subescalas que proporcionan una información más pormenorizada

14.21. Cuestionario de Personalidad para niños CPQ

14.21.1. Reservado/Abierto, Inteligencia baja/alta, Afectado emocionalmente/Estable, Calmoso/Excitable, Sumis/Dominante, Sobrio/Entusiasta, Despreocupado/Consciente, Cohibido/Emprendedor, Sensibilidad dura/blanda, Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Sereno/Aprensivo, Menos o más integrado y Relajado/Tenso

14.22. Cuestionario de análisis clínico-CAQ
14.23. Cuestionario de ansiedad estado-rasgo en niños STAIC y en adultos STAI
14.24. Test autoevaluativo multifactorial infantil-TAMAI
14.25. Cuestionario para la evaluación de adoptantes, cuidadores, tutores y mediadores (CUIDA)
14.26. Listado de síntomas breve- SCL-90 R
14.27. Estudio de la credibilidad del relato

14.27.1. Sistema CBCA (ANALISIS DE CONTENIDOS BASADO EN CRITERIOS)
14.27.2. El Statement Validity Assessment (SVA) Evaluación de la Validez de la Declaración Udo Undeutsch
14.27.3. SVA= Entrevista + CBCA + Listado de Validez

Módulo 15. Psicopatología psicótica

15.1. Esquizofrenia
15.2. El Trastorno Esquizofreniforme
15.3. Trastorno esquizoafectivo
15.4. Trastorno de delirante
15.5. Trastorno psicótico breve
15.6. Trastorno psicótico inducido por sustancias
15.7. Catatonia
15.8. Trastorno bipolar

15.8.1. Tipo I
15.8.2. Tipo II

15.9. Trastorno ciclotímico

15.9.1. Con ansiedad

15.10. Delirium

15.10.1. Por intoxicación por sustancias
15.10.2. Por abstinencia de sustancias
15.10.2. Inducido por medicamento

15.11. Alzheimer
15.12. Degeneración lóbulo frontotemporal
15.13. Traumatismo cerebral
15.14. Enfermedad vascular
15.15. Parkinson
15.16. Enfermedad de Huntington
15.17. Síndrome neurológico maligno
15.18. Trastornos producidos por medicamentos

15.18.1. Distonía aguda
15.18.2. Acatisia
15.18.3. Discinesia tardía
15.18.4. Síndrome suspensión de antidepresivos

Módulo 16. Trastornos de la personalidad y patologías asociadas

16.1. Trastorno general de la personalidad

16.1.1. Cognición
16.1.2. Afectividad
16.1.3. Funcionamiento interpersonal
16.1.4. Control de impulsos

16.2. Intervención en los Trastornos de Personalidad
16.3. Paranoide

16.3.1. Desconfianza
16.3.2. Suspicacia
16.3.3. Decepción
16.3.4. Preocupación
16.3.5. Rencor

16.4. Esquizoide

16.4.1. Displacer
16.4.2. Soledad
16.4.3. Desinterés
16.4.4. Dificultad relaciones íntimas
16.4.5. Frialdad emocional

16.5. Esquizotípica

16.5.1. Idea de referencia
16.5.2. Percepción inhabitual
16.5.3. Pensamientos extraños
16.5.4. Suspicacia
16.5.5. Afecto inapropiado
16.5.6. Aspecto extraño
16.5.7. Ansiedad social

16.6. Antisocial

16.6.1. Ilegalidad
16.6.2. Engaño
16.6.3. Impulsividad
16.6.4. Irresponsabilidad
16.6.5. Ausencia de remordimiento

16.7. Limite

16.7.1. Desamparo
16.7.2. Inestabilidad interpersonal
16.7.3. Alteración de la identidad
16.7.4. Autolisis
16.7.5. Inestabilidad afectiva
16.7.6. Vació crónico
16.7.8. Irritabilidad

16.8. Histriónica

16.8.1. Teatral
16.8.2. Seducción
16.8.3. Labilidad emocional
16.8.4. Auto dramatización
16.8.5. Sugestionabilidad

16.9. Narcisista

16.9.1. Megalomanía
16.9.2. Fantasías de éxito
16.9.3. Privilegio
16.9.4. Explota las relaciones
16.9.5. Carece de empatía
16.9.6. Envidia

16.10. Evitativo

16.10.1. Evitación
16.10.2. Vergüenza
16.10.3. Preocupación por la crítica
16.10.4. Inhibición en las relaciones
16.10.5. No asume riesgos

16.11. Dependiente

16.11.1. Indecisión
16.11.2. No puede asumir responsabilidad
16.11.3. Incomodidad
16.11.4. Miedo a la soledad
16.11.5. Miedo irracional

16.12. Obsesivo compulsivo

16.12.1. Preocupado
16.12.2. Perfeccionismo
16.12.3. Dedicación excesiva
16.12.4. Hiperconsciencia
16.12.5. Coleccionismo
16.12.6. Avaricia

16.13. Intervención en los Trastornos disociativos

16.13.1. Trastorno de la identidad disociativo
16.13.2. Amnsesia disociativa
16.13.3. Trastorno de despersonalización/desrealización

16.14. Intervención en los Trastornos del Control de Impulsos

16.14.1. Trastorno negativista desafiante
16.14.2. Trastorno explosivo intermitente
16.14.3. Trastorno de la conducta
16.14.4. Trastorno destructivo

16.15. Intervención en los Trastornos de la Conducta Alimentaria

16.15.1. Pica
16.15.2. Anorexia nerviosa
16.15.3. Bulimia nerviosa
16.15.4. Intervención en los Trastornos del Sueño
16.15.5. Insomnio
16.15.6. Hipersomnia
16.15.7. Narcolepsia
16.15.8. Apnea central del sueño
16.15.9. Parasomnias

16.16. Intervención en los Trastornos en conductas adictivas

Módulo 17. Intervención en los trastornos de personalidad y psicóticos desde los modelos más relevantes

17.1. Terapia de conducta en los trastornos de personalidad y psicóticos
17.2. Terapia cognitiva en los trastornos de personalidad y psicoticos
17.3. Terapia de conducta racional emotiva en los trastornos de personalidad y psicóticos
17.4. Terapia de inoculación del estrés en los trastornos de personalidad y psicóticos
17.5. Terapia cognitiva de Beck en los trastornos de personalidad y psicóticos
17.6. Terapias humanistas en los trastornos de personalidad y psicóticos
17.7. Terapia de la Gestalt y Terapias psicodinámicas en los trastornos de personalidad y psicóticos
17.8. La terapia interpersonal en los trastornos de personalidad y psicóticos
17.9. Psicoterapia de Tiempo Limitado (psicoterapia ecléctica) en los trastornos de personalidad y psicóticos

Módulo 18. Intervención psicosocial en los trastornos psicóticos

18.1. Mediación familiar

18.1.1. Premediación
18.1.2. Negociación 
18.1.3. Mediación
18.1.3.1 Conciliación
18.1.3.1 Reparación

18.2. Noción de conflicto

18.2.1. Cambiar la actitud hacia una cooperación en equipo
18.2.2. Mejorar la actitud
18.2.3. Poner énfasis en el desempeño

18.3. Tipos de conflicto

18.3.1. De atracción-atracción
18.3.2. Evasión-evasión
18.3.3. Atracción-evasión

18.4. Mediación, arbitraje y evaluación neutral

18.4.1. Mediador está presente no influye
18.4.2. Arbitraje toma decisiones escuchando a las partes
18.4.3. Evaluación neutral. Saca consecuencias de los datos obtenidos

18.5. Coaching y Psicología

18.5.1. Igualdades
18.5.2. Diferencias
18.5.3. Contradicciones
18.5.4. Intrusismo

18.6. Aprendizaje en el Coaching

18.6.1. Declaración de quiebra
18.6.2. Despojarse de las máscaras
18.6.3. Reingeniería de nosotros mismos
18.6.4. Concentrarse en la tarea

18.7. Encarar desafíos que se pueden asumir

18.7.1. Locus de control
18.7.2. Expectativas

18.8. Concentrados en la actividad

18.8.1. Técnicas de focalización
18.8.2. Técnicas de control de pensamiento

18.9. Metas claras

18.9.1. Definición dónde estamos
18.9.2. Definición dónde queremos llegar

18.10. RealImentarse con la actividad

18.10.1. Colocar la actitud en la acción y no en el pensamiento anticipatorio
18.10.2. Verbalizar los pequeños logros
18.10.3. Ser flexible y permitir la frustración

18.11. Trabajar el autoengaño

18.11.1. Saber que nos mentimos
18.11.2. Saber que modificamos la realidad
18.11.3. Saber que ceñimos la realidad a nuestras creencias

18.12. Gestión de conflictos

18.12.1. Gestión emocional
18.12.2. Decir lo que pienso, pero desde emociones CASA

18.13. Dialogo con las creencias

18.13.1. Autodiálogo
18.13.2. Reestructuración cognitiva

18.14. Gestión del estrés 

18.14.1. Técnicas de respiración
18.14.2. Técnicas de gestión emocional
18.14.3. Técnicas de relajación

18.15. Gestión emocional

18.15.1. Identificar emociones
18.15.2. Identificar las emociones adecuadas
18.15.3. Cambiar unas emociones por otras

18.16. Biología de la respuesta de estrés
18.17. Bioquímica del estrés

Módulo 19. Farmacoterapia de la psicosis y las demencias

19.1. Esquizofrenia y psicosis esquizofreniformes
19.2. Trastorno delirante
19.3. Trastorno psicótico breve
19.4. Trastorno psicótico inducido por sustancias
19.5. Catatonia
19.6. Trastorno bipolar
19.7. Trastorno ciclotímico
19.8. Delirium
19.9. Enfermedad de Alzheimer
19.10. Degeneración lóbulo frontotemporal
19.11. Demencia debida a traumatismo cerebral
19.12. Demencia vascular
19.13. Demencia debida a la enfermedad de Parkinson
19.14. Demencia debida a la Enfermedad de Huntington
19.15. Trastornos de la personalidad
19.16. Latrogenia

Nuestro programa de estudios ha sido diseñado pensando en la eficacia docente: para que aprendas más deprisa, de manera más eficiente y de forma más permanente”