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Luchar por un Desarrollo Humano y Sostenible debería ser la base de cualquier sociedad. Sin embargo, muchas comunidades hoy en día siguen mirando hacia otro lado, ya sea por falta de recursos o por la aplicación de unas políticas que no están enfocadas hacia la protección del medio ambiente. 

Para poder educar a los ciudadanos en el fomento de este tipo de desarrollo, es imprescindible contar con una educación a la altura y con los conocimientos más actualizados, que sean capaces de ser transmitidos con motivación, para favorecer su puesta en práctica. Es en este punto donde la visión de los médicos puede jugar un papel fundamental en otras comunidades, ya que se trata de unos profesionales multidisciplinares, con conocimientos en diferentes áreas y que, a través de la educación, pueden enseñar a otras regiones a valerse por sí mismas desde un punto de vista sostenible.

Este programa aúna conocimientos básicos en Cooperación Internacional y Desarrollo aplicadas al ámbito de la medicina, herramientas que permiten al cooperante buscar la mejora del desempeño de sus funciones en aquellas áreas que las personas y los pueblos demandan, orientarlos al cambio y focalizarlos en la situación presente a través de las herramientas y los recursos propios de la cooperación. 

Además, al tratarse de un programa 100% online, el médico podrá compaginar el estudio de este completísimo Diplomado Internacional con el resto de sus obligaciones diarias, eligiendo en todo momento dónde y cuándo estudiar. Una capacitación de alto nivel que llevará al profesional de la medicina al más alto nivel en su ámbito de actuación. 

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Este Diplomado Internacional en Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

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• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre la educación para el desarrollo humano y sostenible
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su hincapié en metodologías innovadoras en cooperación internacional
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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Como médico tienes mucho que aportar, impulsa tus opciones y prepárate con este increíble Diplomado Internacional que TECH ha elaborado para ti” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivos realizados por reconocidos expertos.

Cursa este programa en tan solo unas semanas y prepárate para darle un cambio a tu futuro laboral” 

Siempre podemos ir más allá. Da el giro que estabas esperando junto a TECH, el cambio comienza en ti”

El temario de este programa se ha diseñado en base a los conocimientos y necesidades de la medicina aplicada a la Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible. Se ha establecido así un plan de estudios cuyos módulos ofrecen un amplio enfoque de la profesión desde el punto de vista global por su aplicación a nivel internacional, incorporando todos los agentes que intervienen en el desarrollo de sus funciones. Un desafío que elevará las capacidades del alumno en esta materia, convirtiéndole en un profesional dedicado a su vocación.

Un completísimo programa docente, estructurado en unidades didácticas centradas en impulsar las capacidades del médico hacia el ámbito de la enseñanza para potencias las vías de desarrollo y sostenibilidad” 

Módulo 1. Cooperación internacional para el desarrollo

1.1. La Cooperación Internacional Para el Desarrollo

1.1.1. Introducción
1.1.2. ¿Qué es la cooperación internacional para el Desarrollo?
1.1.3. Objetivos y finalidad de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.1.4. Objetivos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo Español
1.1.5. Evolución de la Cooperación Internacional para el Desarrollo en España
1.1.6. Orígenes y evolución histórica de la Cooperación Internacional
1.1.7. Los planes de reconstrucción de Europa en el conflicto bipolar
1.1.8. Los procesos de descolonización en los años de posguerra
1.1.9. Crisis de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.1.10. Cambios en la concepción de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.1.11. Bibliografía

1.2. Modalidades e Instrumentos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.2.1. Introducción
1.2.2. Principales instrumentos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.2.2.1. Cooperación al Desarrollo
1.2.2.2. Educación para el Desarrollo
1.2.2.3. Asistencia técnica, formación e investigación
1.2.2.4. Acción humanitaria

1.2.3. Otros instrumentos de Cooperación

1.2.3.1. Cooperación económica
1.2.3.2. Ayuda financiera
1.2.3.3. Cooperación científica y tecnológica
1.2.3.4. Ayuda alimentaria

1.2.4. Modalidades de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.2.5. Tipos de modalidades

1.2.5.1. Modalidad según el origen de los fondos

1.2.6. Tipos de ayuda según los actores que canalizan los fondos de Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.2.6.1. Bilateral
1.2.6.2. Multilateral
1.2.6.3. Cooperación descentralizada
1.2.6.4. Cooperación no gubernamental
1.2.6.5. Cooperación empresarial

1.2.7. Según la situación Geopolítica y nivel de desarrollo de los países donantes y receptores
1.2.8. Según la existencia o no de limitaciones en la aplicación de los fondos
1.2.9. Otros instrumentos de cooperación. Codesarrollo

1.2.9.1. Intervenciones de Codesarrollo
1.2.10. Bibliografía

2.3. Organismos multilaterales

1.3.1. El Sistema Internacional de Cooperación para el Desarrollo
1.3.2. Actores de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.3.3. Los actores del Sistema de Ayuda Oficial para el Desarrollo
1.3.4. Definiciones de relevantes de Organización Internacional (OI)
1.3.5. Características de las de Organizaciones Internacionales

1.3.5.1. Tipos de Organizaciones Internacionales

1.3.6. Ventajas de la Cooperación Multilateral
1.3.7. Aportaciones de los Organismos Internacionales al Sistema Multilateral
1.3.8. Instituciones Financieras Multilaterales (IFM)

1.3.8.1. Características de las IFM
1.3.8.2. Composición de las IFM
1.3.8.3. Clases de Instituciones Financieras Multilaterales

1.3.9. Bibliografía

1.4. Fuentes de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.4.1. Introducción 
1.4.2. Diferencia entre Cooperación Gubernamental y No Gubernamental
1.4.3. Instituciones Financieras Multilaterales
1.4.4. El Fondo Monetario Internacional
1.4.5. Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo internacional. USAID

1.4.5.1. ¿Quiénes son?
1.4.5.2. Historia de USAID
1.4.5.3. Sectores de Intervención

1.4.6. La Unión Europea

1.4.6.1. Objetivos de la UE
1.4.6.2. Objetivos Generales de la acción Exterior de la UE

1.4.7. Instituciones Multilaterales No Financieras

1.4.7.1. Listado de Instituciones Multilaterales No financieras
1.4.7.2. Acciones de las Instituciones Multilaterales
1.4.7.3. No Financieras

1.4.8. Organización de las Naciones Unidas
1.4.9. Bibliografía

1.5. Plan Director de la Cooperación Española 2018-2021

1.5.1. Introducción
1.5.2. Retos de actuación y Gestión de para la Cooperación Española
1.5.3. ¿Qué es un plan director?

1.5.3.1. Plan Director de la Cooperación Española
1.5.3.2. Áreas que componen el V Plan Director de la CE

1.5.4. Objetivos del Plan Director

1.5.4.1. Objetivos Generales del V PD de la CID

1.5.5. Prioridades Geográficas de acción enmarcadas en el Plan Director de la CID
1.5.6. Agenda 2030

1.5.6.1. ¿Qué es la Agenda 2030?
1.5.6.2. Desarrollo de la Agenda 2030
1.5.6.3. Especificaciones generales
1.5.6.4. Implementación de la Agenda 2030

1.5.7. Bibliografía

1.6. Acción Humanitaria

1.6.1. Introducción
1.6.2. La Ayuda Humanitaria en el contexto Internacional
1.6.3. Tendencias en la Acción Humanitaria
1.6.4. Objetivos principales de la Acción Humanitaria
1.6.5. Primera estrategia de la Acción Humanitaria en la Cooperación Española
1.6.6. La AECID y la Acción Humanitaria
1.6.7. La financiación de la Acción Humanitaria y su evolución
1.6.8. Principios del Derecho Humano Internacional y la Acción Humanitaria
1.6.9. Resumen
1.6.10. Bibliografía

1.7. Enfoques de Género en la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.7.1. Introducción
1.7.2. ¿Qué es el enfoque de género?
1.7.3. ¿Por qué es importante incorporar el enfoque de género en los procesos de desarrollo?
1.7.4. El enfoque de género en la Cooperación Internacional al Desarrollo
1.7.5. Líneas estratégicas de trabajo en el enfoque de género en la Cooperación Internacional para el Desarrollo
1.7.6. Objetivos del V Plan Director de la Cooperación Española en cuanto a la promoción de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
1.7.7. Metas prioritarias en materia de igualdad en la CID
1.7.8. Estrategia sectorial de género en la Cooperación para el Desarrollo de la Cooperación Española
1.7.9. Guía de transversalización del enfoque de género
1.7.10. Bibliografía

1.8. Enfoque en DD.HH. En la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.8.1. Introducción
1.8.2. Derechos humanos
1.8.3. Enfoque de derechos humanos en la Cooperación para el Desarrollo
1.8.4. ¿Cómo surge el enfoque en derechos humanos?
1.8.5. Elementos que aporta el enfoque en DD.HH. a la Cooperación Internacional para el Desarrollo

1.8.5.1. Nuevo marco de referencia: Estándares Internacionales de DD.HH.
1.8.5.2. Nueva mirada al fortalecimiento de capacidades
1.8.5.3. Participación en política pública
1.8.5.4. Rendición de cuentas

1.8.6. Retos del enfoque en DD.HH. en las intervenciones de Cooperación al Desarrollo
1.8.7. Retos en la identificación y formulación de proyectos
1.8.8. Retos en la ejecución de proyectos
1.8.9. Retos en el seguimiento y evaluación de proyectos
1.8.10. Bibliografía

1.9. Movilidad Humana y Migraciones

1.9.1. Introducción
1.9.2. Migraciones

1.9.2.1. Primeros movimientos humanos
1.9.2.2. Tipos de migraciones
1.9.2.3. Causas de las migraciones

1.9.3. Procesos migratorios en la era de la globalización

1.9.3.1. Mejoras de las condiciones de vida
1.9.3.2. Vulnerabilidad y migración

1.9.4. Seguridad humana y conflictos
1.9.5. Desafíos del Sistema Internacional de Asilo
1.9.6. El ACNUDH
1.9.7. Estrategia de Migraciones Basada en Derechos Humanos
1.9.8. Bibliografía

Módulo 2. Educación para el desarrollo humano y sostenible

2.1. La Educación para el Desarrollo Humano y sostenible

2.1.1. Introducción
2.1.2. Crecimiento económico, social y sostenible
2.1.3. Desarrollo sostenible, sostenibilidad y educación
2.1.4. Educación sobre el desarrollo sostenible y educación para el desarrollo sostenible

2.1.4.1. Diferencias principales
2.1.4.2. Sostenibilidad
2.1.4.3. Desarrollo sostenible

2.1.5. Educación para el desarrollo sostenible (EDS)
2.1.6. Bibliografía

2.2. La Educación para el Desarrollo y su evolución

2.2.1. Introducción
2.2.2. Objetivos de la Educación para el Desarrollo

2.2.2.1. Finalidad de las actividades de EPD
2.2.2.2. Finalidad de la EPD

2.2.3. Dimensiones de la EPD
2.2.4. Historia de la EPD
2.2.5. Reorientar la educación
2.2.6. Lineamiento para el Desarrollo Sostenible
2.2.7. Ejercicios para introducir el concepto de Desarrollo Sostenible

2.2.7.1. Toma todo hoy o todos toman siempre
2.2.7.2. Toma todo hoy o todos toman siempre (II)
2.2.7.3. Observaciones sobre el juego Toma todo hoy o todos toman siempre II

2.2.8. Bibliografía

2.3. Estrategias de Intervención de la Educación para el Desarrollo

2.3.1. Educación formal, no formal e informal
2.3.2. Reorientar la educación
2.3.3. Componentes de la Educación para el Desarrollo Sostenible
2.3.4. Lineamientos para el Desarrollo Sostenible
2.3.5. Problemas
2.3.6. Marco para impartir o analizar cuestiones ambientales
2.3.7. Habilidades
2.3.8. Perspectivas
2.3.9. Bibliografía

2.4. Desafíos de la ED en España y en el mundo

2.4.1. Introducción
2.4.2. Componente de la EDS

2.4.2.1. Valores

2.4.3. Retos y barreras para la EDS

2.4.3.1. Retos a los que se enfrenta la EDS

2.4.4. Bibliografía

2.5. Educación, participación y transformación social

2.5.1. Introducción

2.5.1.1. La administración durante el cambio

2.5.2. Proceso para generar el cambio

2.5.2.1. Tome la decisión de actuar
2.5.2.2. Respalde su decisión con una razón 
2.5.2.3. Prepare una estrategia de comunicación para compartir su visión con los grupos de interesados y con la comunidad
2.5.2.4. Prepare metas finales e intermedias
2.5.2.5. Establezca responsabilidades y métodos de evaluación programática
2.5.2.6. Repase y revise las metas finales e intermedias
2.5.2.7. Recompensas y celebraciones

2.5.3. Ejercicios para crear metas de sostenibilidad para la comunidad mediante la participación pública

2.5.3.1. Conoce a tus vecinos
2.5.3.2. Generemos el consenso
2.5.3.3. Tu comunidad a través de la lente de la sostenibilidad

2.5.4. Bibliografía

2.6. Actores de la ED

2.6.1. Introducción
2.6.2. Actores: La Administración General del Estado
2.6.3. Actores: Ministerio de asuntos exteriores y cooperación: Secretaría de Estado de Cooperación Internacional y para Iberoamérica y el Caribe (SECIPIC)
2.6.4. Actores: Ministerio de educación y ciencia
2.6.5. Otros ministerios
2.6.6. Consejo de cooperación
2.6.7. ONGD
2.6.8. Actores: Coordinadora de Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo de España (CONGDE)
2.6.9. Actores: Espacio Europeo
2.6.10. Otros actores

2.6.10.1. Medios de comunicación
2.6.10.2. Redes, asociaciones y movimientos sociales

2.6.11. Actores: Universidades
2.6.12. Bibliografía

2.7. La Educación para el desarrollo en el ámbito formal, no formal e Informal

2.7.1. Reorientar la educación existente

2.7.1.1. Puntos para tener en cuenta
2.7.1.2. La educación como gran esperanza para un futuro sostenible

2.7.2. La historia de la profesora Mafalda

2.7.2.1. Contexto
2.7.2.2. Estructura
2.7.2.3. Atributos de una ciudadanía global
2.7.2.4. Recomendaciones prácticas según algunos factores determinantes

2.7.3. Bibliografía

2.8. Comparativo de estrategia de ED de la Cooperación

2.8.1. Introducción
2.8.2. Concepto de educación no formal
2.8.3. Actividades de EPD en la educación no formal
2.8.4. Educación informal
2.8.5. Ámbitos de la educación informal

2.8.5.1. Medios de comunicación
2.8.5.2. Campañas de sensibilización en incidencia política
2.8.5.3. Estudios, investigaciones y publicaciones
2.8.5.4. Internet y redes sociales

2.8.6. Recomendaciones
2.8.7. Bibliografía

2.9. Educación para el Desarrollo. Zonas de actuación según el plan director de cooperación

2.9.1. Introducción
2.9.2. Estrategia de educación para el desarrollo del v plan director de la CE
2.9.3. Objetivos del plan director para EpD
2.9.4. Estrategias sectoriales del plan director para la EpD

2.9.4.1. PAS
2.9.4.2. Estrategias

2.9.5. Líneas estratégicas de la AECID para EpD
2.9.6. Generación de ciudadanía global en las redes sociales
2.9.7. Bibliografía

2.10. Proyectos de ED en el Mundo

2.10.1. Introducción
2.10.2. Economía social “Zafra Local” de la ONGD movimiento páramo, cooperación y desarrollo

2.10.2.1. ¿En qué se basa este proyecto?
2.10.2.2. Objetivos del proyecto
2.10.2.3. La moneda local como eje del proyecto
2.10.2.4. Ejemplos en España
2.10.2.5. Ejemplos en Europa
2.10.2.6. Dos formatos
2.10.2.7. Moneda para apoyar al comercio local
2.10.2.8. Moneda para favorecer el consumo local
2.10.2.9. Moneda solidaria
2.10.2.10. Moneda de ferias
2.10.2.11. Proceso participativo

2.10.3. Bibliografía

Aprende a los últimos cambios de la Cooperación Internacional para el desarrollo y su relación con las ONG para enfocar la educación correctamente”