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Módulo 1. Bases de las neurociencias

1.1. El sistema nervioso y las neuronas

1.1.1. Introducción
1.1.2. Desarrollos y últimos planteamiento

1.2. Anatomía básica de las estructuras relacionadas con el aprendizaje

1.2.1. Fisiología del aprendizaje

1.3. Procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje

1.3.1. Las emociones y el aprendizaje
1.3.2. Abordajes desde las emociones

1.4. Las principales estructuras cerebrales relacionadas con la motricidad

1.4.1. Desarrollo cerebral y motricidad
1.4.2. Lateralidad y desarrollo

1.5. El cerebro plástico y la neuroplasticidad

1.5.1. Definición de plasticidad
1.5.2. Neuroplasticidad y educación

1.6. La epigenética

1.6.1. Definición y orígenes

1.7. Los efectos del ambiente en el desarrollo cerebral

1.7.1. Teorías actuales
1.7.2. La influencia del ambiente en el desarrollo del niño

1.8. Los cambios en el cerebro del infante

1.8.1. El desarrollo cerebral en la infancia
1.8.2. Características

1.9. La evolución del cerebro del adolescente

1.9.1. El desarrollo cerebral en la adolescencia
1.9.2. Características

1.10. El cerebro adulto

1.10.1. Características del cerebro adulto
1.10.2. El cerebro adulto y el aprendizaje

Módulo 2. La neuroeducación

2.1. Introducción a la Neuroeducación
2.2. Los principales neuromitos
2.3. La atención
2.4. La emoción
2.5. La motivación
2.6. El aprendizaje
2.7. La memoria
2.8. La estimulación y las intervenciones tempranas
2.9. La importancia de la creatividad en la NeuroEducación
2.10. Las metodologías que permiten la transformación de la educación en NeuroEducación

Módulo 3. Procesos de memoria, habilidades y TICS

3.1. Bases conceptuales de la memoria

3.1.1. Introducción y objetivos
3.1.2. Concepto y definición de memoria
3.1.3. Procesos básicos de la memoria
3.1.4. Primeras investigaciones sobre la memoria
3.1.5. Clasificación de la memoria
3.1.6. Memoria durante el desarrollo
3.1.7. Estrategias generales para la estimulación de la memoria
3.1.8. Referencias bibliográfica

3.2. Memoria sensorial

3.2.1. Introducción y objetivos
3.2.2. Concepto y definición
3.2.3. Bases neurobiológicas de la memoria sensorial
3.2.4. Evaluación de la memoria sensorial
3.2.5. Intervención en contextos educativos de la memoria sensorial
3.2.6. Actividades en el ámbito familiar para alumnos de tres a cinco años
3.2.7. Caso práctico de intervención en memoria sensorial
3.2.8. Referencias bibliográficas

3.3. Memoria a corto plazo

3.3.1. Introducción y objetivos
3.3.2. Concepto y definición de memoria a corto plazo y memoria de trabajo u operativa
3.3.3. Bases neurobiológicas de la memoria a corto plazo y de trabajo
3.3.4. Evaluación de la memoria a corto plazo y de trabajo
3.3.5. Intervención en contextos educativos de la memoria a corto plazo
3.3.6. Actividades en el ámbito familiar para alumnos de seis a once años
3.3.7. Caso práctico de intervención en memoria de trabajo
3.3.8. Referencias bibliográficas

3.4. Memoria a largo plazo

3.4.1. Introducción y objetivos
3.4.2. Concepto y definición
3.4.3. Bases neurobiológicas de la memoria a largo plazo
3.4.4. Evaluación de la memoria a largo plazo
3.4.5. Intervención en contextos educativos de la memoria a largo plazo
3.4.6. Actividades en el ámbito familiar para alumnos de doce a dieciocho años
3.4.7. Caso práctico de intervención en memoria a largo plazo

3.5. Trastornos de la memoria

3.5.1. Introducción y objetivos
3.5.2. Memoria y emoción
3.5.3. El olvido. Teorías del olvido
3.5.4. Distorsiones de la memoria
3.5.5. Alteraciones de la memoria: amnesias
3.5.6. Amnesia de la infancia
3.5.7. Otros tipos de alteraciones de la memoria
3.5.8. Programas para la mejora de la memoria
3.5.9. Programas tecnológicos para la mejora de la memoria
3.5.10. Referencias bibliográficas

3.6. Habilidades de pensamiento

3.6.1. Introducción y objetivos
3.6.2. Desarrollo del pensamiento desde la infancia a la edad adulta
3.6.3. Procesos básicos de pensamiento
3.6.4. Habilidades de pensamiento
3.6.5. Pensamiento crítico
3.6.6. Características de los nativos digitales
3.6.7. Referencias bibliográficas

3.7. Neurobiología del pensamiento

3.7.1. Introducción y objetivos
3.7.2. Bases neurobiológicas del pensamiento
3.7.3. Distorsiones cognitivas
3.7.4. Instrumentos de evaluación neuropsicológica
3.7.5. Referencias bibliográficas

3.8. Intervención cognitiva

3.8.1. Introducción y objetivos
3.8.2. Estrategias de aprendizaje
3.8.3. Técnicas de estimulación cognitiva en contextos educativos
3.8.4. Métodos para el estudio en casa
3.8.5. Actividades en el ámbito familiar para la estimulación cognitiva
3.8.6. Caso práctico de intervención en estrategias de aprendizaje
3.8.7. Referencias bibliográficas

3.9. Teorías cognitivas de pensamiento

3.9.1. Introducción y objetivos
3.9.2. Teoría del aprendizaje significativo
3.9.3. Teoría del procesamiento de la información
3.9.4. Teoría genética: constructivismo
3.9.5. Teoría sociocultural: socioconstructivismo
3.9.6. Teoría del conectivismo
3.9.7. Metacognición:a prender a pensar
3.9.8. Programas para la adquisición de habilidades de pensamiento
3.9.9. Programas tecnológicos para la mejora de las habilidades de pensamiento
3.9.10. Caso práctico de intervención en habilidades de pensamiento
3.9.11. Referencias bibliográficas

Módulo 4. Funcionalidad visual y auditiva para la lectura, el lenguaje, los Idiomas y el aprendizaje

4.1. La visión: funcionamiento y bases neuropsicológicas

4.1.1. Introducción
4.1.2. Desarrollo del sistema visual en el nacimiento
4.1.3. Factores de riesgo
4.1.4. Desarrollo de los demás sistemas sensoriales durante la infancia
4.1.5. Influencia de la visión en el sistema visomotor y su desarrollo
4.1.6. La visión normal y binocular
4.1.7. Anatomía de los ojos humanos
4.1.8. Funciones del ojo
4.1.9. Otras funciones
4.1.10. Trayectorias visuales hasta la corteza cerebral
4.1.11. Elementos que favorecen la percepción visual
4.1.12. Enfermedades y alteraciones de la visión
4.1.13. Trastornos o enfermedades de los ojos más comunes: Intervenciones en el aula
4.1.14. Síndrome de visión por computador (SVC)
4.1.15. Observación actitudinal del alumno
4.1.16. Resumen
4.1.17. Referencias bibliográficas

4.2. Percepción visual, evaluación y programas de intervención

4.2.1. Introducción
4.2.2. Desarrollo humano: El desarrollo de los sistemas sensoriales
4.2.3. La sensopercepción
4.2.4. El neurodesarrollo
4.2.5. Descripción del proceso perceptivo
4.2.6. La percepción del color
4.2.7. La percepción y las habilidades visuales
4.2.8. Evaluación de la percepción visual
4.2.9. Intervención para la mejora de la percepción visual
4.2.10. Resumen
4.2.11. Referencias bibliográficas

4.3. Movimientos oculares de seguimiento

4.3.1. Introducción
4.3.2. Movimientos oculares
4.3.3. Movimientos oculares de seguimiento
4.3.4. Registro y evaluación de la motilidad ocular
4.3.5. Trastornos relacionados con la motilidad ocular
4.3.6. El sistema visual y la lectura
4.3.7. Desarrollo de destrezas en el aprendizaje de la lectura
4.3.8. Programas y actividades de mejora y entrenamiento
4.3.9. Resumen
4.3.10. Referencias bibliográficas

4.4. Movimientos sacádicos y su implicación en la lectura

4.4.1. Introducción
4.4.2. Modelos del proceso lector
4.4.3. Movimientos sacádicos y su relación con la lectura
4.4.4. Como se evalúan los movimientos sacádicos
4.4.5. El proceso de lectura a nivel visual
4.4.6. Memoria visual en el proceso lector
4.4.7. Investigaciones para estudiar la relación entre la memoria visual y la lectura
4.4.8. Dificultades de la lectura
4.4.9. Maestros especializados
4.4.10. Educadores sociales
4.4.11. Resumen
4.4.12. Referencias bibliográficas

4.5. Acomodación visual y su relación con la postura en el aula

4.5.1. Introducción
4.5.2. Mecanismos que permiten la acomodación o enfoque
4.5.3. Cómo se evalúa la acomodación visual
4.5.4. La postura corporal en el aula
4.5.5. Programas de entrenamiento visual para la acomodación
4.5.6. Ayudas dirigidas a alumnos con problemas de visión
4.5.7. Resumen
4.5.8. Referencias bibliográficas

4.6. Estructura y funcionamiento del oído

4.6.1. Introducción
4.6.2. El mundo sonoro
4.6.3. El sonido y su propagación
4.6.4. Los receptores auditivos
4.6.5. Estructura del oído
4.6.6. Desarrollo del sistema auditivo desde el nacimiento
4.6.7. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia
4.6.8. Influencia del oído en el desarrollo del equilibrio
4.6.9. Enfermedades del oído
4.6.10. Resumen
4.6.11. Referencias bibliográficas

4.7. Percepción auditiva

4.7.1. Introducción
4.7.2. Pautas para detectar problemas de percepción auditiva
4.7.3. El proceso perceptivo
4.7.4. Función de las vías auditivas en los procesos perceptivos
4.7.5. Niños con percepción auditiva alterada
4.7.6. Pruebas de evaluación
4.7.7. Resumen
4.7.8. Referencias bibliográficas

4.8. Evaluación de la audición y sus alteraciones

4.8.1. Introducción
4.8.2. Valoración del conducto auditivo externo
4.8.3. La otoscopia
4.8.4. Audiometría aérea
4.8.5. Audición por conducción ósea
4.8.6. Curva de umbral de molestia
4.8.7. La audiometría tonal, vocal y acumetría
4.8.8. Alteraciones de la audición: grados y tipos de hipoacusias
4.8.9. Causas de las hipoacusias
4.8.10. Aspectos psicobiológicos de las hipoacusias
4.8.11. Resumen
4.8.12. Referencias bibliográficas

4.9. Desarrollo de la audición y el aprendizaje

4.9.1. Introducción
4.9.2. Desarrollo del oído humano
4.9.3. Programas, actividades y juegos para el desarrollo auditivo en niños
4.9.4. Método Berard
4.9.5. Método Tomatis
4.9.6. Salud visual y auditiva
4.9.7. Adaptaciones de elementos curriculares
4.9.8. Resumen
4.9.10. Referencias bibliográficas

4.10. Procesos de visión y audición implicados en la lectura

4.10.1. Introducción
4.10.2. Movimientos oculares de seguimiento
4.10.3. El sistema visual y la lectura
4.10.4. La dislexia
4.10.5. Terapias para la dislexia basadas en el color
4.10.6. Ayudas en discapacidad visual
4.10.7. Resumen
4.10.8. Referencias bibliográficas

4.11. Relación entre la visión y la audición en el lenguaje

4.11.1. Introducción
4.11.2. Relación entre visión y audición
4.11.3. Elaboración de la información verbal-auditiva y visual
4.11.4. Programas de intervención para los trastornos auditivos
4.11.5. Indicaciones para maestros
4.11.6. Resumen
4.11.7. Referencias bibliográficas

Módulo 5. Procesos neurolinguísticos, dificultades y programas de intervención

5.1. Bases neurobiológicas implicadas en el lenguaje

5.1.1. Introducción
5.1.2. Definiciones del lenguaje
5.1.3. Antecedentes históricos
5.1.4. Resumen
5.1.5. Referencias bibliográficas

5.2. Desarrollo del lenguaje

5.2.1. Introducción
5.2.2. Aparición del lenguaje
5.2.3. Adquisición del lenguaje
5.2.4. Resumen
5.2.5. Referencias bibliográficas

5.3. Aproximaciones neuropsicológicas del lenguaje

5.3.1. Introducción
5.3.2. Procesos cerebrales del lenguaje
5.3.3. Áreas cerebrales implicadas
5.3.4. Procesos del neurolingüisticos
5.3.5. Centros cerebrales implicados en la comprensión
5.3.6. Resumen
5.3.7. Referencias bibliográficas

5.4. Neuropsicología de la comprensión del lenguaje

5.4.1. Introducción
5.4.2. Áreas cerebrales implicadas en la comprensión
5.4.3. Los sonidos
5.4.4. Estructuras sintácticas para la comprensión lingüística
5.4.5. Procesos semánticos y aprendizaje significativo
5.4.6. La comprensión lectora
5.4.7. Resumen
5.4.8. Referencias bibliográficas

5.5. Comunicación a través del lenguaje

5.5.1. Introducción
5.5.2. El lenguaje como herramienta que permite la comunicación
5.5.3. Evolución del lenguaje
5.5.4. La comunicación social
5.5.5. Resumen
5.5.6. Referencias bibliográficas

5.6. Los trastornos del lenguaje

5.6.1. Introducción
5.6.2. Trastornos del lenguaje y del habla
5.6.3. Profesionales implicados en el tratamiento
5.6.4. Implicaciones en el aula
5.6.5. Resumen
5.6.6. Referencias bibliográficas

5.7. Afasias

5.7.1. Introducción
5.7.2. Tipos de afasias
5.7.3. Diagnóstico
5.7.4. Evaluación
5.7.5. Resumen
5.7.6. Referencias bibliográficas

5.8. Estimulación del lenguaje

5.8.1. Introducción
5.8.2. Importancia de la estimulación del lenguaje
5.8.3. La estimulación fonética-fonológica
5.8.4. La estimulación léxico-semántica
5.8.5. La estimulación morfosintáctica
5.8.6. Estimulación pragmática
5.8.7. Resumen
5.8.8. Referencias bibliográficas

5.9. Trastornos de la lecto-escritura

5.9.1. Introducción
5.9.2. Retraso lector
5.9.3. Dislexia
5.9.4. Disortografía
5.9.5. Disgrafía
5.9.7. Tratamiento de los trastornos de la lecto-escritura
5.9.8. Resumen
5.9.9. Referencias bibliográficas

5.10. Evaluación y diagnóstico de las dificultades del lenguaje

5.10.1. Introducción
5.10.2. Evaluación del lenguaje
5.10.3. Procedimientos de evaluación del lenguaje
5.10.4. Pruebas psicológicas de evaluación del lenguaje
5.10.5. Resumen
5.10.6. Referencias bibliográficas

5.11. Intervención en trastornos del lenguaje

5.11.1. Introducción
5.11.2. Aplicación de programas de mejora
5.11.3. Programas de mejora
5.11.4. Programas de mejora empleando las nuevas tecnologías
5.11.5. Resumen
5.11.6. Referencias bibliográficas

5.12. Incidencia de las dificultades del lenguaje en el rendimiento académico

5.12.1. Introducción
5.12.2. Procesos lingüísticos
5.12.3. Incidencia de los trastornos del lenguaje
5.12.4. Relación entre audición y lenguaje
5.12.5. Resumen
5.12.6. Referencias bibliográficas

5.13. Orientación a padres y profesores

5.13.1. Introducción
5.13.2. La estimulación del lenguaje
5.13.3. La estimulación de la lectura
5.13.4. Resumen
5.13.5. Referencias bibliográficas

Módulo 6. Inteligencias múltiples, creatividad, talento y altas capacidades

6.1. Teoría de las inteligencias múltiples

6.1.1. Introducción
6.1.2. Antecedentes
6.1.3. Conceptualización
6.1.4. Validación
6.1.5. Premisas y principios básicos de las teorías
6.1.6. Ciencia neuropsicológica y cognitiva
6.1.7. Clasificación de las teorías de las inteligencias múltiples
6.1.8. Resumen
6.1.9. Referencias bibliográficas

6.2. Tipos de inteligencias múltiples

6.2.1. Introducción
6.2.2. Tipos de inteligencia
6.2.3. Resumen
6.2.4. Referencias bibliográficas

6.3. Evaluación de las inteligencias múltiples

6.3.1. Introducción
6.3.2. Antecedentes
6.3.3. Tipos de evaluaciones
6.3.4. Aspectos a tener en cuenta en la evaluación
6.3.5. Resumen
6.3.6. Referencias bibliográficas

6.4. Creatividad

6.4.1. Introducció
6.4.2. Conceptos y teorías de creatividad
6.4.3. Enfoques de estudio de la creatividad
6.4.4. Características del pensamiento creativo
6.4.5. Tipos de creatividad
6 4.6. Resumen
6.4.7. Referencias bibliográficas

6.5. Base neuropsicológica de la creatividad

6.5.1. Introducción
6.5.2. Antecedentes
6.5.3. Características de las personas creativas
6.5.4. Productos creativos
6.5.5. Bases neuropsicológicas de la creatividad
6.5.6. Influencia del medio y el contexto en la creatividad
6.5.7. Resumen
6.5.8. Referencias bibliográficas

6.6. Creatividad en el contexto educativo

6.6.1. Introducción
6.6.2. La creatividad en el aula
6.6.3. Etapas del proceso creativo
6.6.4. Como trabajar la creatividad
6.6.5. Relación entre creatividad y pensamiento
6.6.6. Modificaciones en el contexto educativo
6.6.7. Resumen
6.6.8. Referencias bibliográficas

6.7. Metodologías para el desarrollo de la creatividad

6.7.1. Introducción
6.7.2. Programas para el desarrollo de la creatividad
6.7.3. Proyectos para el desarrollo de la creatividad
6.7.4. Promoción de la creatividad en el contexto familiar
6.7.5. Resumen
6.7.6. Referencias bibliográficas

6.8. Evaluación de la creatividad y orientaciones

6.8.1. Introducción
6.8.2. Consideraciones sobre la evaluación
6.8.3. Pruebas de evaluación
6.8.4. Pruebas subjetivas de evaluación
6.8.5. Orientaciones sobre la evaluación
6.8.6. Resumen
6.8.7. Referencias bibliográficas

6.9. Altas capacidades y talentos

6.9.1. Introducción
6.9.2. Relación entre superdotación y alta capacidad
6.9.3. Relación entre herencia y ambiente
6.9.4. Fundamentación neuropsicológica
6.9.5. Modelos de superdotación
6.9.6. Resumen
6.9.7. Referencias bibliográficas

6.10. Identificación y diagnóstico de las altas capacidades

6.10.1. Introducción
6.10.2. Principales características
6.10.3. Como identificar las altas capacidades
6.10.4. Papel de los agentes implicados
6.10.5. Pruebas e instrumentos de evaluación
6.10.6. Programas de intervención
6.10.7. Resumen
6.10.8. Referencias bibliográficas

6.11. Problemáticas y dificultades

6.11.1. Introducción
6.11.2. Problemáticas y dificultades en el ámbito escolar
6.11.3. Mitos y creencias
6.11.4. Disincronías
6.11.5. Diagnóstico diferencial
6.11.6. Diferencias de género
6.11.7. Necesidades educativas
6.11.8. Resumen
6.11.9. Referencias bibliográficas

6.12. Relación entre inteligencias múltiples, altas capacidades, talento y creatividad

6.12.1 Introducción
6.12.2. Relación entre inteligencias múltiples y creatividad
6.12.3. Relación entre inteligencias múltiples, altas capacidades y talentos
6.12.4. Diferencias existentes entre talento y altas capacidades
6.12.5. Creatividad, altas capacidades y talento
6.12.6. Resumen
6.12.7. Referencias bibliográficas

6.13. Orientaciones y desarrollo de las inteligencias múltiples

6.13.1. Introducción
6.13.2. Asesoramiento a los docentes
6.13.3. Desarrollo multidimensional de los alumnos
6.13.4. Enriquecimiento curricular
6.13.5. Estrategias en diferentes niveles educativos
6.13.6. Resumen
6.13.7. Referencias bibliográficas

6.14. La creatividad en solución de problemas

6.14.1. Introducción
6.14.2. Modelos del proceso creativo como solución de problemas
6.14.3. Desarrollo de proyectos creativos
6.14.4. Resumen
6.14.5. Referencias bibliográficas

6.15. Respuesta educativa y apoyo familiar

6.15.1. Introducción
6.15.2. Pautas para los docentes
6.15.3. Respuesta educativa en infantil
6.15.4. Respuesta educativa en primaria
6.15.5. Respuesta educativa en secundaria
6.15.6. Coordinación con las familias
6.15.7. Aplicación de programas
6.15.8. Resumen
6.15.9. Referencias bibliográficas

Módulo 7. Dislexia, discalculia e hiperactividad

7.1. Historia de las dificultades del aprendizaje

7.1.1. Introducción
7.1.2. Definición de dificultades del aprendizaje
7.1.3. Desarrollo histórico
7.1.4. Dificultades del aprendizaje en la actualidad
7.1.5. Neuropsicología de las dificultades del aprendizaje
7.1.6. Causas de las dificultades del aprendizaje
7.1.7. Clasificación de las dificultades del aprendizaje
7.1.8. Resumen
7.1.9. Referencias bibliográficas

7.2. Conceptualización de dislexia

7.2.1. Introducción
7.2.2. Definición
7.2.3. Bases neuropsicológicas
7.2.4. Características
7.2.5. Subtipos
7.2.6. Resumen
7.2.7. Referencias bibliográficas

7.3. Evaluación neuropsicológica de dislexia

7.3.1. Introducción
7.3.2. Criterios diagnósticos de la dislexia
7.3.3. Como evaluar
7.3.4. Entrevista al tutor
7.3.5. Lectura y escritura
7.3.6. Evaluación neuropsicológica
7.3.7. Evaluación de otros aspectos relacionados
7.3.8. Resumen
7.3.9. Referencias bibliográficas

7.4. Intervención neuropsicológica de dislexia

7.4.1. Introducción
7.4.2. Variables implicadas
7.4.2. Ámbito neuropsicológico
7.4.3. Programas de intervención
7.4.4. Resumen
7.4.5. Referencias bibliográficas

7.5. Conceptualización de discalculia

7.5.1. Introducción
7.5.2. Definición de discalculia
7.5.3. Características
7.5.4. Bases neuropiscológicas
7.5.5. Resumen
7.5.6. Referencias bibliográficas

7.6. Evaluación neuropsicológica de discalculia

7.6.1. Introducción
7.6.2. Objetivos de la evaluación
7.6.3. Como evaluar
7.6.4. Informe
7.6.5. Diagnóstico
7.6.6. Resumen
7.6.7. Referencias bibliográficas

7.7. Intervención neuropsicológica de discalculia

7.7.1. Introducción
7.7.2. Variables implicadas en el tratamiento
7.7.3. Rehabilitación neuropsicológica
7.7.4. Intervención de la discalculia
7.7.5. Resumen
7.7.6. Referencias bibliográficas

7.8. Conceptualización de TDAH

7.8.1. Introducción
7.8.2. Definición del TDAH
7.8.3. Bases neuropsicológicas
7.8.4. Características de niños con TDAH
7.8.5. Subtipos
7.8.6. Resumen
7.8.7. Referencias bibliográficas

7.9. Evaluación neuropsicológica de TDAH

7.9.1. Introducción
7.9.2. Objetivos de la evaluación
7.9.3. Como evaluar
7.9.4. Informe
7.9.5. Diagnóstico
7.9.6. Resumen
7.9.7. Referencias bibliográficas

7.10. Intervención neuropsicológica de TDAH

7.10.1. Introducción
7.10.2. Ámbito neuropsicológico
7.10.3. Tratamiento del TDAH
7.10.4. Otras terapias
7.10.5. Programas de intervención
7.10.6. Resumen
7.10.7. Referencias bibliográficas

7.11. Comorbilidad en trastornos del neurodesarrollo

7.11.1. Introducción
7.11.2. Trastornos del neurodesarrollo
7.11.3. Dislexia y discalculia
7.11.4. Dislexia y TDAH
7.11.5. Discalculia y TDAH
7.11.6. Resumen
7.11.7. Referencias bibliográficas

7.12. Neurotecnología

7.12.1. Introducción
7.12.2. Aplicada a la dislexia
7.12.3. Aplicada a la discalculia
7.12.4. Aplicada al TDAH
7.12.5. Resumen
7.12.6. Referencias bibliográficas

7.13. Orientaciones a padres y profesores

7.13.1. Introducción
7.13.2. Orientaciones sobre la dislexia
7.13.3. Orientaciones sobre la discalculia
7.13.4. Orientaciones sobre el TDAH
7.13.5. Resumen
7.13.6. Referencias bibliográficas

Módulo 8. Principios de neuroanatomia

8.1.  Clasificación de las fibras nerviosas (Erlanger y Gasser)

8.1.1. Alfa
8.1.2. Beta
8.1.3. Gamma
8.1.4. Delta
8.1.5. Simpáticas
8.1.6. Preganglionares
8.1.7. Mecanoceptores
8.1.8. Nocioceptores simpáticas
8.1.9. Preganglionares

8.2. Sistema nervioso vegetativo
8.3. Médula espinal
8.4. Nervios raquídeos
8.5. Comunicación aferente y eferente
8.6. Sustancia gris
8.7. Sustancia blanca
8.8. Tronco encefálico

8.8.1. Mesencéfalo
8.8.2. Puente de varolio
8.8.3. Bulbo raquídeo
8.8.4. Cerebelo

8.9. Sistema límbico

8.9.1. Amígdalas
8.9.2. Hipocampo
8.9.3. Hipotálamo
8.9.4. Cíngulo
8.9.5. Tálamo sensorial
8.9.6. Núcleos de la base
8.9.7. Región gris Periacuductal
8.9.8. Hipófisis
8.9.9. Núcleo accumbens

8.10. Córtex cerebral (Teoría sobre evolución cerebral, Carter 2002)

8.10.1. Corteza Parietal
8.10.2. Lóbulos frontales (6m)
8.10.3. Sistema Límbico (12 m)
8.10.4. Áreas del Lenguaje: 1º Wernicke, 2º Broca. (18 m)

8.11. Lóbulo frontal orbital
8.12. Relaciones funcionales del SN con otros órganos y sistemas
8.13. Transmisión Motoneurona
8.14. Sensopercepción
8.15. Neuroendocrinología (relación hipotálamo-sistema endocrino)

8.15.1. Regulación temperatura
8.15.2. Regulación presión arterial
8.15.3. Regulación de la ingesta de alimentos
8.15.4. Regulación función reproductora
8.16. Neuroinmunología (relación sistema nervioso-sistema inmune)
8.17. Mapa que relaciona la emoción con las estructuras neuroanatomícas

Módulo 9. Principios de la bioquímica cerebral

9.1. La neurona y su composición

9.1.1. Axón
9.1.2. Cuerpo celular o soma
9.1.3. Dendritas

9.2. Impulso nervioso

9.2.1. Bomba sodio / potasio
9.2.2. Potencial de reposo
9.2.3. Generación del potencial de acción
9.2.4. Ciclo GABA-Glutamato-Glutamina

9.3. Sinapsis eléctricas y químicas
9.4. Neurotransmisores

9.4.1. G.A.B.A.
9.4.2. Acetilcolina. (Ach)
9.4.3. Catecolaminas

 9.4.3.1. Adrenalina. (A)
 9.4.3.2. Noradrenalina. (NA)
 9.4.3.3. Dopamina (DA)

9.4.3.3.1. DAe
9.4.3.3.2. DAi

9.4.4. Indolaminas

 9.4.4.1. Serotonina. (5-HT)

9.4.5. Polipéptidos gastrointestinales
9.4.6. Protanglandinas
9.4.7. Glicerina
9.4.8. Encefalinas y endorfinas
9.4.9. Adenilato ciclasa (ATP)

9.5. Proceso de la neurotransmisión
9.6. Síntesis del neurotransmisor
9.7. Almacenamiento del neurotransmisor
9.8. Liberación hacia el espacio intersinaptico
9.9. Interacción con el receptor postsinaptico
9.10. Recaptación del neurotransmisor
9.11. Difusión a la circulación general
9.12. Inactivación por la M.A.O
9.13. Ríos de química que inundan nuestro cerebro
9.14. Familias químicas e interacciones entre ellas
9.15.  Sistema hormonal

9.15.1. Adrenalina
9.15.2. Melatonina
9.15.3. Adrenocorticotropina
9.15.4. Norepinefrina

Módulo 10. Bioquímica de los trastornos mentales

10.1. Neurotransmisores y enfermedad mental

10.1.1. Estrato superior (NA / 5-HT) propio ansiedad, estrés
10.1.2. Estrato inferior (DA / Ach) propio indefensión, depresión

10.2. Desequilibrio bioquímico tipo NA

10.2.1. Clínica hipomaniaca
10.2.2. Clínica psicopática
10.2.3. Clínica psicótica
10.2.4. Clínica de ansiedad
10.2.5. Clínica descontrol de impulsos

10.3. Clínica depresiva
10.4. Clínica depresión inmunológica
10.5. Clínica maniaca
10.6. Clínica esquizoide
10.7. Clínica trastornos del sueño
10.8. Clínica trastornos del control del impulso
10.9. Clínica trastornos comportamiento alimentario
10.10. Desequilibrio bioquímico tipo Ach

10.10.1. Complejo hipotensión arterial, hipoglucemia, bradicardia y astenia muscular
10.10.2. Agotamiento físico y psicológico
10.10.3. Trastornos de la concentración y la memoria
10.10.4. Enfermedades neurológicas que afectan al aparato locomotor
10.10.5. Clínica embotamiento afectivo y trastorno de la conciencia

10.11. Desequilibrio bioquímico tipo DAe

10.11.1. Complejo calma, serenidad, reprimiendo la irritabilidad
10.11.2. Insomnio
10.11.3. Malhumorados, pero no lo expresan

10.12. Desequilibrio bioquímico tipo DAi

10.12.1. Hiperactividad motora
10.12.2. Complejo taquicardia, hipertensión e hiperglucemia
10.12.3. Trastornos del espectro histriónico con depresión ansiosa

Módulo 11. Neuroanatomía y trastornos mentales

11.1. Relación química cerebral con activación neurológica
11.2. Sistema reticular y enfermedad mental

11.2.1. Activador de la neurotransmisión
11.2.2. Activador del estado de consciencia
11.2.3. Activador del ciclo sueño-vigilia
11.2.4. Activador del aprendizaje

11.3. Tronco encefálico

11.3.1. Sustancia nigra
11.3.2. Ganglios de la base
11.3.3. Locus Coeruleus
11.3.4. Raphe

11.4. Estructuras límbicas implicadas en los trastornos mentales

11.4.1. Amígdalas
11.4.2. Región Gris Periacudultal
11.4.3. Hipotálamos
11.4.4. Núcleo caudado
11.4.5. Putamen
11.4.6. Área cingular
11.4.7. Área tegmental ventral
11.4.8. Núcleo accumbens
11.4.9. Tálamo sensorial

11.5. Cuerpo Calloso
11.6. Estructuras corticales

11.6.1. Área preóptica
11.6.2. Ínsula
11.6.3. Áreas de asociación
11.6.4. Áreas de Brodmann
11.6.5. Área de Werkicke
11.6.6. Área de Broca
11.6.7. Área de asociación límbica

11.7. Lóbulo frontal orbital

Módulo 12. Bioquímica y neuroanatomía de los trastornos mentales más conocidos en la clínica ambulatoria del psicólogo

12.1. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de la conciencia y la memoria

12.1.1. Estados de hipervigilancia, obnubilación, confusional o crepuscular
12.1.2. Trastorno por despersonalización o desrealización
12.1.3. Trastornos de la memoria remota e inmediata
12.1.4. Clínica de desorientación, somnolencia
12.1.5.  Clínica de Obnubilación, estupor, delirium, coma, estado crepuscular
12.1.6. Clínica de Agnosia, Anosoagnosia, apraxia, adiadococinesia
12.1.7. Trastornos de la memoria: Amnesia, Paramnesia, Pantalla amnésica, Letógica

12.2. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de ansiedad

12.2.1. Ataques de pánico
12.2.2. Agorafobia
12.2.3. Fobia Simple
12.2.4. Trastorno de ansiedad generalizada
12.2.5. Trastorno obsesivo compulsivo
12.2.6. Fobia social
12.2.7. Trastorno por estrés postraumático

12.3. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos del estado del ánimo

12.3.1. Distimia
12.3.2. Depresión mayor
12.3.3. Trastornos por déficit en la adaptación

12.4. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de la conducta alimentaria

12.4.1. Pica
12.4.2. Trastorno por rumeación
12.4.3. Anorexia nerviosa
12.4.4. Bulimia nerviosa
12.4.5. Trastorno por atracón

12.5. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de control de impulsos

12.5.1. Trastorno negativista desafiante
12.5.2. Trastorno explosivo intermitente
12.5.3. Trastorno de la personalidad antisocial
12.5.4. Trastorno de conducta
12.5.5. Cleptomanía
12.5.6. Piromanía

12.6. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos del sueño

12.6.1. Insomnio
12.6.2. Hipersomnia
12.6.3. Narcolepsia
12.6.4. Apnea
12.6.5. Trastornos del ritmo circadiano
12.6.6. Síndrome de piernas inquietas

12.7. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de la personalidad

12.7.1. Trastorno de la personalidad limite
12.7.2. Trastorno de la personalidad esquizoide
12.7.3. Trastorno de la personalidad evitativo
12.7.4. Trastorno de la personalidad narcisista
12.7.5. Trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva

12.8. Neuroanatomía y Bioquímica de los trastornos de los trastornos psicóticos

12.8.1. Esquizofrenia
12.8.2. Trastornos por delirios
12.8.3. Trastorno bipolar
12.8.4. Trastorno psicótico

Módulo 13. Tratamientos farmacológicos

13.1. Fármacos benzodiacepinicos

13.1.1. Acción larga
13.1.2. Acción inmediata
13.1.3. Acción corta
13.1.4. Acción ultracorta

13.2. Fármacos antidepresivos

13.2.1. Tricíclicos
13.2.2. Tetracíclicos
13.2.3. I.S.R.S.
13.2.4. I.R.N.S.
13.2.5. Inhibidores no selectivos de la recaptación de la 5-HT
13.2.6. Inhibidores de la recaptación de la NA
13.2.7. Antagonistas y antagonistas / inhibidores de la recaptación 5-HT
13.2.8. Inhibidores de la recaptación de la DA-NA
13.2.9. Agomelatina

13.3. I.M.A.O
13.4. Farmacos eutimizantes

13.4.1. Litio
13.4.2. Ácido Valproico
13.4.3. Carbamazepina
13.4.4. Lamotrigina
13.4.5. Tipiramato
13.4.6. Oxacarbazepina
13.4.7. Gavapentina
13.4.8. Vigabatrina
13.4.9. Levetiracetam

13.5. Farmacos antipsicóticos
13.6. Neurolépticos clásicos

13.6.1. Haloperidol
13.6.2. Clorpromazina
13.6.3. Levomepromazina
13.6.4. Flufenazida
13.6.5. Pipotiazida
13.6.6. Zuclopentixol

13.7. Neurolépticos atípicos

13.7.1. Clozapina
13.7.2. Olanzapina
13.7.3. Risperidona
13.7.4. Quetiapina
13.7.5. Ziprasidona
13.7.6.  Aripiprazol

Módulo 14. Sedes neurológicas del comportamiento 

14.1. Sistema reticular

14.1.1. Partes
14.1.2. Funciones

14.2. Tronco encefalico

14.2.1. Bioquímica cerebral
14.2.2. Influencia de la bioquímica en la mosculatura

14.3. Activación de las estructuras límbicas

14.3.1. Plataforma de acción
14.3.2. Motivación

14.4. Sensación sentida

14.4.1. Emoción
14.4.2. Emociones básicas

14.5. Estructuras precorticales

14.5.1. Sentimiento
14.5.2. Pensamiento no consciente
14.5.3. Fantasía

14.6. Estructuras corticales

14.6.1. Actividad motora
14.6.2. Sensorial

14.7. Lóbulo frontal orbital

14.7.1. Reflexión
14.7.2. Ejecución
14.7.3. Planificación

Módulo 15. Intervención farmacológica en los trastornos de ansiedad y el estrés

15.1. Trastorno de angustia o de pánico
15.2. Agorafobia
15.3. Fobia social
15.4. Fobias específicas
15.5. Trastorno de ansiedad generalizada
15.6. Trastorno obsesivo compulsivo y trastornos relacionados

15.6.1. Trastorno obsesivo compulsivo
15.6.2. Trastorno dismórfico corporal
15.6.3. Trastorno por acumulación
15.6.4. Tricotilomanía
15.6.5. Trastorno de excoriación

15.7. Trastorno de ansiedad por separación
15.8. Trastorno de adaptación

15.8.1. Con estado de ánimo deprimido
15.8.2. Con ansiedad
15.8.3. Con alteración de la conducta
15.8.4. Con alteración mixta de las emociones o la conducta

15.9. Trastornos disociativos

15.9.1. Trastorno de identidad disociativo
15.9.2. Amnesia disociativa
15.9.3. Trastorno de despersonalización/desrealizacion

15.10. Trastornos de síntomas somáticos

15.10.1. Trastorno de ansiedad por enfermedad
15.10.2. Trastorno de conversión
15.10.3. Trastorno facticio

15.11. Trastornos relacionados con traumas y estrés

15.11.1. Trastorno de estrés agudo
15.11.2. Estrés postraumático
15.11.3. Trastorno de relación social desinhibida

Módulo 16. Intervención con psicofármacos en la depresión, los trastornos del comportamiento alimentario y el sueño

16.1. Trastorno de desregulación perturbador del estado del ánimo
16.2. Trastorno depresivo mayor

16.2.1. Episodio único
16.2.2. Con características psicóticas
16.2.3.  Recurrente

16.3. Trastorno depresivo persistente (distimia)

16.3.1. Distímico puro
16.3.2. Con episodio depresión mayor

16.4. Trastorno disfórico premenstrual
16.5. Trastorno depresivo inducido por sustancias
16.6. Pica
16.7. Trastorno de rumiación
16.8. Trastorno de evitación de alimentos
16.9. Anorexia nerviosa

16.9.1. Restrictivo
16.9.2. Por atracón con purgas

16.10. Bulimia nerviosa
16.11. Trastorno por atracón
16.12. Trastorno de insomnio
16.13. Trastorno por hipersomnia
16.14. Narcolepsia

16.14.1. Sin cataplejía
16.14.2. Con cataplejía
16.14.3. Con ataxia cerebelosa
16.14.4. Con obesidad o diabetes

16.15. Apnea obstructiva del sueño
16.16. Hipoventilación relacionada con el sueño
16.17. Trastornos del despertar del sueño no REM

16.17.1. Sonambulismo
16.17.2. Con terrores nocturnos

16.18. Trastorno por pesadillas
16.19.  Síndrome de piernas inquietas

Módulo 17. Dislexia, discalculia e hiperactividad  

17.1. Historia de las dificultades del aprendizaje

17.1.1. Introducción
17.1.2. Definición de dificultades del aprendizaje
17.1.3. Desarrollo histórico
17.1.4. Dificultades del aprendizaje en la actualidad
17.1.5. Neuropsicología de las dificultades del aprendizaje
17.1.6. Causas de las dificultades del aprendizaje
17.1.7. Clasificación de las dificultades del aprendizaje  
17.1.8. Resumen
17.1.9. Referencias bibliográficas

17.2. Conceptualización de dislexia

17.2.1. Introducción
17.2.2. Definición
17.2.3. Bases neuropsicológicas
17.2.4. Características
17.2.5. Subtipos
17.2.6. Resumen
17.2.7. Referencias bibliográficas

17.3. Evaluación neuropsicológica de dislexia

17.3.1. Introducción
17.3.2. Criterios diagnósticos de la dislexia
17.3.3. Como evaluar
17.3.4. Entrevista al tutor
17.3.5. Lectura y escritura
17.3.6. Evaluación neuropsicológica
17.3.7. Evaluación de otros aspectos relacionados
17.3.8. Resumen
17.3.9. Referencias bibliográficas

17.4. Intervención neuropsicológica de dislexia

17.4.1. Introducción
17.4.2. Variables implicadas
17.4.2. Ámbito neuropsicológico
17.4.3. Programas de intervención
17.4.4. Resumen
17.4.5. Referencias bibliográficas  

17.5. Conceptualización de discalculia

17.5.1. Introducción
17.5.2. Definición de discalculia  
17.5.3. Características
17.5.4. Bases neuropiscológicas
17.5.5. Resumen
17.5.6. Referencias bibliográficas 

17.6. Evaluación neuropsicológica de discalculia

17.6.1. Introducción
17.6.2. Objetivos de la evaluación
17.6.3. Como evaluar
17.6.4. Informe
17.6.5. Diagnóstico
17.6.6. Resumen
17.6.7. Referencias bibliográficas

17.7. Intervención neuropsicológica de discalculia  

17.7.1. Introducción  
17.7.2. Variables implicadas en el tratamiento
17.7.3. Rehabilitación neuropsicológica 
17.7.4. Intervención de la discalculia
17.7.5. Resumen
17.7.6. Referencias bibliográficas 

17.8. Conceptualización de TDAH  

17.8.1. Introducción 
17.8.2. Definición del TDAH
17.8.3. Bases neuropsicológicas
17.8.4. Características de niños con TDAH
17.8.5. Subtipos
17.8.6. Resumen
17.8.7. Referencias bibliográficas

17.9. Evaluación neuropsicológica de TDAH 

17.9.1. Introducción.  
17.9.2. Objetivos de la evaluación
17.9.3. Como evaluar
17.9.4. Informe
17.9.5. Diagnóstico
17.9.6. Resumen
17.9.7. Referencias bibliográficas

17.10. Intervención neuropsicológica de TDAH  

17.10.1. Introducción
17.10.2. Ámbito neuropsicológico
17.10.3. Tratamiento del TDAH
17.10.4. Otras terapias
17.10.5. Programas de intervención  
17.10.6. Resumen
17.10.7. Referencias bibliográficas

17.11. Comorbilidad en trastornos del neurodesarrollo  

17.11.1. Introducción
17.11.2. Trastornos del neurodesarrollo
17.11.3. Dislexia y discalculia
17.11.4. Dislexia y TDAH
17.11.5. Discalculia y TDAH
17.11.6. Resumen
17.11.7. Referencias bibliográficas 

17.12. Neurotecnología

17.12.1. Introducción
17.12.2. Aplicada a la dislexia
17.12.3. Aplicada a la discalculia
17.12.4. Aplicada al TDAH
17.12.5. Resumen
17.12.6. Referencias bibliográficas

17.13. Orientaciones a padres y profesores

17.13.1. Introducción 
17.13.2. Orientaciones sobre la dislexia
17.13.3. Orientaciones sobre la discalculia
17.13.4. Orientaciones sobre el TDAH
17.13.5. Resumen
17.13.6. Referencias bibliográficas

Módulo 18. Metodología de la investigación I  

18.1. La metodología de investigación

18.1.1. Introducción
18.1.2. La importancia de la metodología de investigación
18.1.3. El conocimiento científico
18.1.4. Enfoques de investigación 
18.1.5. Resumen
18.1.6. Referencias bibliográficas

18.2. Elección del tema a investigar

18.2.1. Introducción
18.2.2. El problema de investigación
18.2.3. Definición del problema
18.2.4. Elección de la pregunta de investigación
18.2.5. Objetivos de la investigación
18.2.6. Variables: Tipos
18.2.7. Resumen
18.2.8. Referencias bibliográficas

18.3. La propuesta de investigación

18.3.1. Introducción
18.3.2. Las hipótesis de la investigación
18.3.3. Viabilidad del proyecto de investigación
18.3.4. Introducción y justificación de la investigación
18.3.5. Resumen
18.3.6. Referencias bibliográficas 

18.4. El marco teórico

18.4.1. Introducción
18.4.2. Elaboración del marco teórico
18.4.3. Recursos empleados
18.4.4. Normas APA
18.4.5. Resumen
18.4.6. Referencias bibliográficas

18.5. La bibliografía  

18.5.1. Introducción
18.5.2. Importancia de las referencias bibliográficas
18.5.3. Como referenciar de acuerdo con las normas APA
18.5.4. Formato de los anexos: Tablas y figuras
18.5.5. Gestores de bibliografía: Que son y como usarlos
18.5.6. Resumen
18.5.7. Referencias bibliográficas

18.6. Marco metodológico

18.6.1. Introducción
18.6.2. Hoja de ruta
18.6.3. Apartados que debe contener el marco metodológico
18.6.4. La población 
18.6.5. La muestra
18.6.6. Variables
18.6.7. Instrumentos 
18.6.8. Procedimiento
18.6.9. Resumen
18.6.10. Referencias bibliográficas

18.7. Diseños de investigación

18.7.1. Introducción
18.7.2. Tipos de diseños
18.7.3. Características de los diseños empleados en Psicología 
18.7.4. Diseños de investigación empleados en educación
18.7.5. Diseños de investigación empleados en Neuropsicología de la educación 
18.7.6. Resumen
18.7.7. Referencias bibliográficas

18.8.Investigación cuantitativa

18.8.1. Introducción
18.8.2. Diseños de grupos aleatorios
18.8.3. Diseños de grupos aleatorios con bloques
18.8.4. Otros diseños utilizados en psicología
18.8.5. Técnicas estadísticas en la investigación cuantitativa
18.8.6. Resumen
18.8.7. Referencias bibliográficas

18.9. Investigación cuantitativa II

18.9.1. Introducción
18.9.2. Diseños unifactoriales intrasujeto
18.9.3. Técnicas de control de los efectos de los diseños intrasujeto
18.9.4. Técnicas estadísticas
18.9.5. Resumen
18.9.6. Referencias bibliográficas

18.10. Resultados

18.10.1. introducción
18.10.2. Como recoger los datos
18.10.3. Como analizar los datos
18.10.4. Programas estadísticos
18.10.5. Resumen
18.10.6. Referencias bibliográficas

18.11. Estadística Descriptiva

18.11.1. Introducción
18.11.2. Variables en investigación
18.11.3. Análisis cuantitativos
18.11.4. Análisis cualitativos
18.11.5. Recursos que se pueden emplear
18.11.6. Resumen.
18.11.7. Referencias bibliográficas

18.12. Contraste de hipótesis

18.12.1. Introducción
18.12.2. Las hipótesis estadísticas
18.12.3. Como interpretar la significatividad (valor p)
18.12.4. Criterios para el análisis de pruebas paramétricas y no paramétricas  
18.12.5. Resumen
18.12.6. Referencias bibliográficas

18.13. Estadística correlacional y análisis de independencia  

18.13.1. Introducción
18.13.2. Correlación de Pearson
18.13.3. Correlación de Spearman y Chi-cuadrado
18.13.4. Resultados
18.13.5. Resumen
18.13.6. Referencias bibliográficas

18.14. Estadística de comparación de grupos

18.14.1. Introducción
18.14.2. Prueba T y U de Mann-Whitney
18.14.3. Prueba T y Rangos con Signos de Wilcoxon  
18.14.4. Los resultados
18.14.5. Resumen
18.14.6. Referencias bibliográficas

18.15. Discusión y conclusiones

18.15.1. Introducción
18.15.2. Que es la discusión
18.15.3. Organización de la discusión
18.15.4. Conclusiones
18.15.5. Limitaciones y prospectiva
18.15.6. Resumen
18.15.7. Referencias bibliográficas

18.16. Elaboración del Trabajo de Fin de Máster

18.16.1. Introducción
18.16.2. Portada e índice
18.16.3. Introducción y justificación
18.16.4. Marco teórico
18.16.5. Marco metodológico
18.16.6. Los resultados
18.16.7. Programa de intervención
18.16.8. Discusión y conclusiones
18.16.9. Resumen
18.16.10. Referencias bibliográficas

Módulo 19. Metodología de la investigación II

19.1. La investigación en el ámbito educativo

19.1.1. Introducción
19.1.2. Características de la investigación
19.1.3. La investigación en el aula
19.1.4. Claves necesarias para la investigación
19.1.5. Ejemplos
19.1.6. Resumen
19.1.7. Referencias bibliográficas

19.2. La investigación neuropsicológica

19.2.1. Introducción
19.2.2. La investigación neuropsicológica educativa  
19.2.3. El conocimiento y el método científico
19.2.4. Tipos de enfoques
19.2.5. Etapas de la investigación
19.2.6. Resumen
19.2.7. Referencias bibliográficas

19.3. La ética en la investigación

19.3.1. Introducción.
19.3.2. Consentimiento informado
19.3.3. Ley de protección de datos
19.3.4. Resumen
19.3.5. Referencias bibliográficas

19.4. Fiabilidad y validez

19.4.1. Introducción
19.4.2. Fiabilidad y validez en las investigaciones
19.4.3. Fiabilidad y validez en la evaluación
19.4.4. Resumen
19.4.5. Referencias bibliográficas

19.5. Control de variables en una investigación

19.5.1. Introducción
19.5.2. Elección de variables
19.5.3. Control de variables
19.5.4. Selección de la muestra
19.5.5. Resumen
19.5.6. Referencias bibliográficas

19.6. El enfoque de investigación cuantitativo

19.6.1. Introducción
19.6.2. Características
19.6.3. Etapas
19.6.4. Instrumentos de evaluación
19.6.5. Resumen
19.6.6. Referencias bibliográficas

19.7. El enfoque de investigación cualitativo I

19.7.1. Introducción
19.7.2. La observación sistemática
19.7.3. Fases de la investigación
19.7.4. Técnicas de muestreo
19.7.5. Control de calidad
19.7.6. Técnicas estadísticas
19.7.7. Resumen
19.7.8. Referencias bibliográficas

19.8.  El enfoque de investigación cualitativo II

19.8.1. Introducción
19.8.2. La encuesta
19.8.3. Técnicas de muestreo
19.8.4. Fases de la encuesta
19.8.5. Diseños de investigación
19.8.6. Técnicas estadísticas
19.8.7. Resumen
19.8.8. Referencias bibliográficas

19.9. El enfoque de investigación cualitativo III

19.9.1. Introducción
19.9.2. Tipos de entrevistas y características 
19.9.3. Preparación de la entrevista  
19.9.4. Entrevistas de grupos
19.9.5. Técnicas estadísticas
19.9.6. Resumen
19.9.7. Referencias bibliográficas

19.10. El diseño de caso único

19.10.1. Introducción
19.10.2. Características
19.10.3. Tipos
19.10.4. Técnicas estadísticas
19.10.5. Resumen
19.10.6. Referencias bibliográficas

19.11. La investigación-acción

19.11.1. Introducción
19.11.2. Objetivos de la investigación-acción
19.11.3. Características
19.11.4. Fases
19.11.5. Mitos
19.11.6. Ejemplos
19.11.7. Resumen
19.11.8. Referencias bibliográficas

19.12. La recogida de información en una investigación

19.12.1. Introducción
19.12.2. Técnicas de recogida de información
19.12.3. Evaluación de la investigación
19.12.4. Evaluación
19.12.5. Interpretación de resultados
19.12.6. Resumen
19.12.7. Referencias bibliográficas

19.13. Manejo de los datos en una investigación

19.13.1. Introducción
19.13.2. Bases de datos   
19.13.3. Datos en excel   
19.13.4. Datos en SPSS
19.13.5. Resumen
19.13.6. Referencias bibliográficas

19.14. Difusión de resultados en neuropsicología

19.14.1. Introducción
19.14.2. Publicaciones
19.14.3. Revistas especializadas
19.14.4. Resumen
19.14.5. Referencias bibliográficas     

19.15. Las revistas científicas

19.15.1. Introducción
19.15.2. Características
19.15.3. Tipos de revistas
19.15.4. Índices de calidad
19.15.5. Envío de artículos
19.15.6. Resumen
19.15.7. Referencias bibliográficas   

19.16. El artículo científico.

19.16.1. Introducción
19.16.2. Tipos y características
19.16.3. Estructura
19.16.4. Índice de calidad
19.16.5. Resumen
19.16.6. Referencias bibliográficas

19.17. Los congresos científicos

19.17.1. Introducción
19.17.2. Importancia de los congresos  
19.17.3. Comités científicos
19.17.4. Comunicaciones orales
19.17.5. El póster científico
19.17.6. Resumen
19.17.7. Referencias bibliográficas

Una  especialización completa que te llevará a través de los conocimientos necesarios, para competir entre los mejores”